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花團(tuán)錦簇的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-25 14:51:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

花團(tuán)錦簇的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的花團(tuán)錦簇的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

花團(tuán)錦簇的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  花團(tuán)錦簇的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析

  1 本課以“花”為主題,制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索。其中制作紙花是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一是了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗,并能運(yùn)用于生活中去;二是掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能,并能抓住花形特征,制作出自己喜歡的花。

  2 本課以花為主題,所以一開(kāi)課我就通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。課前我就布置了學(xué)生去收集有關(guān)花的常識(shí)及習(xí)俗,因此,通過(guò)和學(xué)生交流花藝的基本知識(shí)和送花的意義引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  學(xué)情分析

  1 讓學(xué)生課前自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,然后再根據(jù)學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題加以示范解決本課的重難點(diǎn),通過(guò)欣賞和觀察鮮花的原型,了解花朵的展開(kāi)程度和花瓣的形狀。進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)手工制作技能探究欲望,達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生們認(rèn)真觀看和聽(tīng)課的情況來(lái)看,他們對(duì)這些知識(shí)是很感興趣,也從中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  2 在教材中,本課提出分為三個(gè)課時(shí)第一課時(shí)為調(diào)查,收集相關(guān)花藝的知識(shí),將有關(guān)文字、圖片、鮮花等帶到教室,進(jìn)行交流上一節(jié)欣賞課。而第二課時(shí)則主要制作紙花,第三課時(shí)為評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)包裝紙花的方法。但為了整節(jié)課的效果我把它們合成一節(jié)課。所以在使用教材上我也做了相應(yīng)的處理。如書(shū)上是讓學(xué)生用各種細(xì)長(zhǎng)狀的木棍或鐵絲作花莖,在疊繞紙條時(shí)用漿糊進(jìn)行粘貼,這樣在實(shí)際操作中學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)漿糊量的難以把握,使紙條因?yàn)闈{糊過(guò)多而撕裂,或因漿糊過(guò)少難以成型,鐵絲和木棍也難以固定。所以我改用了市面上銷售的帶有細(xì)毛的綠色鐵絲并用捆扎的方法,固定花型,這樣即可以省去抹漿糊的麻煩,在制作過(guò)程中對(duì)紙條的疊繞程度也可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,甚至還可以省去對(duì)花莖的包扎,所以這個(gè)改動(dòng)為整個(gè)制作過(guò)程節(jié)省了不少時(shí)間。以至能順利的開(kāi)展送花環(huán)節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗,并能運(yùn)用于生活中去。

  2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

  3、能抓住花形特征,制作出自己喜歡的花。

  4、體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感、

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 掌握疊繞紙花的制作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。

  花團(tuán)錦簇的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、花瓣剪法示意圖、、準(zhǔn)備好教具(一捧紙花—各色手工紙花范作、皺紋紙、剪子、漿糊、長(zhǎng)竹簽、雙面膠)。

  2、黑板上書(shū)寫(xiě):我知道什么花適合送給什么(人),有什么 象征意義。

  3、錄音機(jī)調(diào)好備用。

  上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐

  一、提問(wèn):看,這是什么?老師收到這紅色的康乃馨心里樂(lè)開(kāi)了花。因?yàn)槲抑揽的塑跋笳髦屑ぁ?ài)和關(guān)懷,也代表著健康友誼,謝謝你們我親愛(ài)的學(xué)生。

  花的世界最令人神往。人們喜歡用花來(lái)表達(dá)自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道還有 花適合送給 (人)?象征著 ?、 能不能把你們課前準(zhǔn)備的資料和大家交流一下?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  大家準(zhǔn)備的真充分,而且非常認(rèn)真,老師太高興了、春風(fēng)送暖,桃花、杏花、迎春花爭(zhēng)相斗妍,綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧,泥土清香,手執(zhí)兩三朵花枝,(深吸一口氣)嗯,美!鮮花雖美,卻不能持久,有什么方法能留住花的美麗,讓我們永處花團(tuán)錦簇之中呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)紙花的制作方法‐‐課題:11、花團(tuán)錦簇

  二、快看,老師帶來(lái)了什么?每朵花的花型一樣嗎?(逐枝欣賞)設(shè)疑:這么多種不同的紙花我們的學(xué)習(xí)多少種制作紙花的方法?帶著疑問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本26、27兩頁(yè),仔細(xì)閱讀,看看書(shū)中為我們介紹了幾種制作方法?看完了嗎?可以小聲討論一下:有幾種制作方法?是什么?

  疊繞就是重疊纏繞。

  原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來(lái)的!太神奇了,我看出有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了,那老師就給你們機(jī)會(huì),趕快試試,看看你自己能不能按照書(shū)上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來(lái)。開(kāi)始吧。

  收集學(xué)生幾枝紙花,問(wèn):剛才同學(xué)們制作的過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題啊,或者你對(duì)你的紙花有沒(méi)有不滿意的地方?(學(xué)生匯報(bào):疊繞時(shí)花朵纏繞過(guò)緊,褶皺少;整個(gè)花朵長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)等。)

  解析:這幾個(gè)問(wèn)題也是我們作業(yè)中存在的普遍問(wèn)題;ò昃o緊纏繞在花莖上,無(wú)法展開(kāi),這是因?yàn)榀B繞時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生褶皺是造成的;花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(zhǎng),這是因?yàn)榀B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。

  三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的,大家可以跟著老師邊學(xué)邊做。比比看,誰(shuí)最認(rèn)真。

 。ㄒ唬┭菔局v解:

 、俑鞣N細(xì)長(zhǎng)的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開(kāi)對(duì)折兩三次,貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊,貼上雙面膠,圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形,打開(kāi)在花瓣下端涂上漿糊,折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時(shí)產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵。

 、诎ㄝ嗪突ㄇo:綠色的花萼形要比照花瓣形略小,先剪一圓形,在圍繞周圍剪好鋸齒,以中心點(diǎn)處剪一豁口,涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上,纏繞的過(guò)程中可以適時(shí)粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。

 、圩詈蟀鸦ò暌粚訉酉蛲夥泶蜷_(kāi),進(jìn)行整形后,完成作品?匆欢涿利惖募埢ㄗ龀闪。

 。ǘ┱页鰧W(xué)生一件作品,問(wèn):想一想,剛才我們都是用的同一種制作方法,為什么會(huì)制作出不同種類紙花呢?討論一下。

  畫(huà)面上這幾種花瓣的形狀,對(duì)比花瓶中的紙花成品,推測(cè)一下那種花瓣可以做出哪找那個(gè)花型?

  看這兩朵花,花瓣形狀一樣,但疊繞程度不同,一個(gè)褶子多,一個(gè)褶子少,花型一樣嗎?

  小結(jié):花瓣的形狀,疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素;ǘ湔归_(kāi)程度大褶子就要多些,疊繞層次多花瓣就多,疊繞少層次就少。

  四、你能制造出多少種花形呢?現(xiàn)在讓我們以小組為單位,每人至少制作出一朵紙花,比比看,哪組制作出的花形最多,趕快開(kāi)始吧!

  教師巡回指導(dǎo)

  五、 比一比,誰(shuí)的花最美?你最喜歡那朵?為什么?疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種,課下同學(xué)們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材,布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見(jiàn)的.材料。

  花團(tuán)錦簇的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

  本課設(shè)計(jì)是以充分發(fā)揮美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的積極作用,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想。以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為理論依據(jù),注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,重視學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的培育養(yǎng)成,滿足學(xué)生發(fā)展需要,體現(xiàn)人文關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。在本課的設(shè)計(jì)中努力將觀察力、想象力和表現(xiàn)力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,探索一些學(xué)習(xí)新方法,合作與互動(dòng)學(xué)習(xí)。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)過(guò)程和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)習(xí)的眼、手、腦,讓學(xué)生本身能夠認(rèn)識(shí)到美育的含義不僅僅是繪畫(huà),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到各學(xué)科之間的必然聯(lián)系,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。新課程強(qiáng)調(diào)綜合教育,教師不再是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔導(dǎo)者,不斷自我更新和完善,以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中去,師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是單一的、僵死的,作為教師要巧妙地安排教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

  二、教材分析

  本課以花為主題,制作紙花———包裝紙花—————送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以與自然學(xué)科相結(jié)合,讓學(xué)生回歸自然,體驗(yàn)自然,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性和人的主觀能動(dòng)性。本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。制作難度比較適宜四年級(jí)學(xué)生。此年齡段學(xué)生求知欲旺盛,其觀察力和表現(xiàn)力也有了進(jìn)一步提升。并且進(jìn)入中高年級(jí)學(xué)生的審美能力以及對(duì)美表現(xiàn)力感受力也相對(duì)增強(qiáng)。是相對(duì)比較容易駕馭的。

  本課核心是對(duì)鮮花原形進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過(guò)疊饒紙花工藝讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,探索研究更多的紙花制作工藝方法,制作更多的花型。又將制作和應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合,利用學(xué)生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。

  學(xué)情分析:

  四年機(jī)學(xué)生對(duì)美術(shù)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且其審美能力、手工藝制作能力也相對(duì)增學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神

  教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀、膠水、彩色紙、皺紋紙、雙面膠、紙花成品若干。

  教學(xué)難點(diǎn):能抓住花形特征,制作出自己喜歡的花。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能

  課業(yè)類型:工藝制作

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第十一課 花團(tuán)錦簇

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):1、了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗,并能運(yùn)用于生活中去。

  技能目標(biāo):2、能抓住花形特征,掌握疊繞紙花的制作方法,制作出自己喜歡的花。

  情感目標(biāo):體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。

  教學(xué)

  過(guò)程

  教學(xué)活動(dòng)

  教學(xué)意圖

  情景

  創(chuàng)設(shè)

  1、出示幾組紙花卉范作

  學(xué)生欣賞自由討論、

  交流花藝的有關(guān)知識(shí)及送花常識(shí)。

  2、出示實(shí)物花卉圖片

  創(chuàng)設(shè)花團(tuán)錦簇的情景

  提問(wèn):鮮花雖美,卻不能持久。如何留住花的美麗呢?

  學(xué)生討論交流并回答

  學(xué)生回答過(guò)程中作出一朵紙花。

  課件播放真花、紙花圖片

  聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  引入新課

  方法探索

  1、分析花的結(jié)構(gòu)

  要想做花,我們必須先得了解它。你知道花是由那些部分組成的嗎?

  討論、分析、總結(jié)

  花蕊、花瓣、花萼、花莖

  學(xué)生仔細(xì)觀察其微妙變化。

  分組討論、并分析幾種不同花瓣的做法。

  2、請(qǐng)一名學(xué)生緩慢拆開(kāi)一朵纏繞紙花,然后還原

  提問(wèn):你有什么收獲?你學(xué)會(huì)這種紙花制作的方法了嗎?

  每組發(fā)一朵紙花,布置學(xué)生分組自學(xué)教材中的紙花制作方法和步驟,并探討同一種制作方法制作不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里。

  考察學(xué)生的觀察力

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,合作力與研究力

  各組展示其作品 (播放學(xué)生紙藝作品圖片)

  1、 先自評(píng), 挑出本組最好的作品 再看別組作品,評(píng)出最好的作品。與學(xué)生共同欣賞作品 聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn) 對(duì)作品進(jìn)行評(píng)議

  提出問(wèn)題:你還能想到其他的制作方法嗎?出示幾種單瓣紙花共學(xué)生思考

  2、思考分析 課下嘗試創(chuàng)新

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)研究。

  給學(xué)生留下探索新知識(shí)的空間,突出新課程理念。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  花團(tuán)錦簇(做紙花)

  真花 美 開(kāi)放時(shí)間短

  黑板演示

  紙花 美 保存時(shí)間長(zhǎng)

  花瓣的剪法

  簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)加深學(xué)生映像

  第二課時(shí)

  欣賞與感受

  出示花束包裝例、圖片。渲染溫馨氣氛

  提問(wèn):包裝花束需要哪些材料

  學(xué)生欣賞并談?wù)劯惺?/p>

  多媒體播放圖片課件

  設(shè)計(jì)意圖

  交流與討論

  分組 并提出要求:

  紙花想送誰(shuí)?送什么花?送幾朵,怎么包裝?

  和學(xué)生交流

  分組討論送花方案

  交流送花計(jì)劃

  情感體驗(yàn)

  讓學(xué)生感受親情、友情等。

  創(chuàng)作與表現(xiàn)

  1、巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品,及時(shí)評(píng)價(jià)

  2、根據(jù)計(jì)劃制作紙花。

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