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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-07-26 11:44:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇

  為保障事情或工作順利開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么你有了解過方案嗎?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、“釣魚”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。

  教材與學(xué)情分析:《釣魚》一文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第一組中的一篇課文,屬精讀課文。

  這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚,“我”和父親去釣魚。“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,父親讓“我”把鱸魚放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示,讓“我”懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。

  學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力,理清課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容,同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從中得到啟迪,完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  設(shè)計(jì)理念:力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話

  3 釣 魚

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的,聯(lián)系實(shí)際,受到“要遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。

  2、通過對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟,體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過程。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。

  2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。 教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、通過上節(jié)課的討論,我們知道了釣魚是一件有趣的活動(dòng),但想要釣到魚也是不容易的,需要耐心、技巧、機(jī)遇等等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

  2、誰來說說文章的主要內(nèi)容?在學(xué)生回顧的過程中板書。

  二、課堂活動(dòng)

 。ㄒ唬⒄n堂活動(dòng)一:自讀課文,說一說這條魚該不該放?說出你的理由,先在小組內(nèi)討論再大膽的站起來說一說。

  1、有同學(xué)說該放,原因是??(還不到捕魚的時(shí)間;做人要有原則,雖說沒人知道,但自己的良心知道??)

  2、有同學(xué)說不該放,原因是??

  (1)這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時(shí)間,??濺起了不少水花!

  (2)這條鱸魚很大、很美。“啊,這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚。”(是呀,這么大、這么美的魚,我很難拒絕這樣的誘惑。)

  (3)當(dāng)他釣到魚的時(shí)候,周圍沒有人!暗教幨庆o悄悄的??

  (二)、課堂活動(dòng)二:再讀課文,最終“我”還是選擇了放掉魚,做出這個(gè)選擇“我”是做了激烈的內(nèi)心斗爭的,小組討論一下我的心理和情感的變化。

  1、交流(1)捕到魚“我”??讀句子:“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著!保ㄒ龑(dǎo)學(xué)生積累詞語:得意、驚喜、喜出望外、高興、興高采烈??)再讀句子。

 。2)父親讓我放掉魚,“我”??,讀句子:“爸爸!為什么?”(急切、不理解)讀句子:“可是不會(huì)釣到這么大的魚了!保ㄎ㈦y受)

 。3)“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了(無可奈何、戀戀不舍、遺憾??))

  2、有感情的朗讀課文。

  3、分角色朗讀,感受人物的情感變化。

 。ㄈ、課堂活動(dòng)三:是誰鼓勵(lì)“我”做了正確的選擇?

  1、讀句子:“從父親不容爭辯的聲音中,??沒有商量的余地!保ɡ斫狻安蝗轄庌q:沒有商量的余地”。)

  2、回顧課文,父親為何那么“不通情理”?

 。ㄋ模、課堂活動(dòng)四:重點(diǎn)讀課文的最后一部分,父親的教導(dǎo)起到了什么樣的作用?在書上找出來,再在小組里討論一下。

  “但是,在人生的旅途匯總,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

  思考:“魚”指的是什么?(教師點(diǎn)撥:金錢、地位、名利等吸引人的,讓人喜歡的事物)

  三、升華感情,拓展延伸:

  1、“當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師了!闭f明一件小事成就了一個(gè)人。那么你呢?

  小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多,比如: 在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你??在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你??

  選舉班干部:看到有的同學(xué)找人幫忙,你??

  在公共場所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你??

  回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你??

  2、啟發(fā)誘導(dǎo):學(xué)習(xí)了這篇課文,你將怎樣做?

  3、再一次分角色朗讀,全班參與。

  四、總結(jié)積累:

  1、老師也送大家兩句名言:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!薄系滤锅F

  “無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情;最重要的是自尊!薄呥_(dá)哥拉斯。

  2、課下與自己的朋友演一演這個(gè)故事。

  五、布置作業(yè):

  1、生活中有沒有遇到與課文相關(guān)的事情在日記寫一寫,你當(dāng)時(shí)是怎么處理的,學(xué)了這篇課文后,再遇到類似的事情你會(huì)怎么處理?

  2、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事,開個(gè)故事會(huì)。

  3、把課文中的故事講給別人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  釣 魚

  釣到魚 放掉魚 啟示

  獲得啟示:抵制(拒絕)誘惑,做一個(gè)有道德的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、談話激趣

  小朋友,看誰來了?一向聰明的一休今天可碰到難題了,我們一起來幫幫他。版書課題。

  二、初讀謎語

 。、初讀全文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

 。、同桌互讀,互相糾正不足。

 。、指名逐節(jié)度,同時(shí)正音。

 。、學(xué)習(xí)謎語1:

  ⑴同學(xué)們,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?

  ⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎?

 、亲x好第一行,二行句子。

 、茸x讀下面兩句,大家猜的謎語正確嗎?仔細(xì)推敲一下。

  ⑸讀讀團(tuán)結(jié),力量,學(xué)習(xí)團(tuán),量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞,在小小組內(nèi)交流。

 、手笇(dǎo)朗讀。男女賽讀,同桌賽讀,及時(shí)作好評(píng)價(jià)

  5、學(xué)習(xí)謎語2、3:

  ⑴同學(xué)們,剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底,還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法:

  讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。

  想──展開想象,體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容,想辦法猜出謎底。

  認(rèn)──認(rèn)識(shí)生字朋友。

 、朴脛偛盼覀児餐膶W(xué)習(xí)方法,分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。

 、菐熝不刂笇(dǎo),及時(shí)表揚(yáng)和作出色的小組。

 、热嘟涣鳌⒂懻。

  交流謎語2,請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

  學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑,師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  ⑸同樣的方法交流謎語3。

  三、指導(dǎo)朗讀

  四、鞏固識(shí)字

 。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。

  2、選卡片填空。

  五、練習(xí)寫字

  1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

 。、練寫。

  3、交流。

  六、擴(kuò)展

 。薄⑷齻(gè)謎語出給別人猜。

 。、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  用函數(shù)模型解決實(shí)際問題這部分內(nèi)容,非常注重貼近實(shí)際生活,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),要求學(xué)生對(duì)一些實(shí)際例子做出判斷、決策,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。解決函數(shù)建模問題,也就是根據(jù)實(shí)際問題建立起數(shù)學(xué)模型來。所謂的數(shù)學(xué)模型是指對(duì)客觀實(shí)際的特征或數(shù)量關(guān)系進(jìn)行抽象概括,用形式化的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。函數(shù)就是重要的數(shù)學(xué)模型,用函數(shù)解決方程問題,使求解變得容易進(jìn)行。本節(jié)內(nèi)容是安排在學(xué)生剛學(xué)完函數(shù)的相關(guān)知識(shí),為學(xué)生建立起函數(shù)模型奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)生雖然對(duì)這種函數(shù)建模問題并不陌生,但是要建立起正確的函數(shù)模型卻不是一件容易的事。這種題型題目較長,相關(guān)的內(nèi)容較多,問題不是一眼就可以看出答案,需要建立的函數(shù)模型也多種多樣,不少還會(huì)涉及到求二次函數(shù)的最值問題,學(xué)生往往是無從下手,對(duì)自己失去信心。針對(duì)這種情況,我覺得直接讓學(xué)生一步到位就找出解決問題的途徑是很困難,老師在這里就應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位,帶領(lǐng)學(xué)生由問題入手,逐步分析,自己設(shè)計(jì)出一個(gè)一個(gè)的小問題,最后把這些小問題串起來,把題目中的大問題解決。

  用函數(shù)模型解決實(shí)際問題需要建立的函數(shù)模型是多種多樣的,只有根據(jù)題目的要求建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型,才能成功地解決問題。教師在授課過程中,要注重分類的思想,幫助學(xué)生把函數(shù)建模問題分成幾類,以方便學(xué)生形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。

  一.一次函數(shù)模型的應(yīng)用

  某同學(xué)為了援助失學(xué)兒童,每月將自己的零用錢一相等的數(shù)額存入儲(chǔ)蓄盒內(nèi),準(zhǔn)備湊夠200元時(shí)一并寄出,儲(chǔ)蓄盒里原有60元,兩個(gè)月后盒內(nèi)有90元。

 。1)盒內(nèi)的錢數(shù)(元)與存錢月份數(shù)的函數(shù)解析式,并畫出圖象。

 。2)幾個(gè)月后這位同學(xué)可以第一次匯款?

  這種題型只要建立起一次函數(shù)就可以很快地解決問題,而且學(xué)生以前也有接觸過,對(duì)他們而言這種問題難度不大,主要是讓他們對(duì)函數(shù)建模有個(gè)感覺。

  二.二次函數(shù)模型的應(yīng)用

  建立二次函數(shù)模型解決實(shí)際問題是整本書中出現(xiàn)得最多的一種方法,這種多用于根據(jù)二次函數(shù)的性質(zhì)求出最值,求利潤問題也多屬于這種類型。

  某商店進(jìn)了一批服裝,每件售價(jià)為90元,每天售出30件,在一定范圍內(nèi)這批服裝的售價(jià)每降低1元,每天就多售出1件。請(qǐng)寫出利潤(元)與售價(jià)(元)之間的函數(shù)關(guān)系,當(dāng)售價(jià)為多少元時(shí),每天的利潤最大?

  學(xué)生首次接觸這種類型的題,往往是束手無策,這時(shí)教師可引導(dǎo)他們從他們最熟悉的問題做起:利潤=單件售價(jià)×售出件數(shù),設(shè)售價(jià)為x,則下面只需要找出售出件數(shù)即可,而售出件數(shù)又與價(jià)錢降低的幅度有關(guān),所以設(shè)計(jì)下列相關(guān)問題讓學(xué)生去找答案:

  售價(jià)比原定的售價(jià)降低了:90-x

  售出件數(shù)比原來多了:(90-x)×1=90-x

  則現(xiàn)在售出件數(shù)為:30+(90-x)=120-x

  因此,利潤=x(120-x)

  只要學(xué)生根據(jù)這些小問題,一個(gè)一個(gè)向題目索取答案,那么這道題就可以迎刃而解。

  三.分段函數(shù)模型的應(yīng)用

  我們國家的稅收,郵資的收取,出租車的收費(fèi)都是按段收費(fèi)的,可以根據(jù)這些現(xiàn)實(shí)中的例子讓學(xué)生寫出它們對(duì)應(yīng)的函數(shù),這樣學(xué)生會(huì)更感興趣,而且也更能感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

  四.指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用

  這種函數(shù)的應(yīng)用多用于人口的增長問題,銀行用復(fù)利計(jì)算利息的問題。

  按復(fù)利計(jì)算利息的一種儲(chǔ)蓄,設(shè)本金為a元,每期利率為r,本利和為,存期為x,寫出本利和隨存期x變化的函數(shù)式。如果存入本金1000元,每期利率2.25%,計(jì)算5期后的本利和是多少?(不計(jì)利息稅)

  這種涉及到建立指數(shù)函數(shù)模型的問題,學(xué)生理解起來相對(duì)困難,可以幫助學(xué)生從第一期、第二期……求起:

  1期后的本利和為 a+a×r=a(1+r)

  2期后的本利和為 a(1+r)+a(1+r)r=a(1+r)2

  3期后的本利和為 a(1+r)2+a(1+r)2×r=a(1+r)3

  ……

  x期后的本利和為 =a(1+r)x

  這樣分步驟,學(xué)生就很容易理解最終的本利和的函數(shù)式是怎么得到的。

  根據(jù)實(shí)際例子建立起適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型是教學(xué)當(dāng)中的一大難點(diǎn),只有幫助學(xué)生進(jìn)行分類歸納,并且在授課過程中時(shí)刻體現(xiàn)由問題入手,由簡單到復(fù)雜,學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地掌握,才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到其中的樂趣,把數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

  2.正確流利朗讀課文。

  3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料

  2.準(zhǔn)備生字卡片

  3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

  a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

  b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

  2.切入本課主題

  剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。

  初讀課文

  1.循序漸進(jìn)讀課文。

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

  2.互幫互助學(xué)生字。

  出示生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。

  3 .按序逐段來反饋。

  指名逐段朗讀課文,爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

  4.呼應(yīng)導(dǎo)語 解疑惑。

  現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。

  指導(dǎo)寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

  第二課時(shí)

  朗讀感悟

  1 .復(fù)習(xí)切入,精讀課文

  上節(jié)課同學(xué)們說得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。

  2 、請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

  a 、出示所有問題,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

  b、“這么大的一塊石頭,是從哪來的呢?”

  這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

  相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

  c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

  3.觀看錄像,明白原理。

  a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開了其中的奧妙,你想知道嗎?

  b、觀看科普錄象,演示冰川推動(dòng)巨石的.情景。

  c、情景再現(xiàn):假如你是李四光,你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚,現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

  4.齊讀課文

  交流感想

  讀了這個(gè)故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,我想對(duì)你說_______________”的句式說一說。

  分組交流。

  課外拓展

  1.有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。

  2.我的奮斗計(jì)劃:擬訂一份奮斗計(jì)劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人靠近。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、教材分析

  本活動(dòng)是八年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng)一的內(nèi)容,第二單元將承接七年級(jí)word文字處理軟件的相關(guān)活動(dòng),活動(dòng)一是利用word軟件對(duì)活動(dòng)策劃方案這樣的長文檔進(jìn)行排版,美化,本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行:

  1.排版策劃方案:根據(jù)閱讀的需要,對(duì)文檔正文、各級(jí)標(biāo)題進(jìn)行排版,使文檔條理清晰。

  2.美化策劃方案:利用頁眉頁腳,插入圖片等功能對(duì)整篇文檔進(jìn)行美化、修飾。

  二、學(xué)情分析

  初二學(xué)生對(duì)word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ),已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對(duì)象等基本方法,初一所學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析

  1.知識(shí)與技能

 。1)能夠根據(jù)所面臨的問題和已有的經(jīng)驗(yàn),選擇合適的文章排版與美化方法。

 。2)能夠運(yùn)用所學(xué)的word知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

  2.過程與方法

 。1)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容全程規(guī)劃,體驗(yàn)一個(gè)完整作品的編排與美化過程,滲透規(guī)劃思想。

 。2)綜合運(yùn)用word知識(shí)處理軟件。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)在解決問題的過程中,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

 。2)通過排版設(shè)計(jì)與美化,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。

  四、教學(xué)內(nèi)容分析

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  掌握段落設(shè)置和頁眉頁腳添加的使用方法,并會(huì)綜合運(yùn)用這些方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  策劃方案段落的設(shè)計(jì)與版面的美化,既要符合書本上的要求,又要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份,完整的“讀書”策劃方案作品一份。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  師:學(xué)校將開展特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng),為了配合學(xué)校的工作,我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級(jí)”活動(dòng),活動(dòng)負(fù)責(zé)人已經(jīng)撰寫好了活動(dòng)策劃方案,我們來看一下這兩份方案的排版。

 。ń處熣故揪幣藕玫姆桨负蜎]有進(jìn)行編排的方案)

  師:同學(xué)們更喜歡哪一個(gè)方案的排版?

  (學(xué)生回答第一個(gè))

  師:第一個(gè)策劃方案文檔的排版條理清晰,更易于閱讀,也更美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)如何給文檔進(jìn)行排版和美化。

  (二)講授新課

  1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標(biāo)題格式兩部分內(nèi)容。

 。1)設(shè)置全文格式

  運(yùn)行word,打開“書香班級(jí)策劃方案.doc”文檔,按Ctrl+A鍵,選中整個(gè)文檔,在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號(hào)等字體格式。保持選中整個(gè)文檔,選擇“格式”里的“段落”選項(xiàng),設(shè)置正文所有段落的格式。

 。2)排版標(biāo)題設(shè)置

  選中文章標(biāo)題,設(shè)置標(biāo)題的字體、字號(hào)及顏色。(請(qǐng)一學(xué)生上前演示,可根據(jù)自己的喜好來設(shè)置標(biāo)題格式),副標(biāo)題和小標(biāo)題依次請(qǐng)學(xué)生演示。

  2.美化策劃方案師:同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了,我們的這個(gè)方案內(nèi)容較多,不宜與閱讀,所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來提升文檔美觀度,并對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行襯托,在頁腳插入頁碼等內(nèi)容可以適度輔助長文檔的閱讀。

  (1)插入裝飾圖片: 在“五、活動(dòng)內(nèi)容”后單擊,“插入”→“圖片” →“來自文件”命令,插入“蝴蝶翻書.jpg”圖片。

 。2)設(shè)置圖片格式:右擊圖片,選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式,拖動(dòng)圖片,放在合適的位置。

 。1)添加頁腳頁碼:要求學(xué)生根據(jù)書本上步驟與要求,完成頁碼的添加。

 。ㄈ┱n堂練習(xí)

  完成“創(chuàng)新園”里的三個(gè)任務(wù):

  1.在文檔第2頁插入素材文件夾中的“書香.jpg”圖片,環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。

  2.為文檔插入頁眉。

  3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標(biāo)題。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)小組內(nèi)評(píng)價(jià)、交流作品,并找出自己作品中的不足,進(jìn)行完善與修改。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,談?wù)劚竟?jié)課的收獲,教師最后總結(jié)補(bǔ)充。

  七.教學(xué)反思

  本節(jié)課內(nèi)容較為簡單,又因?yàn)閷W(xué)生對(duì)word有一定的了解,教學(xué)進(jìn)行的很順利,但學(xué)生較為粗心,段落的設(shè)置涉及的小知識(shí)點(diǎn)比較多,學(xué)生不易記住,需多加練習(xí)。

  在后續(xù)的教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生來完成相關(guān)任務(wù),提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)生遇到困難或不懂的地方,教師應(yīng)做細(xì)致的講解與說明。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  【教材簡說】

  《釣魚的啟示》是人教版第九冊(cè)的課文。它是一篇論理型的文章,講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚,此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí),父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里,使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚、防魚、啟示三部分,重難點(diǎn)“啟示”部分說教味比較濃,稍有不慎很可能上成品德課。

  【學(xué)情分析】

   本文有一定的特殊性:從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示,時(shí)間跨度大,學(xué)生對(duì)文本的解讀存在距離;尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分,三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理,要讓小學(xué)生去理解,缺少生活的積淀,難度肯定很大。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

   1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

 。病Ⅲw會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

   感悟作者從這件事得到的啟示,引起情感共鳴,體會(huì)表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、過程與方法目標(biāo):

  體會(huì)“我”的心理變化過程,理解含義深刻的句子。

 。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  從釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入

   1、板書“啟示”,理解意思。

 。、板書“釣魚的”,展現(xiàn)完整課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,接觸難點(diǎn)

   1、選擇你喜歡的方式自由讀文課文,思考課文寫了一件什么事?

 。、默讀課文,你最難以理解的又是哪部分?

  出示:

  “道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!

  讀這段話,讀準(zhǔn),讀通。

  三、探究難點(diǎn)

   1、課文是用什么例子來說明道德抉擇這個(gè)問題的?

 。ㄡ烎~。)

 。病⒃僮x課文,根據(jù)課文內(nèi)容說說這里的“是”指什么?這里的“非”又指什么?

  板書:

  是 非

  交流后得出結(jié)論。

  (捕撈鱸魚的時(shí)間沒到,把釣到的鱸魚留著,就是錯(cuò)誤的;放了就是正確的。)

  板書:

  放 不放

 。场⒁

  同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”,什么是“非”,看來道德的確是──(齊讀:簡單的是與非的問題),可就是這么個(gè)簡單的放與不放的問題,究竟“難”在哪里呢?

  板書:

  難

  請(qǐng)學(xué)生找找,并相機(jī)出示。

 、 魚好大:

  出示:

  啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。

  從哪看出“大”?

  (“從來沒有”,感嘆句的形式。)

 、 魚難釣:

  (從第三自然段中“過了好長時(shí)間,魚竿突然劇烈的抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來!暴ぉふf明釣這條魚是經(jīng)過漫長等待,而且十分不容易。)

  你能讀讀這兩個(gè)句子嗎?讀出釣這條魚的不容易。

 。◤摹跋裢R粯印薄拔倚⌒囊硪淼囊皇找环拧⑹炀毜夭倏v著。”釣到它不容易。看出“我”的動(dòng)作嫻熟,釣過不少條魚,但是從來沒釣過這么大的魚,而且是鱸魚,這種成就感可想而知,而且后文說“三十四年再也沒有釣過那樣大的魚,可見確實(shí)很罕見,而且一生只此一次。)

 、 無人知:

  環(huán)境的描寫:“我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子!

  說明只有父子兩人,別無他人,“沒人知道什么時(shí)候釣到這條鱸魚”。

 。础⒃谶@種情況下要放棄?mèng)~,真難。

  如果釣魚的人是你,釣到這么大的鱸魚,你愿意不愿意放了它?”

  鼓勵(lì)學(xué)生說真話、說心里話,帶著自己的觀點(diǎn)在書中找理由。孩子們展開讀書、對(duì)話,領(lǐng)著孩子們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,

  可我最終放棄了,只因?yàn)楦赣H的一句話,哪句話?

 、 出示這句話:

  父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

 、 細(xì)細(xì)讀這句話,你又讀出了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會(huì)兒,得”。

 。ǜ赣H也很不舍得放這條魚,從“盯”、“好一會(huì)兒”可以感受到,同時(shí)父親又在進(jìn)行激烈的思想斗爭,最終選擇了放,從“得”可以看出。)

 、 正是這樣,父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇,就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn),讓我明白了什么是是與非,如何去選擇,這難道不是一個(gè)偉大的父親嗎?

  讓我們?cè)賮睚R讀父親的話。

  四、深悟啟示

 。薄⑹茄皆谌松猛局,我會(huì)不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

  投影出示這句話。

  理解這個(gè)“魚”是什么魚?

 。ň褪钦T惑自己的利益。)

 。、在這34年中,“我”會(huì)遇到什么樣誘惑的“魚”呢?

  聯(lián)系生活實(shí)際出示:

  當(dāng)“我”拿到100分的考卷,卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯(cuò)題時(shí), 。

  當(dāng)“我”上學(xué)快遲到,過馬路遇到紅燈而沒有警察時(shí), 。

  當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時(shí), 。

  文中的“我”會(huì)怎樣做呢?

  為什么會(huì)毫不猶豫的這樣做呢?

  3、出示:

  “一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!

  理解“道德實(shí)踐的勇氣和力量”是什么?來自哪里?

  五、升華啟示

   1、小練筆:

  34年后的我已成為美國著名建筑師,當(dāng)我又一次來到湖心小島釣魚時(shí),想把對(duì)父親的感激之情寫出來。我會(huì)寫些什么?

  2、齊誦:

  一次擇善而從,在我們的記憶中會(huì)永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個(gè)足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽的故事。

  ──詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯

  衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。

  ──孟德斯鳩

  【板書】

 。保、釣魚的啟示

  放──是 魚好大

  難? 魚難釣

  不放──非 無人知

  【反思】

  新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì),不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得,還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義,是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料,F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇?教學(xué)中我緊緊抓住──“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開討論,引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺講道德、守規(guī)則的人。

  但是本文的課文的重難點(diǎn)“啟示”部分,說教味比較濃,學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對(duì)話,是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計(jì)的教學(xué)從“啟示”──“釣魚”──“啟示”。一開始讓學(xué)生讀通這段話,因?yàn)檫@段話由兩個(gè)長句構(gòu)成,讀來拗口,應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具體事件“釣魚”理解“是非”的具體指代,感受人物矛盾的內(nèi)心活動(dòng),并說說自己的如果遇到這種情況的真實(shí)想法,利用學(xué)生的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加深對(duì)啟示的感悟,再次把深?yuàn)W的啟示拉近學(xué)生身邊,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,建構(gòu)價(jià)值觀,提升了學(xué)生的精神境界,將課堂上的閱讀活動(dòng)化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)地觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

  2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累語言。

  3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累語言。

  2、難點(diǎn):用“……像……”說話,口語交際,收集資料。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、你們看,老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)

  2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  3、觀察聯(lián)想,練說句子。

 。1)、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

  (2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。

 。3)、和同學(xué)交流時(shí),比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。

  4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。(學(xué)生自由發(fā)言)

  5、小結(jié)。

  二、日積月累。

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

  (1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

 。2)、小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

 。3)、小組匯報(bào)。

  (4)、游戲鞏固生字:

  a.說偏旁猜字:師說今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來搶答。也可學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。

  b.編序號(hào):給生字編上序號(hào),學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問:“1號(hào)是誰?”生齊答:“1號(hào)是XXX”

  c.開火車擴(kuò)詞游戲:師說生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

  d.說句練習(xí):選擇自己喜歡的詞語,(可以是一個(gè)或幾個(gè))說一句或幾句話。

  2、讀讀背背。

 。1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩句吧,看誰采集得多。

 。2)、輕聲讀詩句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。

  (3)、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。

 。4)、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)

 。5)、用自己最喜歡的方式背詩句。

 。6)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

 。7)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

  3、我會(huì)填。

 。1)、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?

 。2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

  (3)、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

  (4)、交流欣賞,畫圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。

  拓展練習(xí):

  害羞的( ) ( )的眼睛 () 的筍芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辮子

  健壯的( ) 嫩綠的( ) ( )的玫瑰

  三、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。

  〖過程建議

 。、出示六個(gè)詞語,學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語的特點(diǎn),學(xué)生再讀體會(huì)。

 。、教師挖掘:像這樣的詞語你還知道嗎?說給大家聽聽好嗎?

  4、把自己認(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。

  【日積月累】

  這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩<一個(gè)石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

  〖過程建議

  一、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。薄⒊鍪舅慕M字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認(rèn)讀生字及含有的詞語。

 。、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn),體會(huì)字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

  3、利用偏旁和熟字卡片,進(jìn)行組字游戲:先組字,再組詞。

 。、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎?說一說,會(huì)寫的試著寫一寫。

  二、我會(huì)填

 。、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?

 。、小組內(nèi)交流,從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

  3、進(jìn)行組詞,組內(nèi)交流;ハ鄼z查組詞是否正確。

  三、我會(huì)讀

  1、自讀小詩,讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問題。

 。、通過閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

 。、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。

 。、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進(jìn)行背誦比賽。

  【口語交際】

  這次口語交際的話題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

  〖交際準(zhǔn)備

  1、反映教材提供情境的課件或掛圖。

 。、布置黑板,準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

  3、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

  〖過程建議

  1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?

 。场⒃谛〗M內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

 。础⒔M內(nèi)辯論:按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn),將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。

 。、將各組推選出的最佳辯手他成兩線,進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。

 。、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

 。、根據(jù)提出的建議,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演,故事的全過程,重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決。

  【展示臺(tái)】

  這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備,必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中,要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間,拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。

  〖過程建議

 。、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求,了解學(xué)生的搜集情況。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示?刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如:講故事、說諺語、說成語,朗誦詩歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

 。、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如:慶六一主題展覽、道德之窗等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  B案

  教學(xué)準(zhǔn)備

  張家界山水的圖片;配合朗讀的音樂。

  教學(xué)過程

  ↘揭題解題,激發(fā)興趣

 、俪鍪菊n題,學(xué)生齊讀課題:索溪峪的“野”

 、谧x了課題,老師有疑問了:“索溪峪”是什么意思?為什么說索溪峪是“野”的?”索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思?磥,根據(jù)字形揣摩詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)

  ↘讀課文,解疑惑

 、傥覀冎馈八飨钡囊馑剂耍劣跒槭裁凑f索溪峪是“野”的?看誰能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

 、趯W(xué)生解疑。如有困難,則教師提示:

  “野”的本來意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?

  由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是:原始的,自然的,不加任何雕飾的。

  ③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢?(山、水、野物以及人)

  ↘精讀課文,談“野”論野

  ①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,選擇一個(gè)方面,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評(píng),感悟山“野”

  這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。

  這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。

  這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。

 。1)如果有同學(xué)說到其中一句,建議將其它兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。

 。2)借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。

  (3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);教師引讀,學(xué)生跟讀。

 、垲I(lǐng)悟?qū)懛,感受水“野?/p>

  索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

 。1)你覺得索溪峪的水“野”在什么地方?其實(shí),在常人眼中,這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去)為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢?(引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果)

 。2)有感情地朗讀課文第三段。

 、荏w會(huì)野物的“野”。

 。1)讀課文第四自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

 。2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。

  (3)野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文,讀出“野”趣來

 、蒹w會(huì)人的“野”

  人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后,也變得“野”了;讀讀課文的最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返樸歸真)

  大致理解返樸歸真的意思。

  再讀這一段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里?

  有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

  ↘再讀全文,探“野”品“野”

 、儆懈星榈乩首x全文。體會(huì)索溪峪的“野”。

 、谡虮痴b自己喜歡的部分。

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