實用的教學設計方案五篇
為了確保事情或工作得以順利進行，預先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
[使用教材]
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級（下冊）《認識人民幣》
[設計思路]
學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
采取分組活動教學，６－８個同學分為一組，分為６組。
［教學準備］
�。保� 一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；
�。玻� 每個組準備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；
�。常� 各種面值的人民幣一套；
�。矗� 每個學生準備好３元錢，用信封裝好；
�。担� 貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；
�。叮� 表格，每個學生兩張（表１，表２）；
7． 動畫ｍｔｖ《一分錢》；
�。福� 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；
�。梗� 根據(jù)３個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；
�。保埃� flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。
［活動過程］
一、 在分類中初步感知人民幣
師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？
生１：糖。
生２：紙斤。
師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？
生１：錢。
師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。
�。ǚ纸M活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果）
師：誰來說說，你們是怎樣分的？
生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。
生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。
生３：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。
師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）
生１：我認識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。
生２：我認識１角和５角的；
生３：我認識２角和１分的。
生４：我認識５分的。
師：看來同學們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）
二、 在實踐活動中探索新知
師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當成１元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。
�。ǚ纸M討論）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）
生：１元。
師：你們是怎么知道的呢？
生１：因為上面有阿拉伯數(shù)字１，還有漢字圓。
教學設計方案 篇2
教學目標：
1、學習課文2—5自然段，理解“理所當然”、“協(xié)調有序”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。
3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。 教學重難點：
讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。
教學過程：
一、文本導入，引出搭石
1、從課文情境入手，引出課題。
2、板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識搭石
1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？
2、交流學習“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
�。ㄒ唬w會風景美的句子(走搭石一段)
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1．你從哪些詞體會到這畫面的美？
2．理解“協(xié)調有序”在文中指的是什么？
3．師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？
4．通過朗讀感受畫面美。
5．好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
�。ǘw會人物美的句子（“早早”、“一定會”、“總會”、“總要”、“協(xié)調有序”和“理所當然”）（擺搭石兩段）
1.上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
�。�1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？
�。�2）你感受到這些老人有什么樣的品質？（無私奉獻）
（3）誰能讀出這種美？指導朗讀。課件劃線
�。�4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
�。�5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們�。ㄕ酒饋睚R讀）
（6）搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。
2.如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
�。�1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？
（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。
�。�3）搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。
3.假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
�。�1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。
�。�2）理解“理所當然”、“伏”。
�。�3）透過“理所當然”“伏”看出這里的人（敬老）。
（4）朗讀感受美。
4.這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面？
假如（碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當然的事。）
假如（遇到了下雪天??人們把這看成是理所當然的事。）
假如（遇到孩子上學??人們把這看成是理所當然的事。）
假如（????）
是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”）
四、總結升華，贊頌“美”。
1.這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、課件展示文章結尾段：誦讀
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。
3、透過這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復的朗讀，提升情感。）
�。A設：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻精神寫照??）
4、課外拓展，感悟情懷。
5、作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻）
僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）
贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。
6.齊讀最后一句，讀出內心的感動。
五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。
同學們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。
讀讀句子，請大家用這種句式把找到的美說一說。
美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，美就是
六、布置作業(yè)
同學們，美是一把雨中的小傘；美是一句風中的問候；美是一個關懷的眼神；美是一片溫暖的陽光??美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、體會美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。
教學設計方案 篇3
教學目標
1、通過練習、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點。
2、鞏固通過觀察數(shù)的特征，運用運算定律進行小數(shù)乘法簡便運算的計算技能，進一步培養(yǎng)簡算意識。
3、通過練習進一步提高心算口算能力
教學重、難點
完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點。靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。
教學過程
一、引入
師：同學們，這節(jié)課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！
PPT出示：“女神來了！”
師：對于這位“女神”，你們有什么想問的嗎？
生1：女神是誰？
生2：她為什么是女神？
生3：她來和我們比什么？
師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她——（PPT出示“紅紅”圖片）
學生可能會大笑
師：你們可能會納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因為紅紅在學校的算術比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡稱女神）
現(xiàn)在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？
生：計算！
�。ò鍟核悖�
師：女神可不是隨便就能和你們單獨對戰(zhàn)的！要先通過女神為你們設置的四關，記住女神的“忠告”才能和你們單獨對戰(zhàn)。
二、引領復習
1、第一關——“豎式計算，要認真”
0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =
�。ńo學生計算的時間）
師：看大屏幕，對于豎式，女神有什么忠告：
乘法：1、對齊 2、數(shù) 3、補 4、去
除法：1、移動 2、對齊 3、商0 4、補0
讓學生對應PPT的豎式把“忠告”的4條講一講
2、第二關——“脫式計算，講順序”
3.8+6.2×0.27
=10×0.27
=2.7 （錯）
3.8+6.2×0.27
=3.8+1.674
=5.474 （對）
�。�3.8+6.2）×0.27
=10×0.27
=2.7 （對）
讓學生總結“講順序”
同級運算從左到右計算，不同級先算乘除再算加減，有括號的先算括號里的。
3、第三關——“簡便算法，要靈活”
�。�1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）
運用的是（乘法結合律 ）
�。�2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64
運用的是（乘法分配律 ）
�。�3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）
運用的是（乘法交換結合律 ）
�。�4）7.2×10.1
=7.2×（10+0.1）
=（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1）
= 72+0.72
= 72.72
運用的是（乘法分配律 ）
�。�5）30÷25 怎樣簡算？
學生試算 公布結果 30÷25
=（30× ）÷（25× ）
=120÷100
=1.2
運用的是（商不變的規(guī)律）
�。�6）練習
0.9÷0.125
2.4÷2.5
20÷1.25
總結：看來不光乘法運算定律能幫助我們使計算快速簡便，商不變的規(guī)律也能幫到我們，只要我們細心總結發(fā)現(xiàn)，很多運算定律都能為你所用，使計算達到簡便的效果。
4、第四關——“心算口算，能力強”
師：看似最簡單的.口算，女神卻放在第四關，看來心算口算只有掌握前三關的超強能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰(zhàn)吧！
�。�1）根據(jù)576÷12=48直接寫出下面各題的商
5.76÷1.2= （57.6÷12=4.8）
576÷1.2= （5760÷12=480）
57.6÷0.12= （5760÷12=480）
�。ㄗ寣W生試著總結這種題的做法）
練習：根據(jù)912÷24=38直接寫出下面各式的商
9.12÷2.4=3.8
912÷0.24=3800
912÷2400=0.38
�。�2）這一關的第二部分是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。
�。�1）0.9×0.1= （6）1.5×2=
�。�2）0.7÷2= （7）2－0.3=
�。�3）73÷100= （8）0.9÷0.1=
（4）0.05+0.4= （9）0.8×0.6=
�。�5）34÷1.7= （10）0.25×4=
三、小卷測驗
師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和女神來次單獨對戰(zhàn)吧！
對戰(zhàn)規(guī)則：規(guī)則：1、規(guī)定時間
2、獨立完成
3、快
4、對
單人對戰(zhàn)
一、口算
1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05=
3.8×2= 0.3×0.9= 4－0.17=
二、豎式（保留兩位小數(shù)）
2.4×0.19≈ 9.898÷1.1≈
三、 簡算
0.128×8.8 8.4×99+8.4
17.8×1.1－17.8 26÷2.5
教學設計方案 篇4
教學準備：
1.學生課前調查,了解自己喜歡的廣播.電視少兒節(jié)目的有關情況，《介紹少兒節(jié)目》教學設計。有條件的話可準備相關的錄音，錄象資料。
2．教師搜集中央，省，市不同級別的少兒節(jié)目，有條件可以制作成多媒體課件。
3．制作最優(yōu)秀少兒節(jié)目選票。
教學過程：
一．激趣導入。
1．播放“大風車”“小喇叭”“動畫城”等少兒節(jié)目的主題曲。
2．學生聽后說說他們各是哪個少兒節(jié)目的主題曲。
3．導言：是的，中央，省，市等各級廣播電臺，電視臺為廣大少年兒童安排了豐富多彩的少兒節(jié)目。這些節(jié)目對我們的成長有十分重要的作用。我想，我們每個同學都從中受到了不少教育。這節(jié)課我們就來說說：我們心中的“少兒節(jié)目”吧！
二．精彩回憶，小學四年級語文教案《《介紹少兒節(jié)目》教學設計》。
1．啟發(fā)：同學們，你一定看過或聽過許多少兒節(jié)目，請打開記憶的倉庫，回憶一下那些少兒節(jié)目給你留下的印象最深刻。
2．顯示展開回憶。（提示：回憶要講求方法。首先要整體回憶，自己看過哪些少兒節(jié)目，然后再一個一個回想最難忘的，最后想一想為什么它是最難忘的？）
3．同桌交流回憶情況，互相補充以豐富回憶內容。
4．指名說說回憶情景，促進全體學生激活記憶表象。
三．介紹最感興趣的節(jié)目。
引言：從剛才幾位同學的發(fā)言中可以知道，留在同學們記憶深處的少兒節(jié)目很多很多，下面請同學們每人選擇一個最感興趣的節(jié)目介紹給大家。介紹時，可以先談談積木的主要內容和特點，然后再說說自己的收獲和體會。
�。ㄒ唬┳灾鳒蕚�。
1．提示：先用比較的方法從多個印象深刻的節(jié)目中選擇一個最感興趣的，然后想一想它的主要內容是什么，有什么突出特點，最后想一想自己看了它有什么收獲和體會。
另外，為了發(fā)言有條理，有順序，可以在想好內容后列一個發(fā)言提綱。
2．學生各自進行思考，準備。
�。ǘ┬〗M介紹。
1．組織學生自找伙伴組成學習小組。若有不平衡現(xiàn)象，教師可稍做協(xié)調。
2．人人發(fā)言，互聽互評。比一比，看誰的介紹最精彩。對個別發(fā)言有困難的學生，教師要適當做好點撥，指導。
3．各小組選出2-3名講得好的學生，代表小組到全班交流。
�。ㄈ┤嘟榻B
1．各小組代表介紹。
2．小組成員補充發(fā)言。
3．小組評議，評一評哪個小組介紹得最有特色。
4．評出最佳介紹者4-6名。
教學設計方案 篇5
教學內容：
教科書第59～61頁，練習十五第1、6題。
教學目標：
1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。
2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。
師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。
二、自主探索，學習1分＝60秒
1．探索計量“秒”的工具。
師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發(fā)表意見�？赡軙幸韵碌陌l(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。
2．學習1分＝60秒。
師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間�，F(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。
三、體驗1分鐘有多長。
1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。
2．聯(lián)系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？
3．初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發(fā)布會。
四、課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。
教學反饋
師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。
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