《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-27 14:10:05 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（精選7篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（精選7篇）

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課3個生字。

　　2、朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解句子的意思，能用自己的話說說課文的內(nèi)容。

　　4、能聯(lián)系實際，說說學(xué)習(xí)課文的體會。

　　教學(xué)重點：

　　1、對照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解兩個人的不同表現(xiàn)。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　1、示常見文言警句

　　三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。

　　文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對于提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　2、師講《孟母三遷》的故事。

　　古時候一個姓孟的孩子，他的母親孟母吧！把家安在集市邊，不久，她的兒子學(xué)會了喊吆喝著做買賣，孟母想就這樣下去，將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家，搬到了一座山腳下，到了清明節(jié)，掃墓祭祀的人很多，她的孩子學(xué)會跪、拜等動作，孟母一看，不得不了，這樣下去，孩子不就學(xué)會跳神做迷信嗎？于是她趕快搬家，搬到了學(xué)堂邊，孟母就會放心了，她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

　　3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　　4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

　�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　3、出示掛圖：仔細看圖，他們在干什么？三個各有什么表現(xiàn)？

　　二、讀通課文，體會中心。

　　1、默讀課文，邊讀邊對照注釋逐字，理解每句話的意思，逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標記。生自學(xué)。

　　2、總結(jié)讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　　3、誰再來將整篇課文讀一讀（指名學(xué)生讀）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　�、俳忸}：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋

　　看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個弈字（生答），漢字中有一個字和弈字特別象，誰知道這個字？

　　②奕秋是個怎樣的人？

　　奕秋（人名，因善于下旗，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于，擅長）弈者（的人）也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎？（弈秋，全國善于下旗的人。者：的人，如讀者是讀書的人，作者是寫作的人，像這樣的還有嗎？）

　�、圻@兩個人是怎樣學(xué)的？

　　使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只）弈秋之為聽（只聽弈秋的教導(dǎo)）；一人雖（雖然）聽之（指弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將至，思援（拉，引）弓繳（本課指帶有絲繩的箭）而射之（天鵝）。

　　根據(jù)你的理解說說這句話的意思？

　�、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢？

　　雖與之（他，指前一個人。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。

　　你能用自己的話說說這句話的意思？（這個人雖然與那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。）

　�、莩鍪荆簽槠涫侵歉ト襞c？

　　⑥學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎？生（不是）既然不是智力的差異，那為什么“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？

　　出示問題：討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？（提示從哪句話看出來的）從中我們總結(jié)出一個什么道理？

　　生交流。

　　引導(dǎo)：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”，

　　三、總結(jié)全文，課外延伸

　　1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？

　　2、生準備后講。

　　3、這里老師也準備了幾則文言文，請同學(xué)們讀一讀。（示文言文）

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)弈

　　一人專心致志（成功）態(tài)度決定成敗

　　一人三心二意（失�。�

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)會課文中的三個生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。

　�。�、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進行語言積累。

　�。场⒗斫饩渥拥囊馑�，能用自己的話說出課文的內(nèi)容。

　　４、能聯(lián)系實際說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我會讀了（檢查上一堂課的效果）

　�。�、借助課后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？

　　２、學(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。

　�。�、教師范讀一次，學(xué)生再一次齊讀。

　　４、（出示燈片“我會讀”）看著燈片中的停頓符號再讀課文。

　　5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。（爭取多幾個小組讀）

　　二、我會解了（理解句子的意思）

　�。�、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學(xué)習(xí)）

　�。病⒅攸c指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！保ㄔO(shè)問句）

　�。ㄇ耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）

　�。�、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：

　　學(xué)生可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動詞，理解時可調(diào)整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。

　　４、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）

　�、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個人學(xué)下棋。

　�、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

　�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說這（是因為）他的智力不如（前一個人）嗎？

　　三、我明白了（討論釋疑）

　�。ǔ鍪緹羝�

　　你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個一個問題出現(xiàn)、解答）

　　１、弈秋是全國一流的棋師。俗話說“名師出高徒”，弈秋的兩個學(xué)生中，誰最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？

　　我明白：（齊讀）前一個人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因為他既有好的學(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　你知道嗎？

　�。�、后一個人和前一個人同是一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？

　　我明白：（齊讀）后一個人學(xué)習(xí)的時候總是三心二意，所以盡管同是名師指點、同時開始學(xué)習(xí)，成績卻遠遠比不上前一個人。

　　你知道嗎？

　�。�、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？

　　我明白：（齊讀）兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。

　　四、我會背了（理解背誦）

　�。ū硶惨粯�，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。）

　　弈秋，_____。使弈秋誨二人弈，其一人______，惟______；一人____，一心以為____，思______。雖______，______矣。為______與？曰：______。

　　五、我會說了（讀說結(jié)合）

　�。ǔ鍪緹羝�

　　我會說：

　　１、因?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>

　�。病⒔Y(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　六、我會寫了（說寫結(jié)合）

　　（出示燈片）

　�。薄偛糯蠹艺f的都很好，我們再來看看孟子是怎么說的。（齊讀）

　�。�、提高學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素？先說說你的看法，課后再寫成一篇短文。

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)會本課３個生字。

　�。病⒛軌蚋鶕�(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　３、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。础⒅栏那飳W(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　�。�、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會。

　　【教學(xué)的重點】

　　正確，流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)的難點】

　　理解文意。

　　【課時劃分】

　　一課時。

　　【教具準備】

　　小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，疑問引入

　�。薄鍟拔难晕摹焙驼n題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

　�。�、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

　　３、疑問引入：

　　這位看下棋的老者是誰？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀通課文

　�。�、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

　�。�、指讀，評價并正音。

　�。�、學(xué)生再練讀。

　�。�、指讀。

　　５、齊讀。

　�。�、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！

　　三、理解課文

　�。�、根據(jù)注釋，疏通全文：

　　學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。

　�。�、學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：

　�、拍愣祭斫饬四切┚渥拥囊馑�？是什么意思？

　　⑵有什么地方不理解，提出來。

　�、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。

　　３、引讀課文，加深理解：

　　引讀設(shè)計內(nèi)容：

　�、呸那锸钦l？

　�、谱屴那锔墒裁�？

　�、歉那飳W(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？

　　相機板書：

　　一人惟弈秋之為聽

　　一人思援弓繳而射之

　�、群笠粋€人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何？

　�。ㄏ鄼C板書：弗若之矣。）

　�、墒亲詈笠粋€人的智力比不上前一個人嗎？

　　四、感悟道理，談出感受

　�。�、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)并相機板書：專心致志、三心二意。）

　　２、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么？

　�。ㄏ鄼C介紹本文的述說者孟子，增強學(xué)生民族自豪感。）

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢？

　　五、練習(xí)誦讀，讀出韻味

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　�。�、這一課你學(xué)會了嗎？為什么學(xué)會了？

　�。�、回去之后，把自己心得體會寫下來，好嗎？

　　【板書設(shè)計】

　　學(xué)弈

　　一人惟弈秋之為聽（專心致志）

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之（三心二意）

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計4

　　教材分析

　　《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的故事，說明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實是因為學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因為在智力上有多大的差異。

　　學(xué)情分析

　　由于我班的校本課上的是《論語》，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。

　　教學(xué)要點

　　1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點。

　　2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。

　　3、體會做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）

　　2、請同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？

　　3、那在學(xué)下棋時發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來對照譯文讀讀這篇文章吧。

　　二、讀中感知

　�。ㄒ唬�、學(xué)生自由讀課文

　　1、自己想辦法解決文言文中的不認識或者不理解的字詞。

　　2、說一說：這篇課文講了一件什么事。

　　（二）默讀課文

　　1、對照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標注在原文上。

　　2、小組內(nèi)匯報交流：通過原文譯文的對照閱讀，都理解了哪個字或者詞，哪句話。

　　3、有不明白的地方提出來全班解決交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片，結(jié)合課文說一說：兩個學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同？為什么會有這樣的不同？你喜歡哪一個？為什么？

　�。ㄈ┱b讀課文：

　　1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章，老師相信你一定會根據(jù)意思斷句了，一定會讀得更好。快來練一練吧。

　　2、練讀以后，你覺得讀這樣的文言文時要注意些什么呢？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚頓挫再來練讀。

　　4、指名誦讀并學(xué)生評價后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。

　�。ㄋ模└形蛲卣�

　　1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認真，投入。老師覺得在讀的同時，你一定明白了許多，誰愿意對大家說一說？

　　2、你喜愛那個對那個專心致志的人說些什么？對那個三心二意的人又說些什么呢？

　　3、在我們的身邊，在學(xué)習(xí)和做事情的時候有沒有這兩種人呢？自己評價一下，自己屬于哪一種？想對自己說些什么？

　　4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個人都專心致志了，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個故事按照你的想象寫一寫。

　　5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成，只有專心致志才能把一切做到最好。

　　那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：

　　這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因為在智力上有多大差別。

　　設(shè)計理念：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語言特點，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點，同時加強學(xué)生的人文教育，提高他們的語文能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

　　2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

　　3、體會文言文的精妙。

　　4、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀是本課的教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點：仔細體會文章所運用的對比手法，深入理解文中所蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運動開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。

　　二、解題、質(zhì)疑

　　1、板書課題，齊讀課題

　　解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？

　　2、質(zhì)疑：看了這個課題，你能提出哪些問題？

　�。ㄕl學(xué)下棋？結(jié)果怎樣？）

　　三、看圖了解故事梗概

　　1、仔細觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。

　　2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

　　3、指明交流圖上內(nèi)容。

　　四、讀通課文

　　1、講：古人云“書讀百遍，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點也在于會讀，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標點符號的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標點，讀課文時，有標點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒有標點符號的地方，需要拖個長音，這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。

　　2、范讀課文

　　要求學(xué)生在沒有標點卻拖了長音的地方畫斜線

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，你們試一試，看看能不能讀出滋味來。

　　五、理解課文內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。

　　2、結(jié)合課文回答

　�、拧⒄l和誰學(xué)下棋？弈秋是個怎樣的人？

　�、啤⑺麅蓚€學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰？

　�、�、為什么同一個老師教，會有不同的.結(jié)果？你能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎？

　�、�、你從中懂得了什么道理？

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　表演“學(xué)弈”的故事

　　七、總結(jié)

　　今天，我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮，其實我們平時說話或?qū)懽鲿r也偶爾會用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文。

　　八、作業(yè)

　　背誦課文

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　�。�、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　�。�、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，今天我們來學(xué)一篇古文。

　　板書：

　　古文

　　什么是古文？

　　（古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文：”。白話文是從１９１９年的“五四”運動開始大力倡導(dǎo)的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。）

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

　�。病⒆x課題，解題：

　　什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　�。▽W(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

　　３、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

　�。础⒄l能簡單地介紹一下孟子的資料？

　�。献樱簯�(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

　　二、自讀課文，解決疑難

　　按要求讀文。

　�。�、讀準字音。讀通句子。

　�。�、畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

　　三、檢查自讀情況

　�。薄⒆忠簦褐该x文，糾正字音：

　　huì wéi hú zhuó fú yuē

　　誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

　　２、指讀課文。讀正確、流利：

　　⑴教師范讀。

　　⑵指導(dǎo)文言文讀法。

　�、菍W(xué)生練讀。

　　四、再讀課文，理解課文內(nèi)容

　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。

　　《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。

　　五、精讀課文，體會文章中心

　�。薄⑹裁丛蚴沟脙蓚€人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

　　第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。

　　２、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。

　　做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。

　　板書：專心致志（這是此詞的來歷。）

　�。�、你能聯(lián)系實際說一說嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）

　　六、背誦課文（分組背）

　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　七、作業(yè)

　　擴展練習(xí)，課外讀物相關(guān)的古文。

　　《學(xué)弈》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計7

　　【背景與導(dǎo)讀】

　　這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力有多大差別。

　　本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了，才能正確地斷句、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思，作為教學(xué)的難點來突破。

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)會本課３個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。场恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　【教學(xué)難點】

　　讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。

　　【教學(xué)準備】

　　投影片，教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言警句（投影片）：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　故而知新。

　　學(xué)而時習(xí)之。

　�。薄⒄埻瑢W(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　�。病⒏覀兤綍r所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……）

　　３、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，７０個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　板書課題：學(xué)弈。

　　點評：本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，簡要介紹一點古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義及方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句，讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底，以此刺激學(xué)生的興奮點，為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　�。薄煼蹲x課文，做到有聲有色流暢自如（最好能背誦）

　　點評：教師如果能有聲有色、流暢背誦課文，可以以此來感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。

　　本文朗讀時，句中可作如下停頓：

　　弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。

　�。场W(xué)生自由練讀，讀通為止。

　�。�、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，聯(lián)系插圖，理解每句話的意思。

　�。ㄓ捎谛W(xué)生初學(xué)文言文，不宜逐詞逐句對譯，只要弄懂每句話的大概意思就行了，遇到有困難的學(xué)生，教師予于幫助。）

　�。�、分小組討論交流各自對每句話的理解。

　　點評：本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來理解課文內(nèi)容。

　�、挪鍒D是語言文字的形象化展示，它能更生動地展現(xiàn)課文的內(nèi)容：