男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-07 09:26:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

 。、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。

 。病恼n文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  【教學(xué)過程】

  一、成語引路,溫故孕新

 。薄⒊烧Z接龍:

  根據(jù)班級(jí)實(shí)際,把學(xué)生分為若干小組,進(jìn)行成語接龍比賽,以成語多者為勝。

 。病⒌湫歪屃x:

  從學(xué)生所說的成語中,選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別,又便于學(xué)生解釋的某個(gè)成語,讓學(xué)生說出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。

  3、簡介“文言”:

  說“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話,也是“白話”(板書)說“狐假虎威”,這是文言。用白話寫成的文章叫白話文,也叫現(xiàn)代文,用“文言”寫成的文章,叫文言文。實(shí)際上我們對文言文并不陌生,起先我們說出的許多成語就來源于文言文,比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等,現(xiàn)代文里也有文言詞語和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文,不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化,而且可以學(xué)到大量成語和其他文言文詞匯和句式,對提高語言的感受能力、理解能力、表達(dá)能力都具有重要的意義。

  二、今譯搭橋,降低難度

 。、引題解題:

  大家知道“專心致志”這個(gè)成語嗎?它來源于一篇文言文──《學(xué)弈》(板書)!稗摹北緛韺V赶缕宓囊馑,但不限于下圍棋。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

  2、講述故事:

  《學(xué)弈》寫的是什么呢:古代有一個(gè)人,名叫秋,因?yàn)椤?/p>

 。场(dǎo)入新課:

  這樣的一件事,用文言寫下來,會(huì)是什么樣子的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  三、初讀課文,讀順句子

 。、教師中速范讀,學(xué)生聆聽。

 。、教師慢速范讀,學(xué)生輕聲跟讀;再中速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

 。场W(xué)生自由練讀,讀順為止。

 。、小組內(nèi)交流,指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  四、疏通文意,讀懂內(nèi)容

  1、對照注釋,學(xué)生自讀課文。

  2、學(xué)生就詞義、句義提出疑問,或者讓學(xué)生討論解疑,或者由教師答疑。在答疑的過程中,教師可以舉出現(xiàn)代漢語中常見的詞語幫助學(xué)生理解。

 。场⑼乐g互相逐句說出文意。

 。、熟讀課文。先自讀,指名讀,齊讀。

  五、趁熱打鐵,當(dāng)堂背誦

  六、說話悟理,遷移運(yùn)用

  1、學(xué)了這篇文章,再看看畫中三個(gè)人,你又想說些什么?

 。、學(xué)到這兒,你又想對自己說些什么?聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

 。、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們怎樣學(xué)習(xí)的故事。

  4、讀文言文短文《守株待兔》,說說它的意思。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專心致志的道理。 2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

 。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入 1、談話交流,導(dǎo)入新課。 2、簡介作者,認(rèn)識(shí)孟子。 3、板書課題,理解課題。

  二、試讀質(zhì)疑 1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。 2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

  三、研讀交流

  1、探究疑難,深入研讀: ⑴ “弈秋,通國之善弈者也! ① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點(diǎn)。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣! ① 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書寫。 ③ 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語言美。 ⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也! ① 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語氣。 2、串聯(lián)全文,整體把握: 師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

  四、吟誦體味 1、教師配樂朗誦。 2、學(xué)生自由練讀。 3、嘗試背誦古文。 4、學(xué)生配樂誦讀。

  五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也。”(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。 2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  學(xué)弈 專心致志,則得也!

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛茏x通課文,理解課文意思。背誦課文。

 。、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

 。、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

 。、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

 。、教師教法:

  情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)評價(jià)。

 。、學(xué)生學(xué)法:

  討論交流法、合作探究法、朗讀法。

  【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】

 。、重點(diǎn):

  學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

 。、難點(diǎn):

  學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

 。、解決辦法:

  利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,希望做到能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

  【教學(xué)媒體】

  插圖、動(dòng)畫片、多媒體課件。

  【教學(xué)步驟】

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 。、成語游戲──請學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說成語。

 。病⒔榻B成語大多來源于古代故事從而揭示課題。

  設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)弈》這篇文言文是成語“專心致志”的來源,利用此處切入點(diǎn),將學(xué)生成語積累作為舊知遷移到古代文言文成語故事這一新知上。利用多媒體、成語游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

  二、讀通整體文章

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。

 。、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

 。、學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

 。础⒎答佉呻y問題。

  5、自主合作解決疑難,讀懂課文。

  設(shè)計(jì)意圖:樹立“朗讀第一位”的教學(xué)觀,利用老師的范讀可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主合作,改變學(xué)習(xí)方式;團(tuán)結(jié)協(xié)作,減輕學(xué)習(xí)壓力。

  三、吟誦悟道成誦

  1、自讀、自悟文言文的言外之意、弦外之音。

  2、學(xué)生說獨(dú)特的感受。

  3、讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦,進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

  設(shè)計(jì)意圖: 挖掘教材因素,充分利用思維空間,使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書”,又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

  四、拓展抒發(fā)真情

 。、大家談學(xué)習(xí)本課后的體會(huì)。

 。病⑼扑]成語故事的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語文綜合素養(yǎng)。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  1、了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

 。、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過前幾年的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要更多地依*自己的努力,認(rèn)真地讀書作文,使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。

  二、回憶導(dǎo)入,讀懂題目

 。薄⒒貞浛偨Y(jié),引導(dǎo)學(xué)法:

  我們以前學(xué)過哪幾則文言文?對于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

 。、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

  3、結(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

  三、初讀課文,讀正確流利

 。、初讀課文,提出問題:

  引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

 。、范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

  ⑴ 老師范讀。語速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng),意思表達(dá)才清楚。

 、 再讀課文,解決難讀的語句:

  例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓,并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。

 。场㈩I(lǐng)讀課文,提升能力:

  老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

  四、結(jié)合注釋,理解內(nèi)容

 。、結(jié)合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。

 。病⑻岢鲆蓡,討論解決:

  如,“通國之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國!吧妻恼摺,揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

  3、交流分享,理解大意:

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來,說說課文的內(nèi)容。

 。础⒂懈星槔首x:

  理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評價(jià),最后齊讀,讀出情感。

  五、領(lǐng)悟道理,練習(xí)背誦

 。、領(lǐng)悟道理:

  我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。

 。、背誦課文:

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

 、 自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦

  三、教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合注釋讀懂每句話的意思

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬 揭課,質(zhì)疑

  1、直接導(dǎo)課

  我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。(板書課題,放課文內(nèi)容插圖幻燈片)

  2、解題!秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》,孟子是個(gè)什么樣的人物呢?題目“學(xué)弈”又是什么意思呢?請打開課本看注釋1

 。1)指名讀注釋1。(2)點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:下棋

  3、質(zhì)疑?床鍒D,讀課題,你最想從課文中知道什么問題?(根據(jù)學(xué)生回答,歸納兩方面的內(nèi)容:一是了解故事內(nèi)容,二是明白文中蘊(yùn)含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  (二)讀通課文

  1、老師范讀(放2號(hào)幻燈片,出示帶有停頓符號(hào)的全文內(nèi)容)。

  2、學(xué)生看著大屏幕,試著讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀對停頓。3、指名讀,正音,指導(dǎo)停頓。

  4、老師領(lǐng)讀。

  5、學(xué)生練習(xí)讀。

  6、再次指明讀。

  7、齊讀。

 。ㄈ├斫庹n文

  1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

  2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料,先自行理解課文,然后與同桌交流。(老師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況)

  2、集體交流:你讀懂了哪些句子?(根據(jù)學(xué)生交流的順序,依次出示相應(yīng)的句子,適機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字詞的意思。)

  3、針對本文內(nèi)容,誰還有什么問題要問?

  4、把每句話的意思連起來,說一說全文的意思。(同桌先互相說,然后指名說,最后看著大屏齊說。)

 。ㄋ模╊I(lǐng)悟道理

  1、在解決第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之前,我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個(gè)主要人物,對他們做一下評價(jià)。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書:專心致志,三心二意)

  2、從二人的身上,我們悟出了一個(gè)什么道理?

 。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)

  1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué),完成填空。

  《學(xué)弈》這則文言文講了( )的事,告訴人們()的道理。

  2、練習(xí)背誦。

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》,其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平,但文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難,所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。作為小學(xué)生,他們接觸到的文言文還比較少,所以本課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~,斷句,把句子讀通順。

  圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了多種形式的讀,尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。

  三、理解課文。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則,先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意,為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼,接著安排同桌合作學(xué)習(xí),交流意見,其后,在集體交流匯報(bào)中,允許學(xué)生只說出對一句話的理解,降低了要求與難度,同時(shí)也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂效果的確不錯(cuò)。

  四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生評價(jià)文中的兩個(gè)主要人物,根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。

  這一課我總共上了兩次。第一次在我們班,我沒布置預(yù)習(xí),主要是認(rèn)為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用,另外,我也想挑戰(zhàn)一下,看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下,我能否按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果,在讀課文環(huán)節(jié)花費(fèi)了不少時(shí)間,但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五(2)班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了,所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點(diǎn)時(shí)間,在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進(jìn)行了背誦。

  通過這兩節(jié)課的對比,我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課,課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  (1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。

  (2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo)

  通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

  3、情感目標(biāo)

  培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

  教學(xué)方法

  1、教法:范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

  2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)。

  教學(xué)用具

  課件。

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  一、警句引路、導(dǎo)入新課

  1、出示課件,學(xué)生讀,認(rèn)識(shí)文言文。

  2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

  3、學(xué)生簡介孟子的資料,相機(jī)出示課件。

  二、范讀激趣、讀通課文

 。、師范讀課文,請學(xué)生談一談老師讀時(shí)有什么特點(diǎn),學(xué)生劃節(jié)奏線。

 。病W(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。

 。、分小組、男女生讀文,糾正字音。

  三、自讀自悟,明了大意

  學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號(hào)。

  四、合作交流,深入探究

  1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報(bào)時(shí)請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

  2、匯報(bào)解疑。逐句理解,體會(huì)二人不同的態(tài)度,相機(jī)板書并拓展。

  3、指名學(xué)生表演。

  五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)

  1、出示問題,討論深化認(rèn)識(shí)

  2、師小結(jié):是啊,無論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無成。

  六、課堂拓展、作業(yè)布置

  1、交流有關(guān)勤奮認(rèn)真的格言。

  2、咬文嚼字:課件出示練習(xí)題。

  3、背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  一人專心致志(成功)

  學(xué)弈

  一人三心二意(失敗)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并自己的話講講。

 。病W(xué)生能有感情地朗讀課文,背誦課文,做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察。

 。场W(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情朗讀并背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己話講。

  【教學(xué)過程】

  一、請看大屏幕

  每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦;三人行,必有我?guī)煛?/p>

  1、生讀,跟我們平時(shí)用的書面語比較,這些警句有什么特點(diǎn)?

  師:言簡意,語意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文,它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

 。、誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

 。场W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

 。础⒔裉,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,課文短小精悍,卻蘊(yùn)含著深刻的道理。(板書《學(xué)《學(xué)弈》》)

  二、讀通課文,理解每句話的意思

 。、師范讀,讀出文言文的特點(diǎn):

  ⑴ 速度比較慢。

 、 句中停頓較多。

  2、領(lǐng)讀。

 。场⒆杂删氉x,讀通為止(重點(diǎn)多音字為“繳”與停頓。)

 。础W(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖,理解每句話(做到四個(gè)結(jié)合。)

 。、交流匯報(bào)。

  三、讀熟課文,讀懂故事

 。、指名讀,(反復(fù))照顧學(xué)困生,重點(diǎn)指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”

  反問與肯定的'語氣。

 。、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  四、課文(讀書明理)

 。、課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人,表現(xiàn)有什么不同?(板書)

 。、從中你體會(huì)到什么道理?

  (道理:做事應(yīng)專心致志,一心一意。)

  3、大家談?wù),是否有這種經(jīng)歷和體會(huì)。

  五、練習(xí)背誦

  六、布置作業(yè)

  課后擴(kuò)展,文言文成語故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  其一人專心致志

  結(jié)果:雖與之俱學(xué)

  另一人思鴻鵠將至

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒆x準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。

 。病恼n文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  3、感知文言文的語言特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能根據(jù)譯文理解全文,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、出示“名言啟迪”。

  2、導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

  (1)讀題,解題。

 。2)認(rèn)識(shí)作者。本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀課文。

  2、說說讀文言文的方法。

  3、根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自讀課文。

  4、交流自讀情況:

  (1)交流難讀的句子,同學(xué)之間互相幫助。

 。2)指名讀全文。

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

 。3)課文主要講的是什么呢?

  三、深入探究,理解課文

  1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎?書中用的是哪句話呀?

  2、這到底是什么原因呢?(出示插圖)

  (1)仔細(xì)看圖,說說兩人的不同表現(xiàn)。

 。2)找出文中描寫二人的句子。

  a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

  b、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。(根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn),先給他倆分別取個(gè)名字,再寫出至少兩個(gè)成語。)

  3、你喜歡哪一個(gè),從二人身上你明白了什么道理?

  4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

  5、課堂小結(jié):圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神,說明無論學(xué)習(xí)什么,都必須專心致志,才能取得成功。

  四、朗讀成誦

  古人讀書講究吟誦,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?

  五、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、表演《學(xué)弈》。

  附:板書設(shè)計(jì)

  學(xué) 弈

  一人 專心致志

  }學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

  一人 三心二意

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中,我最想體現(xiàn)的是:簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生。課堂上,努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

  一、以讀為主,熟讀成誦

  教學(xué)中,我堅(jiān)持以讀為主,使學(xué)生在讀中感悟。

  1、教師范讀引路!袄首x是第一位”,為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如,我首先給學(xué)生范讀課文,從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法:一是速度比較慢,二是句中停頓得當(dāng)。

  2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后,引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀,促使學(xué)生加深了對文章的理解,并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。

  二、讀中感悟,拓展升華

  課伊始,我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念,以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,弄明白“弗若之”的原因,總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事,其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,這樣學(xué)生對文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解,又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

  三、降低難度,激發(fā)興趣

  在教學(xué)中,我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中,不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確,只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣,讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

  ※明確不足,努力改進(jìn)

  但是,語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué),在預(yù)設(shè)時(shí)對學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處:

  1、上課時(shí),我的親和力、感染力不夠,評價(jià)的語言不多,師生的互動(dòng)也較少,需要自己時(shí)時(shí)注意,加強(qiáng)鍛煉。

  2、整堂課顯得節(jié)奏較快,一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn),對于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視,需要進(jìn)一步整合內(nèi)容,強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解,以求教學(xué)更有效。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

  2.(出示媒體文言文《掩耳盜鈴》)讀讀這段話,想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同?學(xué)生交流自己的看法。

  3.師小結(jié):這樣的文章就叫文言文,是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文,能夠有效地提高我們的語言能力。

 。ㄉ险n一開始,就出示一段文言文,并以猜謎的形式引導(dǎo)思考,使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味,一下子就集中了全體學(xué)生的注意力,為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。)

  二、解題、質(zhì)疑。

  1.板書課題,齊讀課題。解題:“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

  2.質(zhì)疑:看了這個(gè)課題,你有什么問題嗎?

  3.小結(jié)學(xué)生的問題,歸納板書:誰跟誰學(xué)下棋?怎樣學(xué)的?結(jié)果如何?

  三、看圖了解故事梗概。

  1.仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容。(媒體出示文中插圖)

  2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

  3.指名交流畫面內(nèi)容。

 。▽W(xué)生第一次接觸文言文,理解很困難。為了降低難度,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,媒體出示文中插圖,讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。)

  四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

  1.古人云:“讀書百遍,其義自見”,這是學(xué)文言文的訣竅,同時(shí),學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn),也在于會(huì)讀。下面,老師先讀給大家聽一聽。(播放音樂)

  (伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂,教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。)

  2.學(xué)生交流:讀文言文要注意些什么?

  3.小結(jié):讀文言文停頓多,但停頓要“音似斷非斷,聲斷氣不斷”。

  4.學(xué)生自由練讀,邊讀邊試著畫出停頓的地方。(媒體出示畫好停頓的課文)供學(xué)生參考。

  5.按照停頓,自由練讀,然后在小組里讀。

  6.(出示加著重號(hào)的句子)指導(dǎo)讀通幾個(gè)長句子。

  “惟弈秋之為聽;”/“思援弓繳而射之!保盀槭瞧渲歉ト襞c?”

  五、理解課文內(nèi)容。

  讀通了課文,是否能讀懂呢?文后提供了許多的注釋,大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

  1.結(jié)合注釋,自學(xué)課文。

  2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況,不理解的問題提出來討論。

  3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題:

 。1)誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個(gè)怎樣的人?

 。2)兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的?

  (3)結(jié)果怎樣?為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果?能用一些成語來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎?(板書:專心致志三心二意)

  (4)你從中懂得了什么道理?

  六、朗讀、背誦課文。

  1.朗讀課文。

  把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,可以手舞足蹈地讀,可以搖頭晃腦地讀。

 。1)自由練讀。

 。2)小組里相互讀。

 。3)出示重點(diǎn)句、難句,指導(dǎo)有感情地讀。

 。4)女生齊讀,男生齊讀。(可配上表情動(dòng)作讀)

  (5)(播放音樂)配樂齊讀。

  2.配樂背誦。

 。襟w出示重難點(diǎn)句,師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境,保持了高漲的學(xué)習(xí)激情,使朗讀到達(dá)了最佳水平。)

  七、學(xué)用文言。

  同學(xué)們,今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣凝練,讀來意味無窮。其實(shí),我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言,往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果;貞浺幌挛覀?nèi)粘I罱?jīng)常使用哪些文言。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【背景與導(dǎo)讀】

  這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。

  本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、句式方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了,才能正確地?cái)嗑、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影片,教學(xué)掛圖。

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  故而知新。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

 。、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

  (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

 。、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  板書課題:學(xué)弈。

  點(diǎn)評:本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,簡要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義及方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句,讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底,以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文,做到有聲有色流暢自如(最好能背誦)

  點(diǎn)評:教師如果能有聲有色、流暢背誦課文,可以以此來感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

 。、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。

  本文朗讀時(shí),句中可作如下停頓:

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

  3、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,聯(lián)系插圖,理解每句話的意思。

  (由于小學(xué)生初學(xué)文言文,不宜逐詞逐句對譯,只要弄懂每句話的大概意思就行了,遇到有困難的學(xué)生,教師予于幫助。)

 。怠⒎中〗M討論交流各自對每句話的理解。

  點(diǎn)評:本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來理解課文內(nèi)容。

  ⑴插圖是語言文字的形象化展示,它能更生動(dòng)地展現(xiàn)課文的內(nèi)容:

  本課插圖中,在一棵大樹下,擺著一幅展開的棋盤,一位長胡子老爺爺端坐在棋盤的上方說著什么,兩個(gè)小孩在兩旁:一個(gè)小孩眼睛盯著棋盤屏息凝思,而另一個(gè)小孩則歪著腦袋在看別處。這樣,他們的神態(tài)也就展示出來了。圖文對照學(xué)生的思維也就更直觀了。

 、平Y(jié)合注釋,讀句子:

  當(dāng)學(xué)生對整篇課文有了大致了解和初步印象后,再讓學(xué)生讀句子,讀注釋,弄清人物,事物名稱(文言文的實(shí)詞)如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思,如“海”“通國”“援”等。這樣句子的大致意思就明白了。

  三、讀熟課文,讀懂故事

 。、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

 。、聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、先同座互相說說故事的內(nèi)容,再指名講這個(gè)故事。

  點(diǎn)評:組織學(xué)生開展講故事活動(dòng),運(yùn)用講故事的形式把文言文翻譯出來,使學(xué)生對陌生的文言語句有生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),就會(huì)比較容易掌握文言文內(nèi)容。

  四、讀書明理

 。、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

 。、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

 。(lián)系實(shí)際談,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  點(diǎn)評:這了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談,使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文言文的精髓,理解作品所反映的道理,從而實(shí)現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對話,精神的溝通。

  五、練習(xí)背誦

 。、一句一句地背。

  2、小組對背。

 。、全班背。

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)文言文,還可以試著背誦。

  點(diǎn)評:課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間必竟是的限的,書上的內(nèi)容也是有限的,為了使學(xué)生增加閱讀量,增長知識(shí),把語文學(xué)習(xí)能夠延伸擴(kuò)展到課外,是一種有效的途徑。

  【板書設(shè)計(jì)】

  一人→專心致志→成功條件一樣

  學(xué)弈

  一人→一心二用→失敗態(tài)度不同

  做任何事都要專心致志

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見的文言文警句:

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  書讀百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

  3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1.師范讀課文。

  2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

  1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)

  2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  板書設(shè)計(jì):

  學(xué)弈

  一人專心致志

  弗若

  另一人思——射鴻鵠。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

  2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

  3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語和文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文,書讀課文,學(xué)會(huì)背誦

  難點(diǎn):文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng):

  一、聽音樂,出示課件——大海的畫面。

  師問:看圖,你想到了那句名言?

  生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。

  生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

  生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。

  師談:一個(gè)人要有所舍,才會(huì)有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識(shí);舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的道理。

  二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:

  師:大家平時(shí)有何愛好?(生說)

  師:看來,大家的愛好可真不少。(課件出示)看這個(gè)人的愛好是什么?

  生:我看出來了,他們在下棋。

  師:這幅圖的背后有一個(gè)小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)

  三、 啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解

  師:“奕”是什么意思?(生答)

  師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?

  生1:兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?

  生2:他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問題)

  師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,引入下面環(huán)節(jié)。

  四、 教授課文內(nèi)容:

  一、 自學(xué)提示:(出示課件)

  1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會(huì)讀,弄不懂得語句;

  2、小組合作,互讀找不足;

  3、派出一名代表,用自己的話講一個(gè)故事給大家聽。

  二、 理解大意讀通順。

  1、找學(xué)生讀;

  2、小組比賽讀;

  3、學(xué)生齊讀;

  4、老師范讀;

  5、師生互讀。

  三、抓關(guān)鍵語句,分析

  師:你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)

  師:兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)

  再次指讀此句,讀出文言文的韻味。

  五、 背誦,抽查。

  六、 聯(lián)系實(shí)際,理解感悟。

  師:課前大家談了自己的愛好,現(xiàn)在看來,光有興趣行不行?誰來背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)

  師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎?

  師:為是其智弗若與?

  生:非也。

  師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的老師是一個(gè)怎樣的人?兩位學(xué)生又是怎樣的人?

  師:“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。

  師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過三心二意的事嗎?說給大家聽。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí)?

  總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。

  七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

 。、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之。

 。、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

 。病⒏覀兤綍r(shí)所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)

 。、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

 。、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

 。、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

 。、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

 。、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

 。、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

 。、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

 。、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

 。、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

 。、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

 。、討論:

  “雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?

  (學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

 。(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè)

  1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思。

 。、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇。

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

  2、朗讀課文。背誦課文。

  3、理解句子的意思,能用自己的話說說課文的內(nèi)容。

  4、能聯(lián)系實(shí)際,說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

  2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

  3、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語。

  1示常見文言警句

 。ㄈ诵,必有我?guī)煛Wx書百遍,其義自見。溫故而知新。)

 。1)師:有誰還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

  生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

  生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無度,用之無節(jié)則常不足。

  師:這兩句話在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

  生:這兩句話是用文言文寫的。

  師:你還能背出哪些文言警句。

  生:它山之石,可以攻玉。

  生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  生:言必行,行必果。

  師:看來,同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對于提高我們的語言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

  2、師講《孟母三遷》的故事。

  師:古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買賣,孟母想就這樣下去,將來孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會(huì)放心了,她的兒子跟著先生讀書了。這位孩子就是中國歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

  3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子。

 。础⒄l能簡單地介紹一下孟子的資料?

  (孟子:戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

  3、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們在干什么?三個(gè)各有什么表現(xiàn)?

  生自由議后老師總結(jié):

  一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗,左邊一個(gè)托著下巴正專注地學(xué)下旗,另一個(gè)則心不在焉。

  課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請同學(xué)們看書。

  二、讀通課文,體會(huì)中心。

  1、默讀課文,邊讀邊對照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思。對理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

  師:這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來朗讀呢?

  師范讀。

  師:老師讀的有時(shí)么特點(diǎn)?

  生:老師讀得比較慢。

  生:老師讀得比平時(shí)讀課文時(shí)停頓較多。

  2、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  師:按照我們剛才悟出的讀文言文的方法,你在下面也試一試。(生自由讀)

  師:讓我也來試一試,好嗎?請你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

  師范讀

  師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。

  生自由讀

  3、誰再來將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)

  評議

  齊讀

  師:看來大家讀得挺起勁兒,誰找到感覺了?個(gè)別讀

  師:還誰想讀,好,現(xiàn)在同桌之間,女生先讀給男生聽,男生再讀給女生聽(生讀)

  師:男生女生誰讀得好?學(xué)生爭說

  師:孰好孰差,口說無憑,我們拭目心待,男生女生各找一個(gè)代表賽讀。

  師:女生的清脆,男生的厚重,個(gè)有千秋,咱們綜合一下吧,齊讀。

  師:還有想讀的同學(xué)嗎?別急,等理解了課文的內(nèi)容以后,你們會(huì)讀得更好,到時(shí)那時(shí),我們再來比一比

  師:現(xiàn)在我給大家五分鐘時(shí)間,請同學(xué)們先對照文中注釋,把你不理解的字或詞弄清楚意思,然后再試著把字和詞連起來說說全文的意思。

  5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

 、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋

  師:你是怎么知道的?

  生:看注釋

  師:對,看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,誰知道這個(gè)字?

  生:老師,奕,神采奕奕的奕

  師:知道“神采奕奕”是什么意思嗎?

  師:說得好,就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了,誰愿意給大家把文章讀一讀(指讀課文)

  ②奕秋是個(gè)怎樣的人?

  奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(全國)之(的)善(善于,擅長)弈者(的人)也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎?(弈秋,全國善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書的人,作者是寫作的人,像這樣的還有嗎?)

 、圻@兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?

  使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(只聽弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。

  根據(jù)你的理解說說這句話的意思?(讓弈秋教導(dǎo)二人下旗,其中一人一心一意,聚精會(huì)神地學(xué)習(xí),只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽弈秋講,可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來到這里來,想著拉系著絲繩的箭,把它射下。)

  根椐你的理解,你認(rèn)為這句話要怎樣讀?生讀

  師:他讀得怎樣?誰來評評?生評。

  假如是你,你會(huì)怎樣讀?為什么?(突出專心致志,思援弓繳、射,古文還要注意停頓,速度要放慢。)

  全班齊讀這兩句。

 、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢?

  雖與之(他,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。

  你能用自己的話說說這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)

 、莩鍪荆簽槠涫侵歉ト襞c?

  我讀懂了“為是其智弗若與?”這一句,我是這樣理解的:能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?

  師:你讀懂了,能讀好嗎?來,試一試。(生讀)

  師:你認(rèn)為怎樣才能讀好這一句,這一句后面有個(gè)什么符號(hào),這是什么句?

  生:問號(hào),這是反問句。

  師:應(yīng)該讀出什么樣的語氣?

  生:反問的語氣。

  師:一起讀出反問的語氣。(齊讀)

  師:再問的強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)

  師:問得更強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)

  師:作者是怎樣回答的?

  生:曰:非然也。(個(gè)別讀)

  師:讀得肯定些。ㄔ僮x)

  這句話是什么意思?誰來說說。

  生說;為(謂,說)是其(他,指后一個(gè)人)智弗若與(嗎)?(說是他的智慧不如另個(gè)人嗎?)

  這是一個(gè)疑問句,應(yīng)該怎樣讀?生齊讀。

  怎么樣他讀出疑問的語氣了嗎?⑥課文作了回答嗎?

  生:曰(說):非(不是)然(這樣)也。這句話又是什么意思?(回答說:不是這樣的。)

  文中給了我們正面的回答,要怎樣讀?讀出肯定的語氣。生齊讀。

  ⑦師:學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?

  出示問題:

  討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?

  生交流。

  引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”,

  師:你有過專心致志的經(jīng)歷嗎?當(dāng)什么的時(shí)候,你是專心致志的。

  生1:當(dāng)我看書的時(shí)候,我是專心致志的。

  生2:當(dāng)我聽課的時(shí)候,我是專心致志的。

  師:你們還能用那些詞語來形容這個(gè)專心致志的人。

  生1:聚精會(huì)神。生2:一心一意。生3:全神貫注。生4:一絲不茍。全力以赴

  師:“專心致志”這個(gè)成語就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語出自文言文。

  有這樣的精神肯定會(huì)獲得成功;(板書:成功)

  師:一個(gè)人學(xué)得專心致志,另一個(gè)人學(xué)得怎么樣?

 。ㄐ牟辉谘、心神不定、一心二用……)師:你有這樣的體會(huì)嗎?(學(xué)生說體會(huì))

  師:我們看不管下棋,還是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。

  師:我們看這篇文章,剛開始大家覺得不好懂,現(xiàn)在讀出了韻味,你們的秘訣是什么呀?

  生:先理解意思,認(rèn)真讀,再仔細(xì)體會(huì)感情。

  師:好,同學(xué)們都學(xué)得專心致志,由開始的不會(huì)讀,到后來的熟讀甚至背誦,其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難,秘訣就在多讀多背而已。下面請同學(xué)們再大聲地把全文讀一遍。(齊讀)

  能背誦嗎?學(xué)生試背全文。

  三、總結(jié)全文,課外延伸

  1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?

  2、生準(zhǔn)備后講。

  3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,請同學(xué)們讀一讀。(示文言文)

  板書設(shè)計(jì):

  24學(xué) 弈

  一人 專心致志(成功)

  一人 三心二意(失。

  附文言文四則:

  守株待兔

  宋②人有耕田者,田中有株③,兔走④,觸株折頸而死。因釋其耒⑤而守株,冀⑥復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。

  今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也。

  【詩文翻譯】

  宋國有一個(gè)正在耕作的農(nóng)民,他的田里有一個(gè)樹樁。忽然一只兔子跑來,一頭撞在樹樁上,碰斷了脖子死掉了。于是他便放下農(nóng)具,守在樹樁旁,希望能再撿到撞死的兔子。兔子不可能撿到了,自己反而被宋國人所恥笑。

  現(xiàn)在仍想沿用先王治理國家的方法,來統(tǒng)治現(xiàn)在的人民,都是守株待兔的一類人。

  “守株待兔”這一成語故事以“兔走,觸株折頸而死”的偶然事件,引出宋人“因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得而身為宋國笑”的后果,進(jìn)而從中悟出“今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也”的道理,比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)或妄想不經(jīng)過主觀努力而僥幸得到成功。

  鷸蚌相爭

  蚌②方出曝③,而鷸④啄其肉。蚌合而鉗⑤其喙⑥。

  鷸曰:“今日不雨,明日不雨,即⑦有死蚌!

  蚌亦謂鷸曰:“今日不出⑧,明日不出,即有死鷸!

  兩者不肯相舍,漁者得而并擒⑨之。

  【字詞注釋】

  【詩文翻譯】

  河蚌剛剛爬上河灘張開殼兒曬太陽,一只鷸鳥撲過來啄它的肉。蚌靈敏地合擾自己堅(jiān)硬的殼,把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊夾住。 鷸對蚌說:“今天不下雨,明天不下雨,你就會(huì)曬死!卑鲆矊栒f:“你的嘴今天拔不出,明天拔不出,你就要渴死餓死!” 鷸和蚌誰也不肯讓誰。結(jié)果都被漁夫毫不費(fèi)力地抓住了。

  揠苗助長

  宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者,不耘苗者也;助之長者,揠苗者也。非徒無益,而又害之。

  譯文:

  有個(gè)宋國人嫌自己的莊稼長得慢,就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里,對家人說:“今天累壞了,我?guī)椭f稼長高啦!”他兒子趕忙到地里去看,禾苗都已枯萎了。

  天下人不犯這種拔苗助長錯(cuò)誤的是很少的。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒有用處而不去管它們的,是只種莊稼不除草的懶漢;一廂情愿地去幫助莊稼生長的;就是這種拔苗助長的人,不僅沒有益處,反而害死了莊稼

  掩耳盜鈴

  出處:《呂氏春秋·自知》

  原文:

  范氏之亡也,百姓有得鐘者。欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù);以椎毀之,鐘況然有音?秩寺勚鴬Z己也,遽掩其耳。惡人聞之,可也;惡己自聞之,悖矣。

  譯文:

  晉國的大夫范氏滅亡的時(shí)候,有個(gè)老百姓得到一只鐘,想要把它背走。只是鐘太大,沒法背。于是就用錘去把它打碎,這樣鐘又轟轟地響起來,那個(gè)老百姓怕別人聽到響聲來搶這只鐘,趕忙把自己的耳朵堵起來,以為自己聽不見,別人也就聽不見了。

  《學(xué)弈》教學(xué)反思

  文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。從小學(xué)開始,在學(xué)生成語、名言警句、古詩詞的積累基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感知其語言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對加強(qiáng)人文思想教育,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),其重要作用與深遠(yuǎn)影響是不言而喻的。

  在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時(shí),我以為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,通過學(xué)生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對照注釋理解、朗讀、背誦、感悟等過程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。

  一、反復(fù)朗讀感悟方法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼耍覀儽仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。

  ⑴教師范讀引好路子

  學(xué)生剛剛接觸文言文,沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 、品磸(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟

  課堂上,教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字;教師也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音,并能通過反復(fù)朗讀讀熟課文、正確斷句。

  (3)字斟句酌弄清意思

  要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間,引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過獨(dú)立說、同桌互說等形式予以落實(shí)。

  二、熟讀感悟道理

  在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題:⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會(huì)?

  經(jīng)過師生平等互動(dòng),個(gè)體感悟思考、集體分析討論,達(dá)到共識(shí):兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個(gè)專心致志,另一個(gè)一心兩用!秾W(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會(huì)大不一樣。

  總之,教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,既有學(xué)生個(gè)體的自主探究,也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

  不足:

  一、老師的范讀不夠十分優(yōu)美。

  在范讀時(shí),沒有更多的注意語速和感情。感情不充分,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

  二、由于一時(shí)疏忽而沒有把較簡短的文言文以小黑板的形式出現(xiàn),致使學(xué)生在讀的時(shí)候,感受節(jié)奏有些吃力,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

  三、應(yīng)不吝嗇對學(xué)生的贊賞與評價(jià)。多給學(xué)生以自信。

  四、讓自己的精神更飽滿些,可以達(dá)到感染學(xué)生的目的。

  五、把導(dǎo)入過程的名言警句,融會(huì)貫通到具體的教學(xué)中去。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

  2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

  3、背誦文言文

  教學(xué)重點(diǎn):理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

  教學(xué)過程:

  一、板書課題導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。

  師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過沒有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?

  師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

  二、初步感知,讀通古文

  師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來考考你。

 。ǔ鍪绝欩])誰會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。

  出示“弓繳”,這個(gè)詞語誰會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對,他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語連起來讀一下。

  師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

 。▽W(xué)生評價(jià))

  師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)

  師:怎么樣,聽出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對,讀古文的時(shí)候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)

  師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

  三、理解古文,讀深古文

  師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)

  師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?

  你用什么方法讀懂的?(譯文)

  師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

  弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人。可見他的棋藝高超。你能通過你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)

  來,你來讀。你讀。你讀。

  (韻味十足)

  我們一起讀

  剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

  師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問號(hào)。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們再一起解決。

  師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?

  預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。)

  (生提出弓繳)師相機(jī)問:“誰知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

  師:還有沒有不明白的

  問題?

  師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準(zhǔn)確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,看跟你們的理解是不是一樣。

  師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)

  師:好,那我想請你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  師:那是為什么?

  出示句子:使弈秋……弗若之矣

  你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

  師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別!

  (出示幻燈片)第一個(gè)人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)---(板書:學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書:學(xué)無所獲)

  師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  師:對,要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。

  師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有這樣體會(huì)?(交流)

  師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當(dāng)堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)

  四、作業(yè):

  小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

  板書:學(xué)奕

  專心致志學(xué)有所成

  三心二意學(xué)無所獲

【《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇】相關(guān)文章:

《學(xué)弈》閱讀答案03-26

學(xué)弈課后說課11-12

《學(xué)弈》原文及譯文04-20

有關(guān)《學(xué)弈》課件模板參考05-13

《學(xué)弈》擴(kuò)寫作文05-27

六年級(jí)語文《學(xué)弈》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)12-27

學(xué)弈_文言文原文賞析及翻譯10-15

學(xué)弈文言文的原文及譯文05-19

學(xué)弈閱讀題初二語文暑假作業(yè)06-28

《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)08-22