黃山奇石教學設(shè)計（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的黃山奇石教學設(shè)計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　黃山奇石教學設(shè)計1

　　一、概述

　　本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。

　　全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

　　二、教學目標分析

　　知識與技能：

　　（1）復習生字詞和第一自然段的內(nèi)容；

　　（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

　�。�3）理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

　　過程與方法：

　�。�1）有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　（2）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　三、學習者特征分析

　　《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

　　四、教學策略選擇與設(shè)計

　　本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略：

　　（1）自主學習策略

　　自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。

　　（2）創(chuàng)新學習策略

　　創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活，當代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。

　　1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”

　　結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。

　　2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關(guān)，深具實效性和科學性。這樣的學習內(nèi)容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權(quán)。

　　五、教學資源與工具設(shè)計

　　教學圖片；flash課件。

　　六、教學過程

　　一、觀看錄像，揭示“奇”

　　師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文：黃山奇石（點出課題）。

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）

　　三、品讀探”奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！保�點出“猴子觀�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　3、“猴子觀�！庇腥ぃ�“仙人指路”也很有趣。

　�。�點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

　　1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。

　　同學們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下？

　�。�六）布置作業(yè)。

　　請同學們放學回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計一條游覽黃山的導游圖。

　　七、教學評價設(shè)計

　　在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

　　在這節(jié)課的教學中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設(shè)計。

　　另外，在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

　　黃山奇石教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

　　3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學準備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

　　教學過程： 第一課時

　　一、激情導入：

　　同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？

　　（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ敖痣u叫天都”。

　　教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！

　　二、朗讀課文。

　　1、范讀課文。（學生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）

　　2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）

　　3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）

　　三、理解課文。

　　1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）

　　2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）

　　3、根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀。

　　4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ溆姓n件出示）

　　5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）

　　6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）

　　7、想一想、試一試。

　　教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？

　　8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學習，誰能談一談黃山風景區(qū)給你留下了什么印象？黃山的奇石給你留下了什么印象？（教師板書：秀麗神奇、奇形怪狀）

　　四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　板書設(shè)計：

　　仙桃石——飛、落

　　猴子觀�！�—抱、蹲、望

　　黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇

　　金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　第二課時

　　一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

　　二、識字。

　　1、認讀詞語。

　　教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

　�。�1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。

　�。�2）比一比。

　　小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

　　2、認讀生字。

　�。�1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。

　�。�2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

　�。�3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。

　�。�4）學生聽讀音找生字卡片。

　�。�5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）

　　三、寫字。

　　1、指導生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

　　2、區(qū)別形近字。

　　區(qū)——巨 神——伸

　　3、指導書寫。（教師范寫）

　　要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。

　　4、組詞、造句。

　　（1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。

　�。�2）教師選擇詞語讓學生造句。

　　四、你說，我也說。

　　完成課后習題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”

　　五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。

　　黃山奇石教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

　　教學重點：

　　抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學難點：

　　抓住石的奇

　　教學過程：

　　一、 導入

　　師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……

　　課件播放黃山風光視頻。生看完后交流感受。

　　師小結(jié)學生的發(fā)言，引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

　　師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。

　　二、學文感悟黃山的美

　�。ㄒ唬┱n件播放黃山奇石的錄像。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說感受。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

　�。ㄈ�）分層學習（隨機）

　　1、師：你喜歡哪塊奇石？

　　生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）

　　師生共同欣賞圖片。

　　師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學生評議。

　　師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。

　　師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？

　　師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？

　　師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？

　　學生當小導游，介紹"猴子觀海"。

　　2、總結(jié)學習方法。

　　課件出示學習方法。

　　師：咱們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？

　　3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？

　　師生運用學習方法學習這一節(jié)。

　　①課件展示圖片，師生共同賞圖。

　　②學生勾畫重點詞語和好詞佳句。

　　③朗讀評議。

　�、車L試表演讀。

　�、莓斝�導游介紹奇石。

　　4、自主學習另兩塊奇石。

　　1、自主選擇學習的伙伴和方式學習。

　　2、匯報學習成果。

　　三、課堂延伸

　　同學們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）

　　四、 課堂小結(jié)

　　1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風光的美。

　　2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。

　　3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？

　　黃山奇石教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫8個生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。

　　教學重、難點：

　　認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。

　　教學準備：

　　卡片、圖片、電腦。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　二、初讀課文，認識生字和會認的字。

　�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

　　1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　2、同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。

　　3、師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式是

　　（1）讀字音；

　　（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　�。�3）擴展詞語。

　　3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：

　　（三）指導書寫：

　　1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

　　2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　4、教師指導書寫。

　　（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

　　（2）教師范寫，學生觀察。

　�。�3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（4）同桌互查，相互糾正。

　�。�5）展示評議。

　　三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

　　2．自己讀課文，提出問題。

　　3、教師走下去收集問題。

　　四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：

　　*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

　　第二課時

　　一、導入

　　1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　�。ㄉ�自由朗讀課文。）

　　2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《看浪花》教學設(shè)計識字1 蘇教版小學語文第四冊教案12、要好好學字練習6（蘇教國標本小語二上教案）我的影子教學設(shè)計、說課設(shè)計《木蘭從軍》教學設(shè)計之四18 青松《流動的畫》習題查看更多>> 小學二年級語文教案

　　二、分層學習（隨機）

　　1、師：你喜歡哪個？為我們讀讀————生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

　　a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？（請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？）

　　d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。

　　2、師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀（圖片出示）

　　a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

　　c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

　　3。仙桃石：學生朗讀。

　　a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀

　　4、金雞叫天都：生朗讀

　　a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　c誰也喜歡？————理由，朗讀

　　d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？（師范讀）

　　三、整體朗讀

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文中自己喜歡的部分。

　　四、課堂實踐

　　1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）

　　（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　3、再請學生表演

　　五、延伸鞏固

　　1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

　　2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3、朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。

　　板書設(shè)計：

　　2、黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀海抱蹲望獅子搶球

　　仙人指路站伸指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸叫……

　　黃山奇石教學設(shè)計5

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的'一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石"奇"，還要讓學生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。啟迪學生的觀察能力，想象能力，陶冶學生的情趣，自主，多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準備

　�。ㄒ唬┎贾脤W生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。

　�。ǘ�）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準備，重在引導學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習的能力。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學習"看圖學文"的方法。

　　三、體驗性閱讀

　�。ㄒ唬┲�"石"。

　　主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。

　　1、以學習小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　�。ǘ�）說"石"。

　　主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學習伙伴）為單位進行，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。

　　1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導學生既要說出石"形"，又要說出石"神"。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。

　　3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

　�。ㄈ�）悟"石"。

　　石頭的樣子學生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學生的想象能力。

　　1、以學習小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　　（二）通過學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

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