【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集七篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。
2、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，目的和行動(dòng)要一致。知道要聽從朋友的提醒和忠告。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看圖猜寓言，男女生比賽。
出示圖片（畫蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 ）引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書課題。
二、自讀課文
1.什么是寓言？（小故事大道理）
2.仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有車子旁，肯定與車有關(guān)。）
3.解釋字面意思。（南轅北轍：車子要像南走，車輪反而北行。）
4.南——目的 北——行動(dòng)
三、再讀課文
思考：《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事？用文中的一句話概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我們要學(xué)的生字，仔細(xì)觀察這個(gè)字，石字旁，石頭硬不硬，可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了！是啊，多傻，多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢？
馬跑的快?? 車夫是個(gè)好把式?? 帶的盤纏多 (把不懂的詞標(biāo)上問(wèn)號(hào))
3.出示對(duì)話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。
4.那個(gè)人連續(xù)說(shuō)了三個(gè)沒(méi)關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，如果這人是你朋友，你要對(duì)他說(shuō)什么？（即使……也? 盡管……但? 無(wú)論……都）
四、歸納總結(jié)
大家對(duì)他的勸告，他不予理睬，最終導(dǎo)致的結(jié)果（出示最后一段）。
這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致，才能取得成功。
五、拓展交流
1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”？
2.小故事大道理，帶來(lái)視頻（魏國(guó)大臣季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭）
3.出自于這本書《戰(zhàn)國(guó)策》
4.在以后的生活中，我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤，不管做什么目的和行動(dòng)要一致。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來(lái)。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
4、 初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1、 布置家庭（或社會(huì)）調(diào)查：《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》（訪：長(zhǎng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、 搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查《昨日的夢(mèng)想今天的現(xiàn)實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報(bào)你調(diào)查到的情況嗎？
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）
b. 教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、 我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、 相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對(duì)情況從說(shuō)和聽兩個(gè)方面積極評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）
5、 師生相機(jī)評(píng)價(jià)。
說(shuō)的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。
總結(jié)感悟
1、 在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嗎？
2、 學(xué)生談個(gè)人收獲。
�。o(wú)論是知識(shí)方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、 認(rèn)真回憶，交談看法。
3、 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來(lái)嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？
3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動(dòng)手習(xí)作
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
教師評(píng)議
1、 整體評(píng)價(jià)。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。）
小組交流評(píng)價(jià)，互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、 互評(píng)互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語(yǔ)文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學(xué)生交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥（字形的變化詞義的變化語(yǔ)言文字純潔性的重要）。
3、 開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動(dòng)。
a. 動(dòng)手修改成語(yǔ)廣告中的錯(cuò)別字。
b. 出示自己搜集的錯(cuò)用濫用的成語(yǔ)廣告詞。
c. 生生交流，動(dòng)手修改。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教案示例
（一）
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、通過(guò)學(xué)生自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。參見(jiàn)“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。
三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。
四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。
五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。
七、教師總結(jié)。
中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來(lái)看，又多鐘情“南國(guó)之春”；從情愫來(lái)看，且多“傷春”之作。本文寫北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來(lái)，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝�！按骸弊允遣患�，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)。
北國(guó)的春了無(wú)痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒(méi)有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思�？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！保└幸饩场！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國(guó)的風(fēng)中，一定更具豐姿了�！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂。”我們不禁要問(wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢？這般的春色，這般的春意，惹來(lái)尋春客，他們或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來(lái)“曝沙之鳥，呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。
八、小組匯報(bào)鑒賞成果。
九、作業(yè) 。就鑒賞成果，寫成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。
教案點(diǎn)評(píng)：
文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。
（二）
學(xué)法引導(dǎo)
本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人等修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。
重難點(diǎn)分析
1．通過(guò)景物描寫體會(huì)作者的感情。
2．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。
以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹�，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
（一）明確目標(biāo)
本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北省）人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
（二）整體感知
1．自讀全文，疏通字詞。
2．教師范讀。
3．學(xué)生有感情朗讀。
（三）教學(xué)過(guò)程
1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。
2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。
時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿井
人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。 廿二日天稍和。
經(jīng)過(guò)：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。
結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也”。
3．概括段意
�。�1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；
�。�2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。
4．提問(wèn) 第一自然段可刪否？
烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。
5．提問(wèn) 文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色？
高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗鬣）
6．提問(wèn) 試分析文章的寫景順序。
自然景→人文景→自然景
�。ㄉ剿L(fēng)光→游人→動(dòng)物）
遠(yuǎn)景→近影
�。ㄉ剿L(fēng)光→柳梢、麥田）
7．提問(wèn) 直接抒寫作者心情的語(yǔ)句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？
局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。
仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
�。ㄒ� → 揚(yáng)）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己
（五）布置作業(yè)
書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（括號(hào)內(nèi)是答案，下同。）
1．燕（yàn） 2．花朝（zhāo）3．輒（zhé）4．妍（yán）5．倩（qiàn）6．靧（huì） 7．蹇（jiǎn） 8．呷（xi�。�9．廿（niàn）10．浹（jiá）
口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文有哪幾個(gè)比喻句？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開……③如倩女之靧面……�！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶�，它的意思是“美得像剛剛揩拭過(guò)的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒(méi)有具體的本體和喻體。）
書面二：本文寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會(huì)？請(qǐng)選例并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（自讀課文，用這類題目來(lái)檢測(cè)，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見(jiàn)的余地，不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀故事。
2、了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗??
3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，感悟繼母的狠毒、七個(gè)小矮人的善良，白雪公主的美麗。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。
1、 同學(xué)們，你們從出生到現(xiàn)在一定聽過(guò)很多故事吧，那童話故事你們愛(ài)聽嗎？今天老師就要給同學(xué)們講一個(gè)故事，這個(gè)故事選自《格林童話》（出示書），這本書里的故事原本是德國(guó)民間世代流傳下來(lái)的，后經(jīng)格林兩兄弟十幾年的收集整理，成了流傳后世的文學(xué)瑰寶。這本書里故事很多都是在貧窮困苦的人民中流傳的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他們雖然弱小，但是他們卻比“強(qiáng)大者”精神優(yōu)越，他們善良，正直，敢于用機(jī)智的幽默去和那些“強(qiáng)大者”們較量，而“弱小者”也總是最后的勝利者。想認(rèn)識(shí)他們嗎？看看，她是誰(shuí)？（教師在黑板上帖上美麗的白雪公主的卡通圖片）
2、 誰(shuí)愿意叫叫她的名字？
3、 知道她為什么叫“白雪公主”嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，知道多少說(shuō)多少。）
4、 課件出示：
《白雪公主》這本書的精彩封面，旁邊寫著“白雪公主”名字的由來(lái)：從前有一位王后，生了一個(gè)女兒，她的皮膚像雪一樣白，王后就給她取了個(gè)漂亮的名字叫白雪公主（學(xué)生邊看封面及相關(guān)內(nèi)容，邊聽配樂(lè)朗讀介紹。）
5、 喜歡白雪公主嗎？想更多的了解她嗎？
二、 走進(jìn)人物，自讀自悟。
1快快打開書讀讀這個(gè)有趣的故事吧！讀的時(shí)候要把故事讀正確，讀通順。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家再用心地讀一讀，這一次一邊讀一邊想：你讀懂了什么，
或還有什么不明白的？
3、誰(shuí)愿意把你讀懂的告訴大家？
�、� 四人小組交流。
�、� 全班交流。
4、.皇后為什么要迫害美麗的白雪公主？（因?yàn)樗L(zhǎng)得太美了。）真的嗎？
書中有這樣一段話。在一個(gè)冬天,王后正坐在王宮里為她的女兒做針線活兒，她抬頭向窗外望去，看到窗外漂飛的雪花，一不留神，針刺進(jìn)了她的手指，紅紅的鮮血流了出來(lái)，有幾滴血滴落在飄進(jìn)窗子的雪花上。她若有所思地凝視著白雪上的鮮紅血滴，說(shuō)道：“但愿我小女兒的皮膚像這潔白的雪和鮮紅的血一樣那么艷麗，那么嬌嫩，頭發(fā)像這窗子的烏木一般又黑又亮！”她的小女兒漸漸長(zhǎng)大了，她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤(rùn)，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個(gè)名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒(méi)有長(zhǎng)大，她的王后媽媽就死去了。
1師配樂(lè)范讀
2看著圖聽了故事，你想說(shuō)什么？
3帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字。
4 你還有什么想問(wèn)的嗎？
5全班交流，答疑解難。
（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：白雪公主的美麗與善良；獵人的好心腸；七個(gè)小矮人的愛(ài)心；王子的真情；皇后的狠毒??。）
6讀讀這個(gè)故事中你最喜歡的，你覺(jué)得最美的，或是你最想推薦給大家的句子，過(guò)會(huì)兒讀給大家聽。
三、 讀演相映，張揚(yáng)個(gè)性。
1、大家讀了這個(gè)故事，你最喜歡誰(shuí)呢？想不想演一演？那就分小組選擇其中的一段演演吧，老師給大家準(zhǔn)備了漂亮的頭飾（展示白雪公主、獵人、王子、七個(gè)小矮人、王后、鏡子等各個(gè)人物的頭飾），過(guò)會(huì)兒演給大家看！
2、森林晚會(huì)、（小小課本�。�
四、 書簽表意，升華情感。
1、小朋友們，讀了《白雪公主》。現(xiàn)在，你有什么心里話想說(shuō)嗎？把你最想說(shuō)的話寫在這精美的書簽上吧！
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的書簽，交流評(píng)議。
五、 以本為例，拓展延伸。
小朋友們，其實(shí)童話王國(guó)里的朋友可多啦！
瞧，在我們的'《格林童話》中，還有勤勞的“灰姑娘”，動(dòng)人的“睡美人”等（課件出示這兩個(gè)故事的封面）。，這些朋友在等著我們呢！大家利用課余時(shí)間，和爸爸媽媽，朋友們一起讀吧，你們一定會(huì)有更大的收獲！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生收集對(duì)子，課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。”先生說(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）
2、 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等）
6、 交流收集到的對(duì)子。
7、小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開展對(duì)對(duì)子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、 全班反饋：
（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有？
�。�5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇文章按什么順序?qū)懙模颗c《高大的皂莢樹》對(duì)比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來(lái)寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）
（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè) ：準(zhǔn)備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情景導(dǎo)入 ，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。
1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰(shuí)最會(huì)賣，看誰(shuí)最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。
�。c(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評(píng)，鍛煉能力。
1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒(méi)有賣的精。”下面老師就請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生聽說(shuō)的積極性
（點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng)，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪�，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有感情的朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)其中的6個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)一類生字和8個(gè)二類生字。
2、在誦讀詩(shī)歌中培養(yǎng)孩子熱愛(ài)和探索大自然的思想感情，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。
3、在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌和識(shí)記6個(gè)一類生字
教學(xué)難點(diǎn)：
6個(gè)形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備：銀河圖片及詩(shī)歌的課件、練習(xí)的課件、指導(dǎo)書寫的課件、字卡
一、問(wèn)題導(dǎo)入，誦讀詩(shī)歌：
（大屏幕出示銀河圖）
師：大家看，這是什么？（銀河）那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)銀河是什么樣子?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《問(wèn)銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩(shī)歌中都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題呢？聽老師來(lái)讀一遍這首詩(shī)歌。
1、師配樂(lè)范讀。（大屏幕中出現(xiàn)詩(shī)歌）
下面大家跟老師來(lái)讀一遍，注意每個(gè)字的讀音。
2、師領(lǐng)讀。
詩(shī)歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來(lái)跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀一、二類字的讀音）
二、投入感情、指導(dǎo)朗讀：
1、下面大家看一下，詩(shī)歌中都向銀河提出了哪些問(wèn)題？那你們想一想讀這些問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)注意什么呀？（讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）那誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來(lái)讀一遍。再找生讀。
2、大家想一想讀這首詩(shī)歌時(shí)，我們除了要把問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)除外，還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領(lǐng)讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問(wèn)句時(shí)疑問(wèn)的語(yǔ)氣把這首詩(shī)歌在下面自由的練習(xí)讀一讀。（生練習(xí)讀）
4、下面老師找一組同學(xué)開火車來(lái)讀一讀，哪組愿來(lái)試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來(lái)讀一讀。
5、那么，誰(shuí)能把這首詩(shī)歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。
6、下面我們來(lái)看第一小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我�！敝笞髡邌�(wèn)了銀河中有沒(méi)有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我……�！敝笞髡哂昧艘粋�(gè)省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)在這里是什么意思呢？（對(duì)，表示作者還有許多問(wèn)題要問(wèn)。）現(xiàn)在，老師請(qǐng)你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象，小作者還會(huì)問(wèn)銀河哪些問(wèn)題呢？幫小作者把第二小節(jié)補(bǔ)充完整。（讓孩子發(fā)揮想象、各抒己見(jiàn)）
7、大家想象力真豐富，說(shuō)的都不錯(cuò)，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數(shù)星星》
三、識(shí)記一類生字，學(xué)認(rèn)二類生字：
1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)一類生字，大家看，題目中有一個(gè)一類生字是什么？（銀）誰(shuí)來(lái)拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字，邊寫邊問(wèn)）銀是什么結(jié)構(gòu)的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學(xué)生右邊的這個(gè)字念艮，并領(lǐng)讀2遍）齊讀一遍。這個(gè)銀是哪個(gè)銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）
2、大家看，這個(gè)銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個(gè)很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個(gè)銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個(gè)犭旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關(guān)，那么這個(gè)狠應(yīng)是哪個(gè)狠呢？（聲擴(kuò)詞：狠心、狠毒、兇狠）
4、大家再看，這個(gè)艮字，老師再給它加上忄旁，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？對(duì)，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關(guān)，那么，這個(gè)恨字表示哪種心理狀態(tài)呢？下面大家把字典拿出來(lái)，查一查這個(gè)恨字。（讓學(xué)生看著字典說(shuō)意思，并擴(kuò)詞：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，這個(gè)艮字，如果老師給它加上一個(gè)足字旁，念什么？對(duì)，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節(jié)。（師寫音節(jié)。如果老師給它加上一個(gè)木字旁，年什么呢？對(duì)，也念根。那么，大家看，這兩個(gè)字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區(qū)分他們呢？他們都是哪個(gè)跟（根）呢？（引導(dǎo)學(xué)生從形聲字的角度說(shuō)出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）
6、這6個(gè)一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據(jù)它是形聲字的特點(diǎn)就很容易把它們區(qū)分開。下面老師找一名同學(xué)到前面領(lǐng)讀一遍。我們?cè)賮?lái)同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）
7、大家看大屏幕，在詩(shī)歌中還有5個(gè)一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來(lái)，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩(shī)歌中讀一讀。老師把它們請(qǐng)到了字卡上，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
8、在詩(shī)歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來(lái)，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領(lǐng)讀、齊讀。
四、練習(xí)鞏固、指導(dǎo)書寫；
1、下面我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)，（大屏幕出示練習(xí)課件）小花貓來(lái)到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對(duì)才可以，我們來(lái)幫幫小花貓好不好？（讀6個(gè)一類字及其組成的詞）
2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來(lái)寫一個(gè)一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個(gè)位置。（生看大屏幕）之后老師和學(xué)生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最后，請(qǐng)大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩(shī)歌讀一遍。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特
點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？
2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。
3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！
5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。
11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
四、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸
1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。
一、 抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美
課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來(lái)時(shí)，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？
二、 抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美
課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬(wàn)千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？
2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，你能說(shuō)出來(lái)嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？
三、 抓住一個(gè)“快“字，體味形態(tài)美
課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。
四、 抓住一個(gè)“變“字深悟情感美
課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。
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