《古對今》教學(xué)設(shè)計范文（通用15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《古對今》教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材來源：
內(nèi)容來源：小學(xué)一年級語文語文（下冊）第五組
教學(xué)主題：識字二
教學(xué)課時：共兩課時第一課時
授課對象：一年級學(xué)生
設(shè)計者：
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）基于識字與寫字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）基于口語交際
學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
2、教材分析
本課把對子集中在三幅不同的圖畫之中，學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字。
3、學(xué)情分析
�。�1）基于識字與寫字
大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。但是書寫時不能兼顧間架結(jié)構(gòu)，沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，對規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。
�。�2）基于閱讀
大部分學(xué)生喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。能用普通話正確地朗讀課文，但是部分學(xué)生讀書不夠流利，會有多字、漏字的現(xiàn)象。
�。�3）基于口語交際
能講普通話，并養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但是認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達(dá)到。個別學(xué)生沒有表達(dá)的自信心，不能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
教學(xué)目標(biāo)
1、歸類認(rèn)識12“圓、楊”等12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點，培養(yǎng)多樣識字的能力。
2、正確書寫“古、夕”兩個生字，盡量做到工整、規(guī)范、。
3、通過自讀、指名讀、師生合作讀等形式，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。在誦讀中感受中國漢字的韻律美
評價任務(wù)
任務(wù)一：能正確認(rèn)讀“圓、楊”等12個生字。
任務(wù)二：能正確書寫“古、夕”兩個生字。
任務(wù)三：能正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出句子的韻律美。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、設(shè)計說明
本課設(shè)計教學(xué)時，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)過程
（一）活動導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”
1、互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2、互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。
3、教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1、引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2、學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3、匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
（三）利用字卡，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生匯報課文中會認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4、自主識字（分類）
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。
�。ㄋ模┧妥只匚模b讀韻文
1、開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇3
【摘要】對韻歌節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。
【關(guān)鍵詞】對韻歌識字誦讀
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文，旨在以對韻的形式識字。學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》，對對韻已有初步了解�！豆艑瘛愤@首對韻歌由三個小節(jié)組成，內(nèi)容更加豐富，包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等，識字密度較高。作為“部編本”語文教材一年級下冊新增加的一篇課文，它既是識字教學(xué)的材料，又是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以，教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式R字，調(diào)動學(xué)生對對韻的興趣，還要激發(fā)學(xué)生對大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。
對韻歌讀起來朗朗上口，非常適合低年級學(xué)生誦讀。如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美，這值得思考和研究。筆者在《古對今》這課的教學(xué)中作了以下嘗試。
一、整體誦讀，正音知韻
對韻歌句式整齊、平仄相和、音調(diào)和諧，學(xué)生在初學(xué)課文時需整體誦讀韻文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上初步感知其韻律美。
�。ㄒ唬┓蹲x引領(lǐng)，整體感知
教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀，在范讀中注意把對應(yīng)的事物名稱略重讀。學(xué)生通過聽教師的范讀，不但能夠更好地掌握生字的讀音，還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對韻的情境，感知韻味。
教學(xué)《古對今》時，教師在范讀中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字音和朗讀特點。范讀后，學(xué)生自主交流生字讀音，教師適時點撥，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“暑”“晨”“朝”的讀音。最后，學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文，鞏固生字的讀音，感受對韻歌的特點。
�。ǘ┳灾骶氉x，體悟韻味
尾字押韻是對韻歌的一大特點，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時就能更好地感受到韻文的韻律美。
《古對今》這課中，每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”。學(xué)生自主練讀后，教師指名兩位學(xué)生分句誦讀，順勢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二位學(xué)生讀的對子中，尾字韻母都為“ng”，從而水到渠成地滲透“押韻”這一概念。找到韻腳后，學(xué)生再讀韻文，就能更好地感受韻味。
二、深入誦讀，記形明義
對韻歌不同于普通兒歌，形式上雖短小精練，但是內(nèi)容上卻藏古納今，包羅萬象，每個字都有其意義指向，所以在讀中體會生字的意思也是對韻識字教學(xué)的一個重點。教師可以采用多種形式，將字形和字義結(jié)合起來教學(xué)。
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，讀音記形
一年級學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，他們對直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點，在教學(xué)抽象的漢字時插入相應(yīng)的圖畫，做到圖文結(jié)合來理解字義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
例如，《古對今》這首對韻歌中的第二個對子為“圓對方”，一些語感較好的學(xué)生讀“圓”時，聲音飽滿圓潤。教師就把一個圓形圖和“圓”字同時呈現(xiàn)在一張幻燈片中，請學(xué)生找一找圓圈和“圓”字的關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過觀察，很快就發(fā)現(xiàn)“圓”的國字框就是由圓形演變而來的，再讀“圓”時，大部分學(xué)生就能借助圓形圖的提示，張大嘴巴，將字音讀得飽滿。
（二）追溯字理，讀音解義
中國的漢字具有表意的特點，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時，適度地借助字理來教學(xué)，通過觀察字形，追溯字理，就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。
如“嚴(yán)寒”一詞，發(fā)音短促，與它表示“天氣寒冷，限制人的行為”這一意思不無關(guān)系。教學(xué)這個詞時，教師先出示“寒”的小篆體“”，接著出示“嚴(yán)”“寒”兩個字，讓學(xué)生猜測對應(yīng)哪個字，并說說是怎么猜出來的。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)“寒”下面的兩點和小篆體下面的兩橫很像，寶蓋則像小篆體上面的房頂，而小篆體的里面部分可以猜測是一個人和若干沒有樹葉的干枝，由此判斷為“寒”。教師則進(jìn)行小結(jié)提升，“寒”的本義就是天冷了，地上結(jié)了冰，人都躲到房子里面燒柴火取暖。最后，請學(xué)生看著小篆體和詞語“嚴(yán)寒”，帶上自己的感受，“開火車”讀“嚴(yán)寒”。
三、變式誦讀，溫故知新
一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識時遺忘得較快，所以，識字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn)，還要重視生字的復(fù)現(xiàn)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對生字的熟識度。學(xué)習(xí)對韻歌這種獨特的語言表達(dá)形式時，教師可以通過變換誦讀方式來幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
（一）語境對讀，游戲中再認(rèn)
“找朋友”是低年級學(xué)生十分喜歡的一種游戲，操作簡單，參與度很高。對韻歌中“對”字前后的兩個生字或詞語往往是相對或相同事物的名稱，非常適合學(xué)生通過“找朋友”來鞏固。
在《古對今》這課的教學(xué)中，教師就設(shè)計了如下“找朋友”的游戲。
1、準(zhǔn)備生字卡片
教師事先準(zhǔn)備好兩組生字卡片，第一組生字卡片上分別寫有“方”“嚴(yán)”“寒”“暖”四字，教師手持第一組卡片。第二組生字卡片上分別寫有“圓”“酷”“暑”“涼”四字，每位學(xué)生分得第二組卡片。
2、舉卡“找朋友”
游戲開始時，教師拿出一張生字卡片“方”，并問“方對――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高，大聲對答“圓”。之后，通過同桌合作、男女生合作等方式來“找朋友”。
3、看卡齊對讀
舉卡“找朋友”后，師生再看著生字卡片把對子大聲誦讀一遍，再一次對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)。
簡單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。
�。ǘ┡氖謽纷x，律動中再認(rèn)
一年級學(xué)生注意力的集中時間大約在15～20分鐘之間，課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操，讓學(xué)生動動手或動動腳就能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)精神上的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。拍手讀兒歌，操作簡單，是學(xué)生十分喜愛的一種課中操。對韻歌節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜拍手誦讀，在誦讀中讓識字復(fù)習(xí)和韻文背誦有機(jī)結(jié)合。
教師為了幫助學(xué)生背誦《古對今》這首對韻歌，設(shè)計了“重重拍手我來記”環(huán)節(jié)。教師先把“對”字前后的兩個字或詞標(biāo)成紅色，引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。當(dāng)讀到紅色的字詞時，小手重重拍。最后，去掉紅色部分的字詞，只保留“對”字，讓學(xué)生再拍手背誦，背到括號中需要補(bǔ)充的部分就重重拍手背。學(xué)生拍手背，教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn)，方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。
�。ㄈ┞犚羧ぷx，變奏中再認(rèn)
低年級學(xué)生對節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會不自覺地跟讀。對韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語言節(jié)奏，讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點作為背景，讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點，跟讀對韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節(jié)的對子時，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點，讓學(xué)生跟著鼓點節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語言，培養(yǎng)語感。
語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個潤物細(xì)無聲的微妙過程。學(xué)生在一次次形式不同的誦讀中多次鞏固識字，既提高了識字的效率，也能更好地體會對韻歌的韻律美，體會對韻的文理邏輯關(guān)系。
對韻歌由一組組短小精練的對子組成，易讀易記，是低年級學(xué)生識字的極佳文本，教師要始終把教學(xué)生識字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。同時，作為中華傳統(tǒng)文化精髓之一，對韻歌并不只是簡單的識字教材。教師在依托這類文本進(jìn)行識字教學(xué)時，還要重視引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受中國漢字的韻律美，感受韻文語言的魅力，傳承經(jīng)典，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠根植于學(xué)生的內(nèi)心，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1、會認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀
感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點］
重點：學(xué)會本課生字新詞，背誦課文。
難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
［教學(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。
二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名請學(xué)生讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)
4、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。
老師：下面我們就來認(rèn)識這些對子和詞語。
5、出示生字、新詞卡片。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。
1、將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
y圓ǔ暑l涼
ch晨āo朝x霞2、加一加，認(rèn)生字。
纟+田=
冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。
�、偌右患幼R字：木+子→李禾+日→香
�、诩悠宰R字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語
(3)猜字游戲。讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對子
1、出示圖片，讓學(xué)生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
�。�1）古人與今人對比圖（古今）。
�。�2）銅錢（外圓內(nèi)方）。
�。�3）四季對比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。
同學(xué)們說得非常好，下面我們來學(xué)習(xí)第1節(jié)對子。
2、課件出示第1節(jié)對子，指名學(xué)生朗讀。
3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對子。
4、結(jié)合第三幅圖片，四個同學(xué)合作讀對子。
5、教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
寫出下列漢字的反義詞。
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對子
1、指名讀第2節(jié)。
2、出示圖片，對應(yīng)認(rèn)識字詞。
3、播放日出、日落動畫視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞。
4、理解詞語：和風(fēng)細(xì)雨。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?
（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
4、寫出帶有“雨”字頭的字。
5、我會說。
和風(fēng)對，朝霞對。
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對子
1、自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）
3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。
4、組織學(xué)生為插圖配成語。
6、一字組多詞。
7、“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？
六、整體回顧，感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?
3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
我會說。
桃對，
柳對。
鶯歌對，
鳥語對。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的7個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點。
2、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點。
3、組織學(xué)生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
填一填。
(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。
(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。
�。劢虒W(xué)板書］
古對今古圓嚴(yán)寒春暖
今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞
暮霜細(xì)雨夕陽桃柳鶯歌鳥語
李楊燕舞花香
［教學(xué)反思］
本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對對子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學(xué)生們收集來了很多對子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
（2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
識字6古對今
和風(fēng)細(xì)雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思：
通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的'提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。
教學(xué)課時:2課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字，指名讀，齊讀。
（課件出示）古、涼、細(xì)、夕、李、語、香
2、出示：（課件出示）
和風(fēng)細(xì)雨夕陽朝霞方圓
鳥語花香嚴(yán)寒酷暑古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟，重點理解。
1、你知道什么是對子嗎？
師講解：（課件出示）
�。�1）對子詞一般對仗工整，瑯瑯上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。
（2）一般有以下詞語組成：
同類詞：晨——暮雪——霜柳——楊桃——李（板書：同類詞）
含有近義詞的四字詞語分開：（和風(fēng)）（細(xì)雨）（山清）（水秀）（板書：近義詞）
含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞）
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示）
�。�1）第一句對子詞是兩組什么詞？
�。ㄊ莾山M反義詞。“古今”是一組時間方面的相對反義詞，“圓方”是形狀方面的相對反義詞。）
（2）第二句對子詞是兩組什么詞？
�。ㄟ@也是兩組反義詞�！皣�(yán)寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對子，向我們展示了一年四季的不同。）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件出示）
（1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對子歌？
�。ㄆ渲谐俊貉且唤M同類詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝霞與夕陽”是反義詞。）
�。�2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？
�。◤淖匀滑F(xiàn)象方面介紹對子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。）
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)、（課件出示）
（1）第一句對子詞是兩組什么詞？
�。ā疤�、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌。）
�。�2）第二句對子詞是兩組什么詞？
（鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個四字詞語，這句把兩個含有近義詞的四字詞語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的美麗。）
三、練習(xí)朗讀
1、師生對讀。
2、生生對讀。
3、同桌玩拍手對對子游戲。
4、男女生對讀全文。
四、拓展練習(xí)
1、分組自編對子。
2、交流反饋。
五、實踐活動。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、細(xì)”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2.通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點】
重點：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯的字；指導(dǎo)“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞
語，學(xué)會想象和口頭表達(dá)。
【課時安排】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.聽寫：中間池水歡樂上網(wǎng)
2.反義詞對子歌，自由讀，師生對讀。
3.出示一年級上冊《對韻歌》，生齊讀。
師：瞧，像這樣的對韻歌不僅讓我們認(rèn)識了許多景物，知道兩兩相對的詞語，而且讀起來很有節(jié)奏，真有趣！
二、揭示課題，學(xué)寫“古”字
1.今天，我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌，題目叫做《古對今》。
2．教師板書課題，學(xué)生書空。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長一些，下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄）。在田字格里寫一寫。
3．齊讀課題，理解題意。
“古”就是古時候，“今”就是現(xiàn)在�！肮艑瘛币馑季褪枪糯同F(xiàn)代相對。
三、初讀課文，歸類識字
1．初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有三個小節(jié)，并標(biāo)上序號。
3.指名分小節(jié)讀課文，師相機(jī)正音，評價。
4.師生合作讀。
5.男女生合作讀。
6.發(fā)現(xiàn)字形特點，理解字意。
師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的眼力。
�、懦鍪救鶊D，觀察：圖中同時出現(xiàn)了什么景物？（太陽）
這個秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個字里面的“日”點紅。）
�、评斫庾忠猓�
�、佟笆睢笔鞘裁匆馑�？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）
�、凇俺俊笨梢越M什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。
晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）
③板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消失。
朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。
�、情_火車讀詞卡，鞏固生字。
四、隨文識字，理解詞語
�。ㄒ唬┰僮x課文，質(zhì)疑問難
師：請同學(xué)們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。
�。ǘ┻m時點撥，解決疑難
第一小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.理解詞意：
①嚴(yán)寒：（先讓學(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時候。
（課件出示“寒”的金文字形）
師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。
�、凇皣�(yán)寒”和“酷暑”兩個詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）
�、墼诓煌Z境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。
出示句子：無論嚴(yán)寒酷暑，爺爺都堅持鍛（duàn）煉（liàn）身體。
不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。
�、茏屛覀儼训谝恍」�(jié)連起來讀一讀。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（意思相反的詞）
小結(jié)：發(fā)現(xiàn)得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。
第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。（課件點擊）
2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結(jié)了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）
3.出示：“和風(fēng)細(xì)雨”
�、偈裁词恰昂惋L(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個意思相近？
②有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。所以這兩個詞語也經(jīng)常手拉手在一起。（板書：和風(fēng)細(xì)雨）
�、圻@個詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）
4.什么時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）
講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來是意思相近。甲骨文、金文，將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來為“朝”；月亮剛出來為“夕”；月亮升到高空為“夜”。
5.多美的自然景象啊！讓我們帶著贊美之情，讀一讀第二小節(jié)吧！
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類事物）
第三小節(jié)：（預(yù)設(shè)）
1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動物嗎？（黃鶯和燕子）
2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
師：黃鶯的叫聲很動聽，就像一曲悠揚的歌曲；燕子的動作輕巧優(yōu)美，就像在跳著輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）
誰來讀讀這個詞，讀出高興歡快的語氣。
3.看動態(tài)圖片，想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天來了，百花盛開，多美��！”
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力�！�
說得真好！你們所描繪的畫面就叫做——鳥語花香。（貼詞）
4.感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第三小節(jié)的每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）
五、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）
六、游戲激趣，鞏固識字
組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）
七、觀察字形，指導(dǎo)寫字
1.仔細(xì)觀察“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點？（上下結(jié)構(gòu)）
交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時所體驗到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾字頭。）
2.師范寫，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫得偏長一點，包住下邊；中間的樹要短，留出空間給下半部分。
3.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
4.展示，評價。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇8
【設(shè)計理念】
部編版一年級下冊教材對于識字寫字的安排，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”這樣一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識字，或同類列舉歸類識字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂地識記生字。同時，也通過多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時，領(lǐng)略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。
【教材分析】
《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學(xué)的材料，更是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對韻歌由三個小節(jié)組成，內(nèi)容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識字密度大，有12個需要認(rèn)識的生字，7個需要會寫的生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式識字，調(diào)動學(xué)生對韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)重難點】
如何在誦讀韻文的過程中識字，感受對韻歌的韻律美的同時，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識字、快樂識字，是本節(jié)課的重點難點所在。
【課時安排】兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、游戲“對對碰”，引出新韻文。
玩一個對對碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個詞，請你說出和它相反或者相對的詞。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣對對碰的詞語�？蠢蠋煂懻n文的題目。（教師板書《識字6古對今》）齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。
1、生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。開火車拼讀生字。
三、分散記生字，形意相結(jié)合。
1、偏旁小助手幫助識字。
�。�1）出示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”，借助圖畫理解生字的意思。
�。�2）出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽”，借助圖畫理解生字的意思。
�。�3）你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識記，可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識字。
出示“寒”字的古漢字，請學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。
出示“暑”字的古漢字，請學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結(jié)：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字？集中交流。
(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）
四、定位識生字，課文有奧秘。
1、生字放回課文，你還認(rèn)識嗎？指名分節(jié)讀課文。
第一節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價。
指導(dǎo)理解“和風(fēng)對細(xì)雨”。
第三節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評價。
學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬物復(fù)蘇的美麗景象。
指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀。
配樂，有節(jié)奏地朗讀。
師配樂，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀。
學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
五、分類寫生字，書寫有訣竅。
1、仔細(xì)觀察，生字排列有什么規(guī)律？
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。
第二排是：左右結(jié)構(gòu)
第三排是：獨體字
2、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個字寫給大家看。
3、生試寫。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較，一個要比一個好。
4、書寫點評：你喜歡哪個字？哪個字有什么要注意的？
六、一篇帶整本，拓展閱讀面
�。�1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。
�。�2）推薦《笠翁對韻》。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個生字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:
識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一．開門見山，直入主題
1.今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對今》。
2．板書課題，齊讀課題。（板書：6 古對今）
二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)
1. 出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。
3．指導(dǎo)讀詞語。
指名讀，相機(jī)正音。
開火車讀，齊讀。
4．說一說。
這些對子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就好了。
5．指導(dǎo)讀對子歌。
�。�1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語：古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
�。ㄕn件出示第一組詞語圖片）
（3）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？
（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）
�。�4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語：晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽 （課件出示第二組詞語圖片）
�。�5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語：桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）
�。�7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學(xué)生。
�。�8）齊讀。
三．及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1．同學(xué)們，文中的這些對子詞你們都認(rèn)識了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語圖片）
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）
同桌互讀 開火車讀 齊讀
四、識記、書寫生字。
1.識記、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。（課件出示）
�。�2）給生字找朋友。
�。�3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書寫。
�。�4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”。（板書：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香）
�。�5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
�。�6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字。播放輕音樂。
五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了對子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3 .情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1．同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：
2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)
1．老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2．自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識的字問同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認(rèn)識偏旁“酉”。
7．口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
8．去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想�。∵@樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫字（第三次“先學(xué)后教”）
1．師出示會寫字，學(xué)生觀察。
請同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2．生說筆順——齊書空。
3．生說提醒的地方。
4．生描紅并練寫。
�、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺臨摹。②指名上臺糾正。
③師適時引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。
五、課堂練習(xí)
寫生字并組詞。
六、板書設(shè)計：
6、古對今
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊
第二課時
一、揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《6古對今》，請跟老師口述目標(biāo)：
二、了解“對子”（第一次“先學(xué)后教）
1．?dāng)?shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。
4．引導(dǎo)學(xué)生了解“對子”含義。
對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1．快速連讀，練習(xí)背誦。
2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。
3．加入動作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽嚴(yán)寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計：
6、古對今
和風(fēng)細(xì)雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
（一）揭題，書寫古
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首對韻歌《古對今》
2、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“古”。
�。ǘ⿴煼蹲x，生認(rèn)真聽。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準(zhǔn)字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機(jī)正音
二、細(xì)讀對子，感受畫面美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、學(xué)習(xí)“圓”
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別
�。�2）讀好“古對今，圓對方”
2、學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼
出示四個詞語：“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個詞語。
�。�1）學(xué)習(xí)“寒”
字理識字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴(kuò)詞。
寒是冷，那嚴(yán)寒就是——非常冷。
指導(dǎo)讀好詞語。
那酷暑是什么意思？——非常熱。
讀好詞
�。�2）學(xué)習(xí)“涼”
a、涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什么有關(guān)？
補(bǔ)充帶兩點水的字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示讀：第二小節(jié)。指生讀。
學(xué)習(xí)：晨細(xì)朝霞夕
�。�1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
�。�2）細(xì)。指生說記字方法。
細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思更接近？
和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個四字詞語。一起讀
出示：朝霞、夕陽。
什么是朝霞？什么是夕陽？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導(dǎo)讀好這一小節(jié)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示第三小節(jié)。指生讀。
1、學(xué)習(xí)：楊。
師：第三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹。所以是木字旁。
有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。
2、出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習(xí)用句式說話：
春天來了，小鳥xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥語花香。
3、指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳
2、配樂拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對一對好不好？
日對xx，鳥對xx。
春花對xx，高山對xx。
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)書寫：李和香。
1、觀察字形
一看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄：
三看重點筆畫：撇捺
2、師范寫，生練寫，展評。
三、總結(jié)作業(yè)：
課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個漢子，會認(rèn)新部首“酉”。
3、理解韻文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，體會大自然的美麗。
4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
教學(xué)重點：識字寫字，誦讀并背誦韻文。
教學(xué)難點：在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)
一、互動游戲，激趣導(dǎo)入
1、師生共做“詞語對對碰”（說反義詞）的游戲：師說一詞，生說該此的反義詞，從一字詞語到二字詞語，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長對短；白天對黑夜，快樂對傷心等）。
2、師激趣：詞語對對碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一詞語對對碰的課文。
3、師板書課題：古對今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，這是一對意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識字學(xué)詞
1、師范讀課文，生認(rèn)真傾聽，指名生交流聽過之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨文識字學(xué)詞。
�。�1）指名生朗讀第1小節(jié)。
�、賻煶鍪尽皥A、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片，指名生認(rèn)讀，認(rèn)識“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。
師：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團(tuán)員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié)，全班齊讀。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。
�、賻煶鍪驹~語卡片：早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。
②學(xué)習(xí)“朝”這個多音字。
師出示詞語和短語：朝霞、朝陽；朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。
�、蹍^(qū)分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個同音字組詞，師適當(dāng)：“夕陽”是傍晚快要落山的太陽：“西”指的是方向。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節(jié)，全班齊讀。
（3）指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。
�、俪鍪咀衷~卡片：李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思：結(jié)合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁，可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān)，在本課中指的是“李樹”和“楊樹”，相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié)，全班齊讀。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達(dá)到熟練的程度。
5、鞏固識字。
（1）師多媒體隨機(jī)出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。
�。�2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對生字的理解。
�。�3）學(xué)生自主觀察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu)，通過熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。
2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。
3、指名一對同位進(jìn)行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫
1、出示本課要求會寫的7個生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。
2、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察漢字，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。
4、師范寫講解：“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬，尤其是“細(xì)”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結(jié)構(gòu)，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展，蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美，而且還在課文中認(rèn)識了許多漢字。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。
第二課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解常見的自然現(xiàn)象，感受美麗的景色。
3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學(xué)生的語感。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入
1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴(yán)寒”，生對“酷暑”等。
2、師隨機(jī)出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。
3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。
二、理解內(nèi)容，體會對稱之美
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
（2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞語，指名生交流，師適時板書：古—今，圓—方，嚴(yán)寒—酷暑，春暖—秋涼。
�。�3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組詞語的意思，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時出示圖片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。
師適當(dāng)補(bǔ)充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認(rèn)識。
（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點：“古、今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個字對一個字，兩個字對兩個字。
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。
�。�6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞—夕陽。
�。�2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。
�。�3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀，都是一類事物。
�。�4）在交流的過程中，師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會同類詞語的相關(guān)性。
（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描寫的是什么（主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象）。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
�。�1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲交流哪些詞語是對稱的。
（2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色，體會詞語的對稱性。
�。�3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的對稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么（主要描寫的是美麗的自然景色）。
4、回顧全文，游戲鞏固。
（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。
�。�2）指名生朗讀，師生共同點評。
（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語卡片說：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答：“我是‘今’，你的朋友在這里�！币源祟愅�。
5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。
三、自主創(chuàng)編，拓展提升
1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌吧！
2、出示創(chuàng)編要求：
�。�1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。
第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語對二字詞語。
�。�2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。
3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。
4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對于學(xué)生創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會到對偶的手法即可，不宜要求過高。
5、師：同學(xué)們，其實古代的小朋友在上學(xué)的時候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家，還編了一本專門對對子的書，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），大家課后閱讀。
四、課堂
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。
板書設(shè)計
6.古對今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香
季節(jié)特點自然現(xiàn)象美麗景色
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字，會寫“古、涼”等7個生字。
2、通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香，朝霞”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際，理解“朝霞，夕陽，嚴(yán)寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4.想想對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們來做一個相反詞語對對碰的游戲吧，比如：我說上，你說下，我說多，你說少，遠(yuǎn)——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對，就是古代和現(xiàn)代相對，這是今天我們要學(xué)的課文。板書：古對今
二，初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個小節(jié)標(biāo)出來，分小節(jié)讀課文，正音。
3，出示本課的生詞。
a.帶拼音認(rèn)讀
b.不帶拼音認(rèn)讀，
c.認(rèn)讀生字。
�。ǘ喾N方式讀生字詞語）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的詞語畫出來，同桌交流。
2.學(xué)生匯報
a.嚴(yán)寒，酷暑，
“嚴(yán)寒”就是很冷很冷，
“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節(jié)，這個小節(jié)每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（相反）
b.暮，和風(fēng)
“暮”就是太陽下山了，
“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個詞相近？
風(fēng)輕輕吹，雨絲細(xì)細(xì)的，就叫“和風(fēng)細(xì)雨”
什么時候能看到朝霞？夕陽是什么時候的太陽？
這個小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類）
c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
什么是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動聽，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀，在鮮花上飛來飛去，這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。
再讀第三小節(jié)，每組詞語之間是什么關(guān)系？（同類事物）
d.總結(jié)寫對子歌，可以是同類事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們再來讀一首對子歌。
五、書寫生字
出示要寫的生字：“李”“香”
1、觀察
2、范寫指導(dǎo)，生書空。
3、生仿寫。
4、評價。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇14
部編版一年級語文下冊《古對今》第一課時教案
一、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。
課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對酷暑”“和風(fēng)對細(xì)雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：1.會認(rèn)會寫生字。2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點：激發(fā)對“對子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法
學(xué)法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)《對韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
�。�2）識記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
�。�3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀課文
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個字
1.請學(xué)生分別說出四個字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫，學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫，學(xué)生書空。
5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
�。ㄋ模�、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識了12個生字，會寫7個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
《古對今》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。
過程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對子中詞語的組成特點。
情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
重點難點
教學(xué)重點
1．會認(rèn)12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對比示例：
古-舌(舌頭)-吉(吉祥)
細(xì)-田(農(nóng)田)-抽(抽查)
夕-多(多少)-歹(好歹)
涼-京(京劇)-諒(原諒)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應(yīng)。
“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。
易錯提示：
“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)
(4)多音字。
和
hé：和平和風(fēng)細(xì)雨
hè：和詩一唱一和
朝
zhāo：朝陽朝氣蓬勃
cháo：朝代熱火朝天
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點撥。
朗讀指導(dǎo)：“古/對/今，圓/對/方。嚴(yán)寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風(fēng)/對/細(xì)雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香�！�
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點？向我們介紹了什么內(nèi)容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點撥：
對子的特點：
(1)字?jǐn)?shù)相等；
(2)節(jié)奏一致；
(3)詞性相對；
(4)結(jié)構(gòu)相同；
(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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