麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-25 14:51:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《麋鹿》這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，條理清晰，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入了濃濃的情趣，比如說(shuō)“四不像”、“姜子牙”以及鹿、馬、牛、驢這四種動(dòng)物的組合體，都容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，麋鹿那富有傳奇色彩、坎坷的經(jīng)歷，融入了歷史知識(shí)，更然人興趣倍增。

　　基于以上幾種因素，在學(xué)習(xí)麋鹿外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的時(shí)候，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，先有學(xué)生讀課文，理清這部分內(nèi)容的框架；然后再出示具體可行的自學(xué)提示，由學(xué)生結(jié)合提示細(xì)細(xì)研讀課文，自主學(xué)習(xí)感悟。

　　這節(jié)課共安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次合作學(xué)習(xí)是結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)的。是在學(xué)生充分讀書、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組分工、合作、商討等方法，理清麋鹿的經(jīng)歷。并通過(guò)感情朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠麋鹿多災(zāi)難的命運(yùn)中領(lǐng)悟保護(hù)珍稀動(dòng)物的重要性，感受國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的高度重視。

　　第二次合作是針對(duì)課文最后“從此，麋鹿結(jié)束了它們大半個(gè)世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活”這句話中的“新生活”展開(kāi)想象的。以此引導(dǎo)學(xué)生深入感悟第一自然段中，所描繪的麋鹿的良好的生活環(huán)境以及它們自由自在無(wú)憂無(wú)慮的生活，并激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)更多的想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀課文，自主學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性以及傳奇經(jīng)歷，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　課文是從哪些方面介紹麋鹿的？（板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

　　二、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。

　　1、課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性呢？學(xué)生自讀2—4自然段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考每一個(gè)自然段都介紹了什么內(nèi)容？

　　3、學(xué)生匯報(bào)：（第二小節(jié)介紹了麋鹿的奇特外形；第三小節(jié)具體描述了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；第四小節(jié)介紹了麋鹿自然繁殖力低的原因。）

　　4、老師相機(jī)提問(wèn)：麋鹿有著怎樣奇特的外形？作者又是從哪幾方面具體介紹麋鹿外形特點(diǎn)的呢？這些部分各有什么特點(diǎn)？它的外形與生活習(xí)性有關(guān)系嗎？

　　5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀課文第二部分，思考這些問(wèn)題。

　　6、匯報(bào)。

　　7、課文又是從哪幾點(diǎn)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢？學(xué)生匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)第5—7自然段。

　　1、導(dǎo)入：麋鹿不僅有著奇特的外形，還有著充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。理解“傳奇”的意思。那課文哪幾個(gè)自然段是寫麋鹿傳奇經(jīng)歷的？

　　2、為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分內(nèi)容，要結(jié)合不同的內(nèi)容讀出不同的感情、語(yǔ)調(diào)。

　　3、小組合作完成任務(wù)。

　　4、一小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。指導(dǎo)朗讀，理解“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)與相繼”的微妙區(qū)別。

　　5、你從麋鹿多災(zāi)多難的命運(yùn)中，領(lǐng)悟到了什么？

　　6、合作交流對(duì)“新生活”的理解。“新生活”指什么樣的生活？

　　麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　一掃清障礙

　　1讀準(zhǔn)字音，找準(zhǔn)詞，用線在書上畫出生詞所在的句子。讀通句子。在句子中理解詞語(yǔ)的意思。最后讀熟課文。

　　二了解課文寫了什么，并分層

　　2圍繞課題作者寫了哪些內(nèi)容。（板書：生活習(xí)性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷）。

　　3這篇課文寫了什么事？（這篇課文寫了麋鹿的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)、傳奇經(jīng)歷）。

　　三教學(xué)生字

　　4教學(xué)生字。重點(diǎn)是“沛”的指導(dǎo)。學(xué)生會(huì)把“沛”的右邊寫成“市”。

　　第二課時(shí)

　　一故事引入課文

　　有這樣一個(gè)故事。發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了真不錯(cuò)。你們知道他的坐騎是什么了嗎？（板書麋鹿）

　　1、課文圍繞麋鹿作者寫了哪些內(nèi)容？

　　二精讀課文

　　1、為什么麋鹿外形奇特？麋鹿長(zhǎng)什么樣呢？默讀2、3自然段。并畫出相關(guān)的句子。

　　1）理解“更”字能不能去掉，為什么？

　　2）了解麋鹿的樣子。畫出相關(guān)的句子，勾畫出作者介紹的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介紹的順序。（從上到下，再到整體）并體會(huì)這樣寫的好處。

　　3）讀描寫麋鹿外形樣子的句子。出示馴鹿的圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，這是什么動(dòng)物？（學(xué)生大多答是麋鹿），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)，想想這是不是一只麋鹿？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了不同之處。

　　4）老師小結(jié)：你們所說(shuō)的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其它鹿的顯著特點(diǎn)，作者緊緊抓住了這些特點(diǎn)來(lái)寫，現(xiàn)在我來(lái)告訴人你們這頭很像麋鹿的'鹿叫“馴鹿”。

　　5）老師出示真正的麋鹿的圖。讓生再說(shuō)一說(shuō)麋鹿的樣子。

　　2、麋鹿的外形與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答介紹相關(guān)的說(shuō)明知識(shí)如列數(shù)字，比較說(shuō)明等）

　　教師小結(jié)：麋鹿奇特的外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

　　3、第二節(jié)介紹的麋鹿的外形奇特，第三小節(jié)再寫是不是多余了呢？（讓學(xué)生知道概括寫和具體寫的寫作知識(shí)）

　　4、讓學(xué)生向解說(shuō)員一樣，介紹麋鹿。

　　5、由于麋鹿的自然繁殖能力低，所以數(shù)量少且珍貴。讀讀第四小節(jié)，課文從哪些方面說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題？

　　過(guò)渡：麋鹿不僅外形獨(dú)特，而且身世也極富有傳奇色彩，戲劇性的發(fā)現(xiàn)、悲劇性的盜運(yùn)、亂世中的流離、幸運(yùn)中的回歸，讓我們可喜可悲可嘆可怒。

　　６、請(qǐng)默讀第5、６、７小節(jié)，用——線畫出讓你喜怒衰樂(lè)的句子。認(rèn)真讀讀。（師在指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟）

　　７、讓生介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　過(guò)渡：舊中貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流離，現(xiàn)在在新中國(guó)，國(guó)家富強(qiáng)了，麋鹿返回了故鄉(xiāng)，你想對(duì)麋鹿說(shuō)什么？

　�。�、齊讀第一自然段，什么是理想的放養(yǎng)的地方？

　　通過(guò)課文的第二到第七自然段的描寫，我們對(duì)麋鹿已有了比較全面的了解，作者為何還要寫第一段呢？

　　師小結(jié)：這一段不僅交待了麋鹿的生活場(chǎng)所，而且還通過(guò)精彩的描寫，激發(fā)了讀者的閱讀下文的興趣，并與結(jié)尾相呼應(yīng)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理想場(chǎng)所，才能讓這群珍奇動(dòng)物茁壯成長(zhǎng)。

　　麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕”等7個(gè)生字，會(huì)寫“凃、蹦、榜”等9個(gè)生字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡”等詞語(yǔ)。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

　　3.讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解麋鹿的特點(diǎn)和它充滿傳奇色彩的經(jīng)歷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識(shí)。

　　2．生字、詞語(yǔ)卡片。

　　3．掛圖。

　　4．課件。

　　課時(shí)安排：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題。

　�。ㄒ唬⿴煟何覈�(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？

　�。ǘ┏鍪緢D片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

　�。ㄈ┻@節(jié)課老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿。（板書課題，讀課題）

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)要求自由朗讀課文。

　　1．圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

　　2.同桌合作，互助識(shí)字。

　　3. 讀生字新詞，正音。注意讀準(zhǔn)前鼻音和后鼻音。

　　4.理解詞語(yǔ)意思。

　�。ǘ┠x課文，思考：課文主要介紹了什么？

　　匯報(bào)：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

　　第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（一）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)要求默讀第一自然段：

　�。ǘ﹨R報(bào)交流：

　　1.麋鹿的生活環(huán)境的句子：“黃海灘涂這片廣闊的土地……放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”。

　　理解“灘涂”和“放養(yǎng)”的意思。

　　想象說(shuō)話：麋鹿在這樣的環(huán)境中放養(yǎng)，它們過(guò)的是怎樣的生活呢？想象說(shuō)話。

　　2.聽(tīng)老師讀句子，想象所描繪的場(chǎng)面

　　句子：天色微明……警覺(jué)的麋鹿迅速即蹦跳著遁入草叢……

　　理解“悄無(wú)聲息”，讀準(zhǔn)多音

　　字“悄”。

　　邊讀句子，邊想象所描繪的場(chǎng)面。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x第一段

　　四、鞏固生字、生詞，指導(dǎo)書寫。

　　（一）出示生字，利用生字卡片認(rèn)讀生字。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書寫“捷、輸、涯”等生字。

　　1．“涂”可以和“除”和“徐”比較。

　　2.“榜”和“傍”進(jìn)行比較。

　　3.“輸”和“偷”“喻”進(jìn)行比較。

　　（三）師范寫難寫字，巡視、指導(dǎo)，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄寫課文生字詞。

　　2、感情朗讀課文。

　　3、收集有關(guān)麋鹿的資料。

　　教師布置作業(yè)。

　　麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　這篇課文介紹了我國(guó)珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共7個(gè)自然段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．查找有關(guān)麋鹿的資料。

　　2．相關(guān)圖片和文字投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿

　　二．自學(xué)課文。

　　1．讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)。

　　2．讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。

　　3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

　　4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問(wèn)題。

　　5．可根據(jù)問(wèn)題分分段。

　　三．學(xué)習(xí)第一段。

　　1．讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。

　　2．結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。

　　四．精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）理解第一層內(nèi)容。

　　①指名讀。

　�、跒槭裁凑f(shuō)麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　�、邸案弊挚梢匀サ魡�？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？

　�、荦R讀。注意重讀“更”。

　�。�3）理解第二層內(nèi)容.

　　過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　�、僦该x。

　�、谡n文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　�、圻@幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　�、艹私榻B麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

　�、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？

　�、咭x練習(xí)

　　（4）理解第三層內(nèi)容

　�、倌x第三層，思考課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　　②交流。

　　2、學(xué)習(xí)第三段，過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

　�。�1）指名讀課文

　�。�2）出示“傳奇”，齊讀說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。

　�。�3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　�。�4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

　　（5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）

　　四．作業(yè)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　3．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．配樂(lè)朗讀第二、三段

　　2．復(fù)述課文。

　　3．簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　二．精讀訓(xùn)練第一段

　　1．輕聲讀第一段。

　　2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

　　3．為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？

　�。ㄍ恋貜V闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　4．通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　5．有感情的朗讀的一段。

　　三．課堂練習(xí)

　　1．出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2．交流復(fù)述方法。

　　（1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性。

　�。�2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。

　　3．練習(xí)復(fù)述。

　�。�1）同桌互相復(fù)述。

　�。�2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。

　　（3）師生評(píng)選。

　　四．作業(yè)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．完成課后練習(xí)3、4。

　　3．收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開(kāi)展活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　麋鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感，對(duì)世界充滿了求知欲。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)麋鹿、了解麋鹿，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生詞，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片，錄音

　　課前先學(xué)：

　　查找有關(guān)麋鹿的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（1）同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物？

　　（2）今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。（板書課題）

　　二、初讀指導(dǎo)

　�。�1）自由讀課文，要求。

　�、佼嫵錾� 字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　�、俪鍪究ㄆ伴_(kāi)火車”讀，齊讀。

　　悄然無(wú)聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文

　　殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭

　　顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)

　　選自銷聲匿跡例外慘遭厄運(yùn) 厘米

　�、诹私庀铝性~意掌握情況。

　　灘涂遁入沼澤跋涉傳奇厄運(yùn) 銷聲匿跡

　　a.學(xué)生可以借助字典講意思。

　　b.可以聯(lián)系上下文理解。

　�、壑该醋匀欢巫x課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　（3）指導(dǎo)分段。

　�、倌x課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　�、谟懻摲侄�。

　　一（1）二（2~4）三（5~7）

　　三、書寫指導(dǎo)

　�。�1）仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

　�、賹�(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

　�、趯�(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

　　2、在田字格中描紅、臨寫。

　　四、作業(yè)：

　　寫近義詞。

　　遁入（）廣闊（）奇特（）

　　著名（）溫和（）神秘（）

　　銷聲匿跡（）漂泊不定（）

　　第二課時(shí)

　　一、感知“麋鹿的生活天堂”

　　在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪��？我怎么看不到啊？

　　1）學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)回答

　　2）然后指導(dǎo)朗讀

　　3）看97頁(yè)插圖（看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這怎么樣？）

　　二、認(rèn)識(shí)麋鹿：

　　（過(guò)渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請(qǐng)你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話要有依據(jù)。）

　　1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。

　　2、小小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　3、班級(jí)交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（課件隨機(jī)展示圖片）

　　4、最后處理“四不像”

　　三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。

　　1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？請(qǐng)大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。

　　2、學(xué)生練習(xí)

　　3、學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說(shuō)稿。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨(dú)特的特征并了解其生活習(xí)性。）

　　四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：

　　麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著，干嗎要讓它回來(lái)呢？）

　　1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來(lái)交流一下。

　　2、班級(jí)交流

　　3、總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān) 滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān) 國(guó)外、因人們喜愛(ài)才生存下來(lái) 回歸、因國(guó)家強(qiáng)盛

　　體會(huì)麋鹿的的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)息息相關(guān)�？雌饋�(lái)麋鹿今天的幸福也是來(lái)之不易不呀。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、深化延伸，升華感知

　　1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補(bǔ)充：

　　在億萬(wàn)種生命之中，我們?nèi)祟愂艿酱笞匀坏奶貏e寵愛(ài)，成為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)。然而，我們并沒(méi)有和動(dòng)物們友好相處。許多幾年前、十幾年前還隨處可見(jiàn)的生物，轉(zhuǎn)眼間已成珍��；一些近年來(lái)才發(fā)現(xiàn)的新種，剛一露頭便已瀕臨滅絕；而科學(xué)家們相信，還有很大一部分物種甚至還末被人類所認(rèn)識(shí)，就已經(jīng)絕塵而去。要知道，一個(gè)物種的演化、發(fā)展需要幾十萬(wàn)年甚至幾百萬(wàn)年以上的時(shí)間，而它們的消失，也許就在彈指一揮間。

　　一個(gè)物種的滅亡，將會(huì)導(dǎo)致若干種依附于它的植物毀滅。生物之間的關(guān)系就是這樣奇妙。也許，當(dāng)你正在盡情享受野味的時(shí)候，可能又有一種動(dòng)物正在告別地球，走向滅絕。

　　假如人類注定只是像恐龍一樣路過(guò)這個(gè)世界，那么，為什么我們不能與有緣和我們同處一個(gè)時(shí)代的生靈攜手而行呢？

　　四、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)想大家介紹麋鹿。

　　1、要求：

　　請(qǐng)你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。

　　2、自己練習(xí)：

　　3、同桌練習(xí)：

　　五：總結(jié)課文：熱愛(ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。

　　六：作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫下來(lái)。

　　一、根據(jù)要求改寫句子。

　　1、麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。（縮句）

　　2、天色微明，晨霧漂浮在黃河灘涂上。（改成比喻句）