《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)理念、目標(biāo)
�。�1）教學(xué)理念：語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，面向提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，把握語(yǔ)文課程實(shí)踐性和綜合性及母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評(píng)價(jià)方式建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，初步了解寫(xiě)提綱、筆記的方法和重要性。
過(guò)程和方法目標(biāo)：以自讀、交流，共同探討的方式完成教學(xué)目標(biāo)，在自讀、感悟、交流的基礎(chǔ)上，了解語(yǔ)文內(nèi)容，理清文章層次。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解語(yǔ)文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容：《水就是生命》
是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)，水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)用水就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，而且懂得水在生命歷程中的重要。從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的未來(lái)做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
本課位于五年級(jí)上冊(cè)的第六單元。這一單元的單元重點(diǎn)是讓學(xué)生知道水是人類(lèi)生命的源泉。人們的衣食住行離不開(kāi)水，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)更需要用水。這篇語(yǔ)文介紹了許多水的常識(shí)，水在人體中的作用等在多方面突出了本單元的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
確立依據(jù)：從日常生活中學(xué)生已經(jīng)了解到了我們離不開(kāi)水，但卻認(rèn)為水是用之不盡的，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，意在改變學(xué)生平日里浪費(fèi)水的不良習(xí)慣，真正體會(huì)到“水就是生命”。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性，學(xué)習(xí)圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
確立依據(jù)：這是一篇說(shuō)明文，為了更好地掌握這種文體特點(diǎn)，必須向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�、賱�(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。課件播放關(guān)于“水”的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生體會(huì)水的神奇魅力，說(shuō)說(shuō)自己想得到的描寫(xiě)水的詩(shī)句。
②初讀課文，整體感知。課件出示生字、新詞，檢查字詞認(rèn)讀，集體正音。指導(dǎo)朗讀課文，進(jìn)一步正音理解。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，寫(xiě)出小標(biāo)題。學(xué)生小組討論后，教師課件出示小標(biāo)題。
�、劬x課文，感悟文中特點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟到水在我們的身體中扮演的角色后，分別請(qǐng)出五名學(xué)生上黑板邊讀課文邊表演，“化學(xué)師”、“運(yùn)輸兵”、“調(diào)節(jié)器”、“潤(rùn)滑劑”、“衛(wèi)士”。加深學(xué)生印象。
�、苷n堂檢查，與本文對(duì)話(huà)，出示課件，學(xué)生先填空，然后集體朗讀。
⑤補(bǔ)充資料，拓展延伸。假如你們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家，有位科技日?qǐng)?bào)的記者想采訪(fǎng)你，你怎樣回答。同桌倆人分配好角色后互問(wèn)互答，指名全班交流。
⑥小結(jié)全文。課件出示，號(hào)召學(xué)生節(jié)約用水，珍惜保護(hù)水資源。
�、卟贾米鳂I(yè)。辦一期主題為“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
水的構(gòu)成
高熱的化學(xué)師
水就是生命 水維持生命： 優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
體溫的調(diào)節(jié)器
良好的潤(rùn)滑劑
人體的衛(wèi)士
科學(xué)飲水
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�。�1）、教法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。教學(xué)有法，但無(wú)定法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以使課堂充滿(mǎn)活力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)及有關(guān)知識(shí)、能力，本課教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、談話(huà)法：師生互動(dòng)，以平等的地位交流各自的感悟。
2、討論法：在討論中充分發(fā)表自己的看法，互相交流，加深理解。
3、導(dǎo)讀法：以讀為主，在讀中加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。
4、表演法：形象生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣。
5、感情朗讀法：分角色，個(gè)別讀、集體讀等形式進(jìn)行。
這些教法的合理、綜合運(yùn)用，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
�。�2）學(xué)法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣是設(shè)計(jì)學(xué)法的主要理念。本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在小組合作討論中突出教學(xué)重點(diǎn)，在感情朗讀中體會(huì)文章情感，在師生互動(dòng)談話(huà)中迸發(fā)思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生積累課外資料，有助于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
�。�3）手段：充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，從正面加以指導(dǎo)。本課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流，在不同形式的朗讀中采用不同的評(píng)價(jià)方法，或贊許，或鼓勵(lì)，或肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，或給機(jī)會(huì)再來(lái)一次等，對(duì)學(xué)生的具有個(gè)性體驗(yàn)特點(diǎn)的感悟充分肯定，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式相結(jié)合，以鼓勵(lì)學(xué)生為主的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注每位學(xué)生。
五、教學(xué)反思
這是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這節(jié)課的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面做起：
1、鼓勵(lì)學(xué)生、設(shè)疑釋疑。
教學(xué)一開(kāi)始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的`過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。
指導(dǎo)方法，重視朗讀
教學(xué)時(shí)，特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容，試著歸納提綱，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記的寫(xiě)法，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用這種方法。同時(shí)，以讀為主，將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟上。
加強(qiáng)訓(xùn)練，注重延伸
讓學(xué)生通過(guò)讀和寫(xiě)提綱，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺(jué)主動(dòng)收集、交流資料，在交流中懂得了要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。
《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．通順流利地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新、不言自明、技藝高超……”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。
3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。
4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解“水就是生命”，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找一些有關(guān)水資源的文字、圖片……資料，拓寬知識(shí)面。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
“水”是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢�？（學(xué)生自由發(fā)言）
是啊，水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，水與我們的生活關(guān)系密切。大自然離不開(kāi)水，山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝�，充滿(mǎn)靈氣；農(nóng)家小院因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才顯得更加舒適；花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類(lèi)也離不開(kāi)水。今天，我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。這篇課文是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)。讓我們認(rèn)識(shí)水的重要性和水的作用，充分了解水的珍貴、水的美好以及與水有關(guān)的知識(shí)。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．自由讀課文，要求放開(kāi)自己的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。
2．指名分自然段朗讀課文，檢查生字詞的自學(xué)情況，糾正錯(cuò)誤讀音。
�、僮詫W(xué)八個(gè)生字：溶、胃、尿、瀉、唾、惕、劑、疫，
比較形近字記住字形，如：溶——熔——榕；泄——屜；唾——錘；
惕——踢；疫——役； 劑——濟(jì)——擠；
�、谟霉P圈畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)，在小組中交流、討論，并積累好詞好句，將一些成語(yǔ)作上記號(hào)，整體認(rèn)讀。
3．默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，將自己記住的內(nèi)容寫(xiě)在本子上。
4、小組討論，并把自己的討論結(jié)果整理在筆記本上。
三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。
1、要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后根據(jù)課文的段落順序，說(shuō)說(shuō)課文都講了哪些關(guān)于水的知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)。
水構(gòu)成生命——水維持生命——（“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”）——科學(xué)飲水
過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
四、品讀課文，感受水的偉大
1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？
3．全班同學(xué)有感情地朗讀2～6自然段
4．品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不�！�、“不言自明”“吐故納新”等詞語(yǔ)的意思。
�。�1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。
�。�2）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵”：
讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）
�。�3）同樣，“良好的潤(rùn)滑劑”、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士”又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)”。（學(xué)生感情朗讀）
5．再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書(shū)“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語(yǔ)
6．齊讀第七自然段。讀到這里，老師相信大家對(duì)水的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。那么，作者在說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都運(yùn)用了哪些說(shuō)明的方法呢？這樣寫(xiě)，都有哪些好處？（學(xué)生充分發(fā)言，鞏固第二單元學(xué)習(xí)中已掌握的幾種說(shuō)明方法。）
7．看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）
8．的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書(shū)：科學(xué)飲水）
9．應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書(shū)（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
五、總結(jié)升華
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們可愛(ài)的地球上可供我們利用的水資源有多少？地球上的飲用水來(lái)源有哪些？當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r如何嗎？（讓學(xué)生交流、匯報(bào)自己查找的資料，老師也提供一些當(dāng)?shù)厮Y源的幾組數(shù)據(jù)，教育大家愛(ài)護(hù)我們的水源！節(jié)約用水！從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起。）
六、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
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