識字教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的識字教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
識字教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過程】
一、 游戲激趣，鞏固舊知
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈
二、 觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過）
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）
鋼和胡一對：左邊高 觀和戲一對：右邊高
彈和棋一對：一樣高 （出示示意圖）
三、 一帆范寫，規(guī)范雙姿
1. 全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。
四、 學(xué)生書寫，點評指導(dǎo)（觀）
1. 師：現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2. 點評“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評委。
3.余老師展臺范寫“觀”。（鋼筆書寫）
4.跟進練習(xí)寫“觀”，同桌之間點評。
5.再次展評“觀”字，肯定并提出表揚。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。
五、一帆范寫，書寫四字
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、 舉一反三，延伸總結(jié)
1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。
識字教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識古文字“鳥”“隹”，會寫“隹”旁并了解兩個偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“隹’、了解“隹”的表意，識寫“雁”。
教學(xué)難點：
創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結(jié)合、共生。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語
�。ㄒ唬┏鍪尽傍B”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片
3、小鳥們飛呀飛呀飛進識字8里去了，想去認(rèn)識一下鳥朋友嗎？別著急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請小朋友把書翻到76頁。我們今天學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分。
�。▽W(xué)生自讀）
�。ǘ┙涣�、匯報。
1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認(rèn)識它們嗎？（不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀。）
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習(xí)生字
（一）、認(rèn)識“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀。“鴉”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機板書。）
（二）、認(rèn)識“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認(rèn)識不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹”本來指的是短尾巴鳥。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來看這個老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）
5、我們再看新朋友——指：雁、雕 （認(rèn)讀）這兩個字都有“隹字旁”。你還知道哪些隹字旁的字呢？
�。▽W(xué)生說，師板書。板書時把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
這里有些帶有隹旁的字不和鳥有關(guān)，它們是形聲字的聲旁，是一個部件。比如：推、堆、誰、崔、準(zhǔn)……
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習(xí)，強化識寫
�。ㄒ唬⑿▲B們說，我們班小朋友識字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認(rèn)識它們。指圖說鳥名。
你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對應(yīng)的詞語 ）
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
愿意與它交朋友嗎？所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交朋友。讀讀這個字——
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個稱號，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊飛……
�。ǘ⑦@些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。
自由練說，同桌練說。
5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意——
四、寫字
1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。
識字教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１２個生字，會寫１０個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字
１、學(xué)生自由試讀詞語。
�。�、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
�。�、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
�。�、開火車讀生字。
�。�、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
�。病⒎纸M試讀，互相幫助，力求讀正確。
�。�、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
�。�、多種形式讀：
⑴ 開火車讀，要求讀得正確、流利。
⑵ 美讀，要求讀得有感情。
⑶ 自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字
�。�、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
�。�、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
�。�、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字
１、給生字找朋友(組詞語)。
�。�、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
�。�、認(rèn)讀字音。
�。�、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形：
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
�。�、分組說說自己喜歡的記字方法。
�。础⒄f說難寫的字和容易寫錯的字。
�。�、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置：
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
�。�、學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語:
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
識字教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個生字，會寫8個生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：識記書寫生字，學(xué)會用量詞說話。
教學(xué)難點：學(xué)會用量詞說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識事物：牛馬魚鴨……
說話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個……
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…
第二課時
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運用�？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹一（）船一（）衣服
識字教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識“萬、復(fù)”等１３個生字。
⑵ 會寫“萬、丁”等５個字。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
�、� 能主動積累有關(guān)春天的詞語。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
教學(xué)重點：識字、寫字，知道春天的一些特征。
教學(xué)難點：把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學(xué)課時：１課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
�。病⒛銈兛�，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
３、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！
二、理解課文 領(lǐng)略春天
�。�、欣賞春景圖，練習(xí)說話：
�。ǹ凑n本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
�。ㄗ杂煽磮D說）
�。�、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。
（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學(xué)生）
�。�、初讀韻文：
�、� 小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍）
�、� 聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認(rèn)真的人。
�。�、看圖照例說句子、找詞語、讀字：
（描述說句子，再根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀）
�、� 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
① 師范讀這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
�、� 在自己的生字詞卡中找詞語：
萬物復(fù)蘇。
�、� 照樣子說句子，找詞語：
① 出示句子：春天來了。
�、� 看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
③ 這句話可以用哪個詞語來代替？
�、� 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
５、小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
�、� 分小組合作朗讀：
要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
�、� 以小組為單位進行朗讀比賽。
⑶ 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經(jīng)過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
１、出示卡片＂我會認(rèn)＂，激勵學(xué)生說出自己會認(rèn)識的字。
誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的字）
�。�、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
３、出示帶拼音的詞語，分組合作學(xué)習(xí)：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
�。础⑿〗M匯報讀，師生評議。
�。�、交流識字方法：
�、� 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
⑵ “萬、丁”在同學(xué)的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。
�。丁⒅笇�(dǎo)寫字，鞏固生字：
�、� 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�、� 老師范寫，讓學(xué)生看清楚筆畫的位置。
�、� 學(xué)生練習(xí)書寫，評議。
四、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
教學(xué)反思：
低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學(xué)習(xí)的動機。
識字教學(xué)設(shè)計6
識字
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞，能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
提高性目標(biāo)：
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話，并有條理地寫下來。
教學(xué)重難點：
重點：看圖識字、識詞，讀好韻文
難點：創(chuàng)設(shè)情境使識字與認(rèn)識事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂林山水的美麗
課時劃分：2課時
教學(xué)方法手段
圖文結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地認(rèn)讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。
2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國山河的無限美好。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影”。
教學(xué)過程：
板塊一
�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容：激情導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過激情導(dǎo)入，初步感知桂林山水的美。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
（三） 教學(xué)過程：
1、畫面激情導(dǎo)入：
�。�1）同學(xué)們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國家的XX區(qū)也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。
（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？
�。�3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時候要注意的？
（2）學(xué)生交流，重點指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）同桌互讀檢查。
�。�4）齊讀
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導(dǎo)，并同桌檢查，做到人人過關(guān)。
板塊二
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)韻文
二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。
三、教學(xué)過程：
（一）第一行詞語：
1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖�，多么可愛的漓江呀�?/p>
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？
�。�1）碧水：
a、學(xué)生交流
b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。
c、我們文中是用“碧水”一詞來寫漓江的水美,還有一段文字也是寫漓江的水的,大家來聽聽,想想它寫了漓江的水有什么特點?
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
老師配樂朗讀，學(xué)生齊讀
(2)秀蜂
a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學(xué)生交流
b、與你以前看到的山有什么不同？
c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀
�。�3）倒影
師：水美、山美，碧水倒映著請山，就更美了！
把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。
3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
（二）第二行詞語：
1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽，耳邊傳來了動聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？
2、： 對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
3、學(xué)生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解
3、師補充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。
4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢�，讀好這組詞。
�。ㄈ┑谌性~語：
1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。
2、交流：看到這三個詞，你仿佛看到了哪座山？
3、象鼻 駱駝 筆架
4、這么有趣的山峰，誰想讀？
5、其實桂林還有很多各有特點的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……
還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點？
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
（四）第四行詞語：
1、我們的行程即將結(jié)束了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？
2、指名讀詞語
3、看圖交流了解：鸕鶿
3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。
（五）總結(jié)指導(dǎo)讀好韻文
1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中，漓江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文
3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節(jié)課要請他來當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ卫旖?/p>
四、教學(xué)意圖：
根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學(xué)時間，采用不同的教學(xué)形式，讓學(xué)生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)有機地結(jié)合使用，讓學(xué)生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感美。
板塊三
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫“碧、峰、影”3個生字
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：會正確、美觀地書寫這3個字。
（三）教學(xué)過程：
1、碧 峰 影
2、觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。
3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時要注意的地方。
4、師范寫.
5、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提示寫字姿勢。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：
這一板塊的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會臨帖，把字寫美觀。
作業(yè)設(shè)計：
a類：完成《習(xí)字冊》。
b類：背誦詞串。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話。
2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
提升性目標(biāo)：
當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話，并有條理地寫下來。
教學(xué)過程：
板塊一
(一)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)說話
(二)教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)小導(dǎo)游，選擇一組詞串練習(xí)說話。
（三）教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。�1）整個漓江好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。
（2）齊背。
2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們再次去飽覽無限美好的風(fēng)光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。
3、小組內(nèi)進行小導(dǎo)游演說比賽。
4、全班交流，師生共同評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。
�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng)造性地設(shè)計導(dǎo)游詞，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。
板塊二
（一）教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個生字。
（二）教學(xué)目標(biāo)：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程：
1、出示生字，讀一讀，說說你會用什么方法來記住這些字？
2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
3、師示范，重點指導(dǎo)“鼻、廊”的書寫。
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅�！氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫，師提示寫字姿勢。
（四）教學(xué)意圖：
尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。
作業(yè)設(shè)計：
a類：1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊》。
2、完成《補充習(xí)題》。
b類：選擇一組詞串寫幾句話。
識字教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重、難點：
認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
四、教學(xué)時間：
兩教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ┙柚匆�，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、教學(xué)要求：
1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)會生字和由這些字組成的詞語，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點：
指導(dǎo)寫字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
�。ㄈ┱Z文實踐活動
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
識字教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們來學(xué)習(xí)識字七。這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小朋友自己看圖識字，怎么學(xué)呢？
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？
好，就請你們把書翻到84頁，自己來學(xué)。
【上課開始教給學(xué)生學(xué)習(xí)看圖識字的方法，讓學(xué)生自己學(xué)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。第二個問題的提出，讓學(xué)生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關(guān)系，為下面的進一步探究做好伏筆。】
二、學(xué)習(xí)字詞：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“亭”、“�！薄�
小朋友，你們剛才自己學(xué)了，學(xué)會了嗎？
亭：
1、出示“亭”字
2、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
5、你們看，這個字多么像這座小亭子�。∵@個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1、演示課件。
2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？
3、出示“停”字。
4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？
5、平時，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了�！巴！钡囊馑季褪恰�？
6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？
【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進行擴展�！�
比較：
1、出示：“亭”和“�！薄�
2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。
�。�1）指亭。讀，什么亭？
�。�2）加個單人旁呢？
�。ǘ┙虒W(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看，樹林里還有小鳥呢！
2、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
【通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子�！�
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢？
2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
�。ㄈ┙虒W(xué)“聞”。
1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細(xì)看看。（演示動畫）
2、出示“聞”字。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？
4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音，還說出它的意思。
5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個字。
7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
【有意識的給學(xué)生一個詞匯，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富。】
下面，我來說字的意思，請你來找這個字。
9、（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？
（2）打開門，用耳朵聽是什么字？
�。�3）小鳥張著嘴叫呢？
�。ㄋ模┍容^總結(jié)。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字，學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思。
2、看看，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鳥”是一類，一看到字形，我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多，你還知道哪些？
�。�2）“停住”的“�！�、“聞”、“鳴”是一類，看到字形，就能想到它的意思。我們還學(xué)過哪些字是這一類呢？
4、小朋友們真了不起，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法。
【不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩類字分類的歸律，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。】
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢？
三、學(xué)習(xí)詩文。
1、靜音。
2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。
3、取消靜音。
4、誰來讀給大家聽？
5、（1）“人來…側(cè)耳聽”。
點擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音�！皞�(cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。
2、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真，用心地在聽呢？
a、什么原因呢？
b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）
3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。
�。�1）讀準(zhǔn)這個字“但”。
（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。
【培養(yǎng)學(xué)生正確利用工具書來幫助自己學(xué)習(xí)。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學(xué)生自己說出解決問題的思路。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)�！�
4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
�。�1）個人讀、小組讀。
�。�2）請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。
�。�3）集體讀。
5、我們試試背背這首詩。
四、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字。
�。ㄒ唬┳忠�。
1、出示詞語，檢查讀音。
2、去掉拼音讀。
3、出示生字，檢查讀。
（二）字形。
耳：
1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。
范寫。學(xué)生寫。
聞
1、記聞的筆順。描紅。
2、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。
識字教學(xué)設(shè)計9
【設(shè)計理念】：
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。
2、認(rèn)識本課詞語，能用“著名”說話。
3、會寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
【教學(xué)重點】：
學(xué)會生字、新詞，并能口頭組詞
【教學(xué)難點】：
規(guī)范、美觀地寫字，初步掌握獨體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課件、生字卡片
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入
1．小朋友們，夏夜的天空你會發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時。
二、學(xué)習(xí)生字
請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會認(rèn)嗎”
1、出示本課生字：
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉 撒 仰 傻 距 組 楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
2、快讀給同桌聽聽
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！
4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識嗎？每橫排讀一個字。
5、重點指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說結(jié)構(gòu)、偏旁。
教師故意板書一個極差的“衡”字，請學(xué)生說說該怎么寫，并上臺板書。
�。◣熓觯喝糠忠o靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）
第二關(guān): 多音字
1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音
對這個“數(shù)”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個讀音）
在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無數(shù)，數(shù)學(xué)
但作為動詞時一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個詞讀兩遍。
�。�2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網(wǎng)的動作，非常準(zhǔn)確。
�。�3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區(qū)分一下；
（4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢�，F(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，
第四關(guān)：寫字大擂臺
非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。
課中小游戲：
寫字之前我們放松放松做運腕操。
（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓）
出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)�！吧碚⒛_平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。
1、咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。好，大家練習(xí)一行。
2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。
3、玉：屬于平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩(wěn)定的感覺，“長短變化要分明”注意“點”在右下方
4、“數(shù)”（1）仔細(xì)觀察“數(shù)” 接下來，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊小？
師解說：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。 （2）師板書，生書空 舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點才好看。
�。�3）生在田字格里寫并評比展示 來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評比展示
（1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；
�。�2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。。
�。�3）小組評出最佳“小星星”
�。ㄔu選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。
識字教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字詞，能正確書寫8個生字；
2、誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
教學(xué)重點：
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
2、感受冬天的特點，能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
3、識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配樂誦讀磁帶一盤；
2、冬景圖一張；
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、談話揭題導(dǎo)入新課
1、談一談，冬天留給你怎樣的印象？
2、過渡：今天老師就和小朋友一起走進冬天，再次感受冬天，好嗎？
3、板書：識字五
4、生齊讀課題。
【開篇揭題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，喚起學(xué)生腦海中已有表象，使得學(xué)生迅速的與課本拉近了距離。教師的導(dǎo)入，充分體現(xiàn)了平等的思想，意在營造教學(xué)的民主氛圍，為學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境�！�
�。ǘ⒂^察圖片初步感受
1、引語：老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫，小朋友想看一看嗎？
2、出示圖片，要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
�。ㄔ诖诉^程中，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，說出表示竹與松的顏色的詞：“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。）
�。ㄈ⒊踝x詞串予以分類
1、借助拼音，將詞串中的詞語讀正確。
2、說一說，本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來？
3、結(jié)合學(xué)生所說，教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞（帶拼音讀）情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞（將拼音去掉后）。
6、再檢查，交流讀詞情況。
7、四人一組，試著將黑板上的詞語歸歸類，并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說，重新將詞卡按書上原有順序歸類，并板書學(xué)生歸類的正確理由。
【課堂需要開放，這就必然決定了教師在課堂上要敢于把“權(quán)力”下放給學(xué)生。依托于小組合作學(xué)習(xí)，建立起有效的組內(nèi)分工與協(xié)作是當(dāng)前語文教學(xué)的一項重要的課題。本課詞語歸類的訓(xùn)練正充分地體現(xiàn)了這一思想。事實也證明學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是有效的�！�
（四）、圖文結(jié)合理解朗讀
1、學(xué)習(xí)第一組詞串
�。�1）小聲讀一讀，你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。
�。�2）再讀一讀這些詞，你有什么感覺？（冷）從哪一個詞語感覺到的？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖，結(jié)合自身經(jīng)驗，體會“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺；回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
�。�4）怎樣讀出這種感受？學(xué)生自由練習(xí)。
�。�5）一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，三四組朗讀。
�。�6）三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音，一二組朗讀。
（7）過渡：在這么冷的天氣里，有些植物卻一點也不怕冷，能告訴老師它們的名字嗎？
2、學(xué)習(xí)第二組詞串
（1）觀圖，讀詞，說一說你喜歡這三種植物嗎？為什么？
�。�2）出示《蠟梅花》，學(xué)生自讀，理解“旺”，進一步感受蠟梅的特點。
�。�3）指導(dǎo)朗讀詞串，讀出喜愛、敬佩的情感。
�。�4）解釋“歲寒三友”（板書）
（5）過渡：認(rèn)識了令人敬佩的“歲寒三友”，老師覺得有一點奇怪，咦，小動物都去哪兒啦？
3、學(xué)習(xí)第三組詞串
�。�1）回答動物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
�。�2）你還知道哪些動物的過冬方法，說一說。
�。�3）觀圖理解“冬眠”。
�。�4）誰能把這三個詞連起來念給大家聽。
（5）朗讀，學(xué)生互相評價。
�。�6）過渡：小動物們怕冷，躲到洞里過冬了，可外面仍然很熱鬧，這又是為什么？
4、學(xué)習(xí)第四組詞串
�。�1）聯(lián)系自己生活，說一說在冬天你還玩過哪些活動？
（2）你們喜歡這些活動嗎？
（3）朗讀指導(dǎo)，邊讀邊想活動帶給你的快樂。
5、朗讀全文，感悟冬天
�。�1）聽配樂朗讀，邊聽邊想冬天的畫面。
（2）交流聽后感受：你好象看到了什么？又聽到了什么？
�。�3）齊讀。
【詞串的教學(xué)應(yīng)很好的解決讀詞與讀詞串的問題。詞的讀法應(yīng)干脆、快速，詞串則不同，它就如同一首小詩，押韻上口，故應(yīng)注重情感的融合。在該詞串的朗讀教學(xué)中，教者較為注意，而且全部詞串的朗讀指導(dǎo)也均從學(xué)生的固有經(jīng)驗入手，所以在實際教學(xué)中，學(xué)生的朗讀才會格外動聽，動情�！�
（五）、小結(jié)
�。�、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫
（1）去拼音認(rèn)讀生字
�。�2）交流：你已經(jīng)會寫哪些字，你是怎么記住它們的，你還有哪些字不會寫？
�。�3）重點指導(dǎo)：翠、刺、滑。
�。�4）教師示范書寫。
�。�5）學(xué)生描紅、臨寫。
識字教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求：學(xué)會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點難點：初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會字義識字
１、出示投影片：“亭子”
（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
�。ǎ常�、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
�。病⒒顒友菔就队捌簩ⅰ叭恕崩痢巴ぷ印迸�
�。ǎ保F(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“�！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
�。ǎ玻�、出示“�！�，指名讀，注意糾正后鼻音。
“�！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
�。ǎ常⒃俅沃该x“亭”和“�！保⒎謩e組詞。
�。ǎ矗�、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
�。�、出示投影片：人在門中聽
�。ǎ保�、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）
他在哪里聽？（在門里聽）
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
�。�2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
�。�3）指名用“聞”組詞
�。础⒊鍪就队捌壶B鳴圖
�。�1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）
�。�2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
�。�3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）
�。ā傍Q”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
�。�4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、小結(jié)
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“�！薄ⅰ奥劇�、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
�。病⒎治鼋Y(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方�！傍B”注意筆順。
３、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
４、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
�。怠⒄钩鰧懙煤玫淖�，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進的地方。
五、總結(jié)
今天我們認(rèn)識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。
識字教學(xué)設(shè)計12
三維目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認(rèn)識一個新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。
教學(xué)重難、點：
1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶著你們一起來認(rèn)識夏天這個不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語，鞏固舊知
a、出示四個詞語：夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學(xué)的新部首。（對學(xué)生的讀書，教師要適時、及時、準(zhǔn)確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）
b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、初步感知韻文
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時，相機出示：夏天、臺風(fēng)、雷雨三個詞串。
�。�1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）
�。�2指導(dǎo)朗讀。
�。�3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。
�。�1）、指導(dǎo)朗讀。
�。�2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。
（3）、看圖認(rèn)識“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？
�。�1）、指名認(rèn)讀，正音。
（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）
�。�3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動物那么可愛，好玩�；▋阂彩欠浅Ｃ利惖摹Ｄ銈冎烙心切┗ㄔ谙奶扉_放的？
出示：葵花、茉莉、荷花
（1）、認(rèn)讀詞語，正音。
�。�2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
�。�3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結(jié)
夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識。）
識字教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識新偏旁“隹”。
2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入（課前板書：識字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧�。ㄕn件播放：鳥的鳴叫）
師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）
師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部
師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？
1、指名讀（兩名學(xué)生）
師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！
師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！
2、開火車（一列小火車）
師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。
3、介紹小鳥
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？
烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦
杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學(xué)學(xué)鳥叫）
4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請你仔細(xì)看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個名字有含有一個鳥字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！
4、字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）
古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字�？匆豢�，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）
師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學(xué)生上臺指畫說）
在指的過程中講到尾巴時強調(diào)：大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。
師：隨著時代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學(xué)過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？
師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。
5、學(xué)習(xí)生字
師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字
師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。注意把握好字的建架結(jié)構(gòu)，才能把字寫得漂亮。
師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。
巡堂：
1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！
2、待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班里的小小書法家！
師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什么建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領(lǐng)）這么一改，字就好看多了！
寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學(xué)）看看，他這回寫得有進步了嗎？把夸贊的掌聲送給他。
師：我們學(xué)會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）
1、 他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！
2、 你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。
3、 讓我們像這兩位小老師學(xué)習(xí)，食指當(dāng)筆，桌面當(dāng)紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！
師：你們通過課外積累還認(rèn)識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？
同學(xué)們說的.這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古人認(rèn)為他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。
學(xué)習(xí)新知：隹字部
師：森林里還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）
誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）
誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？
麻雀：在農(nóng)家田間經(jīng)常見到，小巧玲瓏。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！
老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。
大雁：他的團結(jié)精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風(fēng)景。
師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個字在字型上有什么共同點？（點課件）
師：知道，但講不出來，對不對？沒關(guān)系，上來指一指。
師：你很聰明，有新的發(fā)現(xiàn)。它是今天要學(xué)的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——
師：寫好隹字旁，你想給同學(xué)們什么建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)
師：奇怪，同樣跟鳥兒有關(guān)的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關(guān)系嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什么區(qū)別嗎？（一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點）
師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細(xì)的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰愿意上來認(rèn)一認(rèn)鳥兒的各個部位？
經(jīng)過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）
那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當(dāng)小老師，我們一起來書空這個字。
師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個字里寫得最長，右邊注意點完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。
師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。
師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。
師范寫說要領(lǐng)：再寫一個雁字。它是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，隹在雁字里只是一個構(gòu)字部件。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。
看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。
師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。
三、熟讀成誦
師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。
四、智力擂臺賽。
剛才是寫字擂臺賽，現(xiàn)在要到智力擂臺賽了，大家請看——
如果按照一定的節(jié)奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）
難度一：按節(jié)奏讀
難度二：猜字謎
鴉：寫時此鳥都有牙，實為叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。
雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。
雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。
難度三：讀兒歌
兒歌
黑黑烏鴉能除蟲，
高飛海鷗斗志雄，
報春杜鵑嗓子洪，
長尾鳥兒真不同！
麻雀小小常常見，
老雕展翅雄姿現(xiàn)，
團結(jié)南飛是大雁，
短尾鳥兒真驚艷！
愛鳥歌謠齊歌唱，
共筑和諧遠(yuǎn)名揚，遠(yuǎn)名揚！
師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥�！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！
總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛(wèi)士，共建美好地球家園！
識字教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識14個生字，學(xué)寫6個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3. 通過多種形式的讀文，感受兒歌的韻律美，學(xué)習(xí)仿寫兒歌。
4．通過韻文，感知小動物的活動方式，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
二、學(xué)情分析
一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字量和自己的識字方法，樂于識字，能發(fā)現(xiàn)并理解形聲字的規(guī)律。對于小動物都有著與生俱來的興趣，喜歡用各種形式讀兒歌，但創(chuàng)編兒歌稍有難度。
三、教法設(shè)計
這堂課在集中識字的同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字“形旁表義、聲旁表音”的規(guī)律，并學(xué)以致用，運用形聲字的規(guī)律試著認(rèn)字。還通過找不同的形式感受兒歌“講究押韻，力求簡潔”的特點。采用多種朗讀形式感受兒歌的節(jié)奏及韻律。指導(dǎo)學(xué)生仿寫兒歌為教學(xué)難點。指導(dǎo)寫字時提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，欣賞情景圖，激趣導(dǎo)入圖上藍(lán)天碧水花草魚蟲，多美�。∮绕溥@些小動物給畫面增添了生機。誰來說說你看見了哪些小動物？
過渡：瞧這些小動物跑到兒歌里來了，找找它們。
�。ǘ┏踝x兒歌感受兒歌的韻律美
1．自讀兒歌，說說兒歌中有哪些動物主角。
2．拼讀它們的名字和它們打招呼吧。
3．看屏幕齊讀兒歌，找與書中的不同。
“糧食”與“食糧”意思一樣，為什么兒歌中一定要寫“食糧”？韻腳還有“藏”“忙”，押ang韻。
4．接著找不同。誰在哪兒做什么，和原文意思一樣，就是每句多一個“在”字，但讀時的感覺不一樣，比較著讀一讀，課文更簡潔。
5．注意兒歌節(jié)奏，標(biāo)畫節(jié)奏線。注意藍(lán)色字是要求會認(rèn)的字。
�。ㄈ┤の蹲R字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．分別認(rèn)讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”等詞。
2．集中認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形聲字形旁表示字義，聲旁表示字音。
3．試著用形聲字的規(guī)律識字。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文，練習(xí)背誦
1．配合動作表演讀。
2．學(xué)“網(wǎng)”字，了解其演變過程及結(jié)構(gòu)并組詞。
3．配樂唱讀兒歌，拍手讀兒歌，練習(xí)背誦。背景音樂：《采蘑菇的小姑娘》。
4．連線練習(xí)。
�。ㄎ澹┠７马嵨模瑒�(chuàng)編兒歌
1．燕子空中展翅飛， 蜜蜂花叢采蜜忙。
駿馬草地跑得快， 松鼠樹上把身藏。
2．____半空展翅飛，____花間捉迷藏。
____土里造宮殿，____地上運食糧。
____池中游得歡，____房前織網(wǎng)忙。
3．讀兒歌鞏固識字。
�。┲笇�(dǎo)寫字
注意字的結(jié)構(gòu)，注意占格，先描紅再書寫。
（七）作業(yè)
1．模仿課文，創(chuàng)編兒歌。
2．自主識字，學(xué)寫動物名稱。
3．搜集你喜歡的動物圖片或資料。
4．附：創(chuàng)編兒歌。
五、教學(xué)反思
這節(jié)課教學(xué)信息非常豐富，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊，教學(xué)步驟安排合理。教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，如比較讀、表演讀、配樂唱讀、齊讀等。一堂課下來，同學(xué)們掌握了會認(rèn)字，能用形聲字的規(guī)律識字，充分感受了兒歌的音韻美，能夠背誦兒歌，對于如何續(xù)編兒歌也有所了解。
識字教學(xué)設(shè)計15
研究要點：
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認(rèn)識形聲字，主動掌握識字方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片 多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？
【評點：運用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。】
二、讀兒歌，識生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。 學(xué)生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
【評點：變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�！�
�。ɡ蠋煟耗男┩瑢W(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認(rèn)識嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展 網(wǎng)
教師：展，讀這個音需要注意什么？
學(xué)生：這個字要讀翹舌音。
老師：誰來讀一讀？你來吧。
學(xué)生：展
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰來給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。 學(xué)生2 ：展開。 學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）
老師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？
【評點：讓學(xué)生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識�！�
老師：再看這個字（出示網(wǎng)字）
學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺畫）
教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個象形字，同學(xué)們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個字，真了不起。
【評點：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點，增強了學(xué)生識字的興趣。】
2、多種方式認(rèn)讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。
學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個詞？你來說吧。
學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰和他畫的一樣呀？
學(xué)生：我畫的也和他一樣
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評點：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞�！�
老師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動物圖片和相應(yīng)的名稱）
�。�1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰來當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。
老師：那個同學(xué)想自己讀？
一名學(xué)生讀
學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）
老師：我們讀書要運氣自如，把每個音讀好，不要太急了�！痢镣瑢W(xué)，你接受這兩位同學(xué)和老師的點評和建議嗎？
生：我接受。
老師：誰再來讀一讀？指名一生讀
老師：這個同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評點：運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）
學(xué)生：認(rèn)得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
�。�3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫和拼音都不見了，還認(rèn)識這些動物名稱嗎？
學(xué)生：認(rèn)識。
老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識？ 快問問你的同桌。
師：這些字全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。
【評點：教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，在反復(fù)與生字見面的過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字�！�
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。
【評點：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣�！�
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認(rèn)識形聲字。
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：
老師：今天我們不但要會讀形聲字，還要會寫形聲字。（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。 學(xué)生2：都有蟲字旁。
老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。 學(xué)生2：這些字都是蟲，是昆蟲。 學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
老師：你真是個會思考的孩子。 （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：老師：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？
學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
老師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學(xué)生：表示讀音。
老師：你真是會動腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
【評點：在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生�！�
四、指導(dǎo)書寫
老師：今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。同學(xué)們。在這些動物中，你知道那種動物的力氣最大呢？
學(xué)生：螞蟻。
（課件出示三個“螞”字）
老師：請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？
學(xué)生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
老師：對，在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。再仔細(xì)觀察，寫這倆字要注意什么？
學(xué)生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。
老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候左窄右寬。
老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請看老師在田字格寫一寫。
�。ɡ蠋熯叿稌呍俅沃v解要求。）
老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。
【評點：引導(dǎo)學(xué)生觀察三個“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。】
老師：“蟻”這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。
老師：我們再看看這個字的右半部分，你們認(rèn)識嗎？
學(xué)生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。
學(xué)生書空，師強調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師：現(xiàn)在請同學(xué)們在課本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂。
1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動物們聽到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。
學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動作表演一下嗎？
學(xué)生動作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶�。ɡ蠋煱鍟渥�。）
師：誰還喜歡那種動物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
�。�1）學(xué)生個人自由讀。
老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
（2）指名表演讀。
老師：誰來讀一讀這首兒歌？
（3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……
【評點：充分尊重學(xué)生的興趣和個性有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀，一方面激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)�！�
六、拓展延伸，仿寫兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。
老師：除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？ （同時課件出示：我會編 什么在什么地方做什么）接著出示蜜蜂捉蟲的圖片
老師：誰來試著編一編。
學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲。
老師：誰還能用別的動物編一編這樣的句子？
�。ń處煱褜W(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）
老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評點：設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
七：作業(yè)
觀察周圍的各種動物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。