幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)1
鼠小弟蕩秋千
【活動目標(biāo)】
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展,學(xué)會欣賞繪本。
2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了,蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處,一起分享玩具的道理。
【活動過程】
一、導(dǎo)入:引出繪本內(nèi)容。
今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問:你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?
二、分段欣賞繪本:理解故事含義,學(xué)說句式。
1、第一副圖:
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:大象想干嘛?
(2)引出句式:我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問:那么小鳥會讓它蕩秋千嗎?為什么?
引出句式:你太重了,蕩不了。
請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。
2、第二幅圖:
(1)觀察畫面:
提問:誰來了?它想干嘛呢?
(2)請幼兒和老師一起說句式。
3、第三幅圖:
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:猜猜接下來會是誰來了?是誰啊?
(2)請幼兒說句式。
提問:小鳥會給鼠小弟玩嗎?為什么?
4、第四幅圖:
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象。
提問:這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?
(2)引出句式:
提問:它想玩,但是它會說那句好聽的話嗎?猜猜它會怎么說?
5、第五幅圖:
提問:正在老貓玩得開心的時候,秋千發(fā)生了什么變化?
小結(jié):
之前的三位動物朋友是因?yàn)樘亓怂詻]有玩到秋千,后來來了鼠小弟和老貓,它們都不重,都玩到了秋千,但是老貓卻被重重的摔了下來。因?yàn)樗珒戳恕?/p>
三、透過繪本,悟出道理。
提問:在這個繪本里,你最不喜歡誰?為什么?
總結(jié):以后我們小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好說話交流,和睦相處,這樣才玩的開心。
附:寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識,比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手,教育寶寶要時刻注意安全。
小朋友,仔細(xì)聽,安全常識有本經(jīng),時時注意言和行,家長老師才放心。
過馬路,眼要明,一路縱隊(duì)靠右行,車輛靠近早避身,舉手行禮表深情。
拐彎處,莫急跑,以防對方來撞倒,夜晚走路更小心,不碰墻壁不碰釘。
風(fēng)揚(yáng)塵,護(hù)眼睛,塵埃進(jìn)入需冷靜,輕柔慢擦手洗凈,情況嚴(yán)重找醫(yī)生。
細(xì)小物,注意玩,千萬別往口中含,一旦下肚有麻煩,快找醫(yī)生莫拖延。
饑餓時,嘴莫讒,吃飯之前洗手臉,細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣,這樣身體才康健。
吃零食,壞習(xí)慣,不分場合和時間,三心二意分精力,別人覺得也討厭。
幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2
《誰的腳印》
【活動目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
3、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
【活動準(zhǔn)備】
繪本PPT《誰的腳印》
【活動過程】
一、引題
小朋友看,這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印,來看看這個腳印長什么樣?
二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
(一)小姑娘尋找腳印主人
1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、小姑娘遇到小貓
幼兒猜測是不是小貓的腳印,為什么?
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。
3、小姑娘遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像XX一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)
那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)
小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4、小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)
2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。
3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開心,(播放PPT12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面,引出故事的'題目
師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)3
《好餓的毛毛蟲》
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)真觀察畫面,了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
【活動過程】
一、閱讀封面,激發(fā)興趣。
出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師:“今天老師帶來了一本圖書,讓我們一起來看看,是什么書”
師:在這里有一只毛毛蟲,它講的是關(guān)于毛毛蟲的故事,叫《好餓的毛毛蟲》,我們一起來念一念。這是這本書的封面。在封面上可以告訴我們故事的名字。
二、出示第1—10幅圖,師幼共同閱讀,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
第一幅圖:
師:這是什么時候?這是一個晚上,在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,教師順著幼兒的觀察朗誦:月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上)
第二幅圖:
師直接介紹:星期天的早上,暖暖的太陽升起來了!安ā币宦,一條又小又餓的毛毛蟲,從蛋里爬了出來。
師:又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)
師:“毛毛餓極了,它的心情怎么樣?”“它會怎么做呢?”
第三幅圖:
師:“它要去找一些東西來吃。”“你們猜它會找什么東西吃呢?”(幼兒猜測)
第四幅圖:
師:“她它到底會找什么吃呢?讓我們一起來看一看!
師繼續(xù)分享4—8幅圖:
星期一,他吃了一個蘋果,可是,肚子還是好餓。星期二,它吃了兩個黎。可是,肚子還是好餓。星期三,它吃了三個李子。可是,肚子還是好餓。星期四,它吃了四個草莓,可是,肚子,還是好餓。星期五,它吃了五個橘子。可是,肚子還是好餓。星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰欺淋甜筒、一個腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛蟲的肚子好痛。
師:“毛毛蟲去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了幾個”教師意義提問,強(qiáng)調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師:“一下子吃那么多東西,毛毛蟲會怎樣?”(請幼兒表現(xiàn)好痛)
觀察第9—10幅圖:
師:毛毛蟲會不會好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!
師:“第二天,又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子,覺得舒服多了。現(xiàn)在,毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師:“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后,肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”
師:“你們舒服的時候是怎樣的?”(請幼兒表現(xiàn))
師:又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后,又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師::它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?
三、游戲結(jié)束活動。
1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。
2、一起學(xué)一學(xué)這個過程。
3、變蝴蝶飛出教室。
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