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小學《燈光》教學設計

時間:2021-06-10 14:58:17 教學設計 我要投稿

小學《燈光》教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的小學《燈光》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學《燈光》教學設計

  小學《燈光》教學設計1

  一、教材分析:

  《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻精神,說明了今天的幸福生活來之不易,提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

  全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結尾照應開頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去,要好好珍惜今天的幸福生活。

  二、學情分析

  文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠,學生知之甚少,可能無法體驗當時的處境,因此,課前要引導學生收集查找有關資料,教學中要引導學生多讀課文,多感悟。

  第一課時教學時可以先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內容。第二課時引導學生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究,先獨立閱讀,再小組交流,最后進行閱讀匯報。此時,老師要就重點部分加以指導,幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神,體會今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。

  三、教學目標:

  1、能抓住重點詞句讀懂課文,理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活的來之不易,更倍加珍惜。

  2、結合課后練習中的問題,指導學生有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內容與語言表達方式。并結合語言環(huán)境,運用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

  3、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9自然段。從作者對往事的回憶中,體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神,是教學的重點。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土暬仡,直入重點

  今天我們繼續(xù)學習《燈光》。下面老師來檢查一下大家學習情況。1、誰來讀?

  天安門廣場贊嘆沉入回憶

  千鈞一發(fā)點燃回憶往事

  天安門前華燈懷念戰(zhàn)友

  你能根據(jù)上面的詞語快速完成填空嗎?

  清明節(jié)前的一個晚上,作者漫步在(),聽到一聲(),陷入了對往事的回憶——1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在()的時刻,郝副營長()一本書,為后續(xù)部隊照亮了前進的路卻犧牲了自己。很久以后,在天安門璀璨的華燈下,又一次()。

  2、仔細觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課文的線索)

  沉入回憶

  ↓

  回憶往事

  ↓懷念戰(zhàn)友

 。ǘ┳呓谋,感受英雄

  課文的題目是“燈光”,課文的開頭和結尾都提到了天安門的燈光,現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧!(出示課件1,生談感受)是啊,看到這明亮溫暖的燈光,聽到這一聲贊嘆,讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友,他就是——

  我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,戰(zhàn)爭已離我們那么久遠了,他又采訪過很多的人,為什么唯獨郝副營長給他留下了深刻的印象,他究竟是一個怎樣的人呢?郝副營長是一個()的人。出示課件

  下面就讓我們深入地學習課文。

  1、默讀課文3——11自然段,畫出描寫郝副營長的語句,并做簡單的批注。出示課件2(學生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。)

  全班匯報交流:

 、袤w會郝副營長是一個年輕有為,英勇善戰(zhàn),熱愛學習的人。

  ★讀中感悟,悟中促讀

  你從哪里體會到的?指名匯報。

  老師特別注意到你剛才說到的“注視、沉思”,從中你又感受到什么?到底是一副怎樣的畫吸引著他,并引發(fā)他無限的遐想呢?看插圖,(出示課件4)就是這樣一幅圖,引出了作者與郝副營長的一段對話。(課件5出示)

  ★同桌合作讀一讀。誰愿意來展示?

  ★這段話中“多好啊”反復出現(xiàn)兩次,每次出現(xiàn)郝副營長都格外動情,這又是為什么呢?請你找出并作簡單批注。指名匯報談感受,相機指導朗讀。

  匯報:讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學習,可自己卻沒有見一見電燈,我很難過。師:你能聯(lián)系整篇課文去體會,這很好。誰來談一談自己的感受。生:我感受到郝副營長特別想見到電燈。這是郝副營長的心愿。

  師:是嗎?老師在讀這段話的時候心里百感交集,我想用我的朗讀來表達我讀完這段話的感受。(師配樂朗讀,樂曲:《雨的隨想》)

  師:誰還想讀一讀郝副營長說的話?(指名3名學生讀)生讀(讀得很有感情)

  師:讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”

  師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑?他向往、憧憬什么?

  燈光他只在圖片中見過,燈光有多亮他也只能從別人的只言片語中想象,但是我們分明從中感受到他對燈光強烈的渴望。

  ②體會郝副營長是一個機智勇敢、不怕犧牲的人。

  ★還有哪些描寫郝副營長的語句?

  ★課件出示10自然段

  ★從中你感受到他是一個怎樣的人?你從哪些詞體會出的?“劃著、點燃、舉得高高的”體會出他不怕犧牲、機智勇敢。你抓住他的動作來體會很棒,但我們還要考慮當時的情形如何,為什么迫使他做出這樣的舉動。

  ★理解“千鈞一發(fā)”,課文是怎樣描述的?請你找一找相關的語句。讀一讀,體會當時的情況危急。

  體會到了嗎?能通過你的朗讀再現(xiàn)這個場景嗎?把你的感受送入文中讀一讀。(3人)

  千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會();如果再找不到突破口,我軍所精心部署的計劃就會();如果還找不到突破口,這場戰(zhàn)役就會()。

  ★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關之時啊!就在大家萬分焦急,束手無策的時候——突然,黑暗里出現(xiàn)了一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,但對于尋找突破口的部隊來說已經足夠了。此時此刻,這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎?它是什么?這就是勝利之光,這就是希望之光。

  ★課件出示插圖孩子們,看,郝副營長高高舉起了燃燒的書,這意味著什么?是這樣的,對于一個打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會不知道這意味著什么,那他為什么還要這樣做?(11自然段中的最后一句)

  孩子們,為了挽救更多戰(zhàn)友的生命,郝副營長高高舉起了燃燒的書,但是他卻永遠地離開了我們;為了孩子們能夠在電燈底下學習,郝副營長高高舉起了燃燒的書,但是他卻沒來得及見一見電燈;為了更多的人能夠過上幸福的生活,郝副營長高高舉起了燃燒的書,但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福。

  ★是啊,這么多年過去了,他卻沒來得及見一見渴望的電燈,想一想,除了電燈,還有什么他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未來)郝副營長就這樣放棄了幸福的生活,此時你的心情怎樣?再讀這句話。(11自然段中的最后一句)

 。ㄈ⿲Ρ雀形颍I會寫法

  課文學到這里,我總有一個問題弄不明白:課文以“燈光”為題,課文的開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?

  匯報:①不行,因為只有看到天安門前璀璨的燈光,路人才會說“多好啊”,才會引起作者的回憶。

  我倒覺得可行,課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡,去掉開頭和結尾還是一篇完整的課文。生在思考。

  我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學們再讀一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

  生小聲讀完

  郝副營長憧憬的是什么?

  憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學習。

  是啊,現(xiàn)在呢?

  明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學習了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營長的愿望實現(xiàn)了。

  天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長,您的夢想實現(xiàn)了,您可以安息了。

  過渡:這種寫法就是首尾呼應,其實我在平時的習作也經常用到這種方法。

  孩子們,郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎?

  生:不是

  師:他還憧憬什么呢?

  生:他還憧憬未來

  生:他憧憬美好的生活

  生:他憧憬他的后人能過上幸福的生活

  師:說得真好(板書:幸福生活)此時的'燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活啊!同學們,再讀一讀課題,你的感受一定會更深刻的。生深情地讀課題

 。ㄋ模┛偨Y全文,升華情感

 、俸赂睜I長為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻出了年輕而又寶貫的生命,卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊?伤麨榱烁锩鼊倮,不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾。作者王愿堅在《后記》中這樣寫道:我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質,就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。

 、谄鋵,不僅僅是郝副營長,為了新中國,為了我們今天幸福的生活,還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,也許平時你并不覺得自己生活在幸福之中,但是就是這樣的生活,卻是革命先輩夢寐以求的理想。此時此刻,面對無數(shù)的革命先烈,你會對他們說些什么——

 、塾⑿,應該銘記,歷史,更不能遺忘,為此老師向你們推薦下列讀物(投影出示:推薦閱讀)

  (五)課堂檢測

  1、根據(jù)理解填空。

  郝副營長是一個、、的人。

  2、根據(jù)自己的習慣選做不同的筆記。

  ★摘錄筆記(至少摘錄6個詞語,2個句子。)

  ★心得筆記(100字左右)

 。┗貧w單元主題,結束全課(兩幅圖)

  漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋5氖锕猓屛覀冦懹浻⑿,珍惜今天的幸福生活?/p>

  小學《燈光》教學設計2

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解文章主要內容,理清課文的表達順序。

  3、理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

  教學重、難點:

  1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

  2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學課時:

  一課時

  教學設計:

  一、導入揭題

  1、談話:燈光,對于我們來說,是最熟悉不過的事物了,生活中隨處可見?勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著一段感人的經歷。今天我們走進王愿堅筆下的《燈光》。

  2、王愿堅在解放戰(zhàn)爭期間,當過戰(zhàn)地記者,主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》。

  過渡:預習是考驗自學能力最好的途徑。昨天,己經布置同學們進行了預習,相信你們都有認真的去完成,現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學能力最優(yōu)秀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、課件出示以下詞語:郝副營長、挺進、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。(個別讀 全班讀)

  2、這篇文章,作者以什么事物的描寫為線索?(燈光)

  過渡:剛才我們已經知道,這篇文章,作者以“燈光”的描寫為線索,那他又是從哪里的“燈光”入手呢?

  三、品讀感悟

  1、(出示天安門廣場燈光圖片)請看,這就是天安門廣場上的燈光。

  師:天安門廣場是我們偉大祖國的象征,1949年10月1日,那永生難忘、舉國歡慶的日子,那激動人心、舉世矚目的時刻,會在每一個中國人心中定格。

  請你用一句話來表達自己的感受。(多好。。

  2、課件出示學習要求:

  “多好啊!”這句話在文中反復出現(xiàn),分別是誰在什么情況下說的?他們在說這句話的時候,看到了什么,會想到些什么?

  3、同桌討論。

  4、匯報、交流。

 。1)第一次出現(xiàn)是:

  清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”

  這是誰說的?是在什么情況下說的?

 。ㄒ觥皬V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。”)

  相機板書:千萬盞燈(溫暖)

 。2)“書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。”

  “多好。 彼谧匝宰哉Z。

  ① 一句“多好。 闭f出了心中的什么感受?(指名讀,談感悟)

  相機板書:吊著的電燈(羨慕)

 、邶R讀。

 。3)“他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里!

  師范讀,生讀

  采用個性演讀的方式:

  郝副營長瞇著眼睛,望著遠方說——

  郝副營長深深地吸了一口煙,興奮地說——

  郝副營長一邊撫摸著圖畫,一邊深情地說——

  郝副營長頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說——

  師引讀:他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:

  生齊讀:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!”

  師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑迹 (希望 愿望 夢想 )

  師:此時此刻,郝副營長會憧憬些什么呢?(師板書:憧憬)

  過渡:郝副營長美好的愿望實現(xiàn)了嗎?他見到電燈了嗎?

  5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈!

 。1)他為什么沒有來得及見一見電燈?(犧牲了。)

 。2)找出文中語句,再讀一讀。 (相機板書:火光 指路)

  過渡:無論歲月怎樣流逝,無論過去多少時間,革命先烈永遠在我們心中。

  6、“在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來!

 。ㄏ鄼C版書:華燈 璀璨)

  (1) 讀、悟首尾呼應的寫作方法,引導習作中運用。(副板書:首尾呼應)

  (2)體會倒敘的手法。(副板書:倒敘)

  小結過渡:同學們,像郝副營長這樣,為了新中國的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說,我們今天的幸福生活來得容易嗎?

  板書:幸福生活 來之不易(珍惜)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、你還知道哪些英雄人物?請用簡潔的語言說一說。

  2、拓展:此時此刻,你最想對你心目中的英雄人物說些什么?把你內心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來。

  如:郝副營長,我想對您說:___________

 。ê赂睜I長,您雖然沒有見過電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人,您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您。

  過渡:同學們寫得多好啊!看來收獲不小。

  五、暢談收獲,總結全文

  1、引導從思想內容和表達方法上暢談收獲。

  2、師對照板書總結全文,說說你對“燈光”有什么新的認識。

 。艄庀笳髁诵腋I。)

  六、布置作業(yè)

  1、閱讀王愿堅的革命題材小說《小游擊隊員》,或觀看王愿堅的電影文學劇本《閃閃的紅星》。

  2、寫讀后感。

  板書設計:

  燈光

  千萬盞燈 (溫暖)

  吊著的電燈(羨慕) 幸福生活

  燈光 (憧憬) 來之不易(珍惜)

 。ǘ嗪冒。。 一星火光 (指路)

  華燈光 (璀璨)

  教學反思:

  教學時我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學生細讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學交流。

  細讀三處“多好啊”,學生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習,而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。

  不足的是講解過多,學習詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中,會放手給學生自學、自悟。

  小學《燈光》教學設計3

  【學習目的】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之易,要倍加珍惜。

  【教學重點、難點】

 。薄暮赂睜I長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

 。、理解先烈無私奉獻的精神。

  【教學時間】

 。闭n時。

  【教學設計】

  一、導入新課

  燈光,在我們的生活中是在普通不過的了,大家都很熟悉,平時都不注意。然而,我們今天學習的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。

  板書課題:

  燈光

  簡介作者。

  二、布置自學要求,自學課文

 。、自由輕聲讀課文:

  注意讀準字音,畫出不理解的詞,查閱工具書。

 。、想一想:

  課文講了一件什么事?找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動?

 。、小組討論交流。

  三、集體匯報,檢查自學情況

  1、檢查讀課文的情況。

 。病z查對詞語的理解。

 。场z查對課文的初步理解:

 、 課文講了有件什么事?

  ⑵ 哪些地方使你最感動,并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。

  四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文內容

 。薄⒛x課文:

  想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶的事?

  2、再讀課文:

  找出課文中描寫燈光的句子,畫下來,想一想你從中體會到了什么?

 。场W生匯報自己畫的句子,談體會。

  五、細讀課文

  想一想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說的?他們在說這句話時,看到的是什么。想到的是什么?

 。、仔細讀課文,寫上批注,同桌進行交流。

 。病⒓w討論匯報。

  3、指導感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好!”句子的段落。

  六、有感情地朗讀課文

  七、交流感受

  讀了這篇課文,你有什么感受?

  八、作業(yè)設計

 。薄⒅R積累:

  抄寫優(yōu)美詞句。

  2、讀拼音寫詞。

  3、讀了《燈光》一課后,你有何感想,請寫下來。

  【板書設計】

  看到:千萬盞燈

  引起回憶 聽到:多好啊

  來到郝副營長身邊

  對未來無限憧憬

  燈光 回憶往事 高舉點燃的書照明

  小學《燈光》教學設計4

  學習目標:

  1、理解課文的主要內容。

  2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會句子表達的思想感情。

  3、理解課文內容,體會文章表達的思想感情,指導有感情地朗讀課文。

  4、感悟郝副營長的美好心靈,學習他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學習,回報祖國。

  教學重點:

  1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

  2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學習先烈無私奉獻的精神。

  教學難點:

  理解作者由具體的事物而產生的聯(lián)想。

  教學準備:

  課件

  教學時間:

  一課時

  總體設計意圖:

  在課堂上先讓學生抓住重點詞語分析理解,然后在小組討論時結合重點詞語,通過品詞析句,談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時,引導學生想象:在戰(zhàn)斗間隙,郝副營長借著微弱的亮光,在注視著書上的插圖,他沉思什么,憧憬什么?檢查閱讀效果時,就重點部分加以指導,

  幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神,體會今天的幸福生活來之不易,要好好珍惜。

  教學過程:

  (一)揭題,練說

  1、板書課題。

  2、練說。教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

  設計意圖:聯(lián)系實際,在說的過程中讓學生已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。

 。ǘ├砦,練說

  1、讀課文,弄清人物間的關系。

 。ā拔摇迸c郝副營長,雖然工作性質不同,但目的是一個,即消滅國民黨反動派,解放全中國。)

  2、讀課文,弄清火光與燈光的關系。

 。ㄟ@里教師可設計幾個填空,輔助學生弄清這一問題。)

 。1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

 。2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,

  ______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

 。3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學習,可他卻沒有來得及見一見______。

  3、讀課文,弄清文中三個“多好啊”間的關系。

 。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好啊!”這句話,可讓學生從文中找出來,標上序號,然后讀一讀上下文,找出是誰在什么情況下說的,他們說這些話時看到的是什么,可能想到了什么?然后通過小組交流、集體匯報的形式,幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長,他看了書中插圖后,對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

  設計意圖:學生通過獨立思考、合作研究完成上述任務后,引導他們深入分析,使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。

 。ㄈ┘で,練讀

  1、指導學生讀回憶部分。

 。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣:激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之

  情?刹扇≈缸x、組內讀、齊讀等形式。)

  2、指導朗讀課文首尾段。

 。ㄟ@部分總的基調是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。)

  3、自由感情朗讀全文。

  設計意圖:學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻身精神,幸福生活來之不易。

  (四)延伸拓展

  1、簡介作者,鼓勵課外閱讀。

  2、寫出學習本文后的感想。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

  2、練筆:仿照課文的敘述形式寫篇作文,內容自選。

  設計意圖:通過課外閱讀讓學生感受,今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣,具有獻身精神的革命先烈用鮮血換來的,我們不能忘記他們。學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神,激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。

  板書設計

  深情地

  憧憬

  燈光 壯烈地

  犧牲

  舍生忘死

  毫無遺憾

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