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尺有所短寸有所長教學設(shè)計

時間:2021-05-14 20:39:32 教學設(shè)計 我要投稿

尺有所短寸有所長教學設(shè)計4篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?下面是小編整理的尺有所短寸有所長教學設(shè)計,歡迎大家分享。

尺有所短寸有所長教學設(shè)計4篇

尺有所短寸有所長教學設(shè)計1

  學習目標:

  1、認識7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

  3、學習書信的格式和寫法。

  教學時間:

  1課時。

  教學準備:

  1、查找資料,了解書信的書寫格式。

  2、了解柯巖其人。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,我們平時交流中常用什么方式呢?(談話、電話、收發(fā)信息,還有書信。)是啊,書信也是一種很好的交流方式,它可以讓我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。我們今天要學習的就是以書信的形式進行交流的例文,一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?那就讓我們走進《尺有所短,寸有所長》。

  二、初讀課文,了解文意

  1、自由閱讀課文,借助工具書自學課文中的生字和新詞,再把課文讀正確、讀流利,了解課文寫了什么事?是采用什么形式來寫的?

  2、理解下列詞語的意思。

  尺有所短,寸有所長:也作“尺短寸長”。尺比寸長,但和更長的東西相比就顯得短;寸比尺短,但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處,也各有短處,彼此都有可取之處。

  紅眼。涸谡n文里指看到張國強取得好成績非常羨慕而忌妒。

  碰釘子:比喻遭到拒絕或受到斥責。

  摔跟頭:比喻在生活中遇到的各種困難。

  3、了解課文寫了什么事?是采用什么形式來寫的?

  4、指名介紹作者柯巖。

  三、采用自學的方式學習兩份書信

  自己小聲讀課文,用鉛筆劃出以下兩個問題:

  1、讀張國強給柯巖的信,想想:張國強同學遇到什么麻煩了?

  2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的?

  四、學習思考并討論

  小組內(nèi)討論交流:

  1、張國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?

  2、如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學生自由發(fā)言,暢談個人見解)

  3、從柯巖老師的回信中你悟出了什么道理?(尺有所短寸有所長)

  五、學習書信格式

  1、讀了這兩封書信,你有什么收獲?

  引導從兩方面談:

  理解“尺有所短,寸有所長”后學會了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。

  2、重點學習書信格式。

 。1)結(jié)合文后的提示,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(指導書信的寫法)

  稱呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。

  正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。

  結(jié)尾:寫上致敬或祝福的話!按酥隆、“祝你”等話,應(yīng)緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

  署名:信的右下方寫上寫信人的名字。

  日期:可寫在署名后,也可另起一行寫。

 。2)出示放大的書信進行指導。

  3、學習信封的格式。

  六、作業(yè)布置

  同學之間互通書信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會等。請你給自己的朋友或同學寫一封信,增進彼此之間的友誼。

尺有所短寸有所長教學設(shè)計2

  教學目標:

  1、認識7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的'道理,能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長優(yōu)秀教案教學設(shè)計

  3、學習書信的格式和寫法。

  教學重點:

  引導學生讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短,寸有所長”的道理,學習書信的格式和寫法。

  教學過程:

  一、揭示課題,引發(fā)思考

  書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式,今天我們就來學習兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長》看著這個課題,你有什么想說的?

  二、初讀課文,整體感知

  1、讀閱讀提示,帶著問題讀課文,把課文讀通讀順。

  2、說說這兩封信的有什么不同之處。

  3、讀第一封信,說說張國強同學碰到了什么煩惱的事?他認為引發(fā)這個問題的原因是什么?

  3、讀第二封信,說說柯巖的回信中哪幾段話對國強幫助最大。

  4、指名朗讀6、7兩段話,說說柯巖是怎樣幫國強找到朋友與他疏遠的原因的。劃出能幫助國強解決煩惱的句子。

  5、讀句子,談感受。

  “班主任曾找我談過話,給我講過‘人上有人,天外有天’的故事,也說過‘尺有所短,寸有所長’的話!

  “我學著發(fā)現(xiàn)人家的長處,一點一滴地改正自己的不足,我擁有了越來越多的好朋友,彼此知心交心,患難與共。”

  “一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處,那么他不但會停止前進,還會形單影只,十分寂寞;如果他能不斷找出自己的短處,不斷發(fā)現(xiàn)與學習別人的長處,他就會飛快地進步,越來越奮發(fā)樂觀!

  6、討論:當自己取得些榮譽,朋友和你疏遠時,該如何處理?

  7、將柯巖的回信中對你有幫助的句子背下來,或?qū)懴聛碜鰹槊銊钭约旱脑挕?/p>

  三、聯(lián)系實際,明白道理

  1、讀了這兩封信,從國強的事與柯巖小時候的經(jīng)歷中,你又有什么收獲?

  2、出示句子:

  《楚辭。卜居》云:“夫尺有所短,寸有所長,物有所不足,智有所不明,數(shù)有所不逮,神有所不通!

  齊讀,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短,寸有所長”嗎?

  四、了解信的格式,學習寫回信。

  1、讀課后的泡泡,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、自己去讀信,再去尋找寫信在格式上還有什么特別的地方,做上記號。

  3、全班交流,并歸納出信的一般格式。說說回信在寫法上要注意什么?

  4、拓展閱讀

  5、嘗試著給李萍寫回信

  教學反思

  推薦上完了這篇課文后之后,我覺得在以下幾個方面還可以有所改善:

  1、在教學時,建議在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導學生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論,讓學生各抒己見。同時,引導學生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的,這樣才可能令國強信服。然后拓展延伸,鼓勵學生推想:國強的問題還有可能會是什么原因造成的?你對此有何看法?引導學生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言,還要注意傾聽,相機指導,形成互動。

  還應(yīng)根據(jù)文后的提示,引導學生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

  2、對要求認讀的詞語,應(yīng)讓學生多讀幾遍,并結(jié)合上下文理解大意。

  3、本文的課題富有哲理,教師可以讓學生結(jié)合自己的生活實際,用舉例的方法說說自己的理解。

  4、課后,可以建議學生之間互通書信,內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解,也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法,在實踐中學習用書信進行書面交際。

尺有所短寸有所長教學設(shè)計3

  【教學內(nèi)容】

  人教版四年級上冊第七單元第28課(需1課時)。

  【教材分析】

  這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖,一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學生避免類似問題;二是學習用書信進行書面交際。

  【學情分析】

  本課題材貼近學生生活,學生容易理解,可以引導學生結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短,寸有所長的道理。

  【教學理念】

  教學中應(yīng)盡可能引導學生自讀自悟,讓學生結(jié)合自己的生活實際談見解。

  【學習目標】

 。薄⒄J識7個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。

  3、學習書信的格式和寫法。

  【教學過程】

  一、導入新課

 。ǔ鍪疽粋信封。)

  1、提問:

  你寫過信或是收到過信嗎?

  2、談話:

  書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

  二、指導閱讀

 。、讀張國強給柯巖的信,想想:

  張國強同學遇到什么麻煩了?

  2、討論:

  如果你收到了這封信,會想些什么?

 。ü膭顚W生自由發(fā)言,暢談個人見解。)

  過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

  3、自讀回信,思考:

  如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?

  引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注,學習一些讀書方法。

  朗讀課文,感悟柯老師信中的語氣特點:真誠、耐心。

  三、總結(jié)延伸

 。、自己歸納書信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

  2、合作交流,教師小結(jié)。

  3、辯論會:

  結(jié)合本班實際,自由組成正反方,展開辯論。

  【板書設(shè)計】

 。玻、尺有所短 寸有所長

  ↑正視自己

  善于溝通

  【相關(guān)作業(yè)】

  1、給自己的親友寫一封信,注意書信格式。

 。、結(jié)合自身實際,寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。

尺有所短寸有所長教學設(shè)計4

  【教學目標】:

  1、認識并理解本課需要掌握的七個生字詞。

  2、通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容,明白“尺有所短寸有所長“的道理,能夠正確看待自己和他人。

  3、通過課文學習書信的格式和書寫。

  【教學重難點】:通過小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容,明白“尺有所短寸有所長“的道理,能夠正確看待自己和他人。

  【教學難點】:通過課文學習書信的格式和書寫。

  【教學準備】:教學課件

  【教學過程】:

  一、講故事導入

  師:森林里,一群鳥兒正在爭論,爭論什么呢?麻雀說燕子是怕冷的懦夫;燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束;黃鸝說百靈聲音悅耳動機不純;百靈說最無原則的要算那鸚鵡;鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨;喜鵲說蒼鷹好高騖遠;蒼鷹說麻雀鼠目寸光。同學們,聽了它們的爭論你有什么看法呢?

 。ㄈ嘟涣鳎

  師:(板書課題)誰來說一說一對這句成語的理解?

  過渡:我們今天要學習的課文又講了一件什么事呢?趕快打開課本看一看吧!

  二、整體感知課文內(nèi)容

  1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文

  2、我會讀:指名認讀生字詞

  3、我會填:指名填空;選詞造句

  三、抓住主要問題理解課文

  1、提出問題:小組合作學習,研究探討:

  (1)課文主要提出了一個什么問題?

 。2)如何解決這個問題?

 。3)哪些話使你印象深刻?

 。4)你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或問題?

  2、思考問題:學生自主閱讀思考

  3、解決問題:全班交流

  4、提出新的問題:

  這封信對你有幫助嗎?

  你嫉妒過別人嗎?別人嫉妒過你嗎?

  通過柯巖老師的回信,哪些句子使你受益匪淺?

  你還有新的發(fā)現(xiàn)或問題嗎?

  四、學習書信的格式和書寫

  1、通過學習這兩封信,你在書信的格式及語言上有什么發(fā)現(xiàn)?再讀一讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)圈出來。

  2、學生自讀自畫并交流。

  3、教師歸納:

 。1)格式:

  A、稱呼

  B、正文

  C、祝福語

  D、署名和日期

 。2)語言

  用第二人稱,如同在與對方面對面交談,親切

  4、小練筆:張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對他會有什么啟發(fā)?他會打算怎么做?假如你就是張國強,圍繞上述問題仔細想一想,然后給柯巖老師寫封回信匯報一下,注意信的格式。

  五、作業(yè)布置

  繼續(xù)完成小練筆

  六、板書設(shè)計

  討教:作文獲獎──嫉妒、寂寞回復(fù):人上有人,天外有天

  從自身找原因

  書信格式:

 。、稱呼

 。病⒄

 。场⒔Y(jié)尾

  4、署名和日期

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