一年級語文上冊《iuv》教學設計（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊《iuv》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 1
【教材解讀】
《iuü》人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。教學時應合理安排教學內容減緩學習坡度，創(chuàng)設生動活潑的學習方式適應兒童認知的特點，增加對新知識的興趣，
【學情分析】
漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產生厭學情緒，應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內容與具體形象的實物聯(lián)系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會i u ü三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
【教學重點】
i u ü 的發(fā)音和三個韻母帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的.是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師范讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、課外作業(yè)
練習i、 u 、ü的四聲。
六、板書設計： i u ü
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì
烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù
小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ
第二課時
【教學目標】
1、學會y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
【教學重點】
y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。
【教學難點】
讀準yi、wu、yu的第二聲和第三聲。
【教學準備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片認讀6個帶調單韻母
2、今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。
二、教學聲母yw。
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
三、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
四、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
五、鞏固練習。
讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
六、板書設計 y w
yi y—a—ya
wu w—a—wa
yu
一年級語文上冊《iuv》教學設計 2
【教學目標】
1. 學會ｉ、ｕ、ü 3個單韻母和ｙ、ｗ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
【教學重點】
正確認讀ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
區(qū)分聲母和韻母，讀出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲
【教學難點】
韻母i u ü能夠讀準音，認清形，并能正確書寫
會整體認讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教學過程】
第一課時
激趣導入
復習a、o、e
2．出示情境圖
（１）今天，陳老師帶來了一幅有趣的圖，請同學們仔細觀察一下，圖上畫的是什么地方？（圖上畫的是一個村莊的小河邊。）圖上畫了哪些小動物？（圖上畫了螞蟻、烏龜、鯉魚）螞蟻為什么坐在烏龜背上?小魚見了會說什么?
�。ǎ玻� 老師把圖上的故事編成了一首兒歌，請跟我讀。（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）(相機在圖片上出示i、u、ü)
（3）揭題：三個小動物的名字中包含了今天要學習的三個單韻母i、u、ü。（出示課題２、i、u、ü）
三、學習韻母i、u、ü的讀音。
１、學習u的讀音。
這三個小動物中我們應該向誰學習呢？為什么？（我應該向烏龜伯伯學習，因為他在別人有困難的時候能主動幫助別人）（出示烏龜圖）
①今天我們要學的單韻母u，讀音就象烏龜?shù)臑�。（出示u）
�、谡埻瑢W仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀u
�、壅埜易xu，u，u，
嘴巴小圓uuu（兩遍）
�、荛_火車讀
�、輚的讀音象烏龜?shù)臑酰蠋熅幜司淇谠E，一只烏龜uuu。（跟讀）
u的形狀象茶杯，老師又編了句口訣，一只茶杯uuu。（跟讀）
你能象老師一樣根據(jù)u的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（火車開了uuu,一只烏鴉uuu） ２、學習i的讀音。
圖上的三個小動物中你還喜歡誰？為什么？（小螞蟻，勤勞）（出示螞蟻圖）
①螞蟻的“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母i了。（出示i） ②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀i
�、壅埜易xi，i，i，
牙齒對齊iii（兩遍）
④開火車讀
�、菽隳芨鶕�(jù)i的讀音、形狀自己編個口訣嗎？（一件衣服iii, 一位醫(yī)生iii,）
�。�、學習ü的讀音。
圖上的三個小動物中還有一條可愛的小鯉魚（出示鯉魚圖）
①鯉魚的“鯉”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像單韻母ü了。（出示ü） ②請同學仔細看老師的口型，認真聽，教師范讀ü
�、壅埜易xü，ü，ü，
嘴巴扁圓üüü（兩遍）
�、荛_火車讀
�、菽隳芙oü編個口訣嗎？（一條金魚üüü, 魚吐泡泡üüü）
�。�、鞏固練習
�、�、剛才我們學習了"i、u、ü"，這三個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以我們叫它單韻母。再加上上節(jié)課我們學習的3個單韻母“a o e”�，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，依次是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？
�、�、同學們背得很好，陳老師帶你們輕松一下，來玩找朋友的游戲，好嗎？
ii我是i，我的'朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在這里。(i、u、ü、a、o、e)
�、�、陳老師帶大家玩?zhèn)�配音游戲，老師讀一個單韻母，但是不讀出聲音，你們看老師的口型，猜猜老師發(fā)的是哪個音，給老師配音好嗎？
三、學習四聲和寫法
1、 出示 ī í ǐ ì
2、 范讀、領讀。
ī 衣服的衣，醫(yī)生的醫(yī)。
í 阿姨的姨，移動的移。
ǐ 可以的以，椅子的椅。
ì 容易的易，注意的意。
3、聽學生讀，個別指導糾正。
4、指導在四線格書寫 i .
5、同樣的方法學習u 的四聲和書寫。
ū 烏鴉的烏，屋子的屋
ú 無用的無，吳老師的吳。
ǔ 中午的午，五號的五。
ù 動物的物，服務的務。
6、同樣的方法學習 ü 的四聲和書寫。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃魚的魚，剩余的余。
ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉，體育的育。
四、區(qū)分讀法
1、 比較 二聲和三聲的讀法有何不同。
2、 比較二聲和四聲的讀法有何不同。
四、學習i、u、ü的寫法。
１、學習i的寫法。
同學們能讀好i、u、ü了，怎樣寫好i、u、ü呢？
�、倌銈兛催@幅螞蟻圖，說說i像什么？（i的一豎象螞蟻的身體，一點象螞蟻的頭）
②指導寫法
請同學們把書翻到第８頁，看看i是怎樣寫的，先寫什么，寫在哪一格，再寫什么，寫在什么位置？用手指在書上劃一劃。
�、劾蠋熡眉t色粉筆在四線格中板書，學生書空
先寫一豎，寫在中格里，再寫一點，寫在豎的上方，在上格的中間偏下的位置。
�、� 教師用白色粉筆描紅。 邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
⑤ 學生在書上描紅。
２、學習u的寫法。
i寫得很好，u該怎樣寫呢？
�、倌銈兛�，u象烏龜身上的哪一部分？（u象烏龜殼的邊緣）
②指導寫法
請同學們看第８頁，誰來說說u有幾筆？先寫什么？后寫什么？寫在哪一格？
�、� 指名上黑板板演，學生書空。
（注意兩豎要直，第一筆的彎要平滑）
�、� 學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
�。场W習ü的寫法。
i、u會寫了，怎樣寫好ü呢？
�、倌銈兛催@幅鯉魚圖，我們怎樣來記住ü的樣子呢？（ü中的u象金魚的身體，ü上兩點象金魚的眼睛）還有什么記住ü的好辦法呢？能用自己熟悉的字母來記嗎？
說得真好。剛才大家說了兩種記憶方法，一種是借用圖畫記憶，另一種是借用熟悉的字母記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新東西時，盡量用巧妙的方法記。
②指導寫法
請同學們把書翻到第８頁，自學一下，ü的筆順，和每一筆的位置。用手指在書上劃一劃。
�、壑该虾诎灏逖荩瑢W生書空
教師解說：先寫一個u，寫在中格里，再寫兩點，寫在u兩豎的上方稍微靠攏一些，也寫在上格的中間偏下的位置，和i一樣。
�、� 學生在書上描紅。
邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
五、鞏固練習。
布置課堂作業(yè)，播放音樂
同學們寫得真漂亮，相信你們一定能把習字冊寫好。拿出習字冊，寫i、u、ü各兩行。 教師巡視，糾正寫字姿勢。
六、總結：同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！ 第二課時
師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？
生：能。
�。ㄖ该x，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）
師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大小弟。）
師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？
生：YYY。
師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）
生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。
師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，
師生一起念出來。）
生：樹權樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。
師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長�。∥覀兒唵我稽c，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經會念了？
生1：我會念：yi。
生2：我也會念：yi、yi、yi。
師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）
生：老師，我也會讀，yiyiyiyi。（學生自由的起立朗讀）
師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？
生：我知道。（學生上臺指）
�。ɡ蠋煷騺y順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。）
師：認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。
生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。
師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）
生：是衣，衣服的衣。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！
師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？
生：W、W。
師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？
生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。
師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？
生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。） 師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？
生：大W寫在四線三格中的第二格。
老師范寫，學生臨寫大W。
師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：ǖ上的兩點不見了。
師：為什么不見了呢？
生：因為有大Y媽媽的幫助。
師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑
臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
師：音節(jié)Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。
生1：我標的是第二聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生2：我標的是第四聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生3：我標的是第一聲：yu。
其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
生4：我標的是第三聲：yu。
其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。
師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？
生1：魚，一條魚的魚；
生2：遇，遇見的遇；
生3：雨，下雨的雨；
生4：語，語文的語。
師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。
生讀。
師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；
漢語拼音用處大，學習生字需要它。
幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！
一年級語文上冊《iuv》教學設計 3
一、教學目標
學會單韻母 i、u、v，讀準音，認清形，正確書寫。
掌握 i、u、v 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣和良好的讀寫習慣。
二、教學重難點
重點：學會 i、u、v 的發(fā)音和書寫，掌握它們的四聲。
難點：i、u、v 的第二聲和第三聲的發(fā)音。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、示范法。
四、教學過程
導入新課
�。�1）播放一段兒歌，引導學生找出兒歌中含有單韻母的字。
�。�2）引出今天要學習的單韻母 i、u、v。
學習單韻母 i
�。�1）出示圖片，讓學生觀察衣服上的紐扣和條紋，引出字母 i。
（2）教師示范發(fā)音，學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時牙齒對齊，嘴角微微上揚。
�。�3）引導學生編兒歌記住 i 的發(fā)音，如 “牙齒對齊 iii”。
�。�4）學習 i 的書寫，教師在黑板上示范，強調 i 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習單韻母 u
�。�1）出示圖片，讓學生觀察烏鴉和烏龜，引出字母 u。
（2）教師示范發(fā)音，學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時嘴唇攏圓，突出成小孔。
（3）引導學生編兒歌記住 u 的發(fā)音，如 “嘴巴突出 uuu”。
（4）學習 u 的書寫，教師在黑板上示范，強調 u 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習單韻母 v
�。�1）出示圖片，讓學生觀察魚，引出字母 v。
�。�2）教師示范發(fā)音，學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時嘴唇成扁圓形，接近閉合。
�。�3）引導學生編兒歌記住 v 的發(fā)音，如 “小魚吐泡 vvv”。
�。�4）學習 v 的書寫，教師在黑板上示范，強調 v 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習 i、u、v 的四聲
�。�1）教師出示 i、u、v 的四聲卡片，示范發(fā)音，讓學生跟讀。
�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn) i、u、v 的四聲規(guī)律，如 i 的四聲是 “ī í ǐ ì”，聲調符號依次標在韻母上。
�。�3）通過游戲鞏固 i、u、v 的`四聲，如 “聲調帽子找朋友”。
課堂小結
�。�1）回顧本節(jié)課學習的內容，強調 i、u、v 的發(fā)音和書寫，以及它們的四聲。
�。�2）布置作業(yè)，讓學生回家后給家長讀 i、u、v 的四聲，并在練習本上書寫 i、u、v 各一行。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了單韻母 i、u、v 的發(fā)音和書寫，以及它們的四聲。在教學過程中，采用了直觀教學法和游戲教學法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。但在個別學生的發(fā)音指導上還需要加強，在今后的教學中要更加關注學生的個體差異。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 4
一、教學目標
讓學生準確認讀單韻母 i、u、v，能夠清晰地區(qū)分它們的發(fā)音。
引導學生正確書寫 i、u、v，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
通過多種形式的練習，鞏固學生對 i、u、v 及其四聲的掌握。
二、教學重難點
重點：i、u、v 的發(fā)音和書寫，以及它們的四聲認讀。
難點：v 的發(fā)音和 i、u、v 第二聲、第三聲的發(fā)音區(qū)別。
三、教學方法
故事教學法、演示法、練習法。
四、教學過程
趣味導入
（1）講述一個關于拼音王國的故事，引出今天要學習的單韻母 i、u、v。
（2）展示一幅有衣服、烏鴉、魚的圖片，讓學生找出圖片中的 i、u、v。
學習發(fā)音
�。�1）學習 i 的發(fā)音。出示一件衣服的.圖片，引導學生觀察衣服上的紐扣和條紋，發(fā)音 “i”。教師示范發(fā)音，讓學生模仿，強調發(fā)音時牙齒對齊，嘴角微微上揚。
�。�2）學習 u 的發(fā)音。出示一只烏鴉的圖片，引導學生觀察烏鴉的嘴巴，發(fā)音 “u”。教師示范發(fā)音，讓學生模仿，強調發(fā)音時嘴唇攏圓，突出成小孔。
（3）學習 v 的發(fā)音。出示一條魚的圖片，引導學生觀察魚吐出的泡泡，發(fā)音 “v”。教師示范發(fā)音，讓學生模仿，強調發(fā)音時嘴唇成扁圓形，接近閉合。
區(qū)分發(fā)音
（1）讓學生對比 i、u、v 的發(fā)音，找出它們的不同之處。
�。�2）通過游戲 “聽聲音找字母”，鞏固學生對 i、u、v 發(fā)音的區(qū)分。
學習書寫
�。�1）教師在黑板上示范 i、u、v 的書寫，強調占格和筆順。
�。�2）學生在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆順。
學習四聲
�。�1）教師出示 i、u、v 的四聲卡片，示范發(fā)音，讓學生跟讀。
�。�2）講解 i、u、v 四聲的發(fā)音規(guī)律，如 i 的四聲是 “ī í ǐ ì”，聲調符號依次標在韻母上。
�。�3）通過游戲 “聲調大轉盤”，讓學生認讀 i、u、v 的四聲。
鞏固練習
�。�1）開火車讀 i、u、v 及其四聲。
�。�2）完成課堂練習冊上的相關練習。
課堂小結
�。�1）總結本節(jié)課學習的內容，強調 i、u、v 的發(fā)音、書寫和四聲。
�。�2）表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。
五、教學反思
在本節(jié)課的教學中，通過故事導入和多種游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。在發(fā)音教學中，注重示范和個別指導，讓學生能夠準確地發(fā)音。但在書寫教學中，部分學生的書寫還不夠規(guī)范，需要在今后的教學中加強指導和練習。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 5
一、教學目標
認識單韻母 i、u、v，掌握它們的發(fā)音方法和書寫格式。
學會 i、u、v 的四聲，能夠正確地讀出帶調韻母。
培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
二、教學重難點
重點：i、u、v 的發(fā)音和書寫，以及它們的四聲認讀。
難點：i、u、v 的發(fā)音口型和聲調的準確把握。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、游戲活動法。
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
（1）播放一段動畫視頻，展示一個美麗的.拼音王國。在王國里，有三個可愛的小精靈，它們分別是 i、u、v。
（2）引出課題，讓學生對今天要學習的內容充滿期待。
學習單韻母 i
�。�1）出示一件衣服的圖片，引導學生觀察衣服上的條紋和紐扣，像不像字母 i。
�。�2）教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時牙齒對齊，嘴角微微上揚。
（3）讓學生練習發(fā)音，可以通過開火車、小組讀等方式進行。
�。�4）學習 i 的書寫，教師在黑板上示范，強調 i 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習單韻母 u
�。�1）出示一只烏鴉的圖片，引導學生觀察烏鴉的嘴巴，像不像字母 u。
�。�2）教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時嘴唇攏圓，突出成小孔。
（3）讓學生練習發(fā)音，可以通過游戲 “烏鴉找食” 來鞏固。
�。�4）學習 u 的書寫，教師在黑板上示范，強調 u 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習單韻母 v
�。�1）出示一條魚的圖片，引導學生觀察魚吐出的泡泡，像不像字母 v。
（2）教師示范發(fā)音，讓學生觀察口型，模仿發(fā)音。強調發(fā)音時嘴唇成扁圓形，接近閉合。
�。�3）讓學生練習發(fā)音，可以通過游戲 “小魚吐泡” 來鞏固。
（4）學習 v 的書寫，教師在黑板上示范，強調 v 的占格和筆順。學生在練習本上書寫。
學習 i、u、v 的四聲
�。�1）教師出示 i、u、v 的四聲卡片，示范發(fā)音，讓學生跟讀。
（2）講解 i、u、v 四聲的發(fā)音規(guī)律，如 i 的四聲是 “ī í ǐ ì”，聲調符號依次標在韻母上。
�。�3）通過游戲 “聲調大挑戰(zhàn)”，讓學生認讀 i、u、v 的四聲。
鞏固練習
�。�1）設計一些練習題，如填空、連線等，讓學生鞏固 i、u、v 的發(fā)音和書寫。
（2）讓學生用 i、u、v 及其四聲組詞或說一句話。
課堂小結
�。�1）回顧本節(jié)課學習的內容，強調 i、u、v 的發(fā)音、書寫和四聲。
�。�2）布置作業(yè)，讓學生回家后給家長讀 i、u、v 的四聲，并在練習本上書寫 i、u、v 各一行。
五、教學反思
通過創(chuàng)設情境和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了單韻母 i、u、v。在教學過程中，注重引導學生觀察和模仿，提高了學生的學習效果。但在個別學生的發(fā)音指導上還需要更加耐心和細致，以確保每個學生都能掌握正確的發(fā)音方法。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 6
一、教學目標
學會單韻母 i、u、v，讀準音，認清形，正確書寫。
掌握 i、u、v 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
二、教學重難點
教學重點：i、u、v 的發(fā)音方法和書寫。
教學難點：i、u、v 的二聲和三聲的發(fā)音。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法。
四、教學過程
導入新課
�。�1）復習 a、o、e 的發(fā)音和寫法。
�。�2）今天，我們要來認識三個新的單韻母朋友，它們是誰呢？讓我們一起來看一看吧！
學習單韻母 i
�。�1）出示圖片：一件衣服。問：圖上畫的是什么？（一件衣服）“衣” 的發(fā)音和單韻母 i 相同。
�。�2）教師示范發(fā)音，學生觀察口型。發(fā)音時，嘴微微張開，牙齒對齊，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊展開。
�。�3）學生模仿發(fā)音，教師巡視指導。
（4）開火車讀 i，糾正發(fā)音。
�。�5）學習 i 的寫法。i 住在四線三格的上格和中格，先寫一豎，占中格，再寫點，占上格。
�。�6）學生在練習本上書寫 i。
學習單韻母 u
�。�1）出示圖片：一只烏鴉。問：圖上畫的是什么？（一只烏鴉）“烏” 的發(fā)音和單韻母 u 相同。
�。�2）教師示范發(fā)音，學生觀察口型。發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌頭后縮，舌尖離開下齒背。
�。�3）學生模仿發(fā)音，教師巡視指導。
�。�4）分組讀 u，糾正發(fā)音。
�。�5）學習 u 的寫法。u 住在四線三格的中格，先寫豎右彎，再寫豎。
�。�6）學生在練習本上書寫 u。
學習單韻母 v
�。�1）出示圖片：一條魚。問：圖上畫的是什么？（一條魚）“魚” 的發(fā)音和單韻母 v 相同。
�。�2）教師示范發(fā)音，學生觀察口型。發(fā)音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒背，讓氣流從嘴唇中擠出。
�。�3）學生模仿發(fā)音，教師巡視指導。
�。�4）個別讀 v，糾正發(fā)音。
�。�5）學習 v 的寫法。v 住在四線三格的中格，先寫右斜，再寫左斜。
（6）學生在練習本上書寫 v。
學習 i、u、v 的'四聲
（1）出示 i、u、v 的四聲卡片，教師領讀。
（2）學生跟讀，注意二聲和三聲的發(fā)音。
�。�3）指名讀，開火車讀。
�。�4）打亂順序讀。
鞏固練習
�。�1）游戲：“找朋友”。教師把帶有 i、u、v 的卡片發(fā)給學生，然后播放音樂，學生拿著卡片找朋友，找到后一起讀出卡片上的韻母。
�。�2）完成書上的練習題。
課堂小結
（1）今天我們學習了哪些單韻母？它們的發(fā)音和寫法是怎樣的？
（2）i、u、v 的四聲是怎樣的？
布置作業(yè)
（1）把 i、u、v 各寫一行。
�。�2）回家把 i、u、v 讀給爸爸媽媽聽。
一年級語文上冊《iuv》教學設計 7
一、教學目標
讓學生學會 i、u、v 三個單韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。
掌握 i、u、v 的四聲，能夠直接讀出帶調韻母的音。
通過兒歌、游戲等形式，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
二、教學重難點
重點：掌握 i、u、v 的發(fā)音方法和書寫格式，能準確讀出它們的四聲。
難點：i、u、v 的二聲和三聲的發(fā)音區(qū)別。
三、教學方法
直觀教學法、游戲教學法、示范法。
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）播放一段漢語拼音兒歌，讓學生跟著一起唱，激發(fā)學生的學習興趣。
（2）師：同學們，在拼音王國里，我們已經認識了三個單韻母寶寶，它們是誰呢？（a、o、e）今天，老師又要給大家介紹三個新朋友，它們就是 i、u、v。
學習單韻母 i
（1）出示圖片：一件衣服。引導學生觀察圖片，說出 “衣” 的發(fā)音和單韻母 i 相同。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領：發(fā)音時，嘴微微張開，牙齒對齊，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊展開。
�。�3）學生模仿發(fā)音，教師逐個指導糾正。
�。�4）編兒歌幫助學生記憶：牙齒對齊 iii。
（5）學習 i 的書寫：先寫一豎，占中格，再寫點，占上格。教師在黑板上示范書寫，學生書空。
學習單韻母 u
�。�1）出示圖片：一只烏鴉。引導學生觀察圖片，說出 “烏” 的.發(fā)音和單韻母 u 相同。
（2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領：發(fā)音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌頭后縮，舌尖離開下齒背。
（3）學生模仿發(fā)音，教師逐個指導糾正。
�。�4）編兒歌幫助學生記憶：嘴巴突出 uuu。
�。�5）學習 u 的書寫：先寫豎右彎，再寫豎，占中格。教師在黑板上示范書寫，學生書空。
學習單韻母 v
（1）出示圖片：一條魚。引導學生觀察圖片，說出 “魚” 的發(fā)音和單韻母 v 相同。
�。�2）教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領：發(fā)音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒背，讓氣流從嘴唇中擠出。
（3）學生模仿發(fā)音，教師逐個指導糾正。
�。�4）編兒歌幫助學生記憶：嘴巴圓圓 vvv。
�。�5）學習 v 的書寫：先寫右斜，再寫左斜，占中格。教師在黑板上示范書寫，學生書空。
學習 i、u、v 的四聲
（1）教師講解聲調符號：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
（2）出示 i、u、v 的四聲卡片，教師領讀，學生跟讀。
（3）指名讀，開火車讀，鞏固 i、u、v 的四聲發(fā)音。
�。�4）游戲：“戴帽子”。教師把聲調卡片發(fā)給學生，讓學生給 i、u、v 戴上相應的聲調帽子，然后讀出帶調韻母的音。
鞏固練習
�。�1）游戲：“找朋友”。把寫有 i、u、v 及其四聲的卡片分別發(fā)給學生，讓學生找到對應的朋友，然后一起讀出卡片上的韻母。
�。�2）完成書上的練習題，鞏固 i、u、v 的發(fā)音和書寫。
課堂小結
�。�1）今天我們學習了哪三個單韻母？它們的發(fā)音和寫法是怎樣的？
�。�2）i、u、v 的四聲是怎樣的？我們在發(fā)音時要注意什么？
布置作業(yè)
�。�1）把 i、u、v 及其四聲各寫一行。
�。�2）回家把今天學的內容讀給爸爸媽媽聽。
【一年級語文上冊《iuv》教學設計】相關文章：
iuv教學設計11-28
《iuv》教學設計03-03
iuv的教學設計12-26
iuv的教學設計04-20
蘇教版iuv教學設計03-01
蘇教版iuv教學設計全文04-26
語文一年級上冊教學設計04-19
一年級語文上冊寫字教學設計09-17