想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-08 11:43:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、【教材簡(jiǎn)介】

　　《想別人沒(méi)有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時(shí)也形象生動(dòng)地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”的專題。

　　二、【學(xué)情介紹】

　　本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)疑。初步掌握了獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，基本上能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)比較淺顯的個(gè)人體會(huì)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

　　三、【設(shè)計(jì)理念】

　　1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

　　3、以讀引讀:通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。

　　四、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與技能

　�。�1）了解課文內(nèi)容。

　�。�2）積累文中四字詞語(yǔ)，理解體會(huì)畫(huà)師說(shuō)的那段話。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

　　（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　五、【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因，理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話的含義。

　　六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．教師準(zhǔn)備

　�。�1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　�。�2）收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　�。�3）制作課件PPT

　�。玻畬W(xué)生準(zhǔn)備

　�。�1）按要求預(yù)習(xí)課文。

　�。�2）收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　　七、【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排設(shè)計(jì)意圖

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　�。�(tīng)） 1、故事（心靈燭光）導(dǎo)入（PPT）

　　2、順勢(shì)提問(wèn)揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題，提示讀法

　　3、就課題質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：別人沒(méi)想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒(méi)有想到的事？），相機(jī)板書(shū)在黑板右側(cè)

　　4分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄗx—思） 1、初步檢查預(yù)習(xí)：召集；多音字：禁，曲,數(shù)

　　2、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，不理解的地方作記號(hào)，與同桌討論解決。

　　3、思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點(diǎn)拔，學(xué)生齊讀）（PPT）

　　7分鐘放手讓學(xué)生自學(xué)，練習(xí)默讀；引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填補(bǔ)式地概括全文大意

　　三、細(xì)讀課文，直奔重點(diǎn)

　�。〒堋恚�

　　順勢(shì)銜接：小徒弟為什么贏得了畫(huà)師稱贊？

　　A、找出三個(gè)徒弟畫(huà)駱駝的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語(yǔ)和近義詞。（根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)）

　　B、分組討論：畫(huà)師說(shuō)什么稱贊小徒弟的畫(huà)？自由說(shuō)原因

　　13分鐘倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式；結(jié)合課后作業(yè)積累詞語(yǔ)；體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　四、升華主題，突破難點(diǎn)

　�。ɡ怼颍� 畫(huà)師是怎樣稱贊小徒弟的畫(huà)的？

　　1、抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會(huì)。

　　2、理解“連綿起伏，若隱若現(xiàn)，恍然大悟”詞語(yǔ)和最后一個(gè)反問(wèn)句：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ 6分鐘誦讀體會(huì)，

　　突破難點(diǎn)

　　五、拓展延伸

　　1、結(jié)合課文P46頁(yè)的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)你想到了別人沒(méi)有想到的哪些事?(學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)點(diǎn)撥)，或者說(shuō)說(shuō)你自己讀過(guò)的類似故事，并且講述自己從這個(gè)故事中明白的道理。

　　２、引讀《買櫝還珠》。

　　3、教師推薦書(shū)籍。 9分鐘以讀引讀（結(jié)合學(xué)�！白x歷史故事，評(píng)書(shū)香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事）

　　六、總結(jié)

　　只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘

　　七、作業(yè)布置

　�。�1）《全程式學(xué)練考》第12課

　　（2）閱讀“想別人沒(méi)有想到”的歷史故事，簡(jiǎn)寫(xiě)讀后感（閱讀評(píng)價(jià)表）

　�。�3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號(hào)本）

　�。�4）按要求預(yù)習(xí)第10課

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　《想別人沒(méi)想到的事》講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.自學(xué)生字詞，積累好詞佳句。

　　2.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。

　　3.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話，感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生收集一些 “想別人沒(méi)想到的”故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。

　　2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：12*想別人沒(méi)想到的)

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1.引導(dǎo)讀課文連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文講了一件什么事?小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊?

　　2.根據(jù)要求自學(xué)課文：

　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)思考：課文講了一件什么事?

　　(3)三個(gè)徒弟的畫(huà)各是什么樣子的?畫(huà)師分別做出了什么樣的反應(yīng)?原因是什么?

　　3.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

　　三、小組合作探究

　　1.檢查字詞掌握情況。

　　2.分組討論:

　　(1)畫(huà)師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的句子。

　　(2)三個(gè)徒弟都畫(huà)了什么?

　　(3)畫(huà)師對(duì)三個(gè)徒弟的畫(huà)都作出了什么反應(yīng)?

　　(4)為什么畫(huà)師看了第三個(gè)徒弟的畫(huà)會(huì)有那樣的反應(yīng)?

　　3.集體交流。

　　出示課本的插圖。師：這三幅畫(huà)，從數(shù)量上看是大徒弟和二徒弟畫(huà)得駱駝更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊?

　　(1)出示畫(huà)師的話。

　　A.讀一讀畫(huà)師的話。理解“連綿起伏”“若隱若現(xiàn)”。

　　B.看圖找一找小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

　　C.聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎?

　　(2)大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

　　什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

　　(3)我們從三徒弟的身上學(xué)習(xí)到什么?

　　4.完整地讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、總結(jié)道理，拓展延伸

　　1.創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事)

　　2.像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事?或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12*想別人沒(méi)想到的事

　　大徒弟　　很多

　　二徒弟　　更多

　　小徒弟　　兩只

　　以少代多

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　　（一）激發(fā)興趣，揭示課題。（課件1）

　　1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@張紙上畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)?(生答)

　　2.大家說(shuō)的都有道理，畫(huà)畫(huà)貴在創(chuàng)新，做事情也貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能有意想不到的收獲。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么在一張紙上，畫(huà)出盡可能多的駱駝的。(板書(shū)課題：12、想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。)

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文。

　　請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面我們就帶著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先看預(yù)習(xí)要求，下面我們結(jié)合課文導(dǎo)讀部分和預(yù)習(xí)要求，開(kāi)始預(yù)習(xí)課文。（課件2.3）

　　抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。（課件4）

　　（三）學(xué)習(xí)課文。

　　1.初讀感知：下面我們開(kāi)火車讀課文，每個(gè)人讀一句話，要求邊讀變聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你想說(shuō)些什么？

　　課文里出現(xiàn)了哪些角色？他們是什么關(guān)系？（生答）課文講了一件什么事？把你的答案和同桌交流一下。（課件5）

　　2、細(xì)讀感悟：自己再讀一遍課文，用橫線畫(huà)出畫(huà)師稱贊小徒弟的話。讀完之后，和同桌交流以下問(wèn)題：畫(huà)師的三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)駱駝的？（課件6、板書(shū)）三個(gè)徒弟誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多？畫(huà)師是怎樣稱贊小徒弟的畫(huà)的？（課件8）

　　3、小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊？（課件9、板書(shū)）

　　（四）拓展延伸。

　　1.閱讀拓展材料，你還知道哪些這樣的小故事呢？說(shuō)一說(shuō)。（課件10）

　　2.平時(shí)，你是不是也做過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　（五）總結(jié)全文。（課件11）

　　（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。（課件12）

　　（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12 想別人沒(méi)想到的

　　徒弟畫(huà)師

　　大徒弟——畫(huà)滿了很小很小的駱駝不滿意

　　二徒弟——畫(huà)許許多多的頭不滿意

　　小徒弟——畫(huà)山、一只駱駝、半只駱駝稱贊

　　(動(dòng)腦、創(chuàng)新)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《畫(huà)楊桃》這篇課文，它告訴我們同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文《想別人沒(méi)想到的》(板書(shū)課題，齊讀課題)這篇課文又會(huì)告訴我們些什么呢?

　　2、讀了課題后，你想知道些什么呢?

　　二、自由讀文、整體感知

　　過(guò)渡語(yǔ)：好一個(gè)想別人沒(méi)想到的，現(xiàn)在我們也來(lái)讀別人沒(méi)讀到的，說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)到的。請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀課文。(出示讀書(shū)要求：1注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2想想課文講了一件什么事?)

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)?

　　召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文，思考：課文講了一件什么事?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)歸納，老師板書(shū)：考畫(huà)得多)

　　三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)

　　1、同學(xué)們真棒，也能想別人沒(méi)想到的。那么畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?課文哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

　　2、出示句子：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。這是為什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊眲澇龃鸢浮?/p>

　　3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文。師相機(jī)板書(shū)(密密麻麻、許許多多、一只……另一只)

　　(1)、大徒弟畫(huà)了什么?要讀出“多”要怎么讀?

　　(2)、二徒弟畫(huà)了什么?從哪里看出多?

　　(3)、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容

　　4、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處

　　(出示三幅畫(huà))小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?

　　師：這三幅畫(huà)中，你認(rèn)為哪一幅圖畫(huà)得妙呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論(四人小組討論，后交流)

　　5、畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢?(出示畫(huà)師的話)

　�、抛x一讀畫(huà)師的話

　　⑵理解“若隱若現(xiàn)”

　　出示：“若”的意思�、僖恰　、谀恪　、酆孟瘛　�(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。

　�、切⊥降艿漠�(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

　　6、聽(tīng)了畫(huà)師的話，你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎?

　　大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話(板書(shū)：以少代多)

　　7、你能用一個(gè)字來(lái)夸夸小徒弟嗎?(預(yù)設(shè)：好　妙　絕　棒　高　goodwell)

　　8、老師小結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是能數(shù)得清的。小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。拓展思維：還有其他的辦法能畫(huà)出更多的駱駝嗎?

　　四、拓展。

　　1、其實(shí)，在想別人沒(méi)想到的的故事還有很多，請(qǐng)閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰(shuí)想到了別人沒(méi)想到的。(鏈接短文)

　　閱讀鏈接：

　　踏花歸去馬蹄香

　　北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫(huà)，是一個(gè)善于畫(huà)花鳥(niǎo)的能手。他繪畫(huà)很注意意境，所以在朝廷考試畫(huà)家時(shí)，常常以詩(shī)句為題，讓?xiě)?yīng)試的畫(huà)家按題作畫(huà)，擇優(yōu)錄取。

　　有一次，朝廷決定考試天下的畫(huà)家�？荚嚹翘�，主考官出了一個(gè)試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫(huà)家按這句詩(shī)作一幅畫(huà)，把詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

　　開(kāi)始，畫(huà)家們個(gè)個(gè)面面相覷，不知怎么畫(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，就先后動(dòng)起筆來(lái)�？荚囃戤�，主考官一幅一幅地審看，他看到的畫(huà)有：有的畫(huà)家在畫(huà)面上畫(huà)了許多花瓣，一個(gè)人騎馬在花上踏行;有的畫(huà)家在“馬”上下功夫，畫(huà)了一位揚(yáng)鞭少年，黃昏時(shí)疾速歸來(lái);有的畫(huà)家在“蹄”上做文章，畫(huà)了一只大大的馬蹄;有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái)，手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣;還有一位畫(huà)家著重突出一個(gè)“香”字。他畫(huà)的是：在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻，一個(gè)官人騎馬歸去，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞……

　　(如果你就是這位主考官，你會(huì)選哪一幅呢?(學(xué)生暢所欲言，只有自己的想法都可以。)

　　2、師小結(jié)：是呀，蝴蝶繞蹄翻飛，恰恰暗示踏花歸來(lái)，馬蹄上花香猶存，引得蝴蝶前來(lái)湊熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十分精妙。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋，才會(huì)如此的別出心裁，受到主考官的表?yè)P(yáng)。

　　3、同學(xué)們，在同一件事情上，每個(gè)人的思考角度都會(huì)有所不同，也就會(huì)有不同的結(jié)果，這就得要看你有沒(méi)有別想沒(méi)想到的，有沒(méi)有自己獨(dú)特的思考，有沒(méi)有創(chuàng)新精神了。

　　5、說(shuō)話練習(xí)：你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?

　　6、小結(jié)：對(duì)啊，在我們的生活中，哪怕是老師提出的'一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如果你嘗試從不同的角度去思考，往往會(huì)有很精彩的回答。

　　7、總結(jié)道理：同學(xué)們，創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事)

　　五、作業(yè)。(選做題)

　　過(guò)渡語(yǔ)：今天我們一起來(lái)說(shuō)了別人沒(méi)說(shuō)到的，想了別人沒(méi)想到的，也來(lái)做別人沒(méi)做到的作業(yè)吧。讓我們的生活處處充滿獨(dú)特的思考，創(chuàng)新的精神吧。(出示作業(yè))

　　1、把課文內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、繼續(xù)在一張白紙上畫(huà)出最多的駱駝。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　12　　想別人沒(méi)想到的事

　　大徒弟　　密密麻麻

　　考畫(huà)多　　　二徒弟　　許許多多　　　　　創(chuàng)新精神

　　小徒弟　　一只……另一只　　以少代多　(妙)

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟。

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　2、邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)駱駝的句子。

　　3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。

　　4、想想有哪些地方讀得不明白，做上記號(hào)。

　　二、討論與交流。

　　1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（師引導(dǎo)說(shuō)清人物、事情、結(jié)果）

　　師：讀了課文后，有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

　　2、交流自讀疑難。

　　3、重點(diǎn)計(jì)論交流為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱贊？

　　4、拓展思維：還有其他的辦法能畫(huà)出更多的駱駝嗎？

　　三、有感情地朗讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、展示：學(xué)生讀課文，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　3、重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。

　　四、綜合拓展。

　　1、交流：與同學(xué)交流一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

　　（1）小組交流。（2）全班交流。

　　2、教師小結(jié)：

　　一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

　　3、你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？

　　4、課外拓展

　�。�1）課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�2）把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。

　　五、鞏固作業(yè)

　　1、寫(xiě)出你積累的含有下列字的詞。

　　悅（）（）（）（）

　　熟（）（）（）（）

　　肅（）（）（）（）

　　囑（）（）（）（）

　　審（）（）（）（）

　　2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，看看誰(shuí)想別人沒(méi)想到的。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。

　　3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊？

　　二、匯報(bào)交流

　　1、同桌互相檢查

　　3、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

　　交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？

　　說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？

　�。ǜ鶕�(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。

　　四、總結(jié)，隨文閱讀

　　總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

　　隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。

　　五、課外拓展。

　　課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。

想別人沒(méi)想到的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識(shí)與技能：

　　（1）自學(xué)生字詞。

　　（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　�。�、過(guò)程與方法：

　�。�1）以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文；

　　（2）利用多媒體課件，通過(guò)自學(xué)，掌握生字詞；通過(guò)誦讀品味，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。；

　�。�3）通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處；

　�。�4）通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　２、難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 :1．預(yù)習(xí)課文。2．收集一些 “想別人沒(méi)想到的”例子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　課件出示：（故事連連看一）宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫(huà)畫(huà)，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫(huà)時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

　　請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意？看到最后一張畫(huà)時(shí)，為什么又連聲叫好呢？

　　二、自由讀文、整體感知

　　１、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示初讀課文。

　　課件出示：（故事連連看二）

　�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

　�。�3）思考課文講了一件什么事？

　�。�4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討解決。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3．反饋交流自學(xué)情況。

　　課件出示：

　�。�1）交流詞意，掌握字形。

　　（2）課文講了一件什么事？

　　三、隨問(wèn)題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)

　　１、畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）

　�。病�(huà)師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？

　　課件顯示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

　　讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？

　�。ㄈ齻€(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊？）

　�。�、根據(jù)問(wèn)題研讀課文：

　　誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題？匯報(bào)一下：（指名匯報(bào)，相機(jī)朗讀）

　�、� 大徒弟畫(huà)了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多小駱駝）

　　⑵ 二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多駱駝?lì)^）

　�、� 三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只在山谷中走）

　　小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　�。础⒈容^三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處：

　　課件顯示三幅畫(huà)

　　師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）

　　請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然……但是……”評(píng)評(píng)大徒弟和二徒弟的畫(huà)，用“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)。

　　５、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話）

　�、� 讀一讀畫(huà)師的話。

　�、� 理解“若隱若現(xiàn)”。

　　課件顯示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來(lái)說(shuō)意思。

　�、� 小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫(huà)有什么妙處？

　　６、聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎？

　　大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？

　　什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來(lái)──”說(shuō)話。

　�。贰⑿⊥降苁窃鯓颖憩F(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）

　�。�、齊讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　9、課件出示：你還有其他辦法畫(huà)出更多的駱駝嗎？

　　四、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。

　　課件出示：（故事連連看三）《踏花歸來(lái)馬蹄香》：

　　你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？

　　課件出示：說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事：

　　你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？（學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有？）或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？

　　五、拓展練習(xí)

　　１、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元講了這么多的故事，我們也來(lái)練習(xí)寫(xiě)個(gè)故事吧。

　　２、課件出示：（故事連連看四）《十里蛙聲出山泉》的畫(huà)及簡(jiǎn)介

　　啟發(fā)：課文中，作者是怎樣把一個(gè)故事寫(xiě)得引人入勝的呢？。

　　3、每人在本上寫(xiě)故事，而后交流。

　　4、總結(jié)全文

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12 想別人沒(méi)想到的事

　　（不滿意）大徒弟許多小駱駝

　　畫(huà)師（不滿意）二徒弟許多駱駝?lì)^

　�。ǚQ 贊）小徒弟兩只在山谷中走（妙在創(chuàng)新）