學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰故事情節(jié)和人物細(xì)節(jié)刻畫之間的重要關(guān)系，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)速讀簡(jiǎn)單理解文章中角色的情緒，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生已具有一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力，也掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
【選文分析】
本次以“讀出角色的情緒”為主題的文章出自--群文閱讀新語(yǔ)文讀本（四年級(jí)下），共安排五篇文章，分別如下：
《放寒假嘍》鄭春華
《成績(jī)單》【法】勒內(nèi).戈西尼 《“大白兔”糖紙》殷健靈 《妹妹跌倒了》王淑芬
《孫悟空三打白骨精》【明】吳承恩
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫的文章，來(lái)體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系。
2、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心的情感。 3、通過(guò)通讀文章，概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示議題
師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?（幻燈片1） 生:故事中的人物或主角。 生:電視劇中的人物。
師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。
師：同學(xué)們知道角色是什么了，我還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們“情緒又是什么呢？”
生1：發(fā)生好的事情就會(huì)感到快樂(lè)。 生2：發(fā)生不好的事情就會(huì)感到悲傷。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，那看在同學(xué)們這么積極的回答老師問(wèn)題的份上我們做一個(gè)游戲好嗎？ 生：好
師：同學(xué)們想不想做游戲？ 生：想（伴有興奮的情緒體驗(yàn)） 師：那大家高不高興？
生：高興。（伴有激動(dòng)的情緒體驗(yàn)）
師：好了，我們的游戲結(jié)束了。（伴有驚訝、疑問(wèn)等情緒體驗(yàn)） 生:啊！什么呀�。ò橛杏憛挕⒎锤械那榫w體驗(yàn)） 師：游戲就是“我問(wèn)你答”呀！ 生：哎�。ò橛惺那榫w體驗(yàn)）
師：好啦！其實(shí)是老師小小的調(diào)皮了一下，和同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)玩笑啦！真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”（伴有高興的情緒體驗(yàn)）
（幻燈片2）
師：“演員我最大”游戲規(guī)則：老師說(shuō)出具體情境，同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。
師：看來(lái)同學(xué)們都玩得非常的開(kāi)心，大家剛才在老師和你們開(kāi)的一個(gè)小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒。高興、快樂(lè)、激動(dòng)、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎？ (幻燈片3）
生：明白了（學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒，通過(guò)玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性，學(xué)生更容易理解）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)程中，間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種情緒的產(chǎn)生，能直接的感受到情緒的真實(shí)存在性。通過(guò)情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。
二、學(xué)習(xí)五篇文章
師：非常好，接下來(lái)進(jìn)入今天的群文閱讀天堂，一起來(lái)看看我們的主題是“讀出角色的情緒”（幻燈片4） 生：讀出角色的情緒
師：同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)群文閱讀課本第2頁(yè)，一起來(lái)看看本次群文閱讀主題下的文章一共有五篇（幻燈片5），同學(xué)們速讀以下文章，建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法，每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章，最后綜合大家的意見(jiàn)，討論交流一下。（在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時(shí)教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法） 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在合作中體驗(yàn)團(tuán)體的重要性。
速讀要求（幻燈片6）：用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子，在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們的速讀時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，我們一起來(lái)完成剛才提出的要求。 還記得剛才的提出的要求嗎？
生：記得
師：回憶一下，是什么呢？
生：在閱讀時(shí)用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語(yǔ)。 師：真棒，今天這節(jié)課我們一起來(lái)看一看文章中對(duì)人物情緒的刻畫，找一找文章的作者在文中都是怎么樣來(lái)描寫人物的情緒的。當(dāng)然這些刻畫包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上的。請(qǐng)同學(xué)們找一找，回憶一下。 解決一下幾個(gè)問(wèn)題： 問(wèn)題一：（幻燈片7）
勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)能夠形容此處人物情緒的詞語(yǔ)。
1、馬鳴加得意地說(shuō)：“本學(xué)生馬鳴加，明天起放寒假啦！” 情緒分析：興奮、期待、愉快、高興、快樂(lè)、激動(dòng)………
2、下課鈴響了以后，我們都沒(méi)像平時(shí)那樣一窩蜂似的擠出校門，而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走，誰(shuí)也不說(shuō)話。
情緒分析：沮喪、郁悶、害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張……… 問(wèn)題二：（幻燈片8）
這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么？用自己寫下的詞語(yǔ)概括，并說(shuō)一說(shuō)故事中的哪些事情引起了這些情緒。
興奮（文一）；沮喪（文二）；激動(dòng)、滿足（文三）；委屈（文五）……… 問(wèn)題三：（幻燈片9）
如果故事中的人物沒(méi)有那樣的情緒反應(yīng)，他們會(huì)說(shuō)什么樣的話？會(huì)做什么樣的事？故事情節(jié)又會(huì)怎樣發(fā)展？如果你在同樣情況下，會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng)？你又會(huì)怎樣處理？
例如：文章二中科豆拿到成績(jī)單后他的情緒反應(yīng)是（ ），如果他沒(méi)有（ ），他會(huì)說(shuō)（ ），又會(huì)做（ ）。如果你在遇到和科豆同樣情況下，會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng)？你又會(huì)怎樣處理？ 問(wèn)題四：（幻燈片10）
將剛才總結(jié)的所有詞語(yǔ)分成幾大類，并說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)所表達(dá)情緒的共同點(diǎn)。
喜：興奮、期待、愉快、高興、快樂(lè)、激動(dòng)、感動(dòng)、滿足 怒：憤怒、氣惱
哀：沮喪、郁悶、傷心、委屈、失望 懼：害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張 問(wèn)題五：（幻燈片11）
學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
1.在分享同步閱讀教材成果、開(kāi)拓視野、發(fā)展思維的同時(shí)，感受大自然的美麗與神奇。
2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者細(xì)心觀察，展開(kāi)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)互滲透，有機(jī)整合。
教學(xué)重點(diǎn)：
在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。
分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元：
《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《索溪峪的“野”》
2.小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)同步閱讀教材：
《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》《和樹(shù)談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》 教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入談話
1.出示插圖，引出主題──感受自然。
師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一組圖片，是不是似曾相識(shí)？還記得它們嗎？（師出示四幅圖片，生說(shuō)出課題名稱） 師：這四篇文章有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都描寫的是──— 生：大自然。
師：對(duì)，在上周的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了神奇美麗的大自然，領(lǐng)略了它的風(fēng)姿，感受了它無(wú)窮的魅力，色彩斑斕的大自然有聲有色、今天，我們用畫知識(shí)樹(shù)的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，也是一棵大自然之樹(shù)，相信通過(guò)我們精彩示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！
二、主題回顧
師：從這四篇課文中，你感受到了什么？
生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥(niǎo)兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無(wú)比的親切、舒服，就一位久違的老朋友，特別親密。
師：是啊，大自然就如我們親密無(wú)間的朋友。（板書：親密無(wú)間。）
生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂(lè)會(huì)，“叮咚──叮咚──”余音裊裊，韻味無(wú)窮。 師：說(shuō)得真好！山雨的確是韻味無(wú)窮。（板書：韻味無(wú)窮）
生：我走進(jìn)了草蟲(chóng)的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。
師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界！（板書：情趣盎然）
生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺(jué)，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個(gè)世外桃源。 師：是啊，來(lái)到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野性十足）
設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)短的交流中回顧第一單元課文的主題，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、閱讀概覽
師：（過(guò)渡）：孩子們真會(huì)讀書！從四篇課文中感悟到了大自然的親密、韻味、情趣和野性。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課件出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡》你們的閱讀方法嗎？
引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀──思考──勾畫──批注──填寫閱讀卡
師：能把課內(nèi)的讀書方法延伸到課外，同學(xué)們真能干！接下來(lái)結(jié)合你們的閱讀卡，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章？它主要寫什么？（引板書）
2．《和樹(shù)談心》：傾心交流──大樹(shù)是大地的守護(hù)神，只要用心交流，就能和樹(shù)談心，感受到心靈的寧?kù)o。
3．《落葉》：有情有意──無(wú)論在北疆或南國(guó)，無(wú)論在深秋或初春，落葉翩然而下，為新葉的萌發(fā)奠基，無(wú)怨無(wú)悔。
4．《密西西比河風(fēng)光》：旖旎壯觀──東西兩岸風(fēng)光綺麗，動(dòng)物們給優(yōu)美的景色帶來(lái)生氣。 我們?nèi)缱砣绨V。
設(shè)計(jì)意圖：在同步閱讀材料的資料交流中讓孩子初步了解文章的主要內(nèi)容，提煉主題。
四、片斷分享與精彩賞析
1．《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》：悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)──無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城市，只要有鳥(niǎo)兒的地方，都能聽(tīng)見(jiàn)它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌唱，鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言
師小結(jié)：同學(xué)們讀得認(rèn)真，說(shuō)得精彩！大自然真神奇啊，我們置身其中，欣賞了鳥(niǎo)兒的歌唱，大樹(shù)的語(yǔ)言，落葉的情意，河水的壯
師：（過(guò)渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問(wèn)讓你困惑，讓我們交流交流吧！在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先篇文章的什么地方。（寫景的文章一般文筆優(yōu)美，因此應(yīng)結(jié)合有感情的朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然優(yōu)美的境界）
1．《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》：
�。�1）問(wèn)題：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言”？（生結(jié)合文中描寫各抒己見(jiàn)） （2）生分享精彩片段，談自己的感受：
預(yù)設(shè)：
我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹(shù)，到處是鳥(niǎo)，黃鸝、布谷鳥(niǎo)、云雀、??聚集在一起舉辦著“音樂(lè)會(huì)”，真熱鬧！
師：那就讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)會(huì)的盛況吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥(niǎo)兒的歡暢。）
�、谧x了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹(shù)被砍了，清脆如洗的鳥(niǎo)聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只能偶爾看見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒驚恐地上空飛過(guò)�！睆摹绑@恐”這個(gè)詞語(yǔ)中我體會(huì)到了鳥(niǎo)兒的孤單、無(wú)助和害怕。城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園，真��！
�。�3）對(duì)比朗讀：
師：孩子，你真會(huì)讀書！從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥(niǎo)兒的心情，感悟到鳥(niǎo)兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？ 生交流，預(yù)設(shè)：
�、佟⑽嗤�(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸了。
②、城市里高樓林立，車水馬龍，鳥(niǎo)兒很害怕。
③、有些人要捕鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。??
師：請(qǐng)孩子們讀讀第三自然段，讀出鳥(niǎo)兒們前后不同的境遇和心情來(lái)。（開(kāi)始的歡快熱鬧，后來(lái)的害怕悲傷。） （4）情景交流：
如果你是其中一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？ 生展開(kāi)想象，交流──
我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無(wú)憂無(wú)慮?? 人類呀，我們希望能與你們和平共處??
我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了??
師小結(jié)：是呀，我們多么希望無(wú)論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔，都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱，因?yàn)椹ぉB(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言
2．《和樹(shù)談心》
（1）問(wèn)題：我們真的能和樹(shù)談心嗎？文中的人物是怎么和樹(shù)談心的？ 生交流，預(yù)設(shè);
�、�、牧羊人幾十年置身于荒無(wú)人煙的地方，堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，把樹(shù)看做自己的親人，和樹(shù)默默地談心，得到了心靈的寧?kù)o。真是太②、一個(gè)失去父親的孩子把樹(shù)比作自己的爸爸，他背靠著樹(shù)干，就像靠在爸爸的懷里，和爸爸說(shuō)著心里話，向爸爸訴說(shuō)著自己的思人感動(dòng)！
�、�、人們?cè)诤⒆诱Q生、青年結(jié)婚、親人不幸的時(shí)候，用種樹(shù)的方式來(lái)紀(jì)念良辰吉日或寄托哀思，讓樹(shù)來(lái)傾聽(tīng)它們的心聲。
�。�2）情景體驗(yàn)：
師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹(shù)，愿意傾聽(tīng)你們的心聲，你的快樂(lè)、煩惱、都可以向我訴說(shuō)，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹(shù)談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。 3．《落葉》
（1）問(wèn)題：《落葉》一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點(diǎn)？ 生交流，預(yù)設(shè)：
我喜歡北國(guó)“無(wú)邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開(kāi)始是金蝴蝶般的
幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！ 師:說(shuō)得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來(lái)給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！
�、谖蚁矚g萬(wàn)木爭(zhēng)榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹(shù)上飄然而下的情景。沒(méi)有悲戚，沒(méi)有寞落，化作玉露瓊著新葉的生長(zhǎng)，默默無(wú)聞卻又有情深意長(zhǎng)！
師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書！那請(qǐng)女孩子用朗讀來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉吧！ （2）拓展延伸：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”落葉也有情��！看到它，你想到了誰(shuí)？ 生交流：教師、警察叔叔、清潔工阿姨、邊防軍戰(zhàn)士??
4．《密西西比河風(fēng)光》：
問(wèn)題：師：全文共四個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
生：都是“總──分”結(jié)構(gòu)的段落，分別描寫了西岸──東岸──動(dòng)物──河這邊的不同景象。 師：分析得真好！你對(duì)哪一部分最感興趣？和我們交流交流吧！
生朗讀，交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
師小結(jié)：密西西比河旖旎的風(fēng)光和神秘的氣息讓我們向往，真希望有機(jī)會(huì)親身去欣賞欣賞。
5．總結(jié)寫法：
師：孩子們學(xué)得真不錯(cuò)。我們?cè)倩仡^看看這八篇文章，想一想，作者是怎么把一個(gè)色彩斑斕的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢？（再瀏引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特色：1．細(xì)致入微的觀察；2．豐富奇特的想象；3．生動(dòng)細(xì)膩的描寫；4．比喻、擬人、排比等修辭手法設(shè)計(jì)意圖：在孩子自主交流和思維的碰撞過(guò)程中感受大自然的魅力，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 五、主題拓展
師：通過(guò)剛才的閱讀和交流，我們進(jìn)一步感悟了大自然，這是一個(gè)絢麗多姿、生機(jī)盎然的世界。如果是你，會(huì)用什么樣的方式來(lái)表的美麗與神奇呢？
生自由交流。（根據(jù)交流板書關(guān)鍵詞語(yǔ)） 預(yù)設(shè)：
生：1．我希望有馬良一樣的神筆，描畫出美麗的自然景色。 2．我要寫一首詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)的大好河山。 3．我要用歌聲來(lái)贊美美麗的大自然。
4．我要拍攝出一幅幅精美的相片，記錄下一個(gè)個(gè)精彩瞬間??
師小結(jié)：是啊，只要我們善于觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美；在你的眼前，就能展現(xiàn)出一片童話般美好的天地。請(qǐng)看知識(shí)
已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩(shī)，把它送給自己，送給我我們美麗神奇的大自致大自然
你是一首歌在耳邊響起
鳥(niǎo)語(yǔ)動(dòng)聽(tīng)，山雨余韻 躺在你溫暖的懷抱 是如此溫馨與甜蜜
你是一副畫讓我們留意 和樹(shù)談心，河水旖旎 駐足欣賞你的美麗 是這樣不忍離去 你是一個(gè)朋友讓人回憶 草蟲(chóng)啁啾，落葉有意 眷戀著你神秘的氣息 品味人生的真諦
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子走出文本，喚醒內(nèi)心深處的情感，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
課文：《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、古詩(shī)《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》、《藏戲》
選文：古詩(shī)《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）歐陽(yáng)修，《社日詩(shī)》（唐）王駕
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“勾畫關(guān)鍵詞句、寫批注、交流”等方法閱讀文章，掌握文章主要內(nèi)容。
2、通過(guò)多文本閱讀和分享，提升學(xué)生整體感知、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗，感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解各地的民風(fēng)民俗。
2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)美德。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、拓展閱讀材料
教學(xué)方法
小組合作探究、讀寫結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課，讓我們一起閱讀幾篇文章，來(lái)了解不一樣的民風(fēng)民俗。
二、回顧舊知，了解風(fēng)俗
1、課文內(nèi)容回顧
引語(yǔ)：我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩(shī)，它們給大家留下了怎樣的印象？（先獨(dú)自勾畫、批注，然后和同桌討論后回答。）
�。ā侗本┑拇汗�(jié)》：喜氣洋洋；《臘八粥》：使人饞涎欲滴；古詩(shī)《寒食》：開(kāi)心；古詩(shī)《迢迢牽牛星》：想念；古詩(shī)《十五夜望月》：思念家鄉(xiāng)。）
2、了解民風(fēng)民俗
引語(yǔ)：在這些文章和古詩(shī)中，都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗，你能具體說(shuō)一說(shuō)有哪些嗎？
�。ā侗本┑拇汗�(jié)》描繪了春節(jié)，其中還寫到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買雜拌兒買爆竹、臘月二十三過(guò)小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會(huì)、元宵節(jié)；《臘八粥》一文，則具體描寫了熬臘八粥的過(guò)程；《古詩(shī)三首》描繪了人們?cè)诤彻?jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。）
三、選文閱讀
引語(yǔ)：“百里不同風(fēng)，千里不同俗�！辈煌牡貐^(qū)，不同的民族，不同的時(shí)空，都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來(lái)看看這幾首古詩(shī)。
1、出示古詩(shī)，默讀。要求讀通、讀順。
《元日》（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
《元夕》（宋）歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。
《社日詩(shī)》（唐）王駕
鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。
桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。
2、談內(nèi)容
引語(yǔ)：讀過(guò)這些古詩(shī)后，你知道詩(shī)中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？
（《元日》：春節(jié)放爆竹、貼新符；《元夕》：燈會(huì)；《社日詩(shī)》：在社日這一天人們把酒言歡，很歡樂(lè)。）
3、朗讀
放聲朗讀這三首古詩(shī)，熟讀成誦。
四、對(duì)比感受
引語(yǔ)：課內(nèi)和課外的閱讀，讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗。我相信，其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對(duì)比一下這些文章和古詩(shī)，然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。（學(xué)生自己在組內(nèi)談感受，后全班匯報(bào)）
1、《北京的春節(jié)》一文中，老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)俗習(xí)慣，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天（祥寫），而其他的地方描繪得很簡(jiǎn)略。
2、《臘八粥》一文，作者以八兒的視角，描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情。其中在等的過(guò)程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，寫得細(xì)膩而形象，讓人垂涎欲滴，給人留下了非常深刻的印象。等粥（祥寫），喝粥（略寫）。
3、而這幾首古詩(shī)，每首古詩(shī)都描寫了一種節(jié)日，不僅如此，詩(shī)中還寫到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣，濃濃的情感也從古詩(shī)中顯露出來(lái)，讓人印象很深刻。
4、感受：在文章中安排好主次，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫，就能給人留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫法。
五、拓展延伸
引語(yǔ)：其實(shí)，很多的風(fēng)俗習(xí)慣，都有一段美麗而動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說(shuō)故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。
1、組內(nèi)分享傳說(shuō)故事，鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解
2、派選代表，全班交流
（過(guò)年：相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食，到了冬天，山中食物缺乏時(shí)，還會(huì)闖入村莊，獵食人和牲畜，百姓惶惶不可終日。人和"年"斗爭(zhēng)了很多年后發(fā)現(xiàn)，年怕三種東西，紅顏色、火光、響聲。于是在這一天，人們都在自家門上掛上紅桃木板，門口燒火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，"年"闖進(jìn)村莊，見(jiàn)到家家有紅色和火光，聽(tīng)見(jiàn)震天的響聲，嚇得跑回深山，再也不敢出來(lái)。后來(lái)，在這一天，家家戶戶都貼紅紙對(duì)聯(lián)，點(diǎn)燈籠，燃放鞭炮煙花；夜里，通宵守夜。就這樣一代一代流傳下來(lái)，就成了現(xiàn)在的"過(guò)年"。
元宵節(jié)：傳說(shuō)在很久以前，有一只神鳥(niǎo)困為迷路而降落人間，卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒，下令天兵于正月十五日到人間放火，要燒死人類。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無(wú)辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后，一個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說(shuō)：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火，讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺(jué)人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過(guò)一劫。從此以后，每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放花燈，賞燈會(huì)來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。
七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來(lái)紀(jì)念織女。 傳說(shuō)每年的農(nóng)歷七月七日，喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì)。 這一天，女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。
農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來(lái)的風(fēng)俗是踏青或登高。 在漢朝，有一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的會(huì)捕怪的巫師。 有一天，費(fèi)長(zhǎng)房告訴他的弟子桓景，農(nóng)歷九月九日人間會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難，他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。 他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告訴他將這些帶給世人。 乘上仙鶴，桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔，每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。 怪物來(lái)了，它急忙趕往已人去樓空的村子�？吹饺藗兌家呀�(jīng)聚集在山峰上后，它沖向他們。 但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他。 從那時(shí)起，農(nóng)歷九月九日，人們帶上茱萸和菊花酒，登高或是踏青。......）
六、小練筆
引語(yǔ)：美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解，它們代表著人們美好的愿望，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆，學(xué)著今天學(xué)到的分主次、分詳略的寫法，把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫一寫吧。
1、學(xué)生自由構(gòu)思，進(jìn)行練筆
2、組內(nèi)分享交流
七、推薦閱讀
中華民族是最偉大的民族，而各具特色的民俗文化更讓人感受到祖國(guó)文化的深厚久遠(yuǎn)。要了解更多的有關(guān)中華民俗的知識(shí)，《華夏諸神》、《中華民俗常識(shí)》兩部書籍推薦給大家。
學(xué)生群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。
【設(shè)計(jì)理念】
人教版小學(xué)語(yǔ)文教材從五年級(jí)下冊(cè)起，共安排了4篇文言文：《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。四篇文言文皆篇幅短小，可稱“小古文”。從教材編排意圖來(lái)看，為初中文言文學(xué)習(xí)奠定初步基礎(chǔ)，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的啟蒙之門。
“認(rèn)識(shí)清楚了，一切努力才有目標(biāo)、有方向，不至于盲目地胡攪一陣�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）小學(xué)“小古文”教學(xué)，應(yīng)遵循其“小”的特點(diǎn)，啟蒙的階段目標(biāo)，把握三個(gè)一點(diǎn)：“激發(fā)一點(diǎn)興趣”“讀出一點(diǎn)韻味”“揣摩一點(diǎn)語(yǔ)言”。
一、激發(fā)一點(diǎn)興趣
第一，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣�！稐钍现印氛n前交流，我從生活入手，老師認(rèn)識(shí)一位飽讀詩(shī)書的老先生，他特別有意思，向別人介紹我的時(shí)候，說(shuō)我是“劉氏之女”，知道什么意思嗎？學(xué)生聯(lián)系生活明白是“姓劉人家的女兒”意在營(yíng)造學(xué)古文的語(yǔ)境。
第二，降低難度，激發(fā)興趣�！半y讀”“難懂”造就了學(xué)生對(duì)文言文的畏懼。我們不妨降低難度，學(xué)生不會(huì)讀，教師范讀、帶讀、教讀。學(xué)生不理解，教師可以鋪設(shè)臺(tái)階。
第三，拓展閱讀，激發(fā)興趣�！稐钍现印窂摹妒勒f(shuō)新語(yǔ)》導(dǎo)入，拓充《徐孺子賞月》《口中狗竇》的故事，讓學(xué)生了解像《楊氏之子》這樣的故事在《世說(shuō)新語(yǔ)》中有兩千多個(gè)，里面有原文、有注釋、也有譯文，激發(fā)學(xué)生閱讀小古文的興趣。
二、讀出一點(diǎn)韻味
對(duì)于剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)“讀”的指導(dǎo)要“實(shí)”，要求要適度�！稐钍现印返淖x分四個(gè)層次：音、斷、意、情。 三、揣摩一點(diǎn)語(yǔ)言
“文言共生”是語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)，教學(xué)中當(dāng)警惕“廢于清議”或“死于章句”的偏頗現(xiàn)象。如《楊氏之子》中“禽”的演變，“惠”的通假用法，“孔君平”、“孔”、“夫子”等同一個(gè)人的不同稱謂，誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果的'省略??只有把語(yǔ)言文字的教學(xué)放在文字文化的大背景下，教學(xué)才能扎實(shí)而不枯燥，淺白而不淺薄。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助注釋理解詞句，了解《楊氏之子》《徐孺子賞月》《口中狗竇》的主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用品味語(yǔ)言、比較異同等閱讀策略，體會(huì)文章中語(yǔ)言的精妙。
3、拓展閱讀材料，了解文言文的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)閱讀文言文，感受語(yǔ)言的魅力。
2.在交流朗讀中熏陶情感，發(fā)展思維，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受文言文語(yǔ)言的精練，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、引導(dǎo)談話：
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多古文佳句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？剛才你們說(shuō)的古文佳句用的語(yǔ)言是古人的，用這樣的語(yǔ)言寫的文章叫古文，也可以叫做文言文。
二、學(xué)習(xí)《楊氏之子》 （一）、初讀課文，讀通課文
《楊氏之子》出自哪呢？請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下。
自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
指名學(xué)生嘗試著讀一讀。
根據(jù)注釋理解詞語(yǔ)
“禽”是什么意思？
“禽”指鳥(niǎo)。這一句中，“家”和“禽”是兩個(gè)詞語(yǔ)，“禽”字前面要停頓，才能讓人聽(tīng)明白。（課件出示：兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！保�
反復(fù)練讀，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ�、抓人物，感知大意
1.再讀一讀課文，碰上不理解的字、詞圈出來(lái)。
2.出示：“楊氏子”、“其”、“兒”、“兒”、“兒”、“君”這些詞，再讀讀這些詞語(yǔ)，又有什么發(fā)現(xiàn)？
3.第三句，沒(méi)有人物，為設(shè)果，到底誰(shuí)為誰(shuí)擺上水果？ （出示填空：（ ）為（ ）設(shè)果） （三）、品對(duì)話，感悟聰慧 1.師生一起讀文。
師：第一句總起，后四句用一個(gè)小故事具體寫。
2.從課文的什么地方最能看出楊氏子的甚聰惠呢，迅速瀏覽課文，找一找，畫下來(lái)。（生邊讀邊圈畫） 3.交流匯報(bào)。
4.師生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，文言文的特點(diǎn)。 三、閱讀《徐孺子賞月》《口中狗竇》 學(xué)習(xí)要求：
1、借助注釋，聯(lián)系上下文，讀懂短文，用自己的話說(shuō)出文章大意。
2、完成下列表格。 閱讀篇目 《徐孺子賞月》 《口中狗竇》 精妙的語(yǔ)句 寫出喜歡句子的意思
四、課外延伸
1.課后搜集廣告詞、歇后語(yǔ)、相聲、笑話等，下一周我們開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
2.借《世說(shuō)新語(yǔ)》讀一讀，這本書里有原文、注釋、譯文，相信你能讀懂，也會(huì)喜歡。
【板書設(shè)計(jì)】
小古文 語(yǔ)言的精妙
《楊氏之子》 風(fēng)趣幽默 《徐孺子賞月》 偷梁換柱 《口中狗竇》 擊中要害
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一、研讀目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1、透過(guò)文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
2、透過(guò)文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
二、研讀準(zhǔn)備
教師：教學(xué)PPT文本
學(xué)生：文具盒水彩筆
三、研讀活動(dòng)
（一）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到教學(xué)中。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《金色的腳印》
1、我會(huì)想我會(huì)讀
PPT出示“思考問(wèn)題”
�。�1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出他們之間的愛(ài)？
2、交流分享
�。�1）抽生回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書）
（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到愛(ài)的？（抽生回答，PPT出示精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
3、小結(jié)：（凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)選文
1、我會(huì)讀 （PPT出示“閱讀要求”） 【范學(xué)一篇選文】
�。�1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出他們之間的愛(ài)？
2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。
3、我會(huì)做 做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報(bào)”。
4、回報(bào)展示選學(xué)成果。
5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛(ài)”的語(yǔ)段。（全班視情況朗讀）
�。�6、交換自己感興趣的文章。 待定）
四、課堂小結(jié)
1、背景音樂(lè)情感升華。
2、PPT推薦課外閱讀篇目。
2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。
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【教學(xué)內(nèi)容】
1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。
2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
2．師：看來(lái)大家都非常喜歡童話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧！板書題目
二、主題回顧
1、 同學(xué)們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂(lè)；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造； 《去年的樹(shù)》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；
2、學(xué)了這些課文，我們對(duì)童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)看看。（出示課件）
三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》
1、（出示課件）過(guò)渡：同學(xué)們都知道，張?zhí)煲硎俏覈?guó)著名的童話作家，他寫過(guò)許多童話故事，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）
2．（出示課件） 請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？，3分鐘后我們來(lái)交流。
3、全班交流：指名回答。
4、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：
�。�1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？
�。�2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？
�。�3）、你喜歡大林還是小林？為什么？
�。�4）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？
指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀
我的感悟：
我要學(xué)習(xí)小林，做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。
過(guò)渡 ：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子，下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
四、（出示課件）學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》
1．請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：
�。�1）文章寫了一件什么事？
（2）你有什么啟示？
2、指名說(shuō)
3、師小結(jié)
無(wú)論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。
五、詩(shī)朗誦 《神奇的世界》
1．過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)童話，和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂(lè)，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們 帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》
六、作業(yè)
1、好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》
2、課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事。
板書：
美麗的童話世界
大林 懶想當(dāng)富翁，不想工作
膽小 不動(dòng)腦筋
小林 勤勞 熱愛(ài)勞動(dòng)
勇敢 機(jī)智
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