《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計10篇
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計1
課題
《奶奶的白發(fā)》
課時
第二課時
執(zhí)教
匡 燕
日期
4.15
教學(xué)標知識
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
能力讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟,在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感。
情感認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
課前準備多媒體課件、小黑板
設(shè)計理念:
讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語言,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟,在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感,由己及人,發(fā)散思維。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
師生活動要點
預(yù)期達成目標
一、揭題、復(fù)習(xí)詞語:
1、板書課題:奶奶的白發(fā)。指導(dǎo)讀好課題。
2、讀詞語:
指著 笑著 抬起 頭發(fā)
爸爸 為什么 怎么啦 傻孩子
二、精讀訓(xùn)練:
第一自然段:
1、 讀一讀課文的第一自然段。想想我向奶奶提了一個什么問題。
,《奶奶的白發(fā)》 教學(xué)設(shè)計
2、 過渡:小孫孫指著奶奶的頭說什么呀?
(1)我的頭發(fā)黑黑的就是特別特別怎么樣?(出示:黑黑的)
特別特別黑叫黑黑的,哪特別特別紅叫什么呀?特別特別綠呢?特別特別亮呢?
那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示:雪白雪白的)
填空:春天的小草( )
滿山的楓葉( )
晴朗的天空( )
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)
▲好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(感到奇怪)
(4)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大,難怪我會好奇,F(xiàn)在你們每個同學(xué)都是這院子中的小朋友,你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀、齊讀)
第二自然段:
過渡:小孫孫這么天真好奇的疑問,奶奶怎么回答的?
1、奶奶指著自己的白發(fā)說——
出示重點句:這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。
板書 一半是你爸爸給的
一半是你給的
▲指導(dǎo)朗讀:先試讀,再指名讀,學(xué)生自評。(表情:笑著說)大家學(xué)著老奶奶說話的樣子試著說說看。
2、 當我聽了奶奶的話后,我怎樣啦?(教師示范)
你們也學(xué)著演一演,也來體會體會小作者的心情。
▲聽了奶奶的話,我為什么低下了頭,沒有說話?他心里會想些什么?使你想起了什么事?
3、奶奶為了我和爸爸,操碎了心,頭發(fā)變白了。這里的“一半…一半…”你理解了嗎?換詞?
4、填空:奶奶您真 !我 。
5、師小結(jié):知道了奶奶的頭發(fā)都是為你和爸爸操心變白的,文中的小孫孫可難受了,低下了頭,你呢?讓女生做奶奶,男生做我,讀讀演演。
6、過渡:奶奶看見心愛的小孫孫心里不好受,好心疼呀,連忙安慰小孫孫說?
▲哪位小朋友來當奶奶,安慰小孫孫?(指名讀,學(xué)生自評。)
7、過渡:見奶奶又為我操心了,我不禁抬起頭,望著奶奶的'白發(fā)說——
▲各位小孫孫們,自己對奶奶說吧。(練說、指名說、學(xué)生評價。)
8、如果你就是課文中的那個小朋友,聯(lián)系自己的實際,想想為了不讓奶奶操心,以后我們該怎么做呢?(小組討論、指名說。)
9、過渡:奶奶聽了,有什么反應(yīng)?(撫摸、笑)
▲奶奶并沒有回答我白發(fā)能不能變黑,只是笑了,那她的頭發(fā)會變黑嗎?
三、指導(dǎo)分角色朗讀。
課文中奶奶和小孫孫一老一少的對話很有趣,奶奶對我充滿疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人。
1、聽課文錄音。
2、加上動作和表情把整篇對話分角色演一演:男生——“我”;女生——奶奶;老師——提示語。
四、總結(jié)延伸:
1、小結(jié):同學(xué)們,為了讓我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),相信每個小朋友以后都知道該怎么做了。和老師一起來讀一讀《棉鞋里的陽光》。
2、相信你們也能像文中的我一樣從點點滴滴的小事做起,孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
加強語感的鋪墊,使學(xué)生積累豐富的詞匯。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認識到長輩為晚輩付出的精力、心血,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
3、學(xué)會正確書寫“指、半、怎”三個生字。
學(xué)習(xí)目標:
1、朗讀課文,理解內(nèi)容,練習(xí)背誦課文。
2、學(xué)習(xí)三個生字。
課前準備
小調(diào)查:以前,奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在,奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例,理解奶奶對自己的照顧。
教學(xué)用具小黑板,奶奶個我的圖片各一張,多媒體課件
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)課
師在黑板書寫“發(fā)”,同學(xué)們,這個字念什么啊?它還有另外一個名字?
可見與頭發(fā)有關(guān)的都念四聲,其他的念一聲。你見過誰有白發(fā)啊?今天我們就來學(xué)習(xí)奶奶的白發(fā)。
。ǘ┱w感知,分類識字
1、請同學(xué)們自由讀課文,注意讀到哪指到哪,讀對生字的音。
2、現(xiàn)在來聽錄音,欣賞老師的朗讀,聽到那知道哪,注意生字的讀音。
3、今天老師又帶來了好多的朋友,我們一起來認一認吧。
小黑板出示部分詞語:吭聲、傻孩子、跟著、望著、一半、送給、怎么
學(xué)生當小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞。
認識新朋友,不忘老朋友,小黑板出示馬、元、上、云這四個字,誰能根據(jù)田字格里面的生字來給這些熟字加上偏旁組成新字。學(xué)生開火車組詞讀生詞。
還有四個新朋友,出示“操、撫、指、抬”讓孩子做動作。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,品讀課文
1、出示奶奶的圖片,你們看這是課文中的奶奶,她的額頭和眼角都有了皺紋,頭發(fā)也變白了,奶奶的年紀一定很大了。再出示課文中我的圖片,你們看他的`手指在指哪里啊?嘴巴張的大大的,再說些什么啊?
生朗讀第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、讀第二自然段
過渡:為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
1.1誰能用文中的話來回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!
1.2奶奶的這句話你聽懂了嗎?
1.3聯(lián)系生活,說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心你們,為我做了哪些事,為你們操心的?
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求:
第一課時
第二課時
教學(xué)目的:
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。
教學(xué)用具:
生字卡片,投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
二、細讀課文第1自然段。
1、自由讀,
2、讀后你知道了什么?
3、“雪白雪白”是什么意思?
三、細讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話,“我”為什么低頭不說話?
5、請同學(xué)們想一想:這時候,他心里會想些什么?(齊讀)
6、為了不讓奶奶操心,“我”會怎樣做呢?
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話,為什么會笑了?帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得了要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的`要認讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深,學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會讀本課16個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會人物感情,認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。
教學(xué)重難點
重點:通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。
難點:理解第二自然段的對話。
教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法
一、激情導(dǎo)課:
導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文主要講了誰和誰?(指名回答:奶奶、“我”,)他們在一起談?wù)撌裁矗浚棠痰陌装l(fā))
明確目標:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》
預(yù)期效果:只要大家積極動腦,樂于傾聽,一定會有收獲的!
二、民主導(dǎo)學(xué):復(fù)習(xí)字詞
出示生字詞,讓學(xué)生認讀。
任務(wù)一
任務(wù)呈現(xiàn):輕聲讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí):學(xué)生邊讀邊想課文主要內(nèi)容。
展示交流:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
過渡:課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā),請輕輕打開課文讀一讀,找一找。
1、生自由地讀第一自然段。
2、指名匯報:雪白雪白(板書)
。1)指名讀詞,相機評價。
(2)指導(dǎo)讀詞:讀這個詞,你好像看到了像什么一樣的白色?
你能讀出來嗎?通過評價激勵朗讀,體悟詞意:很白很白,全白了。
3、師:奶奶的頭發(fā)真白呀!那文中“我”的頭發(fā)呢?
(1)指名匯報,相機出示:黑黑的。
。2)通過評價,指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。
4、引讀:“我”的頭發(fā)——
奶奶的頭發(fā)——
。1)師:這一比呀,我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了!難怪文中的“我”覺得很奇怪,想不明白,卻又很想知道為什么,這就是“好奇”。(課件顯示變色字體)
。2)有什么讓你也覺得好奇的事嗎?指名結(jié)合生活實際說,師相機引導(dǎo)。
。3)對這些充滿好奇的事兒,我們該怎么辦?(交流,小結(jié):不懂就問、仔細觀察、看書、上網(wǎng)查資料……)
(4)文中的小孫孫“我”跟你們一樣,對不明白的事兒充滿了好奇,誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問?(指名讀,適時評價,相機指導(dǎo)加上表情、動作等。)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的?
1、師范讀:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半……,一半……!
2、聽了奶奶的話,你明白了什么?(指名交流)板書:一半……一半……
3、創(chuàng)設(shè)情境:(音樂起)讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前,那時候,奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來,爸爸出生了,奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大,煮飯、洗衣、上班、干活,還要操心爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。漸漸地,奶奶的頭上有了白發(fā)。后來,我又出生了,奶奶又在忙些什么呢?(指名說,適時評價:奶奶真辛苦)
4、一天天、一年年,奶奶的頭發(fā)越來越白,最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說:這白發(fā),一半……,一半……。(引讀)
5、奶奶真了不起,為了兩代人的成長操了這么多心,忙白了頭發(fā),真辛苦!可奶奶的心里難過嗎?(不難過)你能從那個詞里讀出來?
(指名回答:笑著說)就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀,評價)
6、雖是辛苦的,卻是快樂的,奶奶對爸爸和我的愛是無私的,這恩情比海還要深,比山還要高,這就是“情深似海、恩重如山”。(齊讀)
7、聽了奶奶的話,我——,沒有——。(引讀)
此時,我低下頭,一句話都沒有說,我可能在想些什么呢?(引導(dǎo)說話)
8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶,我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說:“怎么啦?……?……,奶奶……!保ㄒx)
9、此時,我抬起頭,望著奶奶的白發(fā),說了什么?(1)指名說,評價:多懂事的小孫孫!
(2)指導(dǎo)朗讀,適時評價。(表情,動作等)
(3)引導(dǎo)齊讀:我抬起頭,望著奶奶的白發(fā),心疼地說——
10、時光不會倒流,奶奶的白發(fā)也不會再變黑了,但看到小孫孫如此懂事,奶奶是快樂的,是幸福的,出示:奶奶撫摸著我的.頭,笑了。
。1)引讀
。2)指名讀,適時評價。
。3)這是充滿愛的撫摸,這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀:奶奶……,笑了。
11、這是多么幸福的時刻,孩子們,你們又想為你們的奶奶做些什么呢?(引導(dǎo)說話,酌情表揚和評價)孩子們,聽了你們的訴說,老師不禁想到了我的奶奶,可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光,讓我們從現(xiàn)在開始,學(xué)會關(guān)愛奶奶,不再讓奶奶操心,好嗎?
12、分角色朗讀,重溫愛的故事。
這是一個幸福的故事,這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律,再次走進這愛的故事吧!女生讀提示語部分,男生讀小孫孫的話,老師讀奶奶的話。(音樂起,分角色朗讀)
任務(wù)二
任務(wù)呈現(xiàn):孩子們,你們讀得真好!我們不僅要讀好書,還要寫好字。這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字,指名讀自主學(xué)習(xí):學(xué)生識記字形,分析結(jié)構(gòu),觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。
展示交流:
(1)示范寫,生書空說筆順。
。2)生練習(xí)在習(xí)字冊上寫字,師巡視輔導(dǎo),及時糾正坐姿。
檢測導(dǎo)結(jié):
目標檢測:
1、練習(xí)有感情地背誦課文。
2、在生字本上書寫“指”“半”“怎”。
結(jié)果反饋:同桌互查、互評。
反思總結(jié):這節(jié)課有什么收獲?
教具設(shè)計:多媒體課件
板書設(shè)計:
奶奶的白發(fā)
雪白雪白
一半一半
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.認識本課的7個二類生字,正確書寫9個一類生字,學(xué)習(xí)3個新偏旁。
3.抓住課文重點詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長輩,不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)重點、難點:
重點:通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。
難點:理解第二自然段的對話。
教學(xué)準備:教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
主要完成內(nèi)容:
1、 借助拼音朗讀課文,讀準、讀通,大致了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞,正確、工整地書寫。
教學(xué)過程:
一、情趣導(dǎo)入:
小朋友,你喜歡的親人有誰呀?(學(xué)生自由說) 有一個小朋友,他特別喜歡自己的奶奶,想看看他的奶奶嗎?(今天我們就一起學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》
2、板書課題:奶奶的白發(fā)
。1)“發(fā)” 這個字平時見過嗎?它還有一個讀音呢。
。2)書空,口頭組詞。]
3、質(zhì)疑:看看課題,想知道些什么呢?
二、學(xué)生自讀課文
1、根據(jù)要求自讀課文
2、出示拼音詞語,指名朗讀。
傻孩子 望著 操心 撫摸 吭聲
指著 一半 好玩 抬頭 讓開 怎么 給
3、出示長句子,指導(dǎo)朗讀
奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?
三、指名朗讀課文
1、指名分句子朗讀。
2、指名分小節(jié)朗讀。
3、說說,通過聽或者讀,你已經(jīng)知道了些什么?
四、剛才學(xué)習(xí)的生字你能記住哪些呢?
1、請自學(xué)書本中的筆順表。
2、學(xué)生主動識字。說說你已經(jīng)記住哪些生字了?(可練習(xí)給二類生字注音,也可以練習(xí)看拼音寫一類生字)
3、教師板書三個新偏旁,請學(xué)生上來寫出相應(yīng)的生字。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
第二課時
主要教學(xué)內(nèi)容: 1、鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
2、講解課文主要內(nèi)容,背誦課文。
3、完成練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的新偏旁,還記得有哪些生字嗎?
1、完成補充習(xí)題第一題。
2、反饋交流,它們還可以組成哪些詞語?(練習(xí)冊第二題)
二、過渡:下面我們就去看看這位奶奶吧。
1、出示圖片,學(xué)生觀察,這位奶奶什么樣?(她最引人注目的是什么?——白發(fā))
2、看一看,你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語:黑的、黑黑的)這兩個詞的意思有什么不同?
3、特別特別黑叫黑黑的,特別特別紅叫什么?特別特別藍呢?特別特別亮呢?特別特別白呢?(出示: 白白的` 雪白的)這兩個詞又有什么不同之處? (雪白的: 像雪一樣白。)那雪白雪白的呢?(更白了,一根黑發(fā)都找不到。)這個詞應(yīng)該怎么讀?
拓展訓(xùn)練:你能仿照這個詞語說說這些景物嗎?(出示麥田、藍天、油菜花、桃花,引導(dǎo)學(xué)生說出碧綠碧綠、瓦藍瓦藍、金黃金黃、粉紅粉紅等abab式詞語。)
4、看到這滿頭白發(fā),你有什么想問的嗎?對啊,這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。 小朋友是怎么問的?請你們讀一讀課文第一自然段(好奇地問)
5、好奇什么意思?你能通過朗讀讓我們感受到嗎?可以加上表情和動作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。(齊讀)
6、指導(dǎo)背誦:誰上來演一演?
三、過渡:為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
1、誰能用文中的話來回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?出示:(奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”)這句話什么意思?
2、奶奶平時為你做了哪些事?學(xué)生自由說。(教師適當點撥:你看,奶奶就為你增添了白發(fā)。)
3、奶奶現(xiàn)在是為了你,過去又是為了誰?(爸爸)
根據(jù)學(xué)生所舉事例,教師引說【每天】......,漸漸......長大了,........花白了, 后來.....出生,......【又每天】......,漸漸......長大了,.........雪白雪白。
4、看到這滿頭的白發(fā),你有什么想說的呢?(自由練說)看看文中的小孫子說了什么?
指名練習(xí)朗讀句子。你們說奶奶的白發(fā)還會變黑嗎?奶奶的年紀大了,頭發(fā)不會變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會變黑,但是我們可以怎么做?
5、師小結(jié):我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興 ,心情好,你以后想為奶奶做些什么?
6、多么懂事的孩子呀?你想跟他一樣嗎?誰來演一演奶奶和孫子。
7、指導(dǎo)背誦:同桌互演。指名上臺演一演。
8、補充練習(xí):完成補充習(xí)題第2題。
四、課外作業(yè):
語文練習(xí)冊 —— 補充閱讀《棉鞋里的陽光》
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1.能正確、流利地朗讀課文,并能分角色體驗人物的感情。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線里的6個字只識不寫,學(xué)寫三個生字。
3.認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)過程:
一、出示課題,引出課文。
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇感人的故事,齊讀課題:11、奶奶的白發(fā)
2.你們想讀一讀故事嗎?輕輕把書翻到11課,用自己喜歡的方式把課文讀一讀,讀完了就對老師笑一笑。
二、檢查反饋,指導(dǎo)生字。
1.這組由生字組成的詞語你會讀嗎?開火車讀,讀對了大家跟著讀一遍。
手指 一半 怎么 讓給 不會 好嗎 (生字詞語)
2.老師這里還有一組詞語,你有什么新發(fā)現(xiàn),誰當小老師領(lǐng)大家讀一讀。
奶奶 指著 傻孩子 抬起頭 說著玩 頭發(fā) (輕聲詞語)
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、詞語跳到課文中,你會讀嗎?出示停頓,誰再來讀。
2、看一看,你們的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語:黑黑的)
評價:黑得發(fā)亮;真黑啊。
3、看看奶奶的頭發(fā)是什么顏色的?(出示詞語:雪白雪白的)
評價:白得像雪,全白了。
4.把詞語帶到句子當中,相信你讀得更好,指名讀。
5.一個是黑黑的,一個是雪白雪白的,難怪小孫子覺得奇怪,不知道的事想弄明白,這就叫——好奇。(出示詞卡:好奇)
6.誰能學(xué)著小孫子好奇的樣子來讀一讀呢?
。1)你讀出了疑問的語氣,看來你關(guān)注了小問號。
。2)老師讀前面的話,你們來讀小孫子的話。(師生合作讀)
。3)真是一群好奇的孩子!
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.奶奶是怎樣說的,(出示句子)指名讀。
2.想一想,奶奶平時為你做了哪些事?(評價:奶奶真辛苦。荒棠陶鎼勰;真是個細心的奶奶;奶奶多疼你啊)所以說(引讀)這白發(fā)一半是你給的(男生讀)
這個生字誰讀一讀,出示:給,你能記住它嗎?伸出手跟老師一起寫。
3、 在你爸爸小的時候奶奶也是這樣為他操心的,所以奶奶說——(女生讀)
4、 奶奶雖然為我們忙白了頭發(fā),但她心里是高興的,所以她笑著說——(齊讀)
5、 聽了奶奶的.話, “我”有些難過,一聲也不吭,小孫子在想什么呢?
6、 他多么希望奶奶的頭發(fā)還能變黑呀!誰來讀一讀這句話。(多懂事的小孫)
。1)“讓”是個生字,你能想辦法記住它嗎?觀察它在田字格中的位置,我們一起來寫一個。
。2)瞧,“嗎”是語氣詞,所以是——(口字旁),是形聲字,伸出手跟著老師寫一寫。讀輕聲,一般跟在一句話的后面,最喜歡和問號交朋友了。
(3)我們學(xué)著小孫子的樣子,再問一問奶奶。
7、 奶奶的頭發(fā)不會再變黑了,但是小孫子的懂事和關(guān)懷可以讓奶奶快樂,幸福,這不奶奶——(出示:奶奶撫摸著我的頭,笑了。)
四、師范讀課文,重溫愛的故事
1、 這是一個愛的故事,請大家輕輕閉上眼睛,靜靜地聽老師讀課文。
2、 師范讀課文。
3、 讓我們再次重溫這愛的故事,并深深記在腦海中。
五、課堂小結(jié),情感升華
學(xué)了課文,我們知道奶奶為了我和爸爸操了許多心,我們也要學(xué)會關(guān)心奶奶,不讓奶奶操心。
六、寫《習(xí)字冊》
板書:
黑黑的
奶奶的白發(fā)
雪白雪白的
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會讀本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會人物感情,認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點:
重點:通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。
難點:理解第二自然段的對話。
三、教學(xué)方法:
朗讀法
四、課前準備:
以前,奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在,奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例,向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。
五、教學(xué)用具:
生字卡片,投影,多媒體課件。
六、設(shè)計理念:
讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語言,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟,在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感,由己及人,發(fā)散思維。
七、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1、出示奶奶圖片,你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》,齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個讀音,學(xué)生分別組詞。
( 二)初讀課文,認識字詞
1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準拼音,讀準字音,把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
3、指名讀課文,評議。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、一個夏天的傍晚,祖孫二人坐在庭院里,奶奶一邊做著針線活,一邊陪小孫子做功課。突然間,小孫子放下手中的書本,用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題,是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。
出示:一天,我指著奶奶的頭發(fā),好奇地問:“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的`,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2.過渡:小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀,再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示:黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示:雪白雪白的)
那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白,一根黑發(fā)都找不到。)這個詞應(yīng)該怎么讀?(3)照樣子填一填
例:奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽( )的。
地上的小草( )的。
樹上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大,難怪我會好奇,F(xiàn)在你們每個同學(xué)都是這院子中的小朋友,你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡: 為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰能用文中的話來回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!
板書: 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學(xué)習(xí)生字“半”和“給”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形,組詞
(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白,誰明白了?
(3)聯(lián)系生活,說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心你們,為你們做了哪些事,為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師:每天,奶奶都是這樣的忙碌,日復(fù)一日,年復(fù)一年,奶奶的頭發(fā)白了,全白了,雪白雪白了,爸爸告訴我,在他小的時候,奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的,所以奶奶說____“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!
4、雖然奶奶為兒孫這么操心,頭發(fā)都變白了,奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話的意思,課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話,看著奶奶的笑,卻難過地低下了頭,沒有吭聲。
6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎?(生交流)
7、是呀,我很難過,很不好意思,低下了頭,沒有吭聲。奶奶看見我不開心了,一直低著頭不吭聲,心疼了,連忙安慰小孫孫說?
(出示課件)她說“怎么啦,……玩呢”奶奶見小孫子不開心了,有些過意不去,要哄小孫子開心呢,你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當奶奶,再來安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。
8、(出示課件)聽了奶奶的話,我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”
9、師問:這白發(fā)還會變黑嗎?
(奶奶的年紀大了,頭發(fā)不會變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會變黑,雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興快樂,心情好。)
雖然頭發(fā)不會變黑了,但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會變黑了,卻是我的一種很美好的愿望,表達了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)
有個小朋友也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》,伴隨畫面想起孩子的聲音:奶奶,還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙,是你每天陪我出去玩,呼吸新鮮空氣;我走不動時總要你來背我。我長大了,你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué),下午接我回家。奶奶,你辛苦了!奶奶,我愛您!)
10、聽了我說的話,(課件出示)奶奶撫摸著我的頭,笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事,奶奶感到欣慰、開心)
因為我變得懂事了,知道關(guān)愛奶奶了,所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛善良,文中的我是那么可愛懂事,現(xiàn)在同桌兩個小朋友一個演奶奶,一個演我,來讀一讀這一小節(jié)。
(指名讀——齊讀)
12、嗯,奶奶的白發(fā)不會變黑,但我會在奶奶的關(guān)愛中一天天長大。從此以后,我是怎么做的呢?
(四)擴展活動
孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們牢牢記。(課件出示:孝敬老人,中華美德。)齊讀。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計8
教材說明:
本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩,不要讓長輩為我們操心。全文共有兩個自然段,第一自然段是寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的,第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開的對話。課文敘述簡潔,富有情趣,適合朗讀。課文配有插圖,有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點是第二自然段。
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認識兩個偏旁,一個多音字,理解由生字組成的詞語。
認識到長輩為人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊敬長輩,不要讓長輩為我們操心。
知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,認識兩個偏旁,一個多音字,理解由生字組成的詞語。
過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容,體會人物感情。
情感與態(tài)度:認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)準備:卡片、掛圖
課時安排:3課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、能正確朗讀課文。
2、教學(xué)生字,認識新偏旁“八”、“心”。
重點難點:讀準句子。
教學(xué)過程:
板書課題。
10、奶奶的白發(fā)
問:讀這課題時要注意什么?(第二個奶輕聲;“發(fā)”多音字。)領(lǐng)讀課題。
看到這一課題,我們知道這篇文章寫的是什么?
初讀課文。
1、自由讀課文,2、要求:圈出生字詞,3、讀準字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了,5、講給大家聽聽。
6、檢查自學(xué)情況。
1)指2)名3)朗讀課文,4)著重檢查生字的讀音,5)結(jié)合正音。
6)不7)需要老師講的詞語:白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎
8)指9)名10)學(xué)生用動作表示:指11)著 坐著 抬起頭 撫摸
12)用口頭造句的方式,13)理解“給 跟 讓”
7、出示帶有生字的詞,8、自主學(xué)習(xí),9、想出記憶的辦法,10、相互交流。
指著 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓
讓學(xué)生充分發(fā)表意見后教師歸納:歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法
11、自由讀課文,12、提出不13、懂的問題。
學(xué)生讀文后質(zhì)疑
奶奶說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!边@句是什么意思?白發(fā)不是明明長在奶奶頭上嗎,別人怎么好給她白發(fā)呢?
要是這位小朋友不再讓奶奶操心,奶奶的白發(fā)還會不會變黑?
14、學(xué)生再次朗讀課文。
作業(yè)
15、用下面兩個字不同16、的讀音組詞。
好hao hao 發(fā)fa fa
17、練習(xí)寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目的:體會文章主旨,感情朗讀課文。
重點難點:感情朗讀,理解奶奶的話。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)檢查
精讀課文。
1、讀第一自然段
1)仔細看看課文中的.插圖,2)說說這段話說的是哪副圖上的內(nèi)容,3)理由是什么?
4)板書:好奇 指5)名6)拼讀,7)問,8)什么叫“好奇”?
9)“我”對什么問題感到新奇?
我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。
2、讀第二自然段
1)指2)名3)朗讀
4)討論上節(jié)課提出的兩個問題。
奶奶說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!边@話什么意思?
要是這位小朋友不再讓奶奶操心,奶奶的白發(fā)還會不會變黑?
5)這一自然段,6)我們應(yīng)該怎么讀?為什么?
作業(yè):
3、給下面的句子加標4、點。
1)奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢
2)怎么啦 不3)高興了嗎
4)要是我不5)再讓你 操心 這白發(fā)還會變黑嗎
5、熟讀全文,6、試背課文。
第三課時
教學(xué)要求:有感情地背誦課文,生字的正確書寫。
重點難點:感情背誦,掌握字型。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、朗讀課文
背誦指導(dǎo)
3、提出背誦要求,4、各自練習(xí)背誦。
5、指6、/sjbwz/名7、試背,8、請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>
9、教師小結(jié)。
10、再次練習(xí)背誦
寫字指導(dǎo)。
11、學(xué)生自主學(xué)習(xí),12、談寫某個字的注意點。
13、教師歸納,14、指15、導(dǎo)寫字。
半 :獨體字。
興:獨體字。
怎:上下結(jié)構(gòu)。
跟:左右結(jié)構(gòu)。
嗎:左右結(jié)構(gòu)。
作業(yè):1、按筆順描紅 。
2、背誦課文。
3、用下列偏旁組字
心( )( )( )王( )( )( )立( )( )( )
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2、理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦,懂得要尊重、關(guān)心長輩,不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)重、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,齊讀課題,讀準發(fā)這個音。
2、那現(xiàn)在老師來考考你們能讀準課文中的詞語嗎?出示詞語認讀,重點讀好輕聲音節(jié)。
二、細讀課文
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一段
過:小朋友們讀得多認真呀!我相信小朋友在下面的學(xué)習(xí)中同樣會很認真的。老師要獎勵你們,帶來一幅圖(出示圖)圖上有誰?這個小孫子在干什么?(一個夏天的夜晚,祖孫二人坐在庭院里,奶奶一邊做著針線活,一邊陪小孫子做功課。突然間,小孩放下手中的書本,)用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個有趣的問題,是什么呢?打開課本讀讀第一自然段。
1、這個小朋友問了什么?
2、看一看,你們的頭發(fā)是什么顏色的?點擊出示詞語(黑的和黑黑的,哪個更黑?)特別特別黑叫黑黑的,讀好這個詞,可以說黑黑的頭發(fā),(出示黑黑的頭發(fā)讀一讀)黑黑的芝麻,黑黑的皮膚;你還會說幾個這樣的詞嗎?特別特別紅叫什么?紅紅的什么?特別特別的藍呢……
3、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢?
。1)比較雪白的和雪白雪白的有什么不同?雪白像雪一樣白,雪白雪白更加白。讀好這個詞。
(2)奶奶是雪白雪白的頭發(fā)(出示這個詞讀一讀),雪白雪白的頭發(fā)就是一點黑發(fā)也沒有了。
4、除了雪白雪白你還能說幾個像這樣的詞嗎?(出示詞語)
5、出示題,選一選、讀一讀。
6、過:為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的,覺得奇怪嗎?我是怎么問的?(好奇)
7、理解好奇,好奇是什么意思呀?誰來演一演呢?(指名上臺表演)
a:哎,看他剛才把眉頭都皺起來了,這好奇的樣還真像。
b:瞧:小朋友剛才這一臉不明白,奇怪的樣子,就叫好奇。
8、指導(dǎo)朗讀:你能學(xué)著他的樣子好奇地問問嗎?
。1)讓生自由讀
。2)指名讀
。3)做動作讀(這個小朋友一邊說一邊還做了一個什么手勢)
。4)讓我們學(xué)習(xí)他的樣子一起來讀讀這段吧,齊讀。
。ǘW(xué)習(xí)第二段
過:你這么天真好奇地問奶奶,奶奶是怎么回答的?讀讀第二段告訴我,畫出句子。
1、 奶奶是怎么回答的?把你劃出的句子讀一讀。
2、(出示句子)師范讀,奶奶為什么說這白發(fā)有的是你爸爸給的,有的是你給的呢?你聽懂了嗎?
3、想一想:你奶奶平時為你做了哪些事?是怎么關(guān)心你的?誰來說說。
根據(jù)學(xué)生的回答強化奶奶的“辛苦、操心、操勞、勞累”
生:奶奶每天早上催我起床。
師:奶奶每天早上催你起床,這也是操心、 生:奶奶每天給我做飯,讓她操心了、
……
小結(jié):a、是呀,奶奶為你們都操碎了心?!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你們操心才變白的。(點著后半句)難怪說“這白發(fā)一半是你給的!
4、師:奶奶還操誰的心?
5、奶奶不僅為我操心,還為誰操心了?
是的,在你爸爸小的時候,你奶奶也是這樣操心的,甚至長大了還要為你爸爸操心,所以說“這白發(fā)一半是你爸爸給的”
6、師小結(jié):是呀,你們的一舉一動,你們的喜怒哀樂都牽動著奶奶的心,看!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你,為你的爸爸變白的。但是,奶奶并沒有覺得很辛苦,也沒有抱怨,因為你們的爸爸長大有出息了,你們也在一天天長大,一天天懂事,奶奶覺得很開心。所以奶奶說這句話的時候是怎么說的?(笑著)
7、指導(dǎo)朗讀:你能學(xué)著奶奶的樣子笑著說說嗎?誰來把這句讀給大家聽聽?
指名讀,齊讀(師評:這位奶奶真慈愛;還面對笑容呢;聽出這位奶奶真疼愛自己子孫;聽出了奶奶想逗孫子開心。)
過:聽了奶奶這么說后,我怎么樣了?(出示圖)
8、出示句子:引讀。這時候我的心里覺得怎樣?(難過,不開心)
9、這時,我在想什么呢?你有沒有什么事讓奶奶操心了? (同桌說說)
10、小朋友們真懂事,相信你們都能說到做到,都能做個聽話的.好孩子,讓我們再一起來讀讀這句話吧。
11、過:奶奶看到我現(xiàn)在這么難過,奶奶好心疼啊,連忙安慰,(出示第三句)引讀。
12、指導(dǎo)朗讀,哪位小朋友來當奶奶,來安慰安慰小孫子吧。(指名讀,點評)
過:聽了奶奶的安慰,我認識到自己的錯誤,還有決心改正呢!我抬起頭,怎么說的?
13、誰也來學(xué)著這樣問問奶奶呢?指名讀此句。
(評:聽出你的真心;你真是個孝順的孩子;聽出你真是懂事的孩子;真是會關(guān)心老人的孩子。)
14、齊讀:讓我們一起來讀讀吧!
15、那你們說奶奶的頭發(fā)會不會變黑呢?
16、奶奶的年紀大了,頭發(fā)不會變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會變黑了。但是我們做一些事,使奶奶高興快樂,心情好,我們可以怎么做呢? (學(xué)生自由說說)
18、師:奶奶為你這個孫子感到高興的,奶奶一定更加喜歡你了,奶奶聽了,(出示圖、句子)引讀:奶奶撫摸著我的頭,笑了。奶奶把心里想說的話都包含在動作里了。奶奶做了一個什么動作?(撫摸)
19、撫摸是怎樣的摸?(疼愛的摸)做動作,師示范
20、指導(dǎo)讀句子:這時奶奶的心情怎樣?(感動、高興)把你體會到的奶奶的心情,通過讀來告訴大家。
三、分角色朗讀
四、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c點滴滴:奶奶,我小時候爸爸媽媽工作都很忙,是你、每天陪我出去曬太陽,呼吸新鮮的空氣,;是你陪著我出去玩,我走不動時總?cè)轮銇肀澄,我長大了,你的背卻彎了;每天你要在廚房忙好幾天,為我們準備可口的飯菜,可我有時竟然還嫌棄你燒的不好吃;一大早起來,你總是會把我打扮得漂漂亮亮地去上學(xué),下午再來接我放學(xué),讓我們一起來對奶奶說一聲:奶奶,你辛苦了!
五、作業(yè)延伸:
其實在現(xiàn)實的生活中,不僅奶奶為我們操勞了許多,我們的父母同樣也是如此,作為他們的子孫,我們也應(yīng)該用自己的行動來回報他們;丶液,可以幫助爸爸、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計10
知識目標:
、睂W(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語,并認識“心”字底和“八”字底。
、舱_、流利地朗讀課文、背誦課文。
情感目標:
認識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得要孝敬長輩,不讓他們多操心。
教學(xué)重點:理解課文第二自然段。
教學(xué)難點:理解奶奶的話:“這白發(fā)一半是你爸爸給的,一半是你給的!
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入
、崩蠋煱鍟鞍装l(fā)”,指名讀。(相機為“發(fā)”正音)
、材銈円娺^誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機完善板書:奶奶的白發(fā))
二、讀中感悟
、倍嗝襟w出示課文并伴有音樂,老師范讀,小朋友聽后說說知道了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)
、矊W(xué)生自由讀課文,要求:
、抛x準字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
、谱x通句子,標好自然段的序號。
、持该肿匀欢巫x課文,并及時糾錯正音,如:發(fā)、半、怎、跟等。
、磳W(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的話,并用不同的記號標出來。(例如我的話用三角標出,奶奶的畫用圓圈標出,小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標)
、刀嗝襟w出示我和奶奶的對話,同桌分角色練讀,邊讀邊體會我和奶奶說話時的感情。
、吨该婪纸巧首x對話,小朋友們仔細聽,并和老師一起評一評:
、攀裁吹胤阶x得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;
、剖裁吹胤阶x得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進。(邀請幾對同桌來讀,達到對教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
、謇斫庵攸c詞句,體會人物情感。
⒈體會第一處重點句:
、判∨笥,當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”(老師邊說邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話)
、浦该x這句話。
、切∨笥眩銈兡苈(lián)系自己生活中的事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢”?
、戎笇(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。
、尚〗Y(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充分想象,體驗“我”當時的'情感)
⒉體會第二處重點句:
、哦嗝襟w出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:
我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”
、浦该x句子,小朋友說說自己的體會。
、侵笇(dǎo)讀好這句話,可加進我說話時的動作,同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。
㈡演練整篇對話。
⑴小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?
、葡日埿∨笥逊纸巧谛〗M里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與表演。
、缧〗Y(jié):老師邊總結(jié),邊出示多媒體課件
奶奶對我充滿疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
教后反思:
1、利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學(xué),能夠營造一種輕松、愉快的教學(xué)情境,并使教學(xué)直觀化,知識形象化、生動化,提高了教學(xué)效率。
2、課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握方法,通過自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的意識。
3、注重情感目標的實現(xiàn),課標中提出“注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向!北菊n教學(xué)的情感目標正是“認識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心!
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文:讓學(xué)生自讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示不帶拼音的生字,請小朋友說說自己已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽,告訴他你是怎么認識它們的。
2.出示自己認為難記的字,可以向同學(xué)或老師請教,幫助記憶。
3.學(xué)生仔細觀察“怎”和“興”的寫法后,按筆順先在書上描紅,而后寫在習(xí)字本上。
學(xué)生討論,最后達成共識:
。1)“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字,上窄下寬,橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底,關(guān)鍵是寫好臥鉤。
(2)“興”是“八”字底,“八”字的最后一筆捺要變成點。
⒋剩下的字,請小朋友看清字形,記住筆順,然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅,再在習(xí)字本上寫兩遍。
三、課外延伸
1、照例子填空:
奶奶的頭發(fā) (雪白雪白)
地里的小草( )
滿山的楓葉( )
晴朗的天空( )
天上的星星( )
2、實踐活動:小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說一說,重點說做了一件什么事,怎樣做的,有什么感受。
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