教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-09-24 11:05:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開書129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！保�

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

　　5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來(lái)。

　　7）誰(shuí)會(huì)背？

　　8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒�！�

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來(lái)的？

　　2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游�！保�

　　5）你是怎么理解這句話？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

　　3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報(bào)�！败S”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚說(shuō)些什么呢？

　　3）看來(lái)，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？

　　5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。

　　6）看誰(shuí)能把小魚的可愛讀出來(lái)。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

　　5、風(fēng)景是美的'，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美。

　　過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。”）你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

　　6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）

　　7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？

　　板書：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國(guó)深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集詠梅的古詩(shī)、名句，也可提前學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、交流資料

　　同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，

　　歌曲等。)

　　2、板書課題

　　是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅，唱梅，寫梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書課題，齊讀。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難

　　讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑，能夠馬上解答的就解答出來(lái)，答不出來(lái)的可以通過(guò)學(xué)課文來(lái)解決) ［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的梅花入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，促進(jìn)學(xué)生從心理上對(duì)梅花產(chǎn)生情感，能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。

　　二、抓文章主線，梳理課文

　　課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考：

　　課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。）

　　三、自學(xué)交流

　　課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文邊讀邊在書中勾畫出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自讀自劃-------小組內(nèi)交流統(tǒng)一）

　　四、班內(nèi)交流

　　1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

　�、趯�(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

　�、垡虿荒芑貒�(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

　�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

　�、荽扉_時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　　討論交流：你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)的？（放手讓學(xué)生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥）

　　1、“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�

　　師點(diǎn)撥：（1）外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？我們還學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以，下面的詩(shī)句意思不必讓學(xué)生記住，老師把握好就可以�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，

　　細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）

　　師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。）

　　2、“我五歲那年，有一回到書房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈。” 老師點(diǎn)撥：（1）從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外愛惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”) 指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣�！笆晴栉鄣玫膯�?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)

　　3、“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花??總要有梅花的秉性才好�！崩蠋燑c(diǎn)撥：（1）你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣? 讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!

　�。�3）此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

　�。�4）“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)

　　指導(dǎo)朗讀：升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。

　　4、其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。 (相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹) （這幾方面學(xué)生談到哪里就引導(dǎo)到哪里，不一定按照這個(gè)順序）

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，與文本對(duì)話，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，更深刻地品味老人的真摯感情。

　　5、過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)??”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國(guó)心)

　　6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。請(qǐng)大家深情朗誦：“我是中國(guó)人，我愛自己的祖國(guó)”，把這句話深深地印在心里，無(wú)論在哪里，無(wú)論何時(shí)何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的國(guó)家！

　　五、自由朗讀全文

　　體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

　　六、拓展作業(yè)，加深體驗(yàn)

　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。［設(shè)計(jì)意圖］真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。

　　附板書：

　　梅花魂

　　(民族魂)

　　思鄉(xiāng) 分外失聲

　　落淚愛惜痛哭

　　愛國(guó)心

　　臨別含淚

　　送圖遞絹

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛國(guó)情思并學(xué)習(xí)這種品格。

　　3．領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛國(guó)情感。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來(lái)解決。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，下面我來(lái)檢查一下大家對(duì)課文掌握的程度。誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)的思想感情是什么？

　　（通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國(guó)。）

　　2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）

　　設(shè)計(jì)意圖：“溫故才能知新”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)新知識(shí)的一種探求和發(fā)現(xiàn)。

　　二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

　　1、作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點(diǎn)撥）

　�。�1）外祖父教“我”讀唐詩(shī)

　　目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)樘圃?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。外祖父的愛國(guó)之情寄托在教育外孫女的讀書中。

　�。�2）“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣

　　在這里作者抓住了對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫——“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。從外祖父動(dòng)作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛。

　�。�3）臨別送墨梅圖

　　這段主要抓住人物的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量。再加上對(duì)梅花魂的詳細(xì)講解，更看出梅花之中有外祖父無(wú)法割舍的情愫。

　�。ㄆ渌胤较鄼C(jī)引導(dǎo)，只要抓住描寫人物文章抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以。）

　　2、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？

　�。ㄗ詈笠粋€(gè)自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達(dá)方法吧。）

　　3、全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)成文，條理清楚讓人一目了然。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　第一課時(shí)從語(yǔ)言文字到思想，第二課時(shí)從思想語(yǔ)言文字，就這樣走了一個(gè)來(lái)回�？墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫作方法，然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　三、課堂拓展

　　根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來(lái)自學(xué)閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和主題叢書《情歸故鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章，看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　　（學(xué)生自讀——小組交流——班內(nèi)匯報(bào)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這正是學(xué)以致用的拓展。

　　四、識(shí)記生字

　　1、生字帶詞讀，最好找差生讀。

　　2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓戝e(cuò)，錯(cuò)在什么地方。

　　3、當(dāng)堂書寫練習(xí)（及時(shí)糾正寫字的姿勢(shì)）

　　五、布置作業(yè)

　　選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、課時(shí)要求：

　　1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。

　　2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、用看見一詞說(shuō)話。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、烏鴉為什么喝不著水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　三、教具：

　　1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)形式：

　　分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

　　C、出示：喝、渴一起讀。

　　你怎么來(lái)記住喝和渴?

　　(喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁;渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪�，所以是氵三點(diǎn)水。)

　　D、請(qǐng)把書翻到第110頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題選詞填空，看誰(shuí)做得又快又好。開始。

　�、抛约鹤�。

　�、平涣鳎赫l(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

　�、嵌紝�(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　(齊讀3句句子)

　　2、新授：

　　A、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。

　　B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

　　⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

　�、俏覀儊�(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

　�、饶阏业米羁欤�(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

　　C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　�、耪媛斆�，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

　�、戚p聲讀交流

　　⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

　�、賹�(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

　　愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

　�、谟每匆娬f(shuō)話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。)

　　你看見了××，××怎么樣?(指名13號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　�、娶僬n文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

　�、诂F(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。

　�、坌〗M自學(xué)討論

　　交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)�，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

　　請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

　�、苋绻孔釉趺礃恿�，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　⑤可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

　�、煽墒瞧孔雍芨摺⑵靠谟中�、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　�、僮杂烧一锇棰谥该�2對(duì)③齊讀

　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

　　D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

　�、攀茄�，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

　�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節(jié)。

　�、抢蠋熯@里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

　　出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____

　�、傩〗M自學(xué)。

　�、谀膫€(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

　�、壅�(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。

　　⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　�、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

　�、跒貘f喝到水了嗎?

　　動(dòng)手做交流

　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

　　請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

　　師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

　�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?

　　小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?

　　3、總結(jié)全文：

　　A、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們

　　重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　　B、朗讀全文

　　C、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)理解生詞，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者按順序敘述事情的方法。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的理解能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　教育學(xué)生珍惜母子之情，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，關(guān)愛長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　感受魯本那種善良、懂事、天真純潔的美好心靈。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　以讀代講。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自讀、自悟，讀中體會(huì)，讀中理解，談中表達(dá)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　通過(guò)朗讀課文，了解文章的敘述順序。

　�。ǘ╇y點(diǎn)

　　體會(huì)魯本對(duì)母親的關(guān)愛。

　�。ㄈ┮牲c(diǎn)

　　魯本的秘密是什么？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　通過(guò)有感情地朗讀，把握主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情況中去體會(huì)。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)多種形式的讀，體會(huì)文章表達(dá)的思想。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┙翌}

　　師板書：魯本的秘密。

　　看了課題，你想提什么問(wèn)題？

　　過(guò)渡：是啊，老師也想知道，魯本到底有什么秘密？

　�。ǘ┱w感知

　　1、采用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　�。敱咀髁撕艽蠛芏嗟呐Γ低禂€錢為母親買胸針的事。）

　　2、討論交流

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀，思考：課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的？魯本為了給母親買胸針，用了多長(zhǎng)時(shí)間，作了多少努力？

　　2、全班交流：

　　（事情發(fā)展順序：撿麻袋賣錢每個(gè)5美分，攢足5美元，整整用了將近一年的時(shí)間；為了撿麻袋，用盡了自己可以用的所有時(shí)間，跑了很遠(yuǎn)的路，克服了許許多多的困難。）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀：

　　你們讀了這個(gè)動(dòng)人的故事，有什么感受呢？哪部分內(nèi)容最讓你感動(dòng)？請(qǐng)把它讀出來(lái)。

　　師生展開朗讀比賽。

　　相機(jī)出示課文插圖，解決文中生詞。

　　4、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天？你都為爸爸、媽媽做過(guò)什么？今后打算怎么做？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展

　　我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你在寫作上有哪些收獲？

　　1、按順序?qū)懯虑椤?/p>

　　2、抓住細(xì)節(jié)，帶著感情去寫，感動(dòng)讀者。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　寫一件你曾經(jīng)最受感動(dòng)的事，注意寫出真實(shí)的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)80頁(yè)例5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,了解8的乘法口訣的來(lái)源.

　　2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

　　3.會(huì)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

　　4.通過(guò)編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí).

　　5.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　1.背6、7的乘法口訣.

　　2.師生對(duì)口令.如三七( ),( )十二.

　　搶答;并抽問(wèn)算式的意思.（電腦演示）

　　3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

　　二、學(xué)習(xí)新課.

　　教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn).自己來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

　　1.準(zhǔn)備題(學(xué)生制作卡片)

　　拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

　　2.觀察、并回答.

　　你能用乘法算式表示嗎?

　　根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對(duì)) （電腦演示）

　　1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

　　2╳8=16 8╳2=16 二八十六

　　3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

　　4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

　　5╳8=40 8╳5=40 五八四十

　　6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

　　7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

　　8╳8=64 八八六十四

　　3.課件出示：

　　提問(wèn):24是幾個(gè)8相加得來(lái)的?

　　五八四十是什么意思?

　　56是由幾個(gè)8相加得來(lái)的?

　　4.揭題.齊讀口訣.點(diǎn)題-今天我們學(xué)習(xí)的就是8的乘法口訣.(板題)

　　三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.

　　1.學(xué)生列式,主題圖.看第一組有幾個(gè)人,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)

　　并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.

　　2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)

　　(課件)記住這個(gè)規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰(shuí)知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

　　3.記口訣.看卡片口算,說(shuō)出用哪句乘法口訣（課件出示）

　　8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

　　8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

　　4.背口訣,體會(huì)一下哪幾句最難背.自己重點(diǎn)記這幾句.

　　5.對(duì)口令.師生之間對(duì),學(xué)生之間對(duì).

　　6.填適當(dāng)?shù)臄?shù).(課件出示)

　　7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

　　( ) ╳( )=24

　　(最后一題鼓勵(lì)學(xué)生用想出多種答案)

　　7.數(shù)學(xué)游戲:摘蘋果(課件演示)

　　春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過(guò)的題。有6個(gè)筐，每個(gè)筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號(hào)后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對(duì)又快)

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?