- 相關(guān)推薦
薛法根《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的薛法根《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。
薛法根《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)程序
一、談話導(dǎo)入。
1、出示幾則格言，師：同學(xué)們，老師這兒有幾句格言（課件出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
3、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一條真理，那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”（板書課題），齊讀課題。
4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解？（自由發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的格言導(dǎo)入，明確什么是真理，進(jìn)而導(dǎo)入課題，由熟知到未知，形成自然過(guò)渡。】
二、初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)：自薦接讀課文
2、請(qǐng)同學(xué)們回想：課文中的那些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？（請(qǐng)學(xué)生自由談）
學(xué)生可能談及三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，適時(shí)引導(dǎo)：就讓我們先從這三個(gè)有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事開(kāi)始深入地學(xué)習(xí)。（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀，針對(duì)朗讀的情況稍做評(píng)議）
設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，注重課堂反饋，關(guān)注學(xué)生感知課文的興趣點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思路開(kāi)始對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀感悟，理解含義。
1、對(duì)比閱讀三個(gè)故事，感悟發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀一下這三個(gè)有趣的故事，感受在內(nèi)容和寫法上有什么共同點(diǎn)？可以在書上圈畫或標(biāo)注一下。（學(xué)生邊讀邊思考）
�。�2）同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）師生交流。
�。�4）小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的，都是先寫發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫研究問(wèn)題，最后寫解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)真理。
【設(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)比閱讀法，架設(shè)三個(gè)科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個(gè)科
學(xué)事例表達(dá)的共性�！�
（5）三個(gè)故事寫法的共同點(diǎn)，課文的哪個(gè)自然段為我們進(jìn)行了總結(jié)？（請(qǐng)學(xué)生找讀第二自然段）
重點(diǎn)引導(dǎo)：這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？（科學(xué)家的疑問(wèn)和尋求到的真理。）你感覺(jué)采用這樣的符號(hào)有什么好處？（用符號(hào)代替語(yǔ)言更能讓我們形象的感受到由問(wèn)題到真理的過(guò)程）
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的概括回到文本，感受文本語(yǔ)言的規(guī)范、準(zhǔn)確以及巧妙使用符號(hào)語(yǔ)言所表達(dá)的獨(dú)特效果�！�
2、回讀三個(gè)故事，感受發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程：科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長(zhǎng)途中尋找到真理？你能透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字找到答案嗎？
（以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整）
�。�1）品讀“見(jiàn)微知著”
重點(diǎn)句品讀：洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)……敏銳……
師：洗澡是件再普通不過(guò)的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著。
謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中，看到它的實(shí)質(zhì)，這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？
重點(diǎn)句品讀：……波義爾立即敏感的意識(shí)到……
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……
�。ㄖ笇�(dǎo)讀出對(duì)劃線詞語(yǔ)的體會(huì)）
小結(jié)：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。
�。�2）品讀“不斷發(fā)問(wèn)、追根求源”
師：請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫出他們發(fā)問(wèn)的句子。
重點(diǎn)句品讀：這是為什么呢？
那么，這種物質(zhì)到底是什么？……有什么樣的意義？
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)系……
師：這一連串的疑問(wèn)其目的是為了——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底（板書：追根求源）
咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn)，一起思考，一起追根求源，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。（生齊讀）
再導(dǎo)讀：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的'奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí)，他們會(huì)是什么樣的心情？（讀出疑惑、激動(dòng)……）
�。�3）品讀鍥而不舍
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們是怎樣做的？尋求科學(xué)真理的過(guò)程更需要什么？
重點(diǎn)句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。
他百思不得其解……
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀由“疑問(wèn)”到求得“真理”的過(guò)程的復(fù)雜性，進(jìn)而感受課
題的真正含義。】
3、領(lǐng)悟“！”所蘊(yùn)涵的情感
�。�1）當(dāng)科學(xué)家在獲得了真理會(huì)是怎樣的心情？現(xiàn)在讓我們?cè)倏纯催@個(gè)感嘆號(hào)“！”，它不僅僅是一個(gè)符號(hào)，他更洋溢著科學(xué)家們?cè)鯓拥那楦校?/p>
（2）師生交流：驚喜、興奮、激動(dòng)、自豪……
（3）一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過(guò)的歷程時(shí)：他們會(huì)激動(dòng)地、驕傲、興奮……對(duì)世人說(shuō)——（指課題齊讀）
讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)——（指課題齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分的體會(huì)科學(xué)家們獲得真理后的感受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的強(qiáng)
烈情感�！�
�。ㄋ模┗刈x全文，體悟?qū)懛ā?/p>
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃惺苋模赫n題與講述的三個(gè)故事有著怎樣的聯(lián)系呢？讀了三個(gè)故事，你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（同桌討論交流）
2、師生交流，小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)具體的故事證實(shí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理，讓我們更加信服作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。這是一種很重要的寫作方法，是今后同學(xué)們學(xué)習(xí)議論文經(jīng)常見(jiàn)到的寫作方法。（板書：用具體事例說(shuō)明道理）
3、出示觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎覀兛梢酝ㄟ^(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生自由談）明確事例的搜集可以來(lái)自于生活、書籍、網(wǎng)絡(luò)、親歷……
4、出示寫法借鑒，明確寫作方法：
用具體事例說(shuō)明道理是一種常見(jiàn)的寫作方法，就是通過(guò)列舉充分、有代表性的事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)、說(shuō)明道理。俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，典型有力的具體事例能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。作為典型事例的來(lái)源，可以來(lái)自生活，也可以來(lái)自書籍……在描述時(shí)，要緊扣所要說(shuō)明的觀點(diǎn)，做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫作方法，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，讓閱讀為寫作服務(wù)�！�
�。ㄎ澹┬【毠P。
課一開(kāi)始，老師給同學(xué)們出示了幾則格言，請(qǐng)你們從中選出一則熟悉的，然后仿照課文的寫法，用一兩個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。
【設(shè)計(jì)意圖：由讀到寫，遷移延伸，學(xué)以致用。】
教后反思
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考、圈畫、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)。
本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟得法——習(xí)得法——用其法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。在“悟得法”環(huán)節(jié)，緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個(gè)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋它們?cè)趦?nèi)容、寫法上的相同點(diǎn)，同時(shí)感受文本特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的漫長(zhǎng)性和所需要素。然后進(jìn)行追問(wèn)：讀了三個(gè)有趣的科學(xué)故事，你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？自然過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”：用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點(diǎn)（道理），然后補(bǔ)充觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，通過(guò)交流感受事例的來(lái)源，明確事例來(lái)源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)自己熟悉的觀點(diǎn)（道理），閱讀為寫作服務(wù)，至此，回歸初衷。
薛法根《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【課文分析】
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)寫５個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
�。�、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、格言導(dǎo)入
１、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？
這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理）
２、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
齊讀課題。談?wù)剬?duì)課題的理解。
３、為什么說(shuō)這也是一條真理？作者是怎樣說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)讀課文情況
接力讀課文，思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟
�。薄⒄n文哪些語(yǔ)句形象化地表達(dá)了課題的意思？（從細(xì)小的……找到了真理。）
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（板書：？！）
“拉直”在這是指什么？
２、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例？
３、小組合作學(xué)習(xí)。
這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的人物是誰(shuí)？“問(wèn)號(hào)”是什么？發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？
４、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
事例１：⑴這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
人物
“？”
從“？”到“！”的過(guò)程
“！”
謝皮羅
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？
敏銳地注意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識(shí)一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。
⑵引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？
師：從謝皮羅教授的經(jīng)歷中，你有什么感受？
事例２：
�、胚@個(gè)事例主人公是？他有怎樣的疑問(wèn)？指名讀文。說(shuō)說(shuō)他有什么疑問(wèn)。
�、朴纱税l(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。
�、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢？
點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么？
波義耳曾說(shuō)：“人之所以能效力于世界，莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師：是的，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例３⑴這個(gè)事例主人公是？他的疑問(wèn)是什么？指名讀一讀。
�、朴纱税l(fā)現(xiàn)的'“真理”是什么？
�、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢？
點(diǎn)擊示：百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
�。怠⒌拇_，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”）
這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）
6、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？.
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
師小結(jié)：三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。
7、讀了課文中的三個(gè)事例，你知道他們之所以能成功是源于什么？用書上詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見(jiàn)微知著……）誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”
透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào)，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感��！謝皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(shuō)（指板書）：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說(shuō)……；奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說(shuō)……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
8、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們對(duì)課題一定有了新的理解。
你還能說(shuō)說(shuō)這樣的事例嗎？
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，示課件──小練筆：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”指2名讀，稍作評(píng)價(jià)。
五、回歸整體，總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
薛法根《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些名言警句？
2、出示課題，齊讀。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
3、明確：題目就是本文提出的觀點(diǎn)。
二、初讀感知課文
1、課文是怎樣論證這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀通順。
2、檢查詞語(yǔ)：司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問(wèn)到底。
3、理解“見(jiàn)微知著”。
4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情，又得出了什么結(jié)論呢？
根據(jù)生答板書：漩渦、變色、轉(zhuǎn)動(dòng)；自轉(zhuǎn)、試紙、做夢(mèng)
5、小結(jié)：科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理，這就是“見(jiàn)微知著”。
三、品讀感悟課文3——5自然段
1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，是輕而易舉地就解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論嗎？（板書：？�。�
默讀課文3——5自然段，用“--------”劃出這三個(gè)小故事中描寫科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究的句子。
出示句子：
謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。
于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、品讀第一句，感受科學(xué)家研究過(guò)程的艱辛
1）生自由讀一讀句子。
2）指名讀，生評(píng)價(jià)。（“緊緊抓住”、“反復(fù)”讀重音）
3）齊讀。
4）為什么要強(qiáng)調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個(gè)詞呢？“反復(fù)”、“反復(fù)”，你讀出了什么呢？（指生回答）
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是艱辛的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀第三自然段，謝皮羅教授會(huì)在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實(shí)驗(yàn)？（生自由讀后回答）
5）創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀。
我們可以想象，在又黑又冷的晚上，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活，但……
在烈日炎炎的夏日里，赤道上熱得讓人窒息，但……
就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不管是酷暑還是嚴(yán)寒，……
6）困難再多再大，謝皮羅教授從來(lái)都不曾放棄過(guò)，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢？根據(jù)生答板書：鍥而不舍
3、品讀二、三兩句，進(jìn)一步感受真理誕生的過(guò)程。
過(guò)渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神，同樣的，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。（出示第二句和第三句）
1）這兩句話又該強(qiáng)調(diào)哪些詞呢？指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。
2）請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀4、5兩個(gè)自然段，想象一下，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問(wèn)題，他們是怎樣實(shí)驗(yàn)的？選擇其中一個(gè)人物說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。
3）生自學(xué)后匯報(bào)。
a根據(jù)生匯報(bào)師板書：
在研究的.過(guò)程當(dāng)中，必定會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題，科學(xué)家們這樣追究事情的根源，用文中的一個(gè)詞就叫？根據(jù)生答板書：追根求源
b在研究的過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)有十個(gè)、五十個(gè)、一百個(gè)甚至更多的問(wèn)題，只有把這些一連串的問(wèn)題一一解決了，才能誕生真理，所以說(shuō)：（生接讀）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
4）讓我們想象科學(xué)家們研究時(shí)的畫面，用情地讀一讀這兩句話。（生齊讀二、三兩句）
4、小結(jié)。
看似簡(jiǎn)單的真理，卻要科學(xué)家們經(jīng)過(guò)這樣復(fù)雜的艱辛的研究，鍥而不舍地追根求源才能獲得，此時(shí)此刻，你對(duì)科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢？
生：敬佩、崇敬、佩服、感激……
讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對(duì)科學(xué)家最崇高的敬意。
生齊讀三個(gè)句子
四、總結(jié)
當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過(guò)的歷程時(shí)，他們激動(dòng)、驕傲、興奮地告訴世人：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
五、拓展
你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后找到了真理呢？
這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個(gè)不變的真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
六、板書設(shè)計(jì)
薛法根《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的'寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
（二）方法與過(guò)程目標(biāo)
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2。體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。A(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……）
[設(shè)計(jì)意圖]
從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”到底寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測(cè)訓(xùn)練
�。�1）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
誕生漩渦花圃逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著鍥而不舍
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
�。�3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫了什么？
�。A(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要善于觀察，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟，體會(huì)內(nèi)涵。
（一）課件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢？請(qǐng)默讀，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢？請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)后集體交流檢測(cè)。
1、全班交流：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
�。�1）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么？
（2）當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？
�。�3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎？這說(shuō)明什么？
�。ò鍟荷朴诎l(fā)現(xiàn)不斷探索發(fā)現(xiàn)真理）
4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
薛法根《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不過(guò)老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽(tīng)，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問(wèn)。(師板書:“？”那誰(shuí)來(lái)？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),追根求源就一定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的`話，寫了誰(shuí)的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者，為什么要寫這個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn)，課文寫了哪些事例?那我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫了誰(shuí)的什么事呢？
4、指名反饋，教師相機(jī)板書
他們都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號(hào)）
5、這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢?此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn)，把它拉直變?yōu)閲@號(hào).
三、精讀事例，感受精神
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問(wèn)題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問(wèn)題，（隨機(jī)板書：看出問(wèn)題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見(jiàn)微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
（2）接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問(wèn)號(hào)呢?他又是怎樣做的呢？
�。�3）師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的,誰(shuí)說(shuō)?
謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機(jī)板書)
�。�4）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把“？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書:找到了真理)
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見(jiàn)解。誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀課文
（5）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎？
3、謝皮羅把問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào)的過(guò)程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機(jī)板書:鍥而不舍)
【薛法根《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的教學(xué)設(shè)計(jì)05-24
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)最新03-09
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）04-19
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)反思03-14
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)反思03-07
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的教案設(shè)計(jì)08-24
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》說(shuō)課稿06-07
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》閱讀答案11-17