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《帶上她的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-15 19:50:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《帶上她的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《帶上她的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《帶上她的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  《帶上她的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  知識(shí)與技能

  理解科幻小說的特點(diǎn)。

  過程與方法

  通過快速瀏覽課文,理清小說脈絡(luò)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

  重點(diǎn)

  通過快速瀏覽課文,理清小說脈絡(luò)。

  難點(diǎn)

  領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

  方法:瀏覽法、品評(píng)法。

  總課時(shí):1課時(shí)

  導(dǎo)入:

  “眼睛”還能被人單獨(dú)帶走,跟著別人去旅行?沒錯(cuò)!這個(gè)獨(dú)特的想法來(lái)自劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》,今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。

  作者簡(jiǎn)介:

  劉慈欣,大陸新生代科幻小說的主要代表作家,自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品,至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部,長(zhǎng)篇科幻小說《魔鬼積木》《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》等4部。1999年至2004年,劉慈欣蟬聯(lián)《科幻世界》雜志讀者評(píng)獎(jiǎng)的冠軍,同時(shí),他以《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《中國(guó)太陽(yáng)》《地球大炮》等連續(xù)獲得中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)。2004年,他以《海上高山》獲東方少年科幻征文一等獎(jiǎng)。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。他想象力豐富,漫無(wú)邊際,汪洋恣肆,滲透著一股對(duì)宇宙的敬畏,以及樸實(shí)直率而又嘗盡滄桑的感覺。

  1、科幻小說

  科學(xué)幻想小說,簡(jiǎn)稱科幻小說,主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對(duì)社會(huì)或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品?苹眯≌f是西方近代文學(xué)的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上,但它的基礎(chǔ)是有關(guān)人類或宇宙起源的某種設(shè)想,有關(guān)科技領(lǐng)域(包括假設(shè)性的科技領(lǐng)域)的某種虛構(gòu)出來(lái)的新發(fā)現(xiàn)。科學(xué)與幻想是其兩大特點(diǎn)。

  2、作品簡(jiǎn)介

  《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說,講述了人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn),一艘地層飛船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員,她只能在封閉的地心渡過余生……

  1、默讀課文,概括本文的主要內(nèi)容。

  “我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行,后來(lái)偶然對(duì)她產(chǎn)生了好奇,繼而揭開謎底,了解了她的故事。

  2、快速瀏覽課文,尋找本文小說的線索。

  明線:“我”的活動(dòng)。

  暗線:一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。

  3、理清小說的層次結(jié)構(gòu)。

  第一部分:“我”帶著她的“眼睛”去旅行。

  第二部分:“我”對(duì)她產(chǎn)生了好奇,繼而揭開謎底,了解了她的故事。

  第三部分:“我”感受到“她”的心跳,“我”離“她”不會(huì)再遠(yuǎn)了。

  1、讀完這篇小說,談?wù)勀銓?duì)文中的“我”和小姑娘的認(rèn)識(shí)。

  我:善良、富有愛心。

  小姑娘:堅(jiān)強(qiáng)勇敢、有毅力、不怕犧牲、敢于為科學(xué)獻(xiàn)身。

  2、文中多次運(yùn)用心理描寫,描寫“我”和小姑娘的心理感受,這樣寫的目的是什么?

  “小姑娘”在地心雖然身體被圍困,心靈卻是敏感的,是詩(shī)意的;而“我”在地球上,雖然身體是自由的,但內(nèi)心卻是封閉的,二者形成鮮明的對(duì)比,反映了人們心靈的空虛和乏味。

  從而表達(dá)作者的寫作意圖:荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。

  3、本文是一篇科幻小說,想象奇特,讀來(lái)令人興趣盎然。作者善用懸念,使讀者充滿好奇,請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。

 。1)巧設(shè)懸念:

  我要去度假,主任讓我再帶一雙眼睛去。

  ——開篇設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的閱讀興趣。

  我感到,她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。

  ——令讀者對(duì)她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。

  她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn),那封閉窄小的控制艙,奇怪的隔熱太空服……

  ——她身處的環(huán)境不得不令人深思。

 。2)前有伏筆,后有照應(yīng):

  A、“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難,她的雙手在太空服的手套里,握在胸前,雙眼半閉著,似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”

  ——這種如同生命線的聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去,飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡,這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了,具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。

  B、“我太怕封閉了”

  ——她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

  C、“看不到日出了,好想看草原的日出……”

  ——那個(gè)沒有日出的.細(xì)雨蒙蒙的草原早晨,竟是她最后看到的地面世界。

  D、熱,熱得像……地獄。

  ——飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中,船外別說空氣和生命,連空間都沒有,周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

  ……

  4、科幻小說的特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地,請(qǐng)你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。

  (1)科學(xué)的語(yǔ)言。

  從地層雷達(dá)的探測(cè)中得知,航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高,物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬,物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

  周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

  ——對(duì)地航飛行的想象涉及了一些科學(xué)知識(shí),令人感到真實(shí)。

 。2)奇特的幻想

  A、傳感眼鏡

  B、地心探險(xiǎn)

  (3)環(huán)境描寫,語(yǔ)言優(yōu)美。

  (4)心理、語(yǔ)言描寫傳神,符合人物性格和身份。

  5、課外閱讀《帶上她的眼睛》及劉慈欣的其他作品,體會(huì)科幻小說的特點(diǎn)。

  1、巧設(shè)懸念,前后照應(yīng)。

  文中多處設(shè)置懸念,使情節(jié)跌宕起伏,而且前有伏筆,后有照應(yīng),吸引讀者的注意力。

  2、科學(xué)的語(yǔ)言與奇妙的幻想相結(jié)合。

  課文運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言向讀者講述地心的特點(diǎn),既有科普作用,也增加了文章的真實(shí)性。想象奇特但又合情合理。

  帶上她的眼睛

  開端:“我”要帶著“她”的眼睛去旅行發(fā)展:草原上的所見所聞單純、可愛,善感、熱愛生活高潮:“我”知道了真相,無(wú)能為力結(jié)局:“她”永遠(yuǎn)留在了地心堅(jiān)強(qiáng)、勇敢樂觀、善良尾聲:“我”離“她”不會(huì)再遠(yuǎn)了 影響深遠(yuǎn)珍愛能看到的珍惜所擁有的

  劉慈欣的作品中,滲透了一股對(duì)宇宙的敬畏。他寫一些技術(shù)味道很濃的科幻作品,宣揚(yáng)作者的一種思想,一種哲理,一種實(shí)事求是的態(tài)度,一種探索的精神。學(xué)生對(duì)這樣的作品有著深厚的興趣,所以學(xué)習(xí)起來(lái)非常順利。但對(duì)于本文寫作意圖的把握,學(xué)生往往不會(huì)進(jìn)行深入思考:“小姑娘”在地心雖然身體被圍困,心靈卻是敏感的,是詩(shī)意的;而“我”在地球上,雖然身體是自由的,但內(nèi)心卻是封閉的,兩相對(duì)比突出主旨。如果學(xué)生能把《帶上她的眼睛》全書讀完,理解這個(gè)問題就不難了。侯曉旭

  《帶上她的眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目的:

  1、了解作者,積累相關(guān)語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法,提取文章主要信息,并提出自己的思考與質(zhì)疑。

  3、理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神,理解作者表達(dá)的主旨。

  教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、了解作者,積累相關(guān)語(yǔ)言。

  2、學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法,提取文章主要信息,理清結(jié)構(gòu),基本理解文意。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  情景激趣:

  劉慈欣被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始,他一邊在山西省陽(yáng)泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師,一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng),2013年,更是以370萬(wàn)元的年度版稅收入,成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日,憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng),為亞洲首次獲獎(jiǎng)。

  中國(guó)的科幻小說并不發(fā)達(dá),但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作,將中國(guó)科幻推上了世界的高度。

  科幻小說,是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁,是小說類別之一。它用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。

  在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的:“地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門聲……”可以說,這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊哈桑曾說:“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的,在道德上是簡(jiǎn)單的,在美學(xué)上是有些主觀的,或粗糙的,但是就它最好的方面而言,它似乎觸及了人類集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞,解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想!

  科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ),描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會(huì)帶來(lái)影響。

  探究生趣

  第一步,瀏覽課文。

  方法指導(dǎo):瀏覽,粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意,它與精讀相輔相成。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求學(xué)生抓住小說的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容,了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中,要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段,并標(biāo)注段意,用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字,用著重號(hào)標(biāo)出“我”對(duì)“她”的印象的文字。

  在閱讀的過程中,校正讀音,積累語(yǔ)言:

  豪爽(háo shuǎng):豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人,一般多用于形容男人,豪爽可以說是一種英雄氣概。

  陰沉(yīn chén):①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡,色彩不鮮明。

  人跡罕至(rén jì hǎn zhì):罕:少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過。

  延伸(yán shēn)延長(zhǎng),擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。

  覆蓋(fù gài):①遮蓋,掩蓋。②指空中某點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長(zhǎng)的成片植物。

  吝嗇(lìn sè):小氣,當(dāng)用而舍不得用,過分愛惜自己的錢財(cái)。

  浮躁(fú zào):急躁,不沉穩(wěn)。

  變幻(biàn huàn):常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。

  氣勢(shì)磅。╭ì shì páng bó):氣勢(shì):(人或事物)表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)。磅礴:廣大無(wú)邊的樣子。形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。氣勢(shì)磅礴:形容宏偉壯觀,雄壯有氣勢(shì)的`樣子(多形容景物)。

  旋律(xuán lǜ):?jiǎn)蝹(gè)音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù),彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。

  陶醉(táo zuì):忘我地沉浸于某種情境中。

  時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(shí yǐn shí xiàn):一會(huì)兒隱沒,一會(huì)兒出現(xiàn)。

  籠罩(lǒng zhào):廣泛覆蓋的樣子。

  凝固(níng gù):①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。

  全息(quán xī):物體整個(gè)空間情況的全部信息。

  熾熱(chì rè):①溫度極高,極熱 ②感情和情緒熱烈。

  壓抑(yā yì):情緒、感情低落。

  折磨(zhé mó]):使身心承受痛苦。

  天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo):形容極遠(yuǎn)的地方,或相隔極遠(yuǎn)。

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

  學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

  理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。

  1、作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?

  明確:人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn),一艘地層飛船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員,她只能在封閉的地心渡過余生。

  2、請(qǐng)同學(xué)們劃分段落,概括大意:

  第一段(小標(biāo)題前的部分):開端:我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>

  第二段(草原):發(fā)展:草原旅行我與她感受迥異。

  第三段(落日六號(hào)):高潮:她因落日六號(hào)出事被困地心。

  第四段(透明地球):結(jié)局:我能感受她的歌聲與話語(yǔ)。

  3、本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的寫作有何啟示?

  總結(jié)固趣:

  1、本節(jié)課你有怎樣的收獲?

  2、本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來(lái)檢查,你還有哪些內(nèi)容沒有掌握?應(yīng)怎樣彌補(bǔ)?

  布置作業(yè)

  深入閱讀課文,并對(duì)課文作個(gè)性理解。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目的

  1、深入理解課文,并提出自己的思考與質(zhì)疑。

  2、理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神,理解作者表達(dá)的主旨。

  教學(xué)內(nèi)容與步聚

  情景激趣

  劉慈欣擅長(zhǎng)使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法,在作品中無(wú)限加快敘事的步伐,使讀者的思維無(wú)法趕超作者的思維,并在敘事過程中留下大量的時(shí)間空缺,將未來(lái)發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會(huì),產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。

  科幻作家何夕評(píng)價(jià)說:劉慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者,冷酷的道德評(píng)判者,再加上一個(gè)冷靜的思想者。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,要深入理解文本內(nèi)容,看我們能夠否感知作者的特色,讀出我們自己的體會(huì):

  探究生趣

  第二步,精讀課文,深入理解文意,并提出自己的思考與質(zhì)疑。

  一、朗讀課文第一部分,然后回答問題:

  1、眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫的目的是什么?

  明確:印象:好像剛畢業(yè)的小姑娘,嬌小,一副可憐兮兮的樣子。

  2、“某些方面可能比地獄還稍差些”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?

  明確:突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。

  二、朗讀課文第二部分,然后回答問題:

  1、“眼睛”指的是什么?為什么可以讓“我”帶著去?

  明確:是一付傳感眼鏡!拔摇贝魃纤鼤r(shí),所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去,可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到,于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

  2、“我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆,但從她的眼睛中,我聽到了一陣輕輕的抽泣聲。”我為什么大發(fā)感嘆?她為什么抽泣?

  明確:我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴煟衬炎兂闪瞬菰。她抽泣是因(yàn)樗环忾]在地心,常夢(mèng)到草原,此刻回到夢(mèng)里來(lái)了。

  3、作者在本部分對(duì)比描寫了“我”與“她”對(duì)草原的感受不同,我對(duì)草原有怎樣的感受?她對(duì)草原有怎樣的感受?

  明確:我雖然對(duì)草原景色有感嘆,但覺得草原的一切都尋常。而她對(duì)草原的一切景致都感到驚喜,渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光,渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪,小溪中的一條小魚,都會(huì)令她激動(dòng)不已;一陣不期而至的微風(fēng),風(fēng)中一縷綠草的清香都會(huì)讓她落淚。

  三、閱讀課文第三部分,然后回答問題:

  1、“在我的意識(shí)深處,也有一棵小小的種子留了下來(lái)! “種子”指什么?這句有什么表達(dá)作用?

  明確:“種子”指:那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響:我已開始感受自然界的詩(shī)意。

  作用:是對(duì)前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申,暗示了作者要表達(dá)的主題。

  2、本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號(hào)”與“她”的信息

  明確:關(guān)于“落日六號(hào)”的信息:“落日六號(hào)”是“落日工程”的第六艘探地飛船,因?yàn)槌鍪露幌莸匦摹?/p>

  關(guān)于“她”的信息:是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員,是第一個(gè)到達(dá)地心的人,由于“落日六號(hào)”失事,被困活動(dòng)范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里,她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系,而這種聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去,在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生,但依然在按研究計(jì)劃努力工作。

  四、朗讀課文第四部分,然后回答問題:

  1、“在以后的歲月中,我到過很多地方,每到一個(gè)處,我都喜歡躺在那里的大地上”,我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?

  明確:可以看到停泊在地球中心的“落日六號(hào)”地航飛船,可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳。可以想象著金色的陽(yáng)光和銀色的月光透射到這個(gè)星球的中心,聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》,還聽到她那輕柔的話音,從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角,我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”的想法。

  五、你對(duì)本文有怎樣的思考與質(zhì)疑?

  六、理解課文表達(dá)的中心

  學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

  1、這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?

  明確:通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事,歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神,也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

  2、本文的中心思想對(duì)你有何啟示?

  第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個(gè)性解讀,讀寫結(jié)合。

  一、個(gè)性解讀。

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

  課堂探究:

  1、你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解?

  2、學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲?

  二、讀寫結(jié)合。

  學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,有怎樣的表達(dá)效果?

  1、你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的表達(dá)效果?對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用?

  明確:伏筆。(指文章或文藝作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用,即所謂前有伏筆,后有照應(yīng)。)

  請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方,并找出文中照應(yīng)的文字:

  伏筆:“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”

  照應(yīng):“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年,她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

  伏筆:“熱,熱得像——地獄!

  照應(yīng):“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”,“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

  伏筆:“呀,真美,能聞聞它嗎?不,別拔下它!

  照應(yīng):“生命算什么,僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎?

  2、仿照《帶上她的眼睛》寫法,寫一篇科幻小說,要求做到想象合理,至少在一處運(yùn)用伏筆,語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

  總結(jié)固趣

  本文寫的是人類深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn),地層飛船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員,她只能在封閉的地心渡過余生的故事。

  作者講故事的技巧非常高明,他用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn)。這種操控有情節(jié)的:通過大量的伏筆與照應(yīng),使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的:故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐,讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情;隨著故事的發(fā)展,她無(wú)理而任性,讓讀者覺得討厭;而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。

  作者在塑造人物時(shí),善于通過我與“她”的對(duì)比,突出了人物的性格特征。

  布置作業(yè):

  1、預(yù)習(xí)《河中石獸》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

  2、課外閱讀林慈欣的《三體》。

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