最新紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的最新紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計1
一.概述
1.課名是《紫藤蘿瀑布》,是初中人教版語文教材七年級上冊。
2.本篇課文所需課時為2課時,80分鐘,本節(jié)課是第一課時;
3.《紫藤蘿瀑布》是一篇散文。本文主要是對“紫藤蘿花”盛開的描述以及過去遭遇的回憶,是作者由個人感情糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認(rèn)識。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字的識記、朗讀、感悟、擴(kuò)展閱讀以及寫作。
二.《紫藤蘿瀑布》教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1.利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2.學(xué)習(xí)景物描寫的方法,提高觀察力和想象力,加強(qiáng)生活中的觀察意識和想象意識。
3.能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力,利用網(wǎng)絡(luò)資源了解紫藤蘿的特征,景物描寫的方法,學(xué)會賞析揣摩語句,體會寫景之妙,繼而學(xué)會創(chuàng)作同類的文章。
過程與方法:
1.通過朗讀,品味文章優(yōu)美的語言,把握文章的脈絡(luò),理解文章的主旨。
2.觀看圖片視頻,進(jìn)一步加深對紫藤蘿的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價值觀:
1.體會紫藤蘿花的獨特意蘊(yùn),理解作者含蓄而又深沉的思想感情,培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
在具體的教學(xué)中,盡量做好兩個銜接:
1.知識與能力的銜接:巧妙調(diào)動學(xué)生小學(xué)的知識積累,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,使學(xué)生在小學(xué)已有的知識能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深語文的學(xué)習(xí),達(dá)到中學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)本課“品味文章優(yōu)美語言,把握文章脈絡(luò)”的目標(biāo)。同時,通過分析課文作者對紫藤蘿的描寫,使學(xué)生學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法,提高觀察力和想象力,加強(qiáng)生活中的觀察意識和想象意識。
2.情感與態(tài)度的銜接:通過朗讀給學(xué)生的理解搭建一個橋梁,從而使他們的思維向縱深發(fā)展,從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語言的品味,提升到對作者思想感情的領(lǐng)會,進(jìn)而感悟生命的真諦,思考人生的問題。實現(xiàn)本課“體會紫藤蘿花的獨特意蘊(yùn),理解作者含蓄而又深沉的思想感情,培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度!钡哪繕(biāo)。
三.學(xué)生特征分析
1.學(xué)生對比喻、擬人等修辭手法有一定的了解。具有一定的遣詞造句能力,以及較為基礎(chǔ)的詞語積累。能夠品味課文中的優(yōu)美文字。
2.具有仔細(xì)觀察事物以及欣賞事物內(nèi)在美的能力,領(lǐng)悟到紫藤蘿花以及其他事物的美。但對紫藤蘿花的了解不多,一些小細(xì)節(jié)可能有所忽略。
3.開始注意社會現(xiàn)象,開始探索人生,對社會、現(xiàn)實、人生等問題思考的深度和廣度有所提高?梢愿惺苷n文中蘊(yùn)含的熱愛生命、珍惜時光的情感,以及鞭策努力學(xué)習(xí),創(chuàng)造美化生活的熱情。
4.始終由于人生閱歷以及知識水平的限制,對于作者所處的特殊年代的歷史認(rèn)識不夠深刻,對于生命的深度以及人心問題理解還難以達(dá)到很深的程度。
四.教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)式、互相學(xué)習(xí)式等各種策略,為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源來啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過提出疑問、上機(jī)自學(xué)、分組討論和匯報、解決疑問等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的能力。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具,和學(xué)生解決部分疑問的工具,可以很好的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我解決疑難的積極性。同時采用現(xiàn)場朗讀方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和口語能力。在引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文中,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
設(shè)計特色:
教師不僅充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在識字、分析課文和情感體會上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,鼓勵學(xué)生多上機(jī)自學(xué),通過提出質(zhì)疑、互相學(xué)習(xí)、口語交流、分組討論和匯報,完成課文教學(xué),在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能,并提高學(xué)生的寫作能力、語文素養(yǎng)和學(xué)生通過朗讀來體會課文的思想內(nèi)容。
五.教學(xué)過程:
第一階段:布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
字詞積累運(yùn)用,學(xué)生查閱資料與工具書,了解作者相關(guān)知識,寫下來。用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。
第二階段:課堂講授,鞏固生字。學(xué)習(xí)課文,通過范讀、引讀、自讀、賞讀,體會課文的語言美。
第三階段:通過朗讀給學(xué)生的理解搭建一個橋梁,從而使他們的思維向縱深發(fā)展,從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語言的品味,提升到對作者思想感情的領(lǐng)會,進(jìn)而感悟生命的真諦,思考人生的問題。
第四階段:課后進(jìn)一步探索感悟?qū)W習(xí)課文。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,特別是自主學(xué)習(xí)能力及觀察能力的提高。
第五階段:啟發(fā)學(xué)生熱愛生命,鼓勵學(xué)生模仿課文進(jìn)行創(chuàng)新寫作,抒發(fā)自己的感受。
教學(xué)過程流程圖:
六.教學(xué)媒體與教學(xué)資源的設(shè)計:
。ㄒ唬┒嗝襟w計算機(jī):
1.放映與本課作者宗璞有關(guān)的一些圖片和文字介紹資料;
2.放映與宗璞的創(chuàng)作背景有關(guān)的一些視頻資料;
3.放映與紫藤蘿有關(guān)的flash動畫資料;
4.放映能夠陶冶學(xué)生情感的輕音樂;
5.《紫藤蘿瀑布》的課文錄音朗讀;
6.使用專門為本課設(shè)計、制作的網(wǎng)絡(luò)資源課件;
7.利用Internet在網(wǎng)上搜索與紫藤蘿、宗璞以及和作者寫這篇文章的背景有關(guān)的網(wǎng)站。
(二)傳統(tǒng)媒體:
1.初中人教版語文教材七年級上冊。
2.初中人教版語文教材七年級上冊的同步輔導(dǎo)資料。
3.現(xiàn)代漢語詞典。
七.教學(xué)評價設(shè)計
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
1.課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣。
2.識字:認(rèn)讀生字,用生字正確組詞、造句。
3.課文內(nèi)容理解:有感情地將課文讀給小伙伴聽,并且能用自己的話流暢地把課文中蘊(yùn)含的獨特意蘊(yùn)和深厚情感形象地表達(dá)出來。
4.?dāng)U展閱讀:通過翻閱相關(guān)的工具書和上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料,對作者及這篇文章所寫的背景有了詳細(xì)的了解,能夠更好地理解課文的內(nèi)容和蘊(yùn)含的主旨。
5.學(xué)生能夠盡量利用多媒體計算機(jī),來自主學(xué)習(xí)。
6.創(chuàng)造性思維:學(xué)生自己創(chuàng)作的小文章語句通順,沒有錯別字,具有新穎性。
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀課文,理解內(nèi)容。
2、揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4、體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
【學(xué)習(xí)重點】
1、通過有感情的反復(fù)誦讀,理解內(nèi)容。
2、揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,深化對人生的思索。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件,學(xué)生做好充分預(yù)習(xí),并查相關(guān)資料。
【過程設(shè)計】
早讀:掌握重點字詞,
一、課前活動。
二、精心導(dǎo)入(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面,放一首輕音樂。)
同學(xué)們,當(dāng)你面對美好的大自然時,你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對不同的人,可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文,看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。
或者:19世紀(jì),有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗,落荒而逃,躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨,又痛苦,又懊喪。茫然中,他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷,蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié),毫不氣餒,終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵,后來重整旗鼓,終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。
威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā),改變了自己的命運(yùn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》,看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花,作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪?
或者:“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”面對自然的花朵,各人的感受是不同的。上個世紀(jì)80年代,宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動,F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下這篇優(yōu)美的《紫藤蘿瀑布》。
出示課題。
三、整體感知
1、抽學(xué)生朗讀,其余學(xué)生圈點勾畫。
2、問題探討。
⑴說說本文的內(nèi)容:包括哪幾部分?
⑵找找作者感悟的語句:作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
3、交流。
四、品讀體味
1、教師導(dǎo)學(xué):好文章總有一些精彩片段,研讀好這些片段,是對文章內(nèi)容的具體把握,也是對作者的思想感情的探究。請從文中找出你感觸最深的句段,美美地品讀,并說說你讀出了什么。
2、學(xué)生可以找出多處,從內(nèi)容上去理解、品味、鑒賞、把握。
五、寫法探究
前面,我們主要就課文思想內(nèi)容方面進(jìn)行了研討。下面我們就寫作方面再進(jìn)行分析。同學(xué)們可就下面的問題,展開討論,看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。
。1)本文以“紫藤蘿瀑布”為題,文章的主要內(nèi)容僅僅是描寫紫藤蘿花嗎?
文章的主要內(nèi)容不僅僅是描寫紫藤蘿花,作者還寫了自己面對盛開的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出的深刻的人生哲理。這種寫法稱之“托物言志”或曰“借景抒情”。
(2)作者是從哪幾個方面,按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?
先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
。3)本文對景物的描寫生動而細(xì)致,請選擇一處做精要的點評。
見幻燈片。
。4)從哪些內(nèi)容可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?
作者的感情宣泄是很有分寸的,沒有大悲大喜。例如,即使對過去家庭所受的苦難,也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻,來表達(dá)自己的感受;對“文革”期間思想的荒謬,也以“那時的說法是,花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下,沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥,僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……
正是這種感情的節(jié)制,冷靜的思考,才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。
(5)哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。
A、覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前,也在我心上緩緩流過。流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛。
睹物釋懷,失去小弟,使作者感到焦慮和悲傷,但看到蓬勃盛開的紫藤蘿花,想到以前也零落過,感悟到了生命的頑強(qiáng)與美好,從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。
B、花和人都有各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。
遭遇不幸的時候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運(yùn)過后,要面對新的生活,振奮精神,投身到偉大的事業(yè)中去。
。5)本文對景物的描寫生動而細(xì)致,這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?
來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生,關(guān)注社會,熱愛生活;要善于觀察,勤于思考;經(jīng)常練筆,不斷積累:同時要大膽想象,探索創(chuàng)新。
六、質(zhì)疑交流
師:默讀課文,調(diào)動語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,根據(jù)對課文的理解和個人的感受,提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。
1、學(xué)生向教師提出疑問,教師可參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
。1)怎樣理解“那時的說法,花和生活腐化有什么必然關(guān)系!?
現(xiàn)在聽起來的確不可思議,但是在極左思潮泛濫的年代里。事實就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情,認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動者的本分,賞花是低級情調(diào),甚至認(rèn)為賞花就會腐化墮落。了解這些有助于我們認(rèn)識過去,更加珍惜來之不易的美好生活。
。2)文章開頭說“我不由得停住了腳步”,結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”,各有什么含義?其作用是什么?
“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引!奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染,所催促。前者的作用是引起懸念,后者的作用是照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整,并深化了主題。
。3)紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?
“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿,后來被拆掉毀壞了。過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷,聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動。
(4)聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。
紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到毀掉,再到如今繁花似錦,正是十幾年來整個國家命運(yùn)的寫照和象征。
(5)作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。
引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容,并理解:面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者的思想感情因之得以升華,對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。
。6)怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”?
遭遇不幸的時候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運(yùn)過后,要面對新的生活,振奮精神,投身到偉大的事業(yè)中去。
(7)“它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?
積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子,只有每個人都奮發(fā)有為,四化大業(yè)才能燦爛輝煌。
2、教師向?qū)W生提出質(zhì)疑:你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?
。8)文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?
用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比,突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇,與人的不幸遭遇形成類比,說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。
(9)作者由花的'勃勃生機(jī)感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。
十多年前紫藤蘿花稀落,遭遇不幸,過了這么多年,又開花,而且開得這樣盛,這樣密,這樣生機(jī)勃勃,想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此,小弟雖然身患絕癥,但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動!俺林蹅(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。”人類社會照樣向前發(fā)展。因此說,生命的長河是無止境的。
七、拓展延伸
左圖是課文曾經(jīng)的一幅插圖。請結(jié)合課文內(nèi)容,為它配上一句你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~句,并說明理由。
學(xué)生寫作、交流。
八、教師總結(jié)
紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷:藤蘿不與群芳爭,獨自開在花謝時,踏春無人戀,蜂蝶亦不顧,而它們卻盡情地展示著自己的生命,驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過苦難的人,才會珍惜生活,珍愛生命,正如宗璞所說,“生命的長河是無止境的”,每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去,讓生命更加絢麗多彩。
九、作業(yè)布置
1、抄寫字詞兩遍。
2、仔細(xì)觀察一種植物,然后以“托物言志”的寫法寫一片段。
紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的誦讀課文,理解文章內(nèi)容。
2、體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
3、揣摩詞語和句子,體會寫景的作用。
【教學(xué)重點】
鑒于本文描寫“細(xì)”、“美”的特點,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以朗讀訓(xùn)練為重點。
【教學(xué)難點】
文章寫景抒情以感悟人生為重點,所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化,理清文章脈絡(luò),感悟人生哲理。
【課時安排】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:,自行解決課后生字;查閱作者生平資料,了解文章寫作背景;熟讀課文。
老師:查閱資料,制作簡單的多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看教科書前面的彩色插頁上的“紫藤蘿”圖片。思考:你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的?有什么特點?
這一株不起眼的紫藤蘿為什么會引起作者宗璞的關(guān)注呢?同學(xué)們,生命是美好的,生命是頑強(qiáng)的,生命是令人感動的,《紫藤籮瀑布》正飛動著閃光的瀑布,擁著張帆的船艙,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苌,?zhí)著于生命。
二、出示目標(biāo)
1、有感情的誦讀課文,理解文章內(nèi)容。
2、體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
3、揣摩詞語和句子,體會寫景的精妙。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí),識記字詞。
。ɡ蠋煷笃聊伙@示,請學(xué)生讀一讀,寫一寫)
嚷嚷 花穗 船艙 綻開 緊湊 酒釀
發(fā)端 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇立
凝望 籠罩 伶仃 稀零
忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍
2、范讀課文,感知內(nèi)容:
這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開,而引發(fā)的對生命的感慨。要了解作者的這種感慨,就必須通讀全文,感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布,絢麗色彩,郁郁幽香。下面請聽老師的范讀,并在聽讀中思考下列問題:(大屏幕出示問題)
、 文章主要寫了什么內(nèi)容?
⑵ 紫藤蘿帶動了作者感情的變化,那么,課文中作者的感情是怎樣的呢?有什么變化?讀后你有何感受?
四、簡單的內(nèi)容梳理
看花:花瀑、花穗、花朵
憶花:賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機(jī)
悟花:生命長河無止境
學(xué)生帶著問題聽朗讀,然后討論,再回答。可以請學(xué)生相互評論、補(bǔ)充。
五、研讀賞析
剛才我們共同對文章進(jìn)行了整體感知,大體了解了文章的基本內(nèi)容!蹲咸偬}瀑布》是一幅極為精細(xì)的工筆畫,細(xì)看它的每一個細(xì)部,可以深深的體味到作者傾注其間的思想內(nèi)涵。
1、作者面對盛開的紫藤籮瀑布,感情為什么會有那樣的變化?
19xx年是“極左”論調(diào)籠罩的年代,十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個背景,才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。
六、教師小結(jié)
1、紫藤籮花經(jīng)歷了各種各樣的不幸,但依然美麗而繁盛,這其中的“仙露瓊漿”便是“生命的酒釀”,同樣的,人也如花,劫難總會被幸福戰(zhàn)勝,時間總會沖走不快。只要加快腳步,鼓足生命的勇氣前進(jìn),你便會是那燦爛瀑布中的一朵浪花。
2、你最喜歡文章的哪些語句?有感情的朗讀,試說明理由。
3、四人一小組,分別朗讀自己最喜歡的語句;互相評價朗讀的情況。討論交流喜歡的理由。
教師:
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀文章的精美語句,強(qiáng)調(diào)語氣、重音、停頓等,體會文章寫景的好處。
⑵ 根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié)賞析方法:找修辭、說好處、品意味。(大屏幕出示賞析方法)
七、總結(jié)寫法
1、通過對課文的學(xué)習(xí),你在寫作方面獲得了哪些啟示?
2、寫借景抒情的文章,你認(rèn)為應(yīng)怎樣才能寫好?
(提示:景物怎樣才能寫的細(xì)膩、生動?觀察景物怎樣才能有所感悟?)
八、質(zhì)疑拓展
學(xué)完本文后,你還有哪些不明白的地方?大膽提出你的疑問。
學(xué)生可能會就文章的某些句子提出質(zhì)疑:如:“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”等。老師可相機(jī)解答。遭遇到不幸的時候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命的長久保持堅定的信念;厄運(yùn)過后,不讓悲痛長壓心頭,要面對新生活,振奮精神,投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步!钡母锌,我們也由此感到作者的徹悟,對生命的感悟。
今天我們通過學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》,了解了借景抒情的文章的一般寫法。學(xué)以致用。讓我們也來嘗試一下這種方法:
老師大屏幕投影一種花,如:梅花。
要求:1、細(xì)致觀察,抓住特征;用生動的語言口頭描繪這種花。
2、了解了這種花,你從它身上學(xué)到了什么?請談?wù)勀阌苫ǖ饺松母形颉?/p>
九、作業(yè)
1、再讀課文,完成“研討與練習(xí)”第一題。
2、仔細(xì)觀察一種花,邊觀察邊思考,最好也能對生命有所感悟。
【板書設(shè)計】
紫藤籮瀑布
宗 璞
看花:花瀑、花穗、花朵
憶花:賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機(jī)
悟花:生命長河無止境
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