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史鐵生《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-09-29 10:39:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

史鐵生《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的史鐵生《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

史鐵生《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

  史鐵生《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);

  體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法;

  教學(xué)重點(diǎn):感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì);

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入:

  1、那時(shí)候的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)沖昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。

  2、談體會(huì):你感受到了作者怎樣的心情?

  1:作者對(duì)于母親的懷念、思念之情;

  2:作者對(duì)于母親的懺悔、懊惱、后悔、悔恨之情;

  3:作者對(duì)于母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

  3、正如作者所說(shuō)“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”(板書“苦”)其實(shí)許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。(板書:“懷念”),為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,作者寫了秋天故事。

  板書“秋天的懷念”

  為了更好的理解秋天的故事,下面跟著錄音一起看課文。

  二、整體感知:

  三、概括文章內(nèi)容

  四、聽(tīng)了這飽含深情的朗讀,你的內(nèi)心是否也有所觸動(dòng),接下來(lái),我們帶著深情自由地朗讀,選擇你最喜歡的文段展示給大家,并談?wù)勀愕母杏|。

  A、這時(shí),母親就悄悄的躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。

  提示:動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,特別是“悄悄”和“偷偷”寫出了母愛(ài)的小心翼翼,母愛(ài)是理解。

  B、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好

  好兒活····(重點(diǎn)品味“撲”,“抓”,“忍”)

  提示:動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,“撲”寫出了母愛(ài)的堅(jiān)定,“抓”寫出了母愛(ài)的執(zhí)著,“忍”寫出了母愛(ài)的深沉。

  C、她憔悴的臉上露出央求般的眼神

  D、還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著跑著,一腳踩扁一個(gè)……

  E、她忽然不說(shuō)了,對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。

  提示:母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦,母愛(ài)很細(xì)心。

  主題叢書《母親橋》

  7、自主練習(xí),母愛(ài)是什么?如果有人問(wèn)我母愛(ài)是什么,我會(huì)說(shuō)·······

  例句:

  A、母愛(ài)是周五晚上媽媽在校門口尋找我的目光

  B、母愛(ài)是周日的凌晨四點(diǎn)半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面············

  學(xué)生自主討論

  母愛(ài)是一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

  母愛(ài)是一幅山水畫,吸取鉛華雕飾,留下清新自然;

  母愛(ài)是一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;

  母愛(ài)是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限。

  提示:教會(huì)學(xué)生如何去仿寫,例句是從具體事例來(lái)體現(xiàn)母愛(ài),后面展示例句是運(yùn)用比喻的修辭手法,說(shuō)出了母愛(ài)的特點(diǎn)。

  史鐵生《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  透過(guò)情感觸摸文字,理解文章寫作手法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  德國(guó)著名思想家、作家歌德“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的'話,另一眼睛看到紙的背面!边@句話是什么意思?

  二、理解作者,明白情感。

  1、作者寫這篇文章的時(shí)候,母親逝世7年。你覺(jué)得作者寫文章的時(shí)候是怎樣的心情?你從哪里讀出來(lái)的?不猜測(cè),從文字中推測(cè)出來(lái)。

  預(yù)設(shè):痛苦、愧疚、思念、后悔、傷心、感激……

  分析原因,找出句子,邊讀邊分析:

  痛苦,身體上的,1段;

  后悔,沒(méi)有和母親一起去看花;

  愧疚,對(duì)母愛(ài)的不理解,不接受,前三段;

  思念,寫文章紀(jì)念……

  傷心,母親離世;

  感激,感激母親的教導(dǎo),關(guān)心;

  2、理解:當(dāng)時(shí)的我:“活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿!薄皟蓷l腿癱瘓后的最初幾年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。”

  后來(lái)的我:在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候,在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里,我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里呆了,又整天整天獨(dú)自跑到地壇去,心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨,走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通:母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候,她卻忽然熬不住了?莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔(dān)憂,卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)?她匆匆離我去時(shí)才只有四十九歲呀!

  現(xiàn)在的我:著有散文集:《我與地壇》、《秋天的懷念》、《病隙碎筆》。后來(lái)患腎病并發(fā)展到尿毒癥,一直靠透析維持生命,自稱“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年,他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。2010年12月31日3時(shí)46分在北京因腦溢血突發(fā)搶救無(wú)效病逝,享年59歲。根據(jù)史鐵生生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟將捐給有需要的患者。

  三、品讀母親,明確寫法。

  這之間的變化,有著一個(gè)人的功勞,母親。她用什么辦法讓我走出生命的陰霾?

  1、分角色朗讀第一段母子對(duì)話,賞析“躲”“抓”背后的情感,兒子需要宣泄,母親的理解及希望;(我語(yǔ)氣的絕望、肯定)

  2、分角色朗讀第三段母子對(duì)話,賞析“擋”“笑”背后的情感,母親的呵護(hù)及快樂(lè)。(我語(yǔ)氣的無(wú)謂,母親的喜出望外。)

  3、我和妹妹主動(dòng)去看花。(生命的美好)

  4、母親為什么選擇看花?“花”是生命怒放、美好事物的象征。

  菊花詩(shī):寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中!嵥夹ぁ懂嬀铡

  零落黃金蕊,雖枯不改香!巍っ穲虺肌稓埦铡

  秋:自古逢秋悲寂寥。秋風(fēng)秋雨愁煞人,寒宵獨(dú)坐心如搗。

  作者卻從在秋天感受到了力量,感受到希望,生命的美好。

  小結(jié):看花是本文敘事線索,作者寫母親時(shí)候用的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。

  四、朗讀課文,總結(jié)收獲。

  史鐵生《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):

 、僦笇(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

 、谟(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情。

  4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”、神態(tài)、語(yǔ)言,體味人物內(nèi)心的情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入。

  師:母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說(shuō)不完的話。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親?(生各抒己見(jiàn))

  老師從你們的話語(yǔ)中,體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛(ài),同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,再次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧!

  師板書課題:秋天的懷念

  看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么?生可能說(shuō)出的問(wèn)題:1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)?2、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?

  二、初度課文,整體感知。

  1、整體感知。

  讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。

  2、激發(fā)情感:

  在自讀的基礎(chǔ)上,指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(世上只有媽媽好)朗讀,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

  通過(guò)度課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人?(關(guān)心體貼兒子、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,非常愛(ài)我)

  三、自由研讀,真情感知。

  1、找一找

  這篇文章老師讀后深受感動(dòng),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,把你感受最深的地方劃出來(lái),并于小組討論為什么受感動(dòng)。

  2、說(shuō)一說(shuō)

 。1)、師:我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,把你的感受表達(dá)出來(lái)?

  生:當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄的躲出去,在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜;”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,他又悄悄的進(jìn)來(lái),眼圈紅紅得看著我!睆倪@些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷。

  生:母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理,我體會(huì)到了深深的母愛(ài)。

  生:我卻一直都不知道,他的兵已經(jīng)到了那步田地,后來(lái)妹妹告訴我,他的肝病腸疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺(jué)。

  師:母親為什么沒(méi)讓我知道她得。

  生:不想給兒子在增添痛苦。

  師:母親都忍受著什么痛苦?

  生:母親重病纏身,獨(dú)自承受著巨大的痛苦,面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子。又默默地忍受著巨大的痛苦。這位母親是多么的偉大和無(wú)私啊!

  生:當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),母親高興的一會(huì)坐下,一會(huì)站起,還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著。

  師:在我答應(yīng)母親看菊花時(shí),母親什么表情?

  生:喜出望外,高興的一會(huì)坐下,一會(huì)站起,絮絮叨叨。

  師:從這些詞中你體會(huì)到什么?

  生:母親非常高興,因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花,說(shuō)明我對(duì)生活還有希望,還有信心。

  生:母親知道自己病重,他想最后帶兒子去北海看菊花,好讓兒子樹(shù)立起對(duì)生活的勇氣,兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)!

  生:他昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒————”

  生:母親臨終前,仍然惦記我和妹妹,我們是他心中唯一的牽掛。

  師::這些句子震得令人好感動(dòng)啊!體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài),從這些句子中尼體會(huì)到什么?

  生:兒子熱愛(ài)母親。

  生:兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。

  生:兒子深切地懷念母親。

  師:原來(lái)的母愛(ài)兒子了解不了,一個(gè)秋天過(guò)去了,有一個(gè)秋天過(guò)去了,直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂,懂得了什么?

  生:母親沒(méi)有說(shuō)完的話:“我那個(gè)生病的兒子,還有我那未成年的女兒———”

  師:母親還想說(shuō)什么?

  生:你們倆在一塊要好好活。

  四、鞏固練習(xí),加深理解。

  1、師:這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的四海深情,讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?

  2、師:母親帶著女兒的牽掛走了,我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō)。

  清明節(jié)到了,他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?

  生答。

  五、師:同學(xué)們說(shuō)得太感人了!你們都是懂事的好孩子,學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

  生:答。

  師:你們說(shuō)得真好!可后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話,用書信的形式寫出來(lái)好嗎?

  最后,讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái),獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎?

  出示歌詞《燭光里的媽媽》

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