《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-04-18 14:30:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集材料制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺，我們來到雙龍洞的外洞，外洞可真大�。�

　　二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分

　　過渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語。（好奇）

　�。�1）作者因?yàn)槭裁春闷�？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）

　　（2）出示文字，練習(xí)朗讀。

　　請(qǐng)大家看這句話，練一練試著把好奇的語氣讀出來。指名讀，生齊讀。

　�。�3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說明什么？

　　（生答師書：孔隙：窄�。�

　　2、過渡：穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？

　�。�1）出示文字，體會(huì)感受

　　請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）

　�。�2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來嗎？先自己練一練。

　�。�3）出示畫面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。

　�。�4）誰也想讀，指名讀。

　�。�5）出示畫面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫面、音樂。

　　3、小結(jié)：

　　出示畫面：這正是古詩所說“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。

　　4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分

　　過渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來到內(nèi)洞有什么感受？在書上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。

　　2、討論

　�。�1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。）

　�。�2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說得有根有據(jù)。）

　　（3）“奇”

　�、僮髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍，說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？

　　（本身已具顏色，再加上“蜿蜒”形容，可見雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下，沒有經(jīng)過人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）

　�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

　　“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？

　　“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？

　�。ㄟ@樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）

　�、鄢鍪緢D片：讓我們來欣賞一下，可以展開想象的翅膀，想說什么就說什么？

　　3、小結(jié)：

　　這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！

　　4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。

　　5、過渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過孔隙出了內(nèi)洞。

　　四、總結(jié)：

　　今天，我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文

　　2、練習(xí)背誦第5小節(jié)

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3、了解按一定順序閱讀的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感覺溶洞的奇觀。

　　2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　揭示課題，初讀課文

　　聽朗讀錄音——自讀課文

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　　1、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

　　學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

　　教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2、指名回答，師生共同討論：

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：

　　作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

　　三、生成新知

　　指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：

　　按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)６名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

　　2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、默寫生字詞。

　　2、讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　　（一）閱讀，體會(huì)路上景色

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：

　　“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

　　2、放映課件，輔助感受：

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

　　3、感悟課文寫溪流的匠心：

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺到的？

　�。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

　�。ǘ┯懻撏舛刺攸c(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

　　1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢？

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

　�。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬�，外洞可用“大”字來概括，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）

　　2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

　　理解：

　　“突兀”：高聳，指山勢(shì)高聳。

　　“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

　　3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠）

　　4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　　（它仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽�，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　�。ㄈ┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

　　1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

　　齊讀。

　　2、說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　3、默讀第五自然段，想一想：

　　作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復(fù)述或者背誦這一自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、引入新課

　　聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

　　二、聯(lián)結(jié)感悟

　�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

　　1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子：

　　“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

　　2、結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：

　　內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　�、艑W(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路：

　　內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

　　洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　�、浦该粗鴪D像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

　�。ǘ┬〗Y(jié)

　　1、作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　2、有感情地分組讀課文。

　�。ㄈ┵|(zhì)疑問難

　　三、生成新知

　　1、背誦、摘錄精彩語句。

　　2、指導(dǎo)造句：

　　時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

　　四、推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解作者的游覽順序，分清文章主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒆寣W(xué)生通過查閱資料或上網(wǎng)等方式，了解雙龍洞的有關(guān)知識(shí)。

　�。病⒔處煖�(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片，錄像資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。（第二課時(shí)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣，置疑導(dǎo)入

　　師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們?cè)趭Z標(biāo)旅行中不知不覺地成為智多星，“小朋友們想不想成為智多星？”“想！”學(xué)生熱情高漲，激發(fā)學(xué)生求知欲望，宣布此次奪標(biāo)任務(wù)：（多媒體出示）

　　目的地：雙龍洞

　　奪標(biāo)指數(shù)：五星級(jí)

　　智囊寶典：葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》課前搜集的相關(guān)資料。

　　導(dǎo)游：難難

　　“在這次的奪標(biāo)旅行中我們會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難，希望不要被我的難題難倒哦！有沒有信心完成這次任務(wù)？”，“有！”“祝你們好運(yùn)！”

　　臨行前填寫調(diào)查問卷。（多媒體出示）

　　調(diào)查問卷：

　�。薄⑷ミ^哪些景點(diǎn)，有何感受？

　　２、此次旅游你想有什么收獲？

　　二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序

　　挑戰(zhàn)：自行設(shè)計(jì)此次旅游線路圖。（了解文章的明線）

　�。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ�(nèi)洞──出洞）

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。�、“還等什么？我們出發(fā)吧！”創(chuàng)設(shè)情景，伴隨《春之聲》的音樂聲，師朗讀描寫路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說說自己仿佛看到了什么。聽到了什么。有什么感受。

　　通過豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，他們仿佛真的看到聽到了，一下子就感受到了沿路的美。

　�。�、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí)，快看啊！我們已經(jīng)來到了雙龍洞口：

　�。ǘ嗝襟w展示雙龍洞洞口的照片，讓學(xué)生直觀感受洞口大。很有氣勢(shì)的特點(diǎn)）“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)？學(xué)生迫不及待“想！”

　　“小朋友們一是要注意安全，二是要仔細(xì)觀察外洞。孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)待會(huì)有很艱巨的任務(wù)等著大家呢！”

　　（多媒體播放雙龍洞的錄像，直觀感受雙龍洞洞口。外洞�？紫丁�(nèi)洞的特點(diǎn)。）

　�。�、完成任務(wù)：（多媒體出示：）

　　任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。

　　內(nèi)容：包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。

　　方式：協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。

　�。ㄔ趲熒献髦刑接懡涣鳎私怆p龍洞的地形以及各處的特點(diǎn)）

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。

　　內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　�、糯�，找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子，感受作者是如何通過這些句子寫出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的。

　�、破�，感受作者是通過寫洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。（觀看石鐘乳圖片，想象。說說它們的樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字）

　�、沁€有沒有新發(fā)現(xiàn)？（葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀：一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂）讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來歷。

　　孔隙的特點(diǎn)：

　　低小。（多媒體播放乘船過孔隙這一段錄象），提醒學(xué)生注意看，說說自己在看過孔隙這段錄象時(shí)的感受，再讓學(xué)生通過智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的：學(xué)生討論匯報(bào)：

　�、糯　Ｍㄟ^朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。

　　“為什么通過船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出�！�

　�、瞥俗绞姜�(dú)特�！霸趺闯俗�？”

　　抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒有一處……。”以及動(dòng)詞“貼”，再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動(dòng)作時(shí)會(huì)想什么？有什么擔(dān)憂？

　�、亲髡叱舜瑫r(shí)的感受，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河^看過孔隙時(shí)候的感受。

　　生：“壓抑，不能呼吸。喘不過氣來，光線昏暗。”

　　師：“我們來看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣？”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺讀出來，指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。

　　老師總結(jié)：

　　在過孔隙時(shí)作者并沒有直接寫孔隙有多么低小，可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會(huì)到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫作方法。

　�。场煟骸拔覀兊穆糜慰旖Y(jié)束了，這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉€路完成任務(wù)的，其實(shí)，我們還有一位小導(dǎo)游，跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰呢？”

　　師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流！”請(qǐng)看任務(wù)：（多媒體出示）了解文章的暗線。

　　挑戰(zhàn)：在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。

　　提示：找出智囊寶典中所有描寫小溪的句子，讀一讀，想一想。

　�。础⒖偨Y(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的：

　　師：“小朋友們，總部給我們發(fā)來了一封電子郵件，快看看！”宣讀致小朋友的一封信：（多媒體出示）

　　親愛的小朋友們：

　　你們的這次旅游馬上就要結(jié)束了，你們覺得愉快嗎？這一路上你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，并繪制了非常有價(jià)值的雙龍洞旅游線路圖和雙龍洞地形圖，你們已經(jīng)成為小旅游家。小探險(xiǎn)家。小繪圖專家。小科學(xué)家……，你們已經(jīng)是名副其實(shí)的小小智多星了，為自己的成功鼓掌加油吧！

　　此致

　　敬禮

　　奪標(biāo)旅行團(tuán)

　　賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們從各個(gè)角度發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，在滿足感和自我肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　四、課外作業(yè)

　�。ǘ嗝襟w出示）

　�。�、寫一篇游記。

　�。�、對(duì)照自己繪制的雙龍洞地形圖，給沒去過雙龍洞的小朋友當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　師：“我宣布，今天的旅游奪標(biāo)任務(wù)圓滿成功，小朋友們?cè)僖�！�?/p>

　　生：“再見！”

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⒔沂菊n題：

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第３課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　�。病⒆寣W(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）

　�。场⒈疚氖且黄斡�。這篇游記是葉圣陶先生于１９５７年游覽金華雙龍洞后寫下的。

　�。础�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

　�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

　�。场z查自讀情況：

　�、庞蒙衷~卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

　�、瞥樯喿x課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

　�、歉鶕�(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書：

　�、冉處煟�

　　作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　１、齊讀第１自然段，思考：

　　這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）

　�。�、探究２、３自然段：

　�、沤處煟�

　　作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

　�、茖W(xué)生默讀、思考、勾畫。

　�、切〗M討論、交流。

　�、热嘟涣鳎�

　�、俳涣鞯冢沧匀欢沃醒赝究吹降拿谰埃�

　　ａ教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

　　理解“或濃或淡的新綠”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

　　（“明艷”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）

　�。獬鍪倦娔X課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

　　ｃ指導(dǎo)感情朗讀第２自然段。

　　②交流對(duì)第３自然段的理解：

　�。峤處煟�

　　沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

　　ｂ討論交流：

　　溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？

　�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽的歌啊。）

　　ｃ指導(dǎo)感情朗讀第３自然段。

　�、尚〗Y(jié)：

　　第２、３自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

　　四、布置作業(yè)

　　１、熟讀課文。

　�。�、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　１、說說課文的第１自然段和２、３自然段主要講了什么？

　�。病⑦^渡：

　　去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！

　　二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

　�。�、自學(xué)４～７自然段：

　�、拍x思考：

　　作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

　�、圃诓欢牡胤阶錾蠘�(biāo)記。

　�。�、小組討論交流。

　�。场R報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

　　教師：

　　課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《础⒘芽p，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會(huì)，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）

　　有感情地朗讀第５自然段。

　�、懦鍪倦娔X課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

　�、聘星槔首x６、７自然段。

　�、琴|(zhì)疑問難，合作解疑：

　　ａ作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？

　�。▽W(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

　�。庹n文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多�！蹦敲�，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

　�。恪叭�*著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里�！闭諔�(yīng)上文“泉水”。

　�。�、齊讀第８自然段，思考：

　　這段講什么？

　　（乘船出洞）

　　三、總結(jié)全文

　　１、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。

　�。�、指名有感情地朗讀全文。

　　３、總結(jié)：

　　雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

　　四、拓展延伸

　　根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

　　五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

　�。�、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

　�。�、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。

　�。场⒆x寫詞語。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

　　２、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎？哪兒怎么樣？請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

　�。病⑼瑢W(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時(shí)，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)�。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，好嗎�?/p>

　　二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

　�。薄⒆x后提問：

　　按游覽順序，全文可分為幾段？

　�。�、全班討論，確定段落的分法。

　�。场⒔Y(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。�、自由讀課文第二自然段：

　�、抛髡咴谌ルp龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景）

　�、品答亞栴}時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：

　　①先找出沿途看到的景物。

　　②再說說這些景物有什么特點(diǎn)？

　�、圩詈笳f作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

　　景物──映山紅油桐砂土新綠

　　特點(diǎn)──多色白色粉紅色或濃或綠

　　感受──一片明艷陽天

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

　�。病⒅该x第三自然段：

　�、抛髡呗牭搅耸裁�？讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時(shí)變化的溪聲。

　�、朴懻摚�

　　溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？

　�、巧杂蓞R報(bào)。

　　３、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色？學(xué)生討論后自由匯報(bào)：

　　生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

　　生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。

　　過渡：

　　去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！

　�。�、自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：

　　山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

　　泉水：*著洞口的右邊往外流。

　�。怠⒛x第五自然，說說你對(duì)孔隙的最初印象：

　�、派x后匯報(bào)（低、矮、窄、�。�。

　　⑵再讀，劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明：

　�、佟翱紫丁币辉~本身說明。

　　②“怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

　�、邸霸鯓犹幍墓と恕硪活^”船進(jìn)出只好繩拉，也說明孔隙小。

　�、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。

　　６、齊讀第六自然段：

　�、艃�(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）

　�、谱髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”，到底像不像？

　�、賹W(xué)生討論后自由說。

　�、谛〗Y(jié)：

　　該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

　　⑶“其次是些石鐘乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào)）

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛。

　�。贰⒔Y(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。

　　四、分清課文主次

　　１、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺得哪一處寫得比較具體？（外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　�。�、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體？

　　五、小結(jié)：

　　我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛與偉大。

　　六、作業(yè)。

　　設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞。

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、情意目標(biāo)：

　　激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　２、認(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、能力目標(biāo)：

　　了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄W(xué)習(xí)生字詞語。

　�。病⒘私庾髡叩挠斡[順序。

　�。�、有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)山上景色的美。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、直接揭題

　　由題目猜測(cè)課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　�。薄⒃~語：

　　浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）

　　粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）

　　額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）

　　稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上

　　根據(jù)意思說詞語：

　　山或石頭高聳的樣子（突兀），

　　樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）

　　指導(dǎo)書寫生字聚

　�。病⒗首x課文：

　　指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。

　　學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。

　　三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖

　�。�、學(xué)生默讀課文，畫游覽示意圖

　�。病⒏鶕�(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。

　�。�、了解課文敘述的重點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

　　三、欣賞上山見聞

　�。薄⒆髡咴谏仙降穆飞弦姷搅耸裁�？聽到了什么？（板書：見聞）

　�。�、抓住“明艷”，體會(huì)山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。

　�。场⒆ブ攸c(diǎn)句子，體會(huì)溪流的變化：

　　隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　朗讀，體會(huì)溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）

　�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。

　　四、練習(xí)

　　分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）

　　背誦喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。

　　２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、回憶作者游覽的順序

　�。ò鍟�

　　二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)

　�。薄⑼舛矗�

　�、哦嗝襟w播放“外洞”景色。

　�、埔x課文：

　　洞口（），外洞（）。

　�、潜容^閱讀，體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的：

　�、偻舛春艽�，全是石頭。

　　②走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。

　�。�、孔隙：

　　⑴由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？

　�、茝男〈摹靶　�，體會(huì)孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺，體會(huì)孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）

　　朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺的句子。（體會(huì)作者細(xì)致的描寫）

　　⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

　　學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會(huì)孔隙的窄小、低矮。

　　３、內(nèi)洞：

　�、爬首x想象，你看到了什么？

　�、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象：

　　認(rèn)識(shí)石筍和石鐘乳。

　　想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說話。

　　為有困難的學(xué)生提供句式：

　　看那石筍（石鐘乳），像_________________。

　�、怯靡粋€(gè)詞語來概括它的形狀變化之多──（）

　　用一個(gè)詞語來概括它的顏色多──（）

　�、壤斫狻笆莵磉M(jìn)房子”，體會(huì)內(nèi)洞的大。

　　三、總結(jié)課文

　　你覺得學(xué)了課文，對(duì)你有什么幫助？

　�。薄⒄页稣n文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。

　�。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）

　�。病⑼ㄟ^細(xì)致的描寫，寫出事物特征。

　　四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

　　選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

　　為錄象片配導(dǎo)游詞。

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀。

　　【教學(xué)方法】

　　情景探索法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、揭題、釋題，讀第一段

　�。�、揭題

　　上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書課題）釋題。“記”是什么意思？

　　二、初讀課文

　　１、激趣：

　　聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　�。病⒆杂勺x課文。

　�。�、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　三、理清順序

　　看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀２～３段。

　�。�、學(xué)生自由朗讀２～３段。

　�。�、討論：

　�、拍闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�、七€有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

　�、遣乱徊拢屯╅_的花是什么顏色的？出示圖。

　　⑷出示實(shí)物，新綠。

　�。础⒖吹酱蠹遗牧诉@么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　�。怠⒁宦飞�，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

　�。�、景色美，文章美，我們來把它背下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

　　五、課堂總結(jié)

　　這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。�、抽學(xué)生讀本段。

　�。�、思考：

　�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請(qǐng)用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？

　�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”？

　�、窍疄槭裁磿�(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？

　　３、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

　　４、讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

　�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　�。薄W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

　　２、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

　�。�、質(zhì)疑問難。

　　４、老師提問：

　　⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

　�、迫奈恢迷谀睦铮�

　�。�、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　�。薄W(xué)習(xí)方法同上１～３步。

　　２、老師提問：

　　⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

　　⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

　�、沁@小船是順?biāo)校€是逆流而上？

　�。场⑽覀円瞾砀惺茉诖线M(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

　�。�、老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　　五、學(xué)習(xí)第五段。

　�。薄W(xué)生自學(xué)方法同上。

　　２、老師題問：

　　坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

　�。�、配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

　�。�、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

　�。怠⒗蠋燁}問：

　　現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

　　六、齊讀第六段

　　七、總結(jié)全文

　　１、有感情地配樂朗讀全文。

　�。病⑺伎迹�

　　讀完本課你有何收獲或感受？

　　八、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教材分析】

　　《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。

　　文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

　　文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的.“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

　　全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國(guó)山川景物的思想感情。

　�。�、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

　　３、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流信息

　　金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？

　　二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。

　�。病W(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　�。�、小導(dǎo)游“考試”，說明自己安排的線路。

　　三、自由實(shí)踐，自讀自悟

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

　　２、學(xué)生自由讀書，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語言）

　�。�、誰來向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

　�、鸥鶕�(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。

　�、茖W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。

　�、敲總€(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）

　　四、自主實(shí)踐，升華情感

　�。�、播放雙龍洞的資料片，誰來當(dāng)全程導(dǎo)游？

　�。�、小結(jié)招考的成功，鼓勵(lì)。

　　五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸

　　我們偉大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

　　明艷寬大窄小奇特

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)作者的寫作方法，從而“學(xué)”到自己“寫”，這是我所追求的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課的生字，正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　４、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒘私馔舛�、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　�。病⒙鋵�(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

　　１、談話，展示祖國(guó)的風(fēng)景名勝圖片。

　�。�、學(xué)生說說自己游覽過哪些地方，心情如何。

　�。�、播放雙龍洞的課件。

　　二、初讀課文，整體感悟

　�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。病嫵鲎髡哂斡[的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

　�。�、把景點(diǎn)連起來，理一理，看作者的游覽路線是怎樣的。

　�。�、讀課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會(huì)這些詞句在描寫游覽過程中的作用。

　�。�、畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句，理清泉水的流線：

　　石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上

　　三、分清主次，把握重點(diǎn)

　�。�、了解作者游覽的全過程。

　　２、默讀課文，對(duì)照作者的游覽過程，說說哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。

　�。�、前后桌討論，說出自己的看法，并說明理由。

　　四、學(xué)習(xí)路上見聞

　�。�、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽到了什么。

　�。�、課件出示第二、三自然段。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說說體會(huì)到了什么。

　　４、組織學(xué)生多種形式朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

　　出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。病⒊瓕懕菊n生字詞和自己喜歡的其他詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)

　�。�、回憶課文內(nèi)容，說說作者游覽的順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段：

　　⑴讓學(xué)生讀出感覺，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。

　�、品治觥⒗斫饪紫兜摹靶　焙汀罢保�

　�。崂斫饪紫兜摹靶　保�

　　找出描寫孔隙小的語句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小，而描寫“小船”有多小呢？

　　ｂ體驗(yàn)孔隙的“窄”

　　品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了。”這句話說明了什么？

　　“可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺？想象一下，如果你躺在小船上過孔隙，有什么樣的感覺。

　�。阌^看課件，圖文對(duì)照，體會(huì)孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫作特點(diǎn)。

　　３、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　�、胚@個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語句看出來的？

　�、谱髡叩母惺苁鞘裁�？

　�、窃鯓油ㄟ^朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？

　　以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課文的其他兩個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　二、朗讀練習(xí)，領(lǐng)略美景

　�。薄l(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。

　�。�、把自己覺得美的語句多讀幾遍，想想如果自己是導(dǎo)游，要如何向人們介紹這些美景。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生自由背誦。

　　結(jié)語：

　　同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個(gè)洞》。

　　三、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、設(shè)計(jì)各個(gè)景點(diǎn)的解說詞。

　　【導(dǎo)師評(píng)估】

　　倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn)，它貫穿了整個(gè)課堂的始終。這樣設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。重視引導(dǎo)學(xué)生讀文，讓學(xué)生在反復(fù)讀中，理解課文，理清脈絡(luò)，，掌握作者的觀察方法、寫作特點(diǎn)。

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

　�。病⒏形蛴斡浀恼Z言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　�。场⒊珜�(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　�。�、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　�、抛咴诼飞�，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

　�、瓶�！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學(xué)生感悟“明艷”）

　�、怯姓l知道溪流為什么“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）

　　⑷閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）

　�。病⒖墼~句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。

　�、抛杂衫首x第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

　�、频蕉纯谔ь^望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。

　�、菑亩纯凇白哌M(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋€(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

　�。场⑷肭榫�，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過渡：

　　參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。

　�、耪�(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

　�、菩〈鯓舆M(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）

　�、钦�(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

　�。�、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

　�、艑W(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

　�、朴斡[過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）

　　⑶默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　�。�、找“向?qū)А�，擬順序：

　�、耪n文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）

　�、谱鰝€(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

　�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）

　　⑶這個(gè)“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？

　�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）

　�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）→（深黑的石洞）

　　作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

　　２、品語言，學(xué)寫法：

　　⑴我們學(xué)習(xí)這篇游記，不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法，指導(dǎo)我們的習(xí)作。

　�、七@篇游記篇幅不長(zhǎng)，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫法值得我們借鑒？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）

　　⑶師生共同歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。

　　五、暢談感想，學(xué)寫游記

　�。薄㈦p龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？

　�。病⑹罴僖搅�，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛怼?/p>

　　《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

　　2、出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。

　　課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

　　3、相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。

　　4、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。）

　　三、探尋游蹤，理清條理

　　1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）

　　2、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　3、指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。

　　四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

　　五、品讀交流，理解深化

　　1、品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。

　�。�1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？