有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文匯總六篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
第1課時 《 直角的初步認(rèn)識 》教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)
在實踐中充分感知角，讓學(xué)生盡量放開手腳，思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。
孩子的智慧來自于指尖。孩子們動手實踐，操作參與這一教學(xué)設(shè)計適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描述出角的特點：角有一個頂點兩條邊，從中提高語言表達能力。
以疑激趣，以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵他們找出規(guī)律和辦法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中感覺到知識的力量，擁有學(xué)習(xí)的快樂。
這一組嘗試題目既是對前面學(xué)習(xí)知識的總結(jié)，同時也是對有關(guān)角的表象知識的鞏固。嘗試教學(xué)中“學(xué)生討論”這一步，動員大家積極發(fā)言，說出他們的解題思路和方法，使學(xué)生在討論中“悟”出道理，發(fā)現(xiàn)獲取知識的手段和方法，從爭論中篩選信息，辨別真?zhèn)危治鰧﹀e。既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的表達能力，也培養(yǎng)了他們積極參與的意識；既發(fā)展了學(xué)生思維，也發(fā)揮了學(xué)生間的相互作用。
學(xué)生利用自己學(xué)到的知識，解決了嘗試題，同時對“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象，加深對教材內(nèi)容的理解。
由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識得到更深的理解。
（二）第三次嘗試練習(xí)：
1．?dāng)?shù)數(shù)每個圖形中有幾個角：
2．動手利用小棒（2根）擺圖形，數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個數(shù)：
3．發(fā)展題：一張正方形的紙，用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？小組討論，每個人試著剪一剪：
動手實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個鋪墊，第二題讓學(xué)生利用擺一擺，數(shù)一數(shù)的實踐活動，既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又在動手操作中，創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。
發(fā)展題的設(shè)計，體現(xiàn)了教學(xué)的全部內(nèi)容，同時也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花。
課堂小結(jié)：這節(jié)課開始時，你提出的問題都解決了嗎？還有其他的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生答，教師總結(jié)）
（三）教學(xué)效果評價
第2課時 《 直角的初步認(rèn)識 》教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
2. 會用三角板判斷直角和畫直角。
（二）教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：初步認(rèn)識直角。
教學(xué)難點：掌握判斷直角和畫直角的方法。
（三）教學(xué)活動
活動內(nèi)容活動的組織與實施
�。ê處熁顒雍蛯W(xué)生活動）設(shè)計意圖時間分配
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？
角的大小與什么有關(guān)系？
教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？
這種角就是直角。通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知1、 探索新知
（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。
學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。
匯報發(fā)現(xiàn)。
�。�2）、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。
�。�3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。
�。�4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。
�。�1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。
（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比�，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
�。�3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。
3、 畫直角
�。�1）、你還能用三角板上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。
�。�2）、指名板演畫直角并說說畫法。
畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。
三、學(xué)習(xí)效果測評1、 完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
2、 完成第41頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。
四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。
你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。
�。�、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�。础Ⅲw會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
１、一張中國地圖。
�。�、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書闖關(guān)
１、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑴學(xué)生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
�、茩z查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統(tǒng)計已“闖關(guān)”的人數(shù)。
�。�、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
⑴學(xué)生自由練讀。
�、茖W(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
�。�、認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。
�。病⑦x擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
�。�、聽寫生字新詞，聽寫有關(guān)句子。
２、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關(guān)
１、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
�、艑W(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
�、茖W(xué)生自由登臺介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
２、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
三、拓展活動
�。�、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
�。�、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點
初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點
理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。
課前準(zhǔn)備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法：引導(dǎo)交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）
二、講授新課
（一）整體感知
1.讀課文，找三個學(xué)生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大概的了解。
2.分享文中詞語（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。
3.（出示圖片）探究：
�。�1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。
（2）你是從哪些句子中體會到的 用波浪線畫出來。
前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。
（板書：世界文明、雄偉、堅固、美觀）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。
出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�。�1）指名讀，正音
�。�2）這段中有沒有你不懂的詞語
理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。
�。�3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢 用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）
就是這樣的設(shè)計，使趙州橋非常堅固。
這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準(zhǔn)確性）
�。�4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計，有什么作用
�。�5）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的
�、僦该x找到的句子。
②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起 （既……又……）
�、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎
感受“堅固”
�。�1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難
�。�2）交流想象
總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計��！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）
讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
3.課文中主要寫了哪些精美的圖案
（1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……
師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。
理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
�。�2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。
（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
�。�4）用有的……有的……還有的……造句
4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來 請大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識過渡句，了解過渡句的作用。）
�。ㄎ澹┵澝绖趧尤嗣�
1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）
教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。
2. 同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）
（六）總結(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、舉例說明化石記載著生物進化的歷史，說出各種生物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對生物進化的趨勢進行推測。
2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。
3、認(rèn)同在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。
學(xué)習(xí)中難點：生物進化的順序
一、前置補償：化學(xué)進化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個階段?
二、導(dǎo)讀提綱：
1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并討論下列問題：
①什么是化石?化石是怎樣形成的?
②為什么化石能證明生物的進化?
�、鄹鱾�時期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進化有什么關(guān)系?
�、荞R的系列化石說明了什么問題?請說出你的觀點。
2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁，課本插圖5.1-9，分析并討論下列問題：
�、偃说纳现鞘悄男┕墙M成?(要求按從上到下的順序說出)
�、谝匀说纳现菫閾�(jù)，其他脊椎動物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?
�、弁ㄟ^比較你能得出什么結(jié)論?
3、分子生物學(xué)證據(jù):根據(jù)課本11頁表討論下列問題：
�、倌阏J(rèn)為哪些生物之間的.親緣關(guān)系比較近?你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)?
�、谕ㄟ^比較分析10種生物與人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
三、說出你的收獲:
四、鞏固練習(xí)：
1、下面對化石的敘述，正確的是[]
A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石
C.現(xiàn)在生物經(jīng)過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的
2.越古老的地層中，成為化石的生物[]
A.越復(fù)雜越低等B.越簡單越高等C.越復(fù)雜越高等D.越簡單越低等
3、下面對生物進化規(guī)律的敘述中，哪一個是錯誤的[]
A.由低等到高等 B.由簡單到復(fù) C.由水生到陸D.由植物到動物
4、生物進化最直接的證據(jù)是：
A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)
五、課堂檢測：請閱讀下面從不同地層里發(fā)現(xiàn)的化石的示意圖
1、從馬的進化過程看，在馬的進化過程中，它的前肢的數(shù)目是如何變化的?
2、馬進化過程中，體形是如何變化的?
4、馬的四肢有什么變化?
5、從馬的進化過程可以說明生物進化有什么特點?
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。
�。�、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【創(chuàng)新訓(xùn)練】
通過本文主題，你對生命又有什么新的認(rèn)識，請說給大家聽。
【實踐訓(xùn)練】
１、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。
�。�、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。
【主要教法】
直觀教學(xué)，互動式教學(xué)法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)設(shè)計】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈。
二、整體感知
１、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。
�。�、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）
�。场W(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀探究
學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
１、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？
師：同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
學(xué)生設(shè)疑：
１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
�。�、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？
四、課堂練習(xí)
�。�、拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。
�。�、研討與練習(xí)１。
五、小結(jié)
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
六、作業(yè)
１、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
２、以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
�。�、讀一讀、寫一寫。
七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
�。�、預(yù)習(xí)第１９課《月亮上的足跡》。
２、搜集登月的有關(guān)資料。
八、課堂回顧
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。
重點、難點：本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。
課前準(zhǔn)備：
教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價�。�
(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機會非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）
�。c評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）
3、學(xué)生點評優(yōu)點及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對點評的學(xué)生及時表揚，提高學(xué)生聽說的積極性
（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）
五、總結(jié)評價，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
�。c評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）
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