實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦9篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、情境導(dǎo)入
1、出示魚的圖片:
同學(xué)們,請(qǐng)看這幾幅圖片,這是我們?nèi)粘I钪谐R姷聂~,分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字,它們的部首都是“魚”,表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚有哪些基本的特征嗎?
(板書:生活在水里、靠鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片,問:這是什么動(dòng)物?
、 板書“鯨”,并寫上拼音,指名讀。
、 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”,它們有什么共同點(diǎn)?
從“鯨”這個(gè)字來看,它也是“魚”字旁,那鯨是否也屬于魚類?鯨具備魚類的特征嗎?今天,就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家,去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文,自主探究
1、鯨也生活在海洋里,它們是否也屬于魚類?
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找出有關(guān)的句子,學(xué)生讀書,找出三個(gè)句子。
課件出示:
、 鯨生活在海洋里,因?yàn)轶w形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它并不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。
、 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。
⑶ 鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特征也說明鯨是哺乳動(dòng)物。
師:所以說:鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
2、全班齊讀三個(gè)句子。
3、這些特征說明了鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物,那么鯨有魚的外形為什么不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白。
出示第二自然段:
、 自由讀讀這個(gè)自然段,找出最能說明鯨不是魚,而是哺乳動(dòng)物的句子:
“在很遠(yuǎn)的古代,…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活。”
、 理解這個(gè)句子:
師:哦,從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道,原來鯨本來就是哺乳動(dòng)物。后來因?yàn)榄h(huán)境的變化,才變成了魚的樣子。請(qǐng)大家讀讀這句話就很清楚了。
出示:“后來環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活。”
師:大家都知道,在很久很久以前,我們的地球上有恐龍,后來它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,它們沒能適應(yīng),就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存,不適者淘汰”,所以我們要努力學(xué)習(xí),鍛煉好身體,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),跟上時(shí)代的步伐,才不會(huì)被社會(huì)淘汰。
4、快速默讀課文,想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過程以外,還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開頭的句子。
學(xué)生匯報(bào),教師板書:形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)鯨的特點(diǎn)
師:課文向我們介紹了鯨這么多的知識(shí),你對(duì)哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求,挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求,全班一起讀讀:
1、這個(gè)部分圍繞著什么來寫?
2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的說明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?為什么?(詞語用“△”標(biāo)出來,句子用“ ”劃出來。)
⑴ 小組合作學(xué)習(xí),選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
、 匯報(bào)。
四、交流搜集到的材料,加深對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí),大家都知道,鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨,請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來,跟你們的小組成員互相交流:
你通過搜集的資料,還知道了課文里沒有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識(shí)?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。
2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子,讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流:
個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)。
4、匯報(bào)后總結(jié):
看來同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解,都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你能說說你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚,是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類,80余種;通過搜集資料,豐富見識(shí),拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn),希望同學(xué)們留心觀察,積極去探討,做一個(gè)生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣,請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來完成:
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料,了解鯨更多的知識(shí)。
2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
楚雄開發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞,初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn):通過品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):仿照課文二三四段的寫法,仿說一段話。在語言實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
課前分享:請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節(jié)目。
一、談話導(dǎo)入 , 揭示課題
1、剛才這些小動(dòng)物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說的詞語寫在黑板上。
2、揭示課題
①找一找這些詞語中哪個(gè)最好,說說為什么?(精彩)
、诎鍟熬实鸟R戲”,朗讀揭題。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字和新詞的音。
2、反饋檢查:讀詞語。
三、再次朗讀,整體感知
1、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演?動(dòng)筆劃下來。
2、指名交流:課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演?
3、誰能用一句話來說一說這場精彩的馬戲都有哪些節(jié)目?
4、選節(jié)朗讀
①你最喜歡這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢?就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。
、诔樽x,糾正字音,指導(dǎo)長句停頓。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀一讀第二自然段,劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、教師:讀著這兩個(gè)句子,你覺得猴子爬竿有趣嗎?
你從哪里讀出它的有趣呢?請(qǐng)你找找有關(guān)的句子或者詞語來說一說。用△標(biāo)出。
4、交流中讀:理解“倒豎蜻蜓”
理解:好奇、瞅。
5、研讀第四句
1)想象說話:如果你是觀眾,看著猴子那頑皮的樣子,你會(huì)怎樣?
2)課文里是怎么寫的?(哈哈大笑)
3)朗讀:讓我們把觀眾的這種快樂之情用朗讀表達(dá)出來。
6、分句讀,理清結(jié)構(gòu)。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀一讀第三自然段,劃出黑熊表演節(jié)目的句子。
1、學(xué)生讀課文,勾畫句子,并交流并說說從哪個(gè)詞看出精彩。
理解:笨重、直立、小心移動(dòng)
2、女生讀,男生表演。
3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)?理解:哄笑。
4、請(qǐng)用你們的朗讀讓大家體會(huì)到節(jié)目的精彩。全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自學(xué):山羊是怎樣表演節(jié)目的?
2、同桌交流。
3、全班交流,隨機(jī)分析:山羊怎么表演走鋼絲的?
4、比較句子:山羊在鋼絲上走來走去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上,山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去。
5、 山羊表演了幾個(gè)節(jié)目?你是從哪個(gè)句子中讀明白的。
1)理解“絕技” 2)為什么山羊表演的是絕技?看圖片體會(huì)。
6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演,觀眾的反應(yīng)是怎么樣的?如果你是觀眾,你會(huì)怎么為山羊喝彩?
8、齊讀第四自然段。
七、說話訓(xùn)練
1、這三個(gè)節(jié)目都這么精彩,作者是怎么向我們介紹的呢?
都是先寫誰表演什么節(jié)目,再寫怎么表演,最后寫觀眾的反應(yīng)。(板書:節(jié)目、特點(diǎn)、反應(yīng))
2、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目,還有哪些?你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎? (學(xué)生練習(xí)說話,教師指導(dǎo)。)
3、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?
八、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì): 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車
馬鉆火圈
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教材分析
9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算。
重點(diǎn)
讓學(xué)生理解湊十法的算理。
難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握湊十法。
關(guān)鍵
讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程;
2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力;
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活;
4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。
一、課前談話
師:小朋友的歌聲真動(dòng)聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的游戲,說說當(dāng)時(shí)的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。
二、師生問好:小朋友,你們好!
三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題
1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?
2.秋游活動(dòng),老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問題。
要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個(gè)人的想法說給小組長聽,在派一名代表匯報(bào)。(通過小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià))
3.匯報(bào)
生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);
生2:從9接著數(shù);
生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)
…(多個(gè)小組匯報(bào))
4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。
四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題
1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺得學(xué)習(xí)很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧!你想到數(shù)學(xué)問題了嗎?(出示9個(gè)桃子,8個(gè)蘋果,6個(gè)梨的圖片)。
1)生:桃子和梨一共有多少?
梨和蘋果一共有多少個(gè)?
桃子和蘋果一共有多少個(gè)?
2)選擇你喜歡的問題解決。
指名匯報(bào):生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…
生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…
…
。ň毩(xí)稍有梯度,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性)
2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(9加幾)
師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會(huì)9加幾。
老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足,黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰有辦法?
9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16
9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15
1)有序的排列;
2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)
五.課后作業(yè)
這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題,在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎?把它記錄下來,作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。
六、設(shè)計(jì)理念
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系;
其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,例如:有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。
第三,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材,把簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
②有感情地朗讀課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
、鄯e累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課前準(zhǔn)備
、傥淖只脽羝
、谘a(bǔ)充閱讀材料。
●讀題設(shè)疑,整體感知
①(板書課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?
、诘降渍l的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
●初步閱讀,讀通課文
、佥p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
②出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
、壅f說課文主要寫了件什么事。
●研讀,體會(huì)人物精神
、倌x課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圖畫批注,看你能找到幾條原因。
②小組內(nèi)交流。
、廴嘟涣鳎
a.父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
C.為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
、茉谕笞匀徊分,占有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
、莞赣H雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽。
●探究寫法
、僮髡呤侨绾螌懗龈赣H的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行)
②拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
●附錄
兩根指頭的聲音
包利民
黎楓是一個(gè)高中生,我第一次看見他的時(shí)候,他正打著響指,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,他競用僅有的拇指和食指打出響指!
當(dāng)我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時(shí)候,他萬念俱灰,年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下,他才漸漸平復(fù)下來。
有一次,一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告,父母打算帶他去聽,好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高興?傻诙焖植豢鞓妨,父親問他原因,他說:他們做報(bào)告時(shí),我怎樣為他們鼓掌呢?
父親看著他的眼睛說;兩根指頭也可以鼓掌呀!那幾天,他學(xué)會(huì)了打響指,聽報(bào)告的時(shí)候,他以打響指代替了鼓掌。
有一次他和同學(xué)們討論理想,大家異常激動(dòng),有個(gè)同學(xué)站起來,兩手握緊拳頭大聲說:我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個(gè)企業(yè)家!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家,可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。
回到家中,他一直悶悶不樂,在母親的關(guān)切下,他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么,默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去,把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說:孩子,你看,拾起錢兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,心中的震撼是無法形容的。
他對(duì)我說:從那以后,我就明白了,拼搏不只用兩只手,更重要的是,要有一顆健全的心!
再一次看見黎楓的時(shí)候,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,臨別的時(shí)候,他打了一個(gè)響指和我再見。是啊,即使上天只給你兩根手指,你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材分析】
《賣火柴的小女孩》是人教版六年級(jí)下冊第十九課第五單元的一篇課文。這篇課文是安徒生的一篇著名的童話故事。它講了在一個(gè)下著雪、又黑又冷的大年夜,一個(gè)賣火柴的小女孩,凍死在街頭的故事。表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情;揭露了資本主義社會(huì)制度的罪惡。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),喚起他們對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有濃厚興趣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)校的教學(xué)設(shè)備雖然簡陋,遠(yuǎn)不如城市學(xué)校,但是他們已經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)積累了許多學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。沒有先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的效果沒有什么影響。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課的設(shè)計(jì),我根據(jù)這一理念,擺正老師的主導(dǎo)地位,努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)!墩Z文課程實(shí)施》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,本課的設(shè)計(jì),遵循這一理念,以讀為本,放手讓學(xué)生在讀中悟,讀中體驗(yàn),讀中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,個(gè)性得以張揚(yáng),凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、了解作者合理開展想象的方法和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
三、讀懂課文內(nèi)容,了解賣火柴的小女孩的悲慘遭遇,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)制度的罪惡,加深對(duì)社會(huì)主義的感情,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):從小女孩的每次幻象中體會(huì)小女孩的的悲慘生活,體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn):體會(huì)作者的合理想象和用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
1、指名說說:經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得這個(gè)賣火柴的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?
2、 師:這個(gè)可憐的小女孩,能挨過這個(gè)又黑又冷的大年夜嗎?她的命運(yùn)會(huì)是怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
( 把學(xué)生的思緒拉到那個(gè)又黑又冷的大年夜,喚起學(xué)生對(duì)小女孩的同情,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
二、自主、合作、探究新知
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這部份內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:小女孩幾次擦火柴?每次各出現(xiàn)什么幻象?
2、自由讀第一次擦火些的課文內(nèi)容,思考:
。1)為什么出現(xiàn)的幻象是火爐?你有什么感受?
。2)還有什么問題,提出來大家一起討論解決。
。3)齊讀這小部分,感受小女孩的處境。
(4)小組討論學(xué)法,教師幫助歸納。
。ㄗx——思考——釋疑——再讀體會(huì))
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力;激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)積極地探究;讓學(xué)生帶著問題讀是為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方向;讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累過程,達(dá)到“授人以漁”的目的。)
3、同法分小組學(xué)習(xí)小女孩后面幾次擦火柴的課文內(nèi)容。
。1)各小組用學(xué)習(xí)“第一次擦火柴”的方法,學(xué)習(xí)后面幾次擦火柴的內(nèi)容的交流匯報(bào)。
。2)教師小結(jié)自學(xué)情況。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用獲得的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行閱讀實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移。同時(shí),也為提高學(xué)生的自主、合作、探究能力。)
4、有感情地朗讀小女孩小女孩幾次擦火柴的課文內(nèi)容。
。1)齊讀 (2)分組賽讀 (3)指名讀
。ㄗ寣W(xué)生加深對(duì)文本的內(nèi)容的理解和感情體驗(yàn),與文本中的人物同悲同喜,受到情感熏陶、獲得思想啟迪。)
(二)分小組合作探究小女孩死去的課文內(nèi)容。
1、各小組合作探究課文后,交流、匯報(bào)。
2、各組的代表把解決不了的問題提出來,全班一起討論解決。
3、教師小結(jié)自學(xué)情況。
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),教師致力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、開放的學(xué)習(xí)空間,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感情和情感體驗(yàn),不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中個(gè)性得以張揚(yáng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
(三)正確、流利、有感情的朗讀全文。
。▋(nèi)化情感體驗(yàn),與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、小組討論寫法,教師幫助整理歸納:
想象豐富符合實(shí)際、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物
。ㄊ顾鶎W(xué)形成系統(tǒng))
四、總結(jié)全文、情感升華。
小女孩的命運(yùn)是多么悲慘!誰讀了這篇課文會(huì)不深受感動(dòng)呢?在資本主義社會(huì)里,像小女孩帝樣的窮人是不計(jì)其數(shù)的。如今,我們生活在這個(gè)美好的社會(huì)主義里,過著幸福美好的'生活,我們該怎么做呢?請(qǐng)說說你的想法。
(該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了再度喚起學(xué)生對(duì)小孩及所有壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨,加深對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的感情,珍惜現(xiàn)在的美好生活。)
五、課外活動(dòng)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成思考練習(xí)第二題。
(進(jìn)一步拓展文章的人文內(nèi)涵,讓學(xué)生從文本內(nèi)涵想開去,聯(lián)系生活實(shí)際,走出課堂,走向生活。)
【板書設(shè)計(jì)】
19賣火柴的小女孩
(幻象) (原因)
1、火爐——冷
2、燒鵝——餓
賣火柴 擦亮火柴 3、圣誕樹——沒有歡樂 凍死街頭
。ǹ蓱z) (渴望幸福) 4、5、奶奶——沒有幸福 (悲慘結(jié)局)
飛走
(珍 惜 美 好 生 活)
【自我評(píng)價(jià)】
這堂課還是比較成功的。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、興趣很濃,教學(xué)效果甚佳。最突出的地方主要有如兩點(diǎn):
其一、倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我或是讓學(xué)生自讀感悟,或是讓分組合作探究,尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受和多元反應(yīng),有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其二、以讀為本。讓學(xué)生在讀中感悟小女孩的悲慘遭遇,讀中體驗(yàn)生活在資本主義社會(huì)里的那些受壓迫的窮苦人的悲慘命運(yùn),愛到情感熏陶,獲得思想啟迪。
不足之外;在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法時(shí),給學(xué)生的時(shí)間不夠充足,有少許學(xué)生對(duì)這一塊理解不透徹。
點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課,王長振老師是根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì),有機(jī)地整合了三維目標(biāo)。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下這些方面:
一是閱讀教學(xué)中,不以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,凸顯學(xué)生的主體地位。如:教學(xué)“擦火柴”這部分時(shí),教師并未做分析,只讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),自讀感悟,討論交流。
二是注重培養(yǎng)學(xué)生的自、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力。對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)情感的體驗(yàn),對(duì)文章思想的體會(huì),老師讓學(xué)生或是自主、或是合作探究,張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三是以讀為本!白x” 是閱讀教學(xué)的重要手段、主要活動(dòng),本節(jié)課以“讀”貫穿始終。讀的形式多樣,如齊讀、自讀、小組賽讀。讓學(xué)生以讀促思,以讀促悟,以讀加深情感體驗(yàn),以讀獲得思想啟迪。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
現(xiàn)在,人們在戰(zhàn)爭的時(shí)候,用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情;研究天文的時(shí)候,用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……(中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》)
師:這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途?
生:偵察敵情,觀察天空。
師:偵察和觀察各是什么意思?這兩個(gè)詞有什么不同,它們能混用嗎?
生:偵察和觀察都有看的意思。
師:對(duì),但觀察是不是就等于看?(教師看向窗外)我正在看窗外,能說我在觀察嗎?
生:不能。
師:我這里有一個(gè)文具盒,但不知什么原因打不開了,請(qǐng)大家討論一下,誰能用這個(gè)文具盒做道具,將觀察的意思表演出來?
。▽W(xué)生討論)
一生上講臺(tái)表演:他拿著文具盒,試圖打開,試了幾次后,無可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前,仔細(xì)地翻來覆去地看……
師:這位同學(xué)看文具盒多——
生:仔細(xì)!
生:他就是在觀察。
師:你說對(duì)了一半,觀察有仔細(xì)看的意思,但仔細(xì)看還不是觀察,請(qǐng)同學(xué)們再想想。
生:他想把文具盒打開,他是有目的的。
師:你真會(huì)動(dòng)腦筋,F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思?
生:觀察就是有目的地仔細(xì)地看。
師:誰能用觀察說句話?
。ㄉ毩(xí)說話略)
師:偵察,一般在什么時(shí)候用?
生:偵察敵人的情況。
師:假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營,誰上講臺(tái)表演一下,偵察敵人正在干什么?
一生表演:他走到教室門邊,悄悄將教室門打開一條縫,用手作望遠(yuǎn)鏡狀,從門縫向外望去……
師:他表演得怎么樣?(眾生鼓掌)(師問表演的學(xué)生)你為什么不把門打開來偵察?
生:那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了,偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。
師:對(duì)極了,現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同?
生:偵察是悄悄進(jìn)行的,不能讓別人發(fā)現(xiàn),要偷偷摸摸;而觀察可以大大方方,不需要躲藏。
……
簡評(píng):準(zhǔn)確理解和辨別詞意,有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,層層推進(jìn):看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看,可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷,教師就地取材,學(xué)生兩次表演,化抽象為具象,不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意,更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)?梢姡\(yùn)用多樣手段,創(chuàng)設(shè)有效情境,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
資料提供者:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
授課內(nèi)容:人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一
《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》 學(xué)情分析:學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí),對(duì)消費(fèi)的內(nèi)容有了初步了解,為什么要大
力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題在初三也接觸過。但他們對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系,如何
發(fā)展生產(chǎn)力等問題,了解的并不深入。
課 型:講授新課 教學(xué)方法:直觀演示法 合作探究法 啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)手段:利用多媒體輔助教學(xué)法
課標(biāo)依據(jù):理解發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁
教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù):根據(jù)新課標(biāo)的要求:根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高
二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
、 知識(shí)目標(biāo):理解生產(chǎn)與消費(fèi)之間的辯證關(guān)系;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原
因、意義與措施;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
【課標(biāo)依據(jù)】理解發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)!胀ǜ咧小端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第5頁
、谀芰δ繕(biāo):本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力、辯證地看待事
物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的能力。
【課標(biāo)依據(jù)】培養(yǎng)為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力。 —普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義,進(jìn)而深刻理解初級(jí)階段各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心的基本路線。
【課標(biāo)依據(jù)】關(guān)注社會(huì)發(fā)展,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。熱愛祖國,熱愛人民,關(guān)心祖國命運(yùn),樹立為實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興而奮斗的偉大志向 。—普通高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第6頁
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)1:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由:學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系,才能深刻理解我國社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。
重點(diǎn)2:大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由:讓學(xué)生了解這一知識(shí),有利于他們了解國情,擁護(hù)黨的基本路線,增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。
難點(diǎn):生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由:生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象,對(duì)其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破,將在教學(xué)過程中加以具體說明。
教學(xué)理念:堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中積極性與主動(dòng)性,老師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,緊密聯(lián)系我國社會(huì)主義現(xiàn)代化實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)踐性與開放性關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、行為、表現(xiàn),倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿民主的課堂中,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映、鳥語花香的美感,課文以“畫”這個(gè)謎語的謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞;能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學(xué)時(shí),可以采取以下步驟:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入 新課
師:同學(xué)們,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”這首兒歌是首謎語詩,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字
1多媒體課件展示山水畫,引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫,然后再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“拼音”朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個(gè)小組又快又好。這樣,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想像,體會(huì)感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想像詩中描繪的美好畫面,感受語言文字的美。
1學(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同桌聽。
2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,多媒體課件展示,教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下:
“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山”的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這句詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述:嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽見流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)那么,這一句該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述:春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述:枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀。ó嬌系镍B)誰會(huì)讀這句詩?
3指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí),引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底:畫。多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人朗誦這首詩,最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸
1找朋友游戲,把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩歌的音韻美。
2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。
3.掌握新筆畫撇折,學(xué)習(xí)書寫“云”字。
4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)對(duì)詩歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前幾天我們認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來,發(fā)音要準(zhǔn)確。
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二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察板書,激發(fā)興趣。
導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽公公講故事?墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆。
畫:一朵云彩的簡筆畫。
問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)
過渡:下面,我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。
板書:一朵云
三、初讀詩歌,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
。ㄒ唬┲该麅(yōu)秀學(xué)生讀題目,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。
你怎么認(rèn)識(shí)“朵”字的?
遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請(qǐng)教。)
(二)自讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面畫點(diǎn)。
。ㄈ┻\(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。
。c(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、采取對(duì)自己有效的方法記憶字形。)
(四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指指讀課文,注意聽生字的讀音。
。ㄎ澹﹪L試指讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。
。┩篮献,檢查課文。
1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準(zhǔn)的字。
2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。
3.同桌練習(xí)合作讀課文。(接讀、齊讀、輪流讀等形式。)
。c(diǎn)評(píng):從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),很好。)
。ㄆ撸┤嘟涣,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。
四、有針對(duì)性地識(shí)字。
1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。
2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識(shí)字、記字)
3.指名讀生字,說說又記住了哪個(gè)字,怎么記住的?
4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)
5.游戲:摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦,感受詩歌的節(jié)奏美,鞏固識(shí)字。
1.熟讀詩歌,嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
4.鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作表演詩歌。
。c(diǎn)評(píng):采用打拍節(jié)、加動(dòng)作表演,使學(xué)生感受詩歌的音韻美,教學(xué)方式生動(dòng)、活潑。)
六、指導(dǎo)“云”字的書寫。
1.課件出示:
明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點(diǎn),四筆寫成“云”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:
在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?
3.邊書空“云”字邊說說筆順。
4.在田字格中練習(xí)書寫。
七、評(píng)價(jià)
同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn),老師總結(jié)(表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主)
八、作業(yè)
你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?
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