古詩三首 教學設計
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家肯定對各類古詩都很熟悉吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的古詩三首 教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1.理解詞句的意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2.學會生字新詞，理解“留連、自在、應憐、小扣、煙花、盡、唯”等詞語在詩句中的意思，能用自己的話說說每首詩的意思。
教學重點
理解重點詞語及每首詩的意思。
教學難點
體會作者表達的思想感情。
課前準備教學掛圖、投影片
課時安排三課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們以前讀過描寫春天的古詩嗎?(指名背一兩首。)今天我們再學習三首古詩。這三首詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。
二、指導學習《江畔獨步尋花》。
1.解題。
(1)板書課題。
(2)誰能說說題目是什么意思?理解“江畔”的意思。
(江畔：江邊。題目意思：在江邊獨自一人一邊散步，一邊賞花。)
2.介紹作者。
誰知道這首詩的作者是誰?以前讀過他寫的詩嗎?(作者是唐代大詩人杜甫，讀過他寫的《絕句》。板書：杜甫。)
3.初讀，大體了解內容。
(1)師范讀。
(2)生自由讀，注意讀準字音并畫出不懂的詞語。
4.再讀，逐句理解。
(1)學習第一、二句。
�、倮斫狻磅琛�、“花滿蹊”的意思?(蹊：小路。花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。)
�、凇皦骸弊终f明了什么?(說明了花很多，很旺盛。)
③說說這兩句詩的意思。(黃四娘家的花開得十分茂盛，一叢叢鮮花把小路都遮住了。千萬朵鮮花壓得花枝彎下了腰。)
④師小結：前兩句詩是說花很多，開得很旺盛。
(2)學習第三、四句。
�、倮斫狻傲暨B”、“戲蝶”、“時時”什么意思?并說說這句詩的意思?
(留連：舍不得離去。戲蝶：游戲的蝴蝶。時時：不停地。詩句的意思：快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞。)
②“自在、恰恰、嬌鶯”什么意思?誰能說說這句詩的意思?
(自在：自由自在，不受拘束。嬌鶯：美麗可愛的黃鶯。恰�。狐S鶯的叫聲。詩句的意思：美麗可愛的黃鶯自由自在地唱著動聽的歌。)
③請大家想想作者當時所看到的情景是怎樣的?
�、軒熜〗Y：這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態(tài)，為春天增添了無窮的情趣。
5.誰能把這首詩的意思連起來說說?
6.師小結全詩：全詩詩人只寫了一家的花，從一家的花反映出了天邊的春色。
7.誰能說說全詩表達了詩人怎樣的思想感情?
(通過對黃四娘家花叢的描寫，生動地再現(xiàn)了春天里繁花盛開、蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象，表達了作者對生機勃勃的春天的贊美之情。)
8.有感情地讀，讀出讀的情趣。
(1)師范讀，指導節(jié)奏與重音。
黃四娘家/花/滿蹊，
千朵/萬朵/壓/枝低。
留連/戲蝶/時時舞，
自在/嬌鶯/恰恰啼。
(2)指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的.感情。
(3)學生自由讀。
(4)指名讀，師生評讀。
9.練習背誦。
三、總結學法。
解題知作者-學習明詩意-品詩明感情-練讀并背誦。
四、作業(yè)。
1.背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。
2.預習后兩首詩。
第二課時
一、檢查復習。
1.指名背誦《江畔獨步尋花》
2.復習學習古詩方法。
二、按上節(jié)的學習方法學習《游園不值》。
1.解題。板書詩題：游園不值
誰能說說題目是什么意思?“值”、“不值”、“園”是什么意思?
(值：遭遇、碰到。不值：沒有遇到要訪的人。園：指私人花園。題目意思：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。)
2.介紹作者。這首詩的作者是誰?
(板書：葉紹翁，南京詩人，他的七言絕句寫得很好。)
3.初讀，大體了解內容。
(1)自由讀，讀準字音。
(2)指名讀，畫出不理解的詞語。
4.再讀，逐句理解。
(1)讓學生提出不懂的詞語，師生共同理解，著重理解以下詞語。
應：大概、可能的意思。憐：愛惜。屐齒：木屐鞋下的橫梁。�。禾び∩稀Ｐ】郏狠p輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時間。春色：春景。出墻來：伸出墻外來。
(2)詩中作者愛惜什么?前兩行詩表達了作者怎樣的心情?
(久扣柴門未開，說明游園心切)
(3)作者未能進園賞花，并不掃興，從哪可以看出來?
(“一枝紅杏出墻來”一句中可以看出。)
5.指名說說全詩的意思。
(大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。輕輕地敲那柴門好久了也沒有人來開。園里的花開得正好，這些花所代表地春色是關不住的。一枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。)
6.小結：作者游園看花進不了門，本是件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象出滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉為欣慰。
7.誰能說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(表達了作者對春天的無限熱愛)
8.有感情地讀，讀出感情。
(1)生讀劃出重音和節(jié)奏，教師加以指導。
應憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關/不住，
一枝/紅杏/出/墻來。
(2)出示掛圖(或投影片，引導學生入情入境，讀出韻味)
(3)練習感情朗讀。
9.練習背誦。
三、按學習古詩的方法學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
1.出示掛圖或投影片，解題。
(1)板書詩題，出示掛圖或投影片，解題。
(2)理解“之”“廣陵”等詞語意思及詩題意思?
(之：去，往。廣陵：今江蘇揚州。在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去。)
2.介紹作者。
(1)誰知道這首詩的作者是誰?(唐代大詩人李白。板書：李白)
(2)李白和孟浩然關系怎樣，你怎么知道的?
(倆人是好朋友，從題目和詩中可以看出來。告訴學生，孟浩然也是唐代著名的詩人。)
3.初讀，大體了解內容。
(1)自由讀，讀準字音。
(2)指名讀，想想句子意思，畫出不懂的詞語。
4.再讀，逐句理解。
(1)著重理解以下詞語：
故人：好朋友，指孟浩然。西辭：辭：辭別。因黃鶴樓在揚州的西邊，所以說“西辭”。
煙花：指艷麗的春景。煙花三月：指春光明媚，草長鶯飛的三月。下：順流直下。
孤帆：單獨地一條船。碧空：晴朗的天空。盡：沒有了，消失。唯：只
天際：天的盡頭，天邊。
(2)說說每句詩的意思。
(3)“帆”在這里指什么?為什么只見“帆”而不見“船”呢?(“帆”指船)
5.找生說說全詩的意思。
(作者在黃鶴樓和老朋友辭別了，在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直下到揚州去，那只船越走越遠，遠遠望去好像消失在晴朗的天空里，只看見浩蕩的長江水，滾滾向天邊流去。)
6.小結：這首詩前兩句敘事，后兩句寫景。詩人借景抒情，表達了對老朋友的依依惜別之情。
7.說說這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
(這首詩描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時的情景，表達了朋友間依依惜別之情。)
8.有感情地朗讀，讀出詩歌表達了思想感情。
(1)朗讀并畫出重音和節(jié)奏。
故人/西辭/黃鶴樓。
煙花/三月/下/揚州。
孤帆/遠影/碧空盡，
唯見/長江/天際流。
(2)出示掛圖或投影片，指導有感情地朗讀，背誦。
三、齊背《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
四、作業(yè)：
1.背誦兩首古詩，復習字詞。
2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
第三課時
一、檢查復習：
1.指名背誦本課的三首古詩。
2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、進行練筆：
1.明確要求：
(1)出示要求，指名讀。
(2)指名口述練筆要求：寫家鄉(xiāng)的景物──自然風光、名勝古跡等，表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，寫出片段。
2.選擇內容：
(1)教師啟發(fā)學生圍繞愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)這個中心，拓寬思路，選擇要寫的內容。
內容：家鄉(xiāng)里值得留戀、回憶的地方;自然風光，名特產(chǎn)品、名勝古跡等內容。
中心：熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
(2)小組同學之間交流。
(3)指名口述要寫的內容，師生評議。
3.練寫片斷，相機指導。
(1)全班練習，教師進行個別指導。
(2)指名讀自己寫的片斷，相機進行寫法指導。如：抓住特點，按一定順序寫，表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4.繼續(xù)練寫。寫完后的同學進行修改，當堂完成練筆。
作業(yè)設計：
一、默寫《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、填空：
1、《江畔獨步尋花》的作者是__代詩人__，這首詩表達了詩人_____。
2、“______，一枝紅杏出墻來�！边@是一句千古佳句，是__代詩人___寫的________的詩中的句子。這首詩題目的意思是_____。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的“之廣陵”，就是____，這首詩前兩句______，后兩句_____，這首詩表達了______。
三、先理解帶點的詞，再說說詩句的意思。
1、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
留連：_______時時：________
恰�。篲______詩句的意思：___________
2、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
憐：________�。篲_______
詩句的意思：________________
3、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
孤帆：________盡：________
唯：_________天際：_______
詩句的意思：____________________
【古詩三首 教學設計】相關文章：
古詩教學設計課件資料04-20
古詩《觀滄�！方虒W設計11-15
古詩《望岳》 教學設計09-06
古詩離騷的教學設計10-29
古詩誦讀《題畫蘭》教學設計12-16
小學古詩《長歌行》教學設計12-23
《古詩四首》教學設計12-16
小學古詩《望洞庭》教學設計12-16
古詩《滁州西澗》教學設計12-11
古詩《觀滄�！方�(jīng)典教學設計11-24