《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。
3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，審題立意
1、師：早就聽(tīng)說(shuō)四（2）班的同學(xué)聰明能干，個(gè)頂個(gè)的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。
出示ppt：門(mén)口吊刀，刀倒吊著。
誰(shuí)來(lái)試試？指名說(shuō)，師說(shuō)。第一次就能說(shuō)得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。
其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)題目）。
2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？
1、指名讀
2、學(xué)生匯報(bào)
3、這個(gè)人可以是誰(shuí)呢？
4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫(xiě)人，是我敬佩的一個(gè)人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫(xiě)清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫(xiě)（板書(shū)）
二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出來(lái)。
2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見(jiàn)識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。
指名讀，你從這段話(huà)讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛(ài)的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫(xiě)人的文章中外貌描寫(xiě)必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫(xiě)，用一句話(huà)寫(xiě)出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。
ppt：伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車(chē)的技術(shù)好極了。
5、生匯報(bào)。
6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛(ài)讀書(shū)、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……
三、文段導(dǎo)航，把事情寫(xiě)具體
師：同學(xué)們，你們寫(xiě)出的這句話(huà)就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫(xiě)具體？
ppt出示文段2：我佩服他最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮�，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法b、好詞佳句c、總分的寫(xiě)法
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫(xiě)的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽(tīng)。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫(xiě)作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人�！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫(xiě)得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫(xiě)具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫(xiě)都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。
指導(dǎo)：如果寫(xiě)兩件事最好用到過(guò)渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示：過(guò)渡句
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車(chē)技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂(lè)于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。
四、回顧板書(shū)過(guò)渡到習(xí)作：要把金針度與人
指著板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下，寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫(xiě)具體，就要通過(guò)我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，即“抓品質(zhì)，具體寫(xiě)”。
現(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎？寫(xiě)之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開(kāi)頭結(jié)尾舉例
開(kāi)頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c、設(shè)問(wèn)
d、排比
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂(lè)于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。
b、她真是一位好老師��！真值得我敬佩的啊！
c、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋�(gè)字不會(huì)寫(xiě)就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫(xiě)全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話(huà)可以寫(xiě)片斷，寫(xiě)完后要自己認(rèn)真修改。
五、動(dòng)手習(xí)作：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
開(kāi)頭： 外貌
抓品質(zhì) 動(dòng)作
典型事例 語(yǔ)言
具體寫(xiě) 心理
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七單元的內(nèi)容，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本節(jié)課把學(xué)習(xí)第七組課文中人物執(zhí)著專(zhuān)注、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而難點(diǎn)則是抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫(huà)，把事例寫(xiě)具體。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達(dá)自己的敬佩之情；
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；
3、能根據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行修改和評(píng)議。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫(huà)，把事例寫(xiě)具體。
【教學(xué)方法】
講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在上節(jié)的口語(yǔ)交際課中，我們學(xué)習(xí)了用具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋�，從劉老師身上，我們也想到了自己敬佩的一個(gè)人�？墒枪庹f(shuō)不練假把式，讓我們拿起筆，把他寫(xiě)下來(lái)。（出示寫(xiě)作要求）你可以寫(xiě)劉老師，也可以寫(xiě)自己身邊的`人。
【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)要回顧口語(yǔ)交際課中所學(xué)到的知識(shí)，明確這節(jié)課的目標(biāo)。
二、動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)片斷 15分鐘（放輕音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)作實(shí)踐，把口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容，用文字表達(dá)出來(lái)。抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫(huà)，把事例寫(xiě)具體
三、評(píng)改：
1、自評(píng)
寫(xiě)完之后請(qǐng)自己讀一讀，改一改
2、同桌互評(píng)
把你的文章讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他為你改一改
生1讀文，生2幫忙修改
生2讀文，生1幫忙修改
3、兩人展示；
�、倩プx作文，說(shuō)自己的評(píng)改意見(jiàn)
生1：請(qǐng)同桌幫我評(píng)一評(píng)
生2：口頭評(píng)作文
師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎？
�、谏赫�(qǐng)大家來(lái)幫我評(píng)一評(píng)吧！
生：謝謝你！
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫(xiě)、學(xué)生讀文、學(xué)生評(píng)，在口語(yǔ)交際和習(xí)作過(guò)程中，把權(quán)力交回學(xué)生，學(xué)生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動(dòng)充分，學(xué)生的互評(píng)形式多樣。
四、同學(xué)們，倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個(gè)人將有兩種思想。現(xiàn)在，讓我們把作文粘貼成一排，互相閱讀，互相進(jìn)行思想交流吧。
師：思想不停、交流不止，同學(xué)們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)大家坐回原位。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生互相欣賞習(xí)作，讓快樂(lè)的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。
五、小結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課你收獲最大的是什么？
師：我們學(xué)習(xí)了怎樣用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話(huà)說(shuō)啊，“三人行，必有我?guī)熝伞�，今天你�?xiě)的是“我敬佩的一個(gè)人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學(xué)們，努力吧！
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課要點(diǎn)，讓知識(shí)在課外得到延伸。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)作 語(yǔ)言
我敬 佩的一個(gè)人 神態(tài)
心理
具體事例 精神品質(zhì)
【設(shè)計(jì)意圖】此板書(shū)，明確了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作題目是“我敬佩的人”而且是“一個(gè)”人。寫(xiě)作的過(guò)程中要用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫(xiě)人的過(guò)程中，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，突出人物品質(zhì)
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、讓學(xué)生能夠在普通人中，發(fā)現(xiàn)可敬佩的人物，并從中選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)會(huì)描寫(xiě)手段，把事物寫(xiě)具體，突出表現(xiàn)人物的品格。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)師生共同討論，在討論中認(rèn)識(shí)可敬佩的品質(zhì)。
2、通過(guò)習(xí)作，表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情。
3、通過(guò)修改習(xí)作，提高自己的表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，做一個(gè)值得別人敬佩的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┚徍蜌夥�，激發(fā)興趣。
很高興能和同學(xué)們?cè)谝黄鹕线@一節(jié)課，自我介紹一下，我姓董。
�。ò鍟�(shū)：董）大家能夠和董老師認(rèn)識(shí)，高興嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)和老師打個(gè)招呼？（指名）不想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？好，這個(gè)同學(xué)真勇敢，就憑你的勇氣，我想大家都很敬佩你。初次見(jiàn)面，我給同學(xué)們帶來(lái)個(gè)禮物，大家猜猜是什么？
�。ǘ┲v故事，讀故事，明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。
1、師：呵呵，大家都猜錯(cuò)了，先給大家講個(gè)有關(guān)我自己的故事，想聽(tīng)嗎？
2、師講故事。
�。▋�(nèi)容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）
3、師：講完故事，同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？（指名說(shuō)，板書(shū)：敬佩）大家如果不用嘴說(shuō)，怎么表達(dá)對(duì)老師的敬佩呢？
4、師：謝謝同學(xué)們的掌聲，還想聽(tīng)故事嗎？請(qǐng)看大屏幕（出示例文一）
�、偕x。
②指名有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真體會(huì)。
�、壑该f(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、茏寣W(xué)生討論：作者是用什么方法表現(xiàn)人物的？
5、讓我們?cè)傩蕾p一個(gè)故事。
�、賹W(xué)生自由默讀，思考感受，思考表達(dá)方法。
②師生簡(jiǎn)單討論交流。
（三）總結(jié)故事，學(xué)寫(xiě)作文。
1、師：通過(guò)前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個(gè)令人敬佩的人，大家再想一想，還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。
2、自由討論。
3、指名發(fā)言。
4、師：大家說(shuō)得都很好，今天，我想讓大家把這些人寫(xiě)出來(lái)，好嗎？
5、提出要求：
內(nèi)容：寫(xiě)清是什么人？做了什么事？你為什么敬佩他？
形式：①運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)手法或心理描寫(xiě)手法。
�、谧⒁膺\(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
1、師：現(xiàn)在同學(xué)們可以動(dòng)筆寫(xiě)，但要注意在寫(xiě)作過(guò)程中，不要互相交談，以免影響到其他同學(xué)的思路。（開(kāi)始）
2、生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)好作文。
�。ㄎ澹┲该蹲x，共同修改。
1、師：我剛才看到這位同學(xué)寫(xiě)得又快又好，咱們讓他來(lái)讀一讀好嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，并提出修改意見(jiàn)。
2、師生討論，進(jìn)行修改。
3、同桌互讀，互提修改意見(jiàn)。
4、再找一位學(xué)生朗讀，評(píng)一評(píng)。
�。┩卣梗�
大家知道教師送你的禮物是什么了嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
（七）作業(yè)。
1、完成自己的習(xí)作。
2、學(xué)習(xí)做一個(gè)值得別人敬佩的人。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
敬佩動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)
詞語(yǔ)，修辭
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
習(xí)作目標(biāo)：
1、了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例，表達(dá)自己的敬佩之情，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
3、注意通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)反映人物某一個(gè)品質(zhì)。
4、感受所寫(xiě)人物的好思想、好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化的語(yǔ)言,表達(dá)出自己的真實(shí)感情.
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個(gè)詞？（敬佩）今天我們就來(lái)寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人
2、板書(shū)題目：我敬佩的一個(gè)人
師:同學(xué)們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見(jiàn)義勇為的英雄，是熱愛(ài)學(xué)生、循循善誘的老師，是苦練書(shū)法的小伙伴、助人為樂(lè)的同學(xué)，也可能是不畏嚴(yán)寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫(xiě)一篇習(xí)作，把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。
二、拓寬習(xí)作思路，確定習(xí)作對(duì)象。
1、回憶敬佩過(guò)的一些人。
�、糯蜷_(kāi)記憶的閘門(mén)，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現(xiàn)在，這十年的成長(zhǎng)歷程中，你都敬佩過(guò)哪些人？請(qǐng)把他們認(rèn)真地寫(xiě)在本子上。
�、浦该涣�，你敬佩哪些人？敬佩他什么？
2、確定一個(gè)習(xí)作對(duì)象。
同學(xué)們敬佩的人可真多�。】鬃釉唬骸叭诵�，必有我?guī)熝��！倍眯蕾p別人的優(yōu)點(diǎn)，敬佩其品質(zhì)，這本來(lái)就是一種謙遜的表現(xiàn)。老師為你們高興。不過(guò)，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書(shū)的課題上標(biāo)注）
請(qǐng)靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰(shuí)，然后鄭重地把他標(biāo)注出來(lái)，簡(jiǎn)潔地寫(xiě)上敬佩他什么。
3、同桌交流
給同桌說(shuō)說(shuō)，你最敬佩誰(shuí)，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指導(dǎo)習(xí)作
剛才同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫(xiě)成文章，讓更多的人敬佩他，學(xué)習(xí)他。
1、出示課件，齊讀習(xí)作要求。首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。習(xí)作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長(zhǎng)或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過(guò)幫助或教導(dǎo)……從中選擇一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫(xiě)出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫(xiě)具體。寫(xiě)完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作提出了哪些要求？我敬佩的一個(gè)人是在我們“身邊”（板書(shū)）人的精神風(fēng)貌也就是他的——（板書(shū)：好品質(zhì)）那，怎樣表現(xiàn)敬佩人的好品質(zhì)呢？（板書(shū)：寫(xiě)具體事例）真不錯(cuò)，我們回憶一下，平常寫(xiě)人，要把事例寫(xiě)具體，一般應(yīng)抓住人物哪些方面來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）當(dāng)然，在一篇文章當(dāng)中，只要抓住其中一個(gè)方面或幾個(gè)方面把事例寫(xiě)具體，突出敬佩人的好品質(zhì)。
四、理清寫(xiě)作思路。
1、課件出示建議。
建議：（1）、確定寫(xiě)作對(duì)象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。
2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（ ），因?yàn)樗ㄋ┚哂校?）的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)……）。
3、理清思路。（板書(shū)題目）我敬佩的一個(gè)人。
開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題。
經(jīng)過(guò)： a、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
b、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理（刻畫(huà)人物的方法，抓住人物的寫(xiě)好人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言。）
c、修辭方法：比喻、擬人、夸張
結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭
五、資料鏈接
1、回憶課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，說(shuō)一說(shuō)伽利略有什么品質(zhì)？
2、回憶課文《全神貫注》，議一議，羅丹有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？其中，是怎樣寫(xiě)羅丹的動(dòng)作、神態(tài)的？找出來(lái)讀一讀。
3、回憶課文《魚(yú)游到了紙上》，青年是怎樣專(zhuān)心致志作畫(huà)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
4、回憶課文《父親的菜園》，父親是怎樣鍥而不舍地開(kāi)墾、管理菜園的？同學(xué)之間互相交流一下。
六、眷寫(xiě)作文，寫(xiě)出內(nèi)心感受
1．師：同學(xué)們，沒(méi)有人希望自己落后，沒(méi)有人不渴求進(jìn)步，趕快動(dòng)手寫(xiě)出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！
2．學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫(xiě)邊修改。
七、修改作文
八、課堂延伸
通過(guò)這節(jié)課的交流，我們都被這些品質(zhì)高尚的人所感動(dòng)了。其實(shí)，在我們身邊還有許許多多這樣的人，他們都在默默為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，他們身上那些閃光的精神并不會(huì)因?yàn)樗麄兊钠椒捕谎陲棧灰覀冇眯挠^察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多
九、結(jié)束語(yǔ)：
我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天請(qǐng)大家把自已所敬佩的人寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人尊敬他，學(xué)習(xí)他。
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析
語(yǔ)文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把事情說(shuō)清楚，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
學(xué)情分析
本班三十九位學(xué)生，其中男生15人，女生20人，整體來(lái)說(shuō)此班是一個(gè)課堂氛圍比較活躍的班級(jí)。學(xué)生思維應(yīng)變能力比較低，，口頭表達(dá)能力不怎么好，所以，教師的鼓勵(lì)性和引導(dǎo)性語(yǔ)言是非常重要的。
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)生活中的一兩件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、 能把事情寫(xiě)具體，突出人物的形象。
3、 抒發(fā)自己的真情實(shí)感，展現(xiàn)自我。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把事情寫(xiě)具體，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
課件播放《每當(dāng)我走進(jìn)老師的窗前》
師導(dǎo)：聽(tīng)到這優(yōu)美的歌聲，這動(dòng)人的旋律，我想起了我敬愛(ài)的老師。正是因?yàn)樗齻兊慕虒?dǎo)，我才選擇了這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。我的老師是我心中最最敬佩的人。
二、 點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、“ 你是怎么理解“敬佩”這個(gè)詞的呢？”
師：“看到這個(gè)詞，你想到的又是誰(shuí)呢？”
2、 確定習(xí)作對(duì)象。
3、 明確習(xí)作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴，可能是不畏嚴(yán)寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)，要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情�！�
“讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫(xiě)什么了嗎？”
4、 “說(shuō)說(shuō)你最敬佩誰(shuí)？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”
三、 范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)具體。
1、 課件出示文章片段。
2、 比較兩段習(xí)作。
同一個(gè)人，同一個(gè)品質(zhì)，你覺(jué)得哪一段話(huà)給你留下的印象更深刻？為什么呢？
3、 師小結(jié)寫(xiě)法。
4、 板書(shū)寫(xiě)法。
5、 交流展示具體事
�。�1） 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
�。�2） 小組評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
�。�3） 各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
四、 結(jié)語(yǔ)
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)典型動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，寥寥數(shù)筆來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在具體事例中反映人物精神、品質(zhì)。
2、關(guān)注人物的內(nèi)心情感，能夠在具體情節(jié)中通過(guò)簡(jiǎn)單的想象、議論的形式來(lái)深化中心，突出人物品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，當(dāng)然也不會(huì)有完全相同的兩個(gè)人。這是因?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境、行為習(xí)慣和心理特點(diǎn)等都大不相同。也正是因?yàn)橛羞@些不同，才造就了我們各不相同的性格和品質(zhì)。所以我們寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要從這些方面入手，才能夠?qū)⑷宋锟坍?huà)的栩栩如生。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)外貌和動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。
提問(wèn)：回憶一下，你了解了哪些描寫(xiě)人物的方法？
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)：（小黑板）
1、學(xué)習(xí)通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)典型動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，寥寥數(shù)筆來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
�。ㄈ⿲�(xiě)作指導(dǎo)：
1、出示小黑板：（體味外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力）
（1）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。（理解“紫色”的臉同海邊生活環(huán)境間的必然關(guān)系，了解“小氈帽”所代表的農(nóng)村生活環(huán)境）
�。�2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上是一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。（對(duì)比少年閏土外貌）
�。�3）我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。（動(dòng)詞的準(zhǔn)確性）
�。�4）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（剪影一樣的手法，抓住人物典型特征）
3、小小練兵場(chǎng)：根據(jù)不同年齡的具體特點(diǎn)，補(bǔ)全下面的片段：
這是一個(gè)（ ）歲的（ ），他（ ），走起路來(lái)（ ）�？吹酱謇锏难砀桕�(duì)敲鑼打鼓地扭了過(guò)來(lái)，連忙（ ）街道上熙熙攘攘的人群，（ ）到（ ），手（ ），臉上充滿(mǎn)（ ），（ ）地看起秧歌隊(duì)的表演。他（她）看得那么（ ），也許（ ）。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作要求：題目：我最敬佩的同學(xué)
要求：運(yùn)用外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等基本手法，刻畫(huà)你最欣賞的同學(xué)，注意選材的新穎，關(guān)注人物內(nèi)心情感，反映人物典型性格和品質(zhì)。
（五）口頭作文：
1、學(xué)生構(gòu)思，小組交流。
2、口頭說(shuō)文，全班評(píng)議。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
我最敬佩的一個(gè)人
外貌（環(huán)境）
動(dòng)作（細(xì)節(jié)）
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、用具體事例，表達(dá)自己敬佩的一個(gè)人，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
2、掌握通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫(xiě)具體的方法。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，陶冶自己的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、選送詞語(yǔ)：
�。ǔ鍪疽恍┟鑼�(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，能把這些詞語(yǔ)送出去嗎？你覺(jué)得你認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，誰(shuí)具備這樣的品質(zhì)，你就把這個(gè)詞語(yǔ)送給他，不過(guò)為了讓別人服氣，你得舉實(shí)例來(lái)證明詞和人是名副其實(shí)的，也就是說(shuō)你通過(guò)什么事例覺(jué)得這個(gè)人有這樣的品質(zhì)的！先自己想一想，再把想法記錄在卡片上。
你把哪個(gè)詞語(yǔ)送給了哪個(gè)人？（生說(shuō)，師相機(jī)補(bǔ)充）
二、重溫課文：
一位作家把全神貫注這個(gè)詞送給了法國(guó)大雕塑家羅丹，我們一起把書(shū)翻開(kāi)，看看這位作者舉了什么實(shí)例來(lái)證明羅丹確實(shí)擁有全神貫注這一品質(zhì)的，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你的理解。
那你又從作者的哪些描寫(xiě)中讀懂了羅丹確實(shí)擁有全神貫注這一品質(zhì)的呢？（生舉例，師相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。因?yàn)樽髡邔?duì)羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)讓一個(gè)全神貫注的羅丹形象在我們面前生動(dòng)起來(lái)，豐滿(mǎn)起來(lái)，鮮活起來(lái)，你愿意用這種方法讓你筆下的人物也栩栩如生嗎？那你就用這種方法把你剛才的選擇的事例修改一下，好嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
三、特點(diǎn)游戲：
誰(shuí)來(lái)讀讀你修改后的事例？（生讀，師評(píng)價(jià)）
老師想調(diào)查一下，有送詞語(yǔ)給你們老師的嗎？請(qǐng)讀一讀，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，評(píng)判一下說(shuō)的對(duì)不對(duì)，也可以給提一提意見(jiàn)。（指生讀，大家評(píng)價(jià)）
寫(xiě)的真好，老師真為有這么優(yōu)秀的同行感到驕傲！我們一起來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？你們隨意來(lái)描述一位老師，我來(lái)猜是誰(shuí)好嗎？
剛才同學(xué)們從年齡、身高、長(zhǎng)相、穿著等方面介紹了老師的外貌特點(diǎn)，什么是特點(diǎn)，就是區(qū)別與別人的，自己獨(dú)有的，與眾不同的，讓別人一看就知道是誰(shuí)的特征。
四、指點(diǎn)迷津：
同學(xué)們，實(shí)際上就在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地完成了一篇寫(xiě)人的習(xí)作，你說(shuō)作文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？今天我們就來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的作文《我敬佩的一個(gè)人》，把書(shū)拿出來(lái)讀讀要求。
要想寫(xiě)好這篇習(xí)作，你有沒(méi)有什么好的建議要和大家分享的？或者干脆告訴大家，應(yīng)該怎么寫(xiě)？（圍繞板書(shū)說(shuō)思路）
要寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人，先想敬佩這個(gè)人的哪些品質(zhì)，這一品質(zhì)是通過(guò)什么事例來(lái)表現(xiàn)的，而要使事例鮮活、生動(dòng)，就要使用描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)，一句話(huà)：寫(xiě)人離不開(kāi)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事，聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎？寫(xiě)之前老師有三點(diǎn)建議：
1、不要急于動(dòng)筆，想好了再寫(xiě)，先想怎么開(kāi)頭，要寫(xiě)哪些內(nèi)容，這叫打腹稿。如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫(xiě)全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話(huà)可以寫(xiě)片斷，也可以小組合作完成一篇習(xí)作。
2、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋�(gè)字不會(huì)寫(xiě)就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音帶，最后集中解決。
3、寫(xiě)完后要修改，出聲朗讀，在讀中修改，能做到嗎？那現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)吧！
五、互動(dòng)交流：
1、獎(jiǎng)項(xiàng)比拼。老師為你們準(zhǔn)備了“最佳開(kāi)頭獎(jiǎng)”“最佳描寫(xiě)?yīng)劇薄白罴呀Y(jié)尾獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳文字獎(jiǎng)”等，你要挑戰(zhàn)哪個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，直接帶著你的作品來(lái)讀給大家聽(tīng)，全體同學(xué)來(lái)做評(píng)審員。（生讀，師生共評(píng)價(jià)。）
2、舉一反三。以后無(wú)論是遇到寫(xiě)一個(gè)熟悉的人啊，還是寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人啊，包括寫(xiě)自己，寫(xiě)同學(xué)都可以使用這種方法來(lái)寫(xiě)，你說(shuō)，學(xué)會(huì)寫(xiě)一篇作文就可以寫(xiě)出很多篇作文，寫(xiě)作文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？寫(xiě)作文還有神秘大獎(jiǎng)等你拿，你說(shuō)寫(xiě)作文快樂(lè)不快樂(lè)？老師就想通過(guò)這節(jié)作文課告訴同學(xué)們：作文簡(jiǎn)單并快樂(lè)！真心期待你們?cè)诟寮埳显谌松奈枧_(tái)上寫(xiě)出更多更優(yōu)美的好文章�。�
六、課外作業(yè)：適當(dāng)指導(dǎo)，完成全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
‖ ‖
品質(zhì) 特點(diǎn)
‖ ‖
事例 ＝ 神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4 積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、 課前準(zhǔn)備：
1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2 成語(yǔ)故事。
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導(dǎo)入：
在本組教材中 ，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、 小組交流：
1 提出:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的餓人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)的具體。
三、全班交流：
1 各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得自然真實(shí)。
3 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
二、 延伸拓展；
小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。
課后反思：
第二、三課時(shí)，習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣：
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、 明確習(xí)作要求：
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三、 精彩回顧：
1 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2 回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、 習(xí)作；
1 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2 要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、 評(píng)議：
1先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2 與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方改正。
3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
課后反思：
第四課時(shí)：
一、 我的發(fā)現(xiàn)：
1自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這散居話(huà)的意思。
2 想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。
3 再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)好所你的發(fā)現(xiàn)。
2 想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、 日積月累：
1自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有那些特點(diǎn)？
1 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
2 多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
二、 閱讀：
1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2指名朗讀。
3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語(yǔ)造句。
4推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
課后反思：
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