沙漠之舟教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編整理的沙漠之舟教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計1
學(xué)情分析:
1、學(xué)生的認(rèn)知特點:我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,信息較為閉塞,學(xué)生沒有親眼見過駱駝,對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點詞語及知識,幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評估:經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時也能達(dá)到正確地讀課文,能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注,掌握了一定的寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點,明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系,了解“總――分”的構(gòu)段方式,初步掌握圍繞總起句,抓住重點進行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識,提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示“舟”。請同學(xué)們說說舟的意思。(生:船)什么地方有船?(生:水上)
如果說車是地面重要的交通工具,那么怎樣形容船呢?(船是水上的重要交通工具。)
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢?(生:沙漠中的船)
通過預(yù)習(xí),你知道“沙漠之舟”指的是什么呢?(生:駱駝)
3、我們一起來認(rèn)識一下駱駝好嗎?請同學(xué)們觀察書中的插圖,結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。(農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少,建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹,駱駝:哺乳動物,身體高大,背上有肉峰,能耐饑渴,適于負(fù)重物在沙漠中運行。)
4、既然文章寫的是駱駝,題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢?作者究竟想說明什么?(駱駝是沙漠里重要的交通工具。)
5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,去尋找答案。
[導(dǎo)入過程使學(xué)生對駱駝有一個整體的印象,同時又制造懸念,引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文,掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。(找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀,一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確,一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時注上標(biāo)準(zhǔn)音。)
2、默讀課文。
。1)要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
。2)自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.(教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
4、小結(jié):小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容:
現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解,再回頭想想剛才的問題,“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢?”
快速掃讀課文,找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說答案在第一自然段,駱駝的生理特點適應(yīng)在沙漠中生活,這樣就直接進入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生也可能說答案在第2、3、4自然段。這時就可先讓學(xué)生默讀課文,找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因為它有著特殊的生理特點)哪些生理特點呢?讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解駱駝的生理特征。
。1)默讀課文第一自然段,用標(biāo)序號的方法,按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征,有幾方面就標(biāo)出幾個序號。
。2)學(xué)生匯報:隨著學(xué)生的匯報同時解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如:在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖,貼到黑板上,學(xué)生每說一條,教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。
。3)同學(xué)們,現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段,我們一起來體會一下駱駝有哪些適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點,看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句,找六名同學(xué)讀其它六句。(作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。)
(師生合讀,使學(xué)生體會到本段首句后面六個內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。)
。4)介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運用師生合讀的方法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點,再給出定義,減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識的難度。]
。5)駱駝是不是只有這六點生理特征呢?(不是)請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點呢?我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來,插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥?(學(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后,放手讓學(xué)生修改,只要合理就行。)
[通過本項練習(xí),既豐富了學(xué)生的知識,又再次體會“總―分”寫法,學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具,駱駝能做些什么呢?
。1)請同學(xué)們自讀2、3、4自然段,邊讀邊填寫下面的表格。(本題稍有難度,由小組合作來完成。)
沙漠環(huán)境的特點 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例:干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力,把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來,利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會,提高了學(xué)習(xí)的效果。]
(2)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
。ㄊ箤W(xué)生明確全文有密切聯(lián)系,正因為駱駝能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,在沙漠中暢通無阻,才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運物品,才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。)
四、模擬情境,再讀全文,體會說明文的讀法。
本期《動物世界》要介紹的是駱駝,如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人,向觀眾介紹駱駝,播音稿就是這篇課文,大家有沒有信心做好?
1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。
2、生評議。通過評議過程,使學(xué)生了解讀說明文的要求,不用帶強烈的感情色彩,語速不能過快,吐字清晰,發(fā)音簡潔明了。
總評:本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點:
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,有自主學(xué)習(xí)的機會,也有小組交流、全班交流的機會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,不動筆不讀書的習(xí)慣;閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,按序號寫小標(biāo)題,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護動物的意識。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、提示課題。
(板書課題)提問:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題,你有什么問題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語,檢查學(xué)生認(rèn)讀。
滾熱的沙子松軟的沙子陷進沙子里寬廣無邊的沙漠
刮起卷著沙子的旋風(fēng)大風(fēng)卷著沙粒飛滾移來整座沙丘
說一說這組詞語有什么特點?(都是描寫沙漠的。)
請你根據(jù)自己對沙漠的了解,用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件,感受沙漠,學(xué)生可以邊看邊說。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,讀到自己滿意為止。
三、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
①分組學(xué)習(xí),在書中找出相關(guān)詞句,畫出來。
②邊讀邊討論:駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
、厶畋
特殊生理構(gòu)造適合沙漠生活成為交通工具
身高、脖子長望到很遠(yuǎn)的地方
嗅覺靈敏、找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉沙塵難以侵入沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝不會燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開不會陷入沙子里
背上有駝峰儲存養(yǎng)料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論:駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?(從上到下,從頭到腳的順序)
(6)小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點:前半句介紹特點,后半句說明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”?
(1)小組進行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點相結(jié)合進行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報氣象;駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)
(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)!熬碇沉ow滾”。)
駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文是一篇描寫動物的說明文,以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點,按順序進行介紹,寫得生動具體,有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文,讀后進行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的?
(一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。)
二、擴展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二:嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改,插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫作特點。
第一自然段是“總——分”結(jié)構(gòu),圍繞總起句進行具體描述。
(2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。
通過研究、討論,知道駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示,修改所給的資料,插入課文第一段。
3、在小組內(nèi)進行交流,小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。(及時肯定優(yōu)點,并根據(jù)學(xué)生情況進行點撥。)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,比較“趾、脂、胝”的音形義,提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法:不要丟了“大”上的點。
2、學(xué)生描紅臨寫。
3、教師進行巡視,及時反饋學(xué)生書寫情況,指出優(yōu)缺點,進行強化練習(xí)。
4、欣賞佳作,教師進行講評。
教學(xué)反思:
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解,教師起好點撥作用。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計3
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語,并用“由于”、“因此”等詞造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造,學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。抄寫自己喜歡的詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護動物的意識。
二.教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
三.學(xué)難點:
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟?
四.教學(xué)用具:
投影儀、錄像、電腦、圖片
五.教學(xué)時間:三課時
六.教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo):
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
。ǘ├砬逭n文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
二.教學(xué)重、難點:理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┌鍟n題,激發(fā)情趣。
1.齊讀課題,問:“沙漠之舟”指什么?
2.出示駱駝圖片,談?wù)勀銓︸橊劦恼J(rèn)識。
。ǘ┏踝x課文,理清條理。
1.指名讀課文,思考:課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的?
2.學(xué)生討論、回答。
三個方面:(1)駱駝的外型特點。
。2)駱駝具有特殊生理構(gòu)造,能適應(yīng)沙漠生活。
(3)駱駝長途跋涉在沙漠中,擔(dān)負(fù)著繁重的運輸任務(wù),成為交通工具,不愧為“沙漠之舟”。
3.分別請同學(xué)朗讀這三部分內(nèi)容。
(三)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語,認(rèn)讀。
來源 倉庫 任務(wù) 惡劣 暑假 算術(shù) 笨拙
程度 酷愛 兼職 浩瀚 粗糙 長途 跋涉
2.默字詞并訂正。
3.反義詞:
笨拙——(靈巧) 粗糙——(細(xì)致)
繁重——(輕松) 惡劣——(優(yōu)良)
4.選擇正確讀音,畫“√”。
陷入( xiàn xuàn) 特殊(chū shū) 侵入(qīn qǐn)
惡劣(liè lǜe) 笨拙(zhuō zhuó) 粗糙(chāo cāo)
5.補充詞語。
長途( )涉 日夜( )程 ( )暑嚴(yán)( ) ( )邊無際
( )天( )地 人煙( )少 清脆( )耳 恰如其( )
。ㄋ模┦熳x課文。
1.采用各種形式:開火車讀,小組讀。
。玻拷M推選最棒的同學(xué)朗讀課文。
(五)布置作業(yè):
查找有關(guān)駱駝的資料。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo):
(一)理解課文內(nèi)容,會填表。
。ǘw會作者對駱駝的贊美之情。
二.教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,會填表。
三.教學(xué)難點:
體會作者對駱駝的贊美之情。
四.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
。保吧衬邸敝傅氖鞘裁?課文從哪幾方面來寫它是“
沙漠之舟”的?
。玻该卮稹
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1.第一方面:駱駝的外型特點。
(1)指名讀,畫出描寫駱駝外型特點的詞句。
。ǎ玻┏鍪揪渥,說出表現(xiàn)其什么特點?
。了歉叽蟮谋常路鹜蛊鸬男∩。它那四條粗壯的腿,走路并不笨拙。
寫出駱駝(形體高大但不笨拙)的特點
。滤找辜娉套咴诤棋纳澈V校B續(xù)多少個晝夜都不喝一滴水,只要能吃上一些粗糙的沙漠植物,就很滿足了。
寫出駱駝(耐饑耐渴)的特點
。貌慌侣吠具b遠(yuǎn),哪管酷暑嚴(yán)寒,就憑這足夠的耐力,它能戰(zhàn)勝一切困難!
寫出駱駝(不怕困難、堅強)的特點。
。ǎ常R讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二方面:駱駝特殊的生理構(gòu)造適合沙漠生活
。ǎ保┤藗?yōu)槭裁捶Q它是“沙漠之舟”?
。ㄖ饕撬邆淞松钤谏衬異毫迎h(huán)境的特殊生理構(gòu)造)
。ǎ玻┛翠浵瘢篴形容一下沙漠怎樣惡劣?
b描繪一下錄像中駱駝的生理構(gòu)造的作用
。ǎ常⿲W(xué)生自學(xué):a分組學(xué)習(xí)
b邊讀邊討論
c填表
出示駱駝號稱“沙漠之舟”
特殊生理構(gòu)造
適合沙漠生活
成為交通工具
厚厚的肉腳墊
不會陷入沙窩
長途跋涉在沙漠中,不停地為人們運送東西。
長長的眼睫毛
可以阻擋風(fēng)沙
鼻子能張能合
沙塵難以侵入
背上的“小山峰”
貯存食物和水分
敏感的細(xì)胞
能為人們找到水源
。ǎ矗z查自學(xué)情況
a指名出示自己所填的表格
b并用“因此”或“由于”將句子連起來
如:由于駱駝有厚厚的肉腳墊,因此不會陷入沙窩。
。ǎ担┲该x第二方面
。车谌矫妫厚橊?chuàng)?fù)著繁重的運輸任務(wù),是交通工具。
。ǎ保┠x課文,思考:為什么稱駱駝為“沙漠之舟”確實恰如其分?理解“恰如其分”的意思。
。ǎ玻R讀這段話
。ㄈ┗刈x課文,體會作者對駱駝的贊美之情。
1.指名讀課文
。玻嫵鲶w現(xiàn)作者贊美駱駝的句子。
。ǎ保┲苯淤澝溃篴這就是號稱“沙漠之舟”的駱駝!
b不怕路途遙遠(yuǎn),哪管酷暑嚴(yán)寒,就憑這足夠的耐力,它能戰(zhàn)勝一切困難!
c可是,這對駱駝來說又算得了什么!
d這是一種多么有特點的動物!
。ǎ玻╅g接贊美:描寫駱駝外型的句子、特殊生理構(gòu)造等句子也都是作者對駱駝的贊美之情的體現(xiàn)。
。常懈星榈睦首x這些句子
(四)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、用“因此”、“由于”造句
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)鞏固練習(xí)
。ǘ⿺U展練習(xí)
二、教學(xué)重點:鞏固練習(xí)
三、教學(xué)難點:擴展練習(xí)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗仡櫿n文,鞏固練習(xí)
。保杂勺x課文
2.選擇關(guān)聯(lián)詞語填空
雖然------但是------
因為------所以------
------因此------
------由于------
不但------而且------
出示句子:
、亳橊劊m然)身體高大,(但是)走路并不笨拙。
②(因為)具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理結(jié)構(gòu),(所以)人們稱它為“沙漠之舟”。
、廴藗凂橊劄椤吧衬邸保饕牵ㄓ捎冢┧邆淞松钤谏衬異毫迎h(huán)境的特殊生理構(gòu)造。
④駱駝它(不但)身體高大,(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造,(因此)它成為沙漠里最重要的交通工具。
。ǘ┵澝礼橊劊
1.學(xué)完課文,你肯定也要贊美一番駱駝,那么就請同學(xué)寫一首詩來贊美駱駝。
。玻畬W(xué)生作詩,老師巡視,作適當(dāng)指導(dǎo)。
3.交流,指名讀,并給予肯定和鼓勵。
。ㄈ⿺U展練習(xí)。
。保畬⒛悴榈接嘘P(guān)駱駝的資料介紹給大家。
。玻该麖木W(wǎng)上介紹有關(guān)駱駝的資料。
。ㄋ模┬〗Y(jié)全文
課文通過抓住駱駝特點來寫并體現(xiàn)出作者的贊美之情,我們要學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,將這種方法運用到自己的寫作中去。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
寫一種你最喜愛的動物,要求:抓住特點,從字里行間中體現(xiàn)出你對這種動物的贊美。(可以查些資料)
五、板書設(shè)計:
10.沙漠之舟(駱駝)
外型特點:高大有力并不笨拙
沙漠交通工具
生理特點:厚厚的腳墊
長長的睫毛
鼻子能張能合
適合沙漠生活
背上的小山峰
敏感的細(xì)胞
六、參考資料
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道,練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200千克的貨物,每天走40千米,能夠在沙漠中連續(xù)走三天?丈頃r,每小時可跑15千米,連續(xù)18小時不停。所以,人們用“沙漠之舟”稱贊它。
在沙漠里進行,有時狂風(fēng)四起,黃沙滾滾,天昏地暗。這時候,駱駝不慌不忙地臥倒,閉上眼睛,濃密的長睫毛,就像一層厚簾子,擋住風(fēng)沙,保護了眼睛。等大風(fēng)沙過去了,再站起來,抖掉身上的沙子,不聲不響地繼續(xù)前進。
夏天,驕陽似火,在沙漠里行進就像走在熱鍋上一樣,寸步難行。然而,駱駝卻一點也不在乎。因為它的腳底長著一層厚厚的角質(zhì)墊,好像一只特制的靴子,一點也不怕燙。
茫茫沙海,水源奇缺,草木難生。然而,駱駝在這樣的環(huán)境里,卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽光的直射。它很少出汗,也幾乎不撒尿。另外,它的胃分為三室,前兩附有眾多的“水囊”,有貯水防旱的功能。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計4
本課教材分析:
《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段,主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。
第二部分是第2―4自然段,主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同方面(給人帶路,預(yù)報大風(fēng),馱運貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船,稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠中暢通無阻,所以才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語,查找了資料,并對資料進行了初步的分析。學(xué)生對這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)駱駝生理特點的圖片)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《沙漠之舟》這篇課文,請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書P65,快速地讀一遍課文,想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰來說說自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言:我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務(wù),做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:生理特點做事
2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說給大家聽。
(文章第1自然段寫了駱駝的生理特點,文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)
3、你讀書很認(rèn)真,說得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序,先來深入地學(xué)習(xí)第1自然段。這一部分,請同學(xué)們自學(xué),誰來讀讀學(xué)習(xí)提示?(出示課件:學(xué)習(xí)提示1、默讀課文第一自然段。2、用“”畫出駱駝的生理特點,用“?n?n”畫出它的作用。3、試著填表(用簡練的詞語)。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點 作用
寬廣無邊 身體很高,脖子很長能看到很遠(yuǎn)的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚,腳趾分開 不會陷進沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué),老師巡視。及時解決問題,鼓勵學(xué)生。(表揚能按課文介紹的順序進行填表)
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
(課件:表格)
(1)我們在匯報時,盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生匯報:缺水嗅覺找水源
你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子,想不想看看?(課件:圖片)
鼻孔里面有個能自動關(guān)閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱胼胝不會燙傷
請你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時鼓勵學(xué)生。
松軟腳掌不會陷進去
我們來看看駱駝的腳掌吧!(課件:圖片)
駱駝還有一種很神奇的`生理特點,誰知道?
缺水草駝峰維持生命
、傥覀兿葋砜纯瘩橊劦鸟劮濉(課件:圖片)
、隈劮逵惺裁瓷衿娴?誰來讀讀書上是怎樣說的。
、鄄乱徊拢橊勀芏嚅L時間不喝水?學(xué)生說課后的資料。
(半個月不喝水,而且在50度高溫下,缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃,大家再猜猜,它能多長時間不喝水?二個月滴水不沾。)
④它為什么這么神奇?生:它的駝峰里藏著脂肪,我查了資料,這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要,它是“固體水庫”。
你們談得真好,說到這兒,有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰,駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點,正因為它具備這些特點,所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書:適應(yīng)環(huán)境
誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。
(3)誰能說說下面的句子怎樣填寫?(課件:句子)
把句子補充完整。
、僖驗轳橊劦哪_掌又寬又厚,走路的時候,兩個腳趾分開,所以。
、谝驗轳橊刜______,所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上,也不會燙傷。
、垴橊勚阅苷业剿,是因為。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會遇到,這樣的句子說理非常的清晰。
4、我們通過自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分,知道了駱駝的生理特點,能適應(yīng)沙漠的環(huán)境,正因如此,它才能為人們做事。駱駝 對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。
學(xué)生說:(1)駱駝能給人們帶路。讀原文,說體會。板書:帶路
(2)報警。駱駝長期生活在沙漠中,對沙漠環(huán)境非常熟悉,練就了本領(lǐng)。讀原文。板書:報警(3)馱東西。讀原文,說一說。板書:馱東西
小結(jié):駱駝能為人們帶路、報警、馱東西,是因為它自身的生理特點能適應(yīng)環(huán)境,所以才能為人們做那么多的事,人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書:交通工具
5、課文學(xué)到這里,還有什么不懂的問題嗎?
為什么把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個題目嗎?
三、拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了,你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩送給同學(xué)們,能讓大家更深入地了解駱駝。(課件:詩)四腿長長脖子彎,背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊,大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾,鼻孔有門能開關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖,夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草,幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝,外號“沙漠里的船”。
板書: 沙漠之舟
帶路
生理特點→適應(yīng)環(huán)境→做事報警交通工具
馱東西
總評:
本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時,安排學(xué)生自學(xué),學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料,自己探索問題(表格),歸納好語言,填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,查找、分析資料的能力,整理歸納語言的能力。
這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對文章的理解,課文的內(nèi)容不難,學(xué)生容易理解,但其中駱駝的生理特點與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的,這節(jié)課老師重點讓學(xué)生體會駱駝的生理特點,為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)能水到渠成。本課在教學(xué)時,若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問題,讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1 、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
2 、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點進行具體描述的說明方法。
3 、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點:
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個問題來寫。
二、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)速讀課文,思考:駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
要求:在書中找出相關(guān)重點詞句,畫出來并填表。
(2)交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應(yīng)的句子連起來。
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷。
。3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法(金鑰匙):抓住抓住關(guān)鍵詞句,可以很快地搜索到有關(guān)的知識。(小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點:前半句介紹特點,后半句說明作用。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段后討論:這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點:前半句介紹什么,后半句說明什么?
。5)討論:
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎?學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2,3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將相對應(yīng)的句子連起來,并插入課文。
。6)再讀課文第一自然段,了解本段的觀察、寫作順序。問:看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)習(xí)到這我們已經(jīng)知道駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,那么人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3、4、5自然段,抓住抓住關(guān)鍵詞句來回答
(1)小組進行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案?茨膫小組又快又對。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點相結(jié)合進行交流。
。2)學(xué)生交流。
。橊勆眢w高,脖子長,能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報氣象;駱駝有寬厚的腳掌,,背上有駝峰……,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計6
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語,并用由于、因此等詞造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造,學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。抄寫自己喜歡的詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護動物的意識。
二.教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
三.學(xué)難點:
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟?
四.教學(xué)用具:
投影儀、錄像、電腦、圖片
五.教學(xué)時間:三課時
六.教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo):
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(二)理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
二.教學(xué)重、難點:理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
三.教學(xué)過程:
(一)板書課題,激發(fā)情趣。
1.齊讀課題,問:沙漠之舟指什么?
2.出示駱駝圖片,談?wù)勀銓︸橊劦恼J(rèn)識。
(二)初讀課文,理清條理。
1.指名讀課文,思考:課文是從哪幾方面寫駱駝是沙漠之舟的?
2.學(xué)生討論、回答。
三個方面:(1)駱駝的外型特點。
(2)駱駝具有特殊生理構(gòu)造,能適應(yīng)沙漠生活。
(3)駱駝長途跋涉在沙漠中,擔(dān)負(fù)著繁重的運輸任務(wù),成為交通工具,不愧為沙漠之舟。
3.分別請同學(xué)朗讀這三部分內(nèi)容。
(三)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語,認(rèn)讀。
來源倉庫任務(wù)惡劣暑假算術(shù)笨拙
程度酷愛兼職浩瀚粗糙長途跋涉
2.默字詞并訂正。
3.反義詞:
笨拙(靈巧)粗糙(細(xì)致)
繁重(輕松)惡劣(優(yōu)良)
4.選擇正確讀音,畫√。
陷入(xiànxuàn)特殊(chūshū)侵入(qīnqǐn)
惡劣(lièlǜe)
笨拙(zhuōzhuó)粗糙(chāocāo)
5.補充詞語。
長途(
)涉
日夜()程
()暑嚴(yán)()
()邊無際
()天()地人煙()少
清脆()耳
恰如其()
(四)熟讀課文。
1.采用各種形式:開火車讀,小組讀。
2.每組推選最棒的同學(xué)朗讀課文。
(五)布置作業(yè):
查找有關(guān)駱駝的資料。
第二課時
一.教學(xué)目標(biāo):
(一)理解課文內(nèi)容,會填表。
(二)體會作者對駱駝的贊美之情。
二.教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,會填表。
三.教學(xué)難點:
體會作者對駱駝的贊美之情。
四.教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.沙漠之舟指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是沙漠之舟的?
2.指名回答。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.第一方面:駱駝的外型特點。
(1)指名讀,畫出描寫駱駝外型特點的詞句。
(2)出示句子,說出表現(xiàn)其什么特點?
a它那高大的背,仿佛凸起的小山。它那四條粗壯的腿,走路并不笨拙。
寫出駱駝(形體高大但不笨拙)的特點
b它日夜兼程走在浩瀚的沙海中,連續(xù)多少個晝夜都不喝一滴水,只要能吃上一些粗糙的沙漠植物,就很滿足了。
寫出駱駝(耐饑耐渴)的特點
c不怕路途遙遠(yuǎn),哪管酷暑嚴(yán)寒,就憑這足夠的耐力,它能戰(zhàn)勝一切困難!
寫出駱駝(不怕困難、堅強)的特點。
(3)齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二方面:駱駝特殊的生理構(gòu)造適合沙漠生活
(1)人們?yōu)槭裁捶Q它是沙漠之舟?
(主要是它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造)
(2)看錄像:a形容一下沙漠怎樣惡劣?
b描繪一下錄像中駱駝的生理構(gòu)造的作用
(3)學(xué)生自學(xué):a分組學(xué)習(xí)
b邊讀邊討論
c填表
出示駱駝號稱沙漠之舟
特殊生理構(gòu)造適合沙漠生活成為交通工具
厚厚的肉腳墊不會陷入沙窩長途跋涉在沙漠中,不停地為人們運送東西。
長長的眼睫毛
可以阻擋風(fēng)沙
鼻子能張能合
沙塵難以侵入
背上的小山峰
貯存食物和水分
敏感的細(xì)胞
能為人們找到水源
(4)檢查自學(xué)情況
a指名出示自己所填的表格
b并用因此或由于將句子連起來
如:由于駱駝有厚厚的肉腳墊,因此不會陷入沙窩。
(5)指名讀第二方面
3第三方面:駱駝?chuàng)?fù)著繁重的運輸任務(wù),是交通工具。
(1)默讀課文,思考:為什么稱駱駝為沙漠之舟確實恰如其分?理解恰如其分的意思。
(2)齊讀這段話
(三)回讀課文,體會作者對駱駝的贊美之情。
1.指名讀課文
2.畫出體現(xiàn)作者贊美駱駝的句子。
(1)直接贊美:a這就是號稱沙漠之舟的駱駝!
b不怕路途遙遠(yuǎn),哪管酷暑嚴(yán)寒,就憑這足夠的耐力,它能戰(zhàn)勝一切困難!
c可是,這對駱駝來說又算得了什么!
d這是一種多么有特點的動物!
(2)間接贊美:描寫駱駝外型的句子、特殊生理構(gòu)造等句子也都是作者對駱駝的贊美之情的體現(xiàn)。
3.有感情的朗讀這些句子
(四)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、用因此、由于造句
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)鞏固練習(xí)
(二)擴展練習(xí)
二、教學(xué)重點:鞏固練習(xí)
三、教學(xué)難點:擴展練習(xí)
四、教學(xué)過程:
(一)回顧課文,鞏固練習(xí)
1.自由讀課文
2.選擇關(guān)聯(lián)詞語填空
雖然------但是------因為------所以------------因此------------由于------不但------而且------
出示句子:
、亳橊(雖然)身體高大,(但是)走路并不笨拙。
、(因為)具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理結(jié)構(gòu),(所以)人們稱它為沙漠之舟。
③人們駱駝為沙漠之舟,主要是(由于)它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造。
④駱駝它(不但)身體高大,(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造,(因此)它成為沙漠里最重要的交通工具。
(二)贊美駱駝:
1.學(xué)完課文,你肯定也要贊美一番駱駝,那么就請同學(xué)寫一首詩來贊美駱駝。
2.學(xué)生作詩,老師巡視,作適當(dāng)指導(dǎo)。
3.交流,指名讀,并給予肯定和鼓勵。
(三)擴展練習(xí)。
1.將你查到有關(guān)駱駝的資料介紹給大家。
(四)小結(jié)全文
課文通過抓住駱駝特點來寫并體現(xiàn)出作者的贊美之情,我們要學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,將這種方法運用到自己的寫作中去。
(五)布置作業(yè):
寫一種你最喜愛的動物,要求:抓住特點,從字里行間中體現(xiàn)出你對這種動物的贊美。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計7
學(xué)生情況分析:
我校位于城郊,大部分學(xué)生視野較狹窄,對駱駝、沙漠不了解,但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進,在教學(xué)時,不僅可以利用PPT課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點,而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料,從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過程:課前預(yù)習(xí):1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。 2、了解沙漠的特點。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、板書“舟”字!爸邸笔鞘裁匆馑迹浚ù┐窃谀睦锖叫械?(江、河、湖、海)
2、(出示沙漠的圖片)板書:沙漠。沙漠里有船嗎?(沒有)
3、板書:之。沙漠之舟指的是什么?為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
二、自學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
。2)出示詞語:駱駝 嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、
。ㄖ该x――齊讀――比賽讀――“開火車”讀)
(3)質(zhì)疑解難(重點幫助學(xué)生理解不懂的詞語)
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。
三、理清層次
1、默讀課文,說說每一節(jié)寫了什么? 2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。
第二課時
一、了解沙漠特點
1、板書課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。(齊讀課題)
同學(xué)們,你們見過沙漠嗎?你在哪里見過?
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天,老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光,你們覺得沙漠是怎樣的?
二、了解駱駝的作用
1、是呀,沙漠寬廣無邊,炎熱干旱,而且還經(jīng)常刮旋風(fēng),一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢?為什么駱駝是沙漠之舟呢?課文的哪幾段寫了?請大家默讀課文2―4段,找出關(guān)鍵詞語,用“......”畫下來。
2、誰來說說,為什么說駱駝是沙漠之舟?
板書:帶路 預(yù)報風(fēng)沙 馱運貨物
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
。1)“寬廣無邊”是什么意思?還可以換成什么詞語?
(2)你能用“寬廣無邊”說一句話嗎?
(3)(出示句子)沙漠里的大風(fēng)是很可怕的,大風(fēng)卷著沙粒飛滾,有時會移來整座沙丘,把人和牲口全埋在底下。
(4)你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎?那我們一起去看看。(播放沙漠風(fēng)沙圖)
。5)看過沙漠風(fēng)沙之后,你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢?(指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀)
三、了解駱駝的特點
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢?
2、(出示駱駝圖)你見過駱駝嗎?看一看圖,能說說它的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。)
3、那么,課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點的呢? 請大家學(xué)習(xí)第一自然段,思考下面的思考題:
。1)自由讀課文第一自然段,找出本段的總起句。用橫線畫下來。
。2)駱駝有什么特點?這些特點對它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用?用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報思考題,教師點撥。
5、指導(dǎo)朗讀:這一段話該怎樣讀呢?對,這是一篇說明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時,語氣應(yīng)該平一點。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點,大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會兒進行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。(真像講解員在講解一樣)――小組比賽讀。
6、師:除了書上介紹的特點外,你還知道駱駝有哪些特點?請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料,適當(dāng)修改一下,來說說駱駝的其他特點。
四、拓展延伸
1、正因為駱駝有這么多適應(yīng)沙漠生活的特點,所以他才能在沙漠中暢通無阻,給人們帶路、預(yù)報風(fēng)沙、馱運物品,才能被稱為沙漠之舟。駱駝明明是一種動物,作者卻把它說成沙漠之舟,那么,課題運用了怎樣的修辭手法?
2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎?
3、剛才同學(xué)們講到了許多動物,那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎?
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點?
結(jié)語:今天,我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟,知道了駱駝有許多適應(yīng)沙漠生活的特點,我想,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們要征服沙漠,一定不會只靠駱駝來幫忙,一定會有更好的方法,希望大家努力學(xué)習(xí),去征服沙漠。
總評:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”!渡衬邸冯m然是一篇常識性課文,但教師能夠正確處理科學(xué)知識與語文能力的關(guān)系,使學(xué)生在扎實的語文實踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點:
一、有側(cè)重地進行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語感最好的途徑,是理解語文的有效手段,也是最常用的語文實踐方法。這節(jié)課,教師十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主,讀的形式多樣!渡衬邸肥且黄f明文,教師能夠根據(jù)說明文的特點,精心選擇最有價值的語言進行朗讀的指導(dǎo),在朗讀前,教師能提出要求,朗讀中能有側(cè)重地進行朗讀指導(dǎo),朗讀后教師還進行了鼓勵性的評價。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時,教師是這樣指導(dǎo)的 “這是一篇說明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時,語氣應(yīng)該平一點”,這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時,教師恰當(dāng)?shù)剡\用了現(xiàn)代信息技術(shù),展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景,使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進行朗讀,收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進行讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累,作文是內(nèi)化和運用,只有在閱讀中“厚積”,才能在作文中“薄發(fā)”,因此在閱讀教學(xué)中必須加強讀寫結(jié)合。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間,這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫結(jié)合上也進行了有益的嘗試。同時,教師在指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫結(jié)合時不是泛泛而談,而是設(shè)計了一定的坡度,體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時,教師先讓學(xué)生找出總起句,使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點,接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料,插入課文中,這樣可以讓學(xué)生進行知識遷移,體會第一段的表達(dá)手法。在學(xué)生領(lǐng)會了課文寫法的基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫,從命題到內(nèi)容的安排,教師都緊緊的聯(lián)系了課文,做到了循序漸進。
從教學(xué)效果來看,因為學(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分,有一部分孩子對青蛙、貓等動物的特點不夠了解,以至于上課時參與不夠積極,寫起文章來也很不具體。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護動物的意識。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點:
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“我”是誰?
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了(點擊課件,書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?
5、追問:正因為小紅馬說它難看,所以小駱駝覺得挺委屈的
板書:委屈
于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合,不但復(fù)習(xí)了舊知,更讓學(xué)生快速地進入了課文的情境中。我覺得:入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容!
二、感受沙漠
1、說到沙漠,你對沙漠了解多少,不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠,讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中,有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速讀一讀后,把它找出來呢?
〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道,如:電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜!
4、交流,點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語,此時,大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,很少有綠色植物,沒有水流,風(fēng)沙很大,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)
7、師小結(jié):雖然沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解,是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕
三、精讀最后一節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié),思考一下,你特別想知道什么?
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?
〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法,已緊緊扣住了學(xué)生的心弦!
四、精讀3、4小節(jié),讀中感悟
過渡:問題的答案就在3、4下節(jié)中,下面我們按小小組進行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié),然后討論,找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進行。
〔讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識得到了培養(yǎng)!
2、交流前提示,第一個問題里有三個小問題,你可對其中最感興趣或最有把握的進行交流。
3、學(xué)生交流,隨機出示
駝峰
(1)點擊課件:駝峰和文字
(2)望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了!
(3)板書:將背上改成駝峰
貯存養(yǎng)料
(4)閃動:貯存養(yǎng)料足夠
(5)同桌分角色讀,男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)
腳掌
(1)點擊課件:腳掌和文字
(2)媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
(3)板書:陷不進沙子
(4)誰會把小問好去掉,換個說法呢?
(5)點擊課件——陳述句
(6)好在哪,為什么?
(7)誰能把這種語氣讀出來。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點擊課件——眼毛和文字
(2)說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
(3)點擊課件——風(fēng)聲,感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真,相信學(xué)生會被這種情境所感染,學(xué)習(xí)熱情會被點燃!
(4)閃動:鋪天蓋地沒進一點沙子
(5)想象當(dāng)時的樣子,讀好這句話。
(6)板書:擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實,駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動物不能代替的,所以,這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書:有用
自豪
7、噢,這里是以小駱駝的想法作為了題目,這樣點明了文章的中心,以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事
點擊課件——書上插圖
后來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還照什么鏡子?”想象一下,這回小駱駝會怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過表演,張揚個性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力!
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會呢?
點擊課件——文字
美不美不能只看外表,要看他(她)有沒有用。
2、在我們身邊,還有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實際,向課外延伸,避免了“灌輸式”,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理!
板書設(shè)計:
難看腳掌(大厚)
眼皮(兩層)
背上(肉疙瘩)
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計9
教材分析:
本課是一篇描寫動物的說明文,語言簡潔、形象,概括介紹駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習(xí),即要抓住重點整體感知課文,了解作者的描寫、說明方法。在閱讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生感悟的同時,把重點放在理解作者“總——分”的寫作方法和為什么稱駱駝為“沙漠之舟”的原因上,掌握學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)情分析:
1、學(xué)生的認(rèn)知特點。
我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,學(xué)生信息較為封閉,學(xué)生沒有親眼見過駱駝,對于“沙漠之舟”會有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點詞語等方式,讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力。
通過幾年來和前幾單元的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,通過自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力,初步讀懂課文的能力,整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注,體會和運用歸納課文主要內(nèi)容的方法,寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點進行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的文章,教師板書課題《沙漠之舟》。
2、看到課題你能知道什么?
(本文和沙漠有關(guān),舟是小船的意思,這課寫是是沙漠中的船??)
3、從課題看,你有什么疑問?
(沙漠之舟指的是誰?)
[點評:本文題目是《沙漠之舟》,從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢?讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。]
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容:
1、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文,找出準(zhǔn)確答案。
[點評:帶著簡單的問題進行略讀,體會略讀的方法和特殊的作用。]
2、生交流問題的答案:
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
(由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。)
1、師:剛才,同學(xué)作通過略讀課文,明白了“沙漠之舟”指的是駱駝,那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?
(課文第2、3、4自然段。)
(1)請同學(xué)們默讀2、3、4自然段,邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句,或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。
[點評:提高學(xué)生默讀的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生進行個性化的閱讀,能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。]
(2)小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
(首先交流的內(nèi)容是互聽讀,檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)
[點評:把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來,利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會,提高學(xué)習(xí)效果。]
(3)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
(課文2、3、4自然段篇幅都較少,學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ),加上剛才的小組交流,這個問題會很容易答上來。)
(4)體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
(教師引導(dǎo)學(xué)生分析,作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運用。)
2、師:別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢?
(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,按條找出。
(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中,利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如:“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等,)
(建議:有條件的學(xué)?梢杂^看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片,或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。)
(2)教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段,請同學(xué)們閉上眼睛,想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。
[點評:教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
(3)小組討論,駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?
(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件,沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。)
四、體會寫法,遷移運用:
1、師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們雖然沒有去過沙漠,沒有親眼見到過駱駝,但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法:(1)找出第一自然段的總起句;
(2)思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;
(3)明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
(建議:為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識,可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習(xí)。)
[點評:這種方法,能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點,再給出定義,減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度,而且體會到這種寫法如何運用。]
2、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法,把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后,放手讓學(xué)生修改課后的資料,只要修改合理,就要肯定。)
3、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識,而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法,請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物,寫一篇小練筆。
反思:
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點:
1、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,有自主學(xué)習(xí)的機會,也有小組交流,全班交流的機會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點進行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,畫出好詞佳句,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
沙漠之舟教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、 熟讀課文,了解有關(guān)駱駝的知識,明白駱駝為什么被
稱為“沙漠之舟”。
2、 學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
教學(xué)重點:
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入,測評反思。
同學(xué)們,在沙漠中能載物、坐人、運輸?shù)慕煌üぞ,你們知道是誰嗎?(駱駝)
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說明文《沙漠之舟》。 (師板書課題)
。y評反思)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說課文主要寫了哪些內(nèi)容? (師板書:生理特點、對人的作用)
那你對駱駝有哪些了解?(學(xué)生暢所欲言)
二、 導(dǎo)學(xué)探究,定教釋疑:
(一)、作者是如何描寫駱駝生理特點的呢?請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(一)的要求來學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示:
自學(xué)指導(dǎo)(一):
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第1自然段
學(xué)習(xí)要求:用“-----”畫出描寫駱駝生理特點的語句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語句。 學(xué)習(xí)方法:先自己讀一讀,畫一畫,然后小組交流。
學(xué)習(xí)時間:5分鐘
1、學(xué)生自學(xué)完后,出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。(駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起,能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。)
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把駱駝的生理特點和作用連起來說一說。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫作方法:
師問:第1自然段運用了什么寫作方法?(先總后分)
學(xué)習(xí)總分的寫作方法:
a、 針對大課間活動練習(xí)用“總分”的方法說話。
b、 教師提供寫作素材,學(xué)生選擇一個進行練習(xí)說話。(個別學(xué)
生發(fā)言,教師給予指導(dǎo)和評價)
c、 教師小結(jié):同學(xué)們說的都很好,只要大家在平時的生活中留
心觀察身邊的事物,處處做個有心人,那么大家的習(xí)作會芝
麻開花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。(學(xué)生齊讀)
。ǘ、駱駝特殊的生理特點能適應(yīng)沙漠的環(huán)境,那它對人有哪些作
用?請根據(jù)自學(xué)提示(二)的要求來學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示:
自學(xué)提示(二):
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第2、3、4自然段
學(xué)習(xí)要求:快速瀏覽并思考:
駱駝對人類有哪些作用?
學(xué)習(xí)方法:抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。
學(xué)習(xí)時間:2分鐘
1、 學(xué)生自學(xué)完后,檢查自學(xué)效果。(師板書:帶路、抵擋風(fēng)沙、
馱物)
2、 師小結(jié):駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物,是沙
漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。
3、 出示課文中心句,學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。
。ㄈ、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料,學(xué)生讀并思考:每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個資料插入課文。
3、分組將第1和第2個資料插入課文。
4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)并做好評價。
三、回顧課文,教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說明文主要寫駱駝的生理特點和對人的作用。在生理特點這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點。正是因為它特殊的生理特點,所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物,是沙漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、 精練達(dá)標(biāo):
一、填空:
駱駝特殊的生理特點能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,它還能( )、( )、(),是沙漠里重要的(),所以人們把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為( )。
二、小練筆:
按“總 -------分”結(jié)構(gòu),抓住事物的特點,寫一段話。(50字左右)
五、板書設(shè)計:
外形 生理特點
生活習(xí)性
帶路 對人的作用 抵擋風(fēng)沙 贊美之情
馱物
教學(xué)反思
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為 “沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時,安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解,教師起好點撥作用。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識的傳授不僅是指教科書中的知識,大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而喜歡上了這種動物。其中他們不但通過自己的讀深挖了課本知識,也通過資料的互換學(xué)到了課外知識,這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。
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