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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-07-23 10:52:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總六篇

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、目標(biāo):

  1、正確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。

  2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

  二、準(zhǔn)備:

  1、掛圖第1號(hào)。

  2、故事磁帶。

  三、過程:

  1、認(rèn)識(shí)阿文。

  (1)教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠,名字叫阿文。 (2)阿文上幼兒園前,很喜歡一條小毯子,到哪兒都帶著它?墒乾F(xiàn)在上幼兒園了,帶著這么大的毯子行嗎? 2、聽聽阿文的故事。

  (1)教師結(jié)合掛圖,完整講述故事一遍。

  (2)阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?(3)阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

 。4)后來阿文放下毯子了嗎? 3、說說自己喜歡的東西。

 。1)你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

 。2)我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見,到幼兒園學(xué)本領(lǐng),和小朋友做游戲,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不錯(cuò)!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教材說明:

  《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文,它是一篇說明性課文,通過介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意,表達(dá)了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力,表達(dá)了中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

  二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  是通過語言文字,感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意,體會(huì)中國人民對(duì)聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字,能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟表達(dá)方法,感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)過程:

 、褰涣鲙А岸Α弊值脑~語。

  1、我寫“鼎”字,請(qǐng)同學(xué)們注意字形,筆順。

  2、我們一起說說帶“鼎”字的詞語。

 。ㄈ纾喝愣α、一言九鼎、人聲鼎沸)

 、孀屛覀儊碚J(rèn)識(shí)“鼎”學(xué)習(xí)新課。

  1、誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?(練習(xí)說說,用筆畫畫)

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》,這是個(gè)怎樣的寶鼎呢?

 、抛约鹤x課文10分鐘,要求讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。

 、飘嫵鲂略~,自由認(rèn)讀。

 、窃僮x讀課文,思考:作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的?課文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

  3、重點(diǎn)讀課文第二自然段,了解寶鼎的樣子。

 、抛杂勺x第二自然段,對(duì)照?qǐng)D畫,想世紀(jì)寶鼎的樣子,有不懂的地方畫出來。

 、迫纾骸叭汶p耳”“腹略鼓”“底渾圓”等,通過看圖弄明白。

  “浮雕”“鑄”“銘文”通過弄懂。

  “造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。

  理解這些詞語主要辦法是熟讀課文,聯(lián)系語言環(huán)境,感悟大意,有的可抓住關(guān)鍵字;有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。

 、蔷毩(xí)讀第二自然段,讀出對(duì)世紀(jì)福鼎的贊美。

 、戎钢鴪D說說寶鼎的樣子。

  4、再讀課文第三自然段,理解贈(zèng)送寶鼎的意義。

 、抛x第三自然段,畫出有關(guān)語句理解。

  如:“鼎”在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位,中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。

  再如:“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達(dá)了中國人發(fā)對(duì)聯(lián)合國的美好祝愿,對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句。

 、凭毩(xí)讀3、4自然段,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

 。▽(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟,可多方面的也可各不相同)

  可從課文的條理;運(yùn)用了具體數(shù)字;從結(jié)構(gòu)等說說。

  5、熟讀課文,準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演,落實(shí)課后第二題,假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎,你會(huì)怎樣介紹。

 、 我給你們一點(diǎn)提示:

  ①如果讓你介紹,你準(zhǔn)備怎么說,先說什么,再說什么,然后說什么,最后說什么。

 、谝硌葙(zèng)送寶鼎關(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。

 、谱约壕毩(xí)表演,讓家里人評(píng)價(jià)一下。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一,故事設(shè)疑,提示課題

 。、同學(xué)們,在一個(gè)伸手不見五指的夜晚,一個(gè)小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館,準(zhǔn)備劃破玻璃,偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時(shí)候,展覽館內(nèi)頓時(shí)響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來,把小偷抓住了。同學(xué)們,故事講到這里,你有什么問題嗎?

 。、板書課題,齊讀課題:

  讀了課題后,你想知道什么?

  3、整理學(xué)生提出的問題:

 、 新型玻璃都有哪些名稱?

 、 具有什么特點(diǎn)?

 、 有哪些用途?……

 。础⒛銈冏罡信d趣的是哪個(gè)問題 可用什么辦法解決?

  讓學(xué)生帶著問題讀書,有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,更能激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  二、自主讀文、解決疑難

 。薄⒆灾髯x全文,可邊讀邊劃。

  2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,用投影出示填空:

  課文主要介紹了____,____,____,____和____五種新型玻璃。

  三、默讀存疑,讀議解疑

  1、默讀第一自然段,思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?

 。病巡欢膯栴}標(biāo)注出來。

  3、反饋交流:教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,說說這種玻璃還可以用在什么地方。

  4、感情朗讀:根據(jù)自己對(duì)這段文字的獨(dú)特感受來朗讀課文,說說這樣處理的理由。

 。、總結(jié)學(xué)法:

  ⑴ 讀課文,思考問題,標(biāo)出不懂的問題。

 、 交流思考的問題,提出不懂的問題。

 、 根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。

  四、提出問題,合作釋疑

 。、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

 。病⒚啃〗M先派一人匯報(bào),說說讀懂了什么,還存在哪些疑難。

 。、同學(xué)合作,互助解疑。

 。、個(gè)性化表達(dá):可以合作讀,小組內(nèi)競賽讀,也可以與其他小組比賽讀。

  五、獨(dú)立運(yùn)用,還原生活

 。薄⒂脤W(xué)習(xí)第一,二自然段的方法,獨(dú)立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

 。、自由選擇合作伙伴,從第三,四,五自然段中任選一段,完成下面的作業(yè)—說一說,演一演:

 、 以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。

  ⑵ 以推銷員的身份到建材商店推銷產(chǎn)品。

 、 以“街頭商販”的身份賣玻璃。

  生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊,使語文教學(xué)真正走向生活大課堂。

  六、總結(jié)談話,升華主題

  同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將大大提高我們的生活質(zhì)量。這節(jié)課,我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長大后,去發(fā)明更多的新型玻璃,提高生活質(zhì)量。

  七、表達(dá)心愿,自主作業(yè)

 。、向家人及朋友談?wù)勑滦筒AУ奶攸c(diǎn)和用途。

 。、課外延伸:

  轉(zhuǎn)換角色成為顧客,根據(jù)實(shí)際生活的需要,以書面形式向廠家提出具體的要求或提供市場信息,為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考(如“自動(dòng)除塵玻璃”“氣象預(yù)測玻璃”等等)。

  自主,生活化的課外延伸作業(yè),能拓寬學(xué)生的時(shí)間和空間,打破課內(nèi)外的界線。將語文與生活緊密聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的──用語文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。

  3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫出火燒云的其它形狀。

  【媒體選擇】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、扣入課題,整體感知

  1、揭題讀題。

  2、整體感知:

 、 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”:

 、 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?

 、 這一句中的“燒”寫得十分生動(dòng),你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

  (寫出火燒云在變化,寫出動(dòng)態(tài)美。)

  板書:

  動(dòng)態(tài)美

 、 “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

  (指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

 、 課文從哪幾個(gè)方面來寫火燒云的動(dòng)態(tài)美的?

  ⑶ 過渡:

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?

  二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)

  1、自由讀第三自然段:

  說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

  2、討論并指導(dǎo)朗讀:

 、 抓顏色詞體會(huì)變化多:

  ① 有哪些顏色?

 、 把顏色詞分成三類:

  一生上黑板貼出三類顏色詞。

  ③ 齊讀表示顏色的詞:

  火燒云的顏色變化這么多,作者寫出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?

  (啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

 、 學(xué)習(xí)作者,說說自己見過的,能說出來的這三類顏色詞。

 、 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來概括;選一兩個(gè)寫在書上,一生上黑板板書。

  ⑵ 再美美地讀一遍,體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

  (抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

  3、背誦訓(xùn)練:

 、 由看填空題背一背,幻燈片提示:

  這地方的火燒云 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 。 ,這些天空都 ,還有些 。

  ⑵ 指名背:

  要求突出“快”、“美”。

  ⑶ 離開填空題背一背。

  三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)

  1、自由讀第四到第七自然段:

  想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段,用上面的填空題說一說你的理解,同桌可以討論。

  2、討論:

 、 變化多,從哪兒體會(huì)出來的?

  (寫了哪些形狀?)

  ⑵ 按填空題說說。

  ⑶ 用一個(gè)詞歸納形狀多,選一兩個(gè)寫下來,一生上黑板板書。

  3、再自由讀:

  體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫變化的詞句讀一讀。

  4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀:

  要求突出火燒云變化快,讀出神奇之感。

  5、指導(dǎo)背誦,理清層次,選一節(jié)背一背:

  先寫出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫什么樣子,最后變化消失。

  6、想象畫畫,仿照練習(xí):

 、 畫畫:

  畫出你想象的火燒云的一種形狀。

  ⑵ 對(duì)照畫的畫,仿照課文說說什么樣子,怎樣變化的?

  四、布置作業(yè)

  根據(jù)自己畫的畫寫一段話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、在閱讀中,認(rèn)識(shí)本課生字;能正確填寫量詞。

 。、能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

 。、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

  4、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類不能肆意地破壞自然,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

 。、體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

  【教學(xué)過程】

  一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

 。、播放媒體:

  瞧,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為它的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……多么歡樂的時(shí)光。】墒呛涞亩炀鸵搅,鳥兒必須離開大樹,飛到南方去,于是大樹對(duì)鳥兒說……

 。ǔ鍪揪渥。)

  2、好朋友就要分離了,同桌演一演鳥兒和大樹的道別。

 。ㄗ⒁庾x好小鳥的`話。)

  3、師:鳥兒和大樹依依惜別,明年他們還會(huì)見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》。

 。础⒊鍪菊n題,齊讀:

  說明:直奔主題,讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。

  二、整體感知課文內(nèi)容

 。、自由讀文:

  要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

 、 思考:

  鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和,最后見到了的大樹。

 。、交流。

 。、默讀,用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對(duì)話。

  4、交流、出示。

  三、研讀對(duì)話,讀中感悟

  1、小組分角色朗讀對(duì)話。

 。病⒅该麕捉M讀對(duì)話,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  (感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心。)

 。场⒑门笥巡灰娏,鳥兒是多么地牽掛。∵@回請(qǐng)你和同桌合作,選擇一組對(duì)話,發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語,練習(xí)朗讀。

 。础⒋蠹易x得都很用心,把鳥兒對(duì)大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒,在演之前再讀讀它說的話,要努力記。

  說明:

  一人演鳥兒,其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀,深入童話中的角色,體會(huì)角色的情感世界,在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。

 。、鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事,師生配合讀3~12節(jié)。

  四、加深感悟、升華情感

 。、師引讀最后一節(jié)。

 。、讀到這里你有什么問題嗎:

 、 鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌?

  ⑵ 鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

  說明:

  這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法,如:它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念;它非常想念大樹,舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的,它很守信……

 。、說話訓(xùn)練:

  鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說:“……”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,好像在說:“……”

 。、回歸課題:

  去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地說──(讀題)

  去年的樹,為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)

  五、課外拓展

  鳥兒依舊忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飛回來了,看見了怎樣的景象?會(huì)怎么想?怎么說?

  【課后反思】

  這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對(duì)話。

  三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力,所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo),但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu),而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分,卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難,“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶,“應(yīng)、廠、音”這三個(gè)字,大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,難是難在“應(yīng)”的后鼻音,“燃”容易和“藍(lán)”的讀音混淆,所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。

  這篇文章中的對(duì)話較多,比較適宜學(xué)生表演朗讀,我力求通過多種形式的讀,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,體會(huì)角色的情感世界,把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中,用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友樹來了?墒,樹不見了,只剩下樹根留在那里!边@句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈,讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。

  語文教學(xué),永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫,永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,讀一讀、想一想,想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中,讀、想、寫并不是人為割裂的,讀為想打下了基礎(chǔ),而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀,而在這一過程中,學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理,特別是兩個(gè)“看”字的想象說話與朗讀,也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上,學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的,這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力,幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達(dá),并及時(shí)記錄好的詞句,為學(xué)生提供更多的語言素材。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教學(xué)目的】

  1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

  2、通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)收集資料。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

  2、師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

  【實(shí)驗(yàn)教具】

  錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

  師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!

  誰來說一說。

  1、(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲,請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)。

  3、師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

  板書:

  2、雅魯藏布大峽谷

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀,思考:

  師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為世界第一壯麗景觀呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

  作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?

  3、整體感知:

  ⑴ 師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  ⑵ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

 、 讀一讀,想一想:

  雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為世界第一壯麗景觀?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?

 、 對(duì)課文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫問題泡泡。

 、 學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

  4、交流匯報(bào),交流自讀疑難:

  師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題,并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的問題泡泡。

  (口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫問題泡泡,卻更具情趣和誘惑,同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的對(duì)話成為可能。)

  三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟

  1、師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

  生自由發(fā)言。

  2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué):

  教師出示自學(xué)提綱:

 、 讀一讀:

  把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

 、 讀一讀:

  把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

 、 讀一讀:

  把你心中的感受說出來。

  學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。

  3、學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  (同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)

  四、拓展實(shí)踐

  教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

  五、拓展總結(jié)

  同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于世界第一壯麗景觀這個(gè)美稱。

  六、嘗試運(yùn)用

  1、嘗試練筆:

  師:你能仿照課文的寫法,選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎?

  生練筆,師巡視學(xué)情。

  2、班級(jí)交流。

  3、演讀課文。

  師再次播雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

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