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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時間:2021-09-29 15:11:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇

  為了確保工作或事情能高效地開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)8個會寫的生字,11個會認(rèn)的生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會“愛心”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會生字,能正確地讀寫運(yùn)用生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  切身感受母愛的溫柔。

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  看到課題,你想到了誰的手?為什么?

  學(xué)習(xí)“柔”。

  二、朗讀課文第一自然段。

  隨文識字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

  城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對。

  牽:做動作理解字義。

  掌:形聲字。

  驚惶失措:害怕緊張。

  三、朗讀課文第2~6自然段。

  圍:借助課文插圖,做動作理解字義。

  奧利亞:外國女孩名。

  四、朗讀課文7、8自然段。

  笑:第七筆是撇。

  慰:安慰,使人心情安適。

  善:注意寫法。

  五、朗讀課文9、10自然段。

  辮:與“辨、辯”區(qū)別學(xué)習(xí)。

  淡褐色:聯(lián)系生活實(shí)物理解。

  六、朗讀課文11、12、13、14自然段。

  痣:形聲字。

  互:查“一”部、互相。

  七、復(fù)習(xí),認(rèn)讀生字。 八、書寫生字。 九、作業(yè)。

  書寫生字;朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

  二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話概括課文內(nèi)容:本文講了小姑娘找媽媽的故事。

  三、讀1~6自然段,說一說你知道了什么?

  課文中哪一部分寫得有意思?好媽媽是媽媽的名字嗎?為什么小女孩會這么說?

  同桌練習(xí)朗讀對話。

  四、分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11、12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼@樣回答大家提出的問題?

  同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。

  說說,小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

  五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會很快找到媽媽?

  六、表演朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊84頁、85頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會認(rèn)、讀、寫整時。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力

  3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)整時 、記錄整時。

  教學(xué)難點(diǎn):

  特殊時刻的認(rèn)識.

  教學(xué)過程:

 。1)創(chuàng)設(shè)情景 引入新知

  1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景

  2、揭示課題

  板書課題:認(rèn)識鐘表

  (2)動手操作 探究新知

  1、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識鐘面

 。1)學(xué)生自己觀察鐘面,思考鐘面上都有什么。

 。2)提問:誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字?它們長得一樣嗎?

  (3) 學(xué)生在其他鐘面上指出時針和分針。

 。4) 演示時針、分針旋轉(zhuǎn)的方向,學(xué)生用小手指模仿操作。

  2、歸納總結(jié) 認(rèn)識整時

 。1)依次出示三個鐘面,分別提問:這是幾時?現(xiàn)在時針指向幾?分針指向幾?

 。2)分析比較找出規(guī)律,提問:學(xué)習(xí)了這三個鐘面,請你比較一下,這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方,不同的地方?

 。3)歸納總結(jié):

  分針指向12,時針指向幾就是幾時。(板書)

 。4)鞏固新知:

  撥一撥,說時刻。

  (5)認(rèn)識電子計(jì)時法

 。ㄈ╈柟叹毩(xí) 拓展新知

  1、投影出示教材85頁的第一幅圖,?

 。1)提問:小明幾時在做什么?師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示,全班交流。

 。2)問:小明9時在干什么?同樣是9時,為什么做的事卻不同?

  2、判斷時間

  3、過幾小時是幾時?

  4、拓展新知

  你知道嗎?(課件展示書上85內(nèi)容)

 。ㄋ模┤n小結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、課文理解:

  課文寫了舊社會農(nóng)村的一個窮苦的孩子以挖野菜為樂,表達(dá)了對薺菜的特殊

  感情,含蓄地反映了舊社會貧苦農(nóng)民的孩子對自由的向往,也從側(cè)面揭露了舊社會的黑暗,小學(xué)語文第九冊課程輔導(dǎo)——16、我盼春天的薺菜。

  課文開頭就點(diǎn)明了課題“我對薺菜有著特殊的感情”。接著寫“我”小時候饞是因?yàn)槎亲羽I,具體記敘了“我”因饑餓掰了財主家的玉米棒子,遭到財主家的人兇狠地追趕的事,既反映了舊社會財主欺壓窮苦人家孩子的罪惡,也是“我”對薺菜有著特殊感情的原因。課文最后寫出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受”,很值得我們深思。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當(dāng)段落由多個自然段組成時,經(jīng)常

  用到自然段段意歸并法。閱讀時,先認(rèn)真閱讀文章,理清每一個自然段分別寫了什么內(nèi)容,概括出每個自然段的段落大意。接著聯(lián)系課文的主要內(nèi)容,分清哪幾個自然段是主要的,哪些是次要的,然后取主去次,歸納出完整的段落大意。

  《我盼春天的薺菜》第二段(第2、3自然段)段意的概括(詳見課本第六單元單元學(xué)習(xí)提示)。“自然段段意歸并法”的難點(diǎn)在于對各自然段的段意根據(jù)主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時應(yīng)反復(fù)閱讀體味才能確定,有時幾個自然段寫了一件完整的事,可按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果去概括。如課文第3大段(第4---8自然段),在對各自然段段意串連起來時,對語句進(jìn)行加工,使之完整通順。這段段落大意可這樣概括:“我”掰財主家的玉米棒子,被財主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,后來不敢回家,獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上。

  2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過去了……藍(lán)天上白色的云朵”,小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文第九冊課程輔導(dǎo)——16、我盼春天的薺菜》。讀這段話,要這樣去理解:1、勞苦的人家辛勤勞動了一年,秋天收起來的糧食大多被財主剝削去了,家里一點(diǎn)糧食,不夠一家人生活,冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來。因?yàn)榇禾煲坏,田野里長滿了各種野菜,可以挖野菜來充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃,因?yàn)樗劝ゐI好受多了,所以對薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時會有那種坦然的心情”,而且感到是一種享受呢?這更是對薺菜有一種特殊感情的反映。因?yàn)槿缃袢ネ谒j菜時,可無憂無慮,不必?fù)?dān)心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕,還可以自由自在地看天空的小鳥、樹上的杏花、天上的白云。

  三、難點(diǎn)分析:

  【難句理解】“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見她那雙哀愁的眼睛!痹

  那個社會里,要是媽媽知道這件事,怎么會不哀愁呢?因?yàn)閾?dān)憂自己的孩子遭到財主毒打,擔(dān)憂財主會借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢?孩子怕失去相依為命的父母,所以說“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見她那雙哀愁的眼睛”。

  四、參考資料:

  薺菜,一種一年或多年生草本植物,葉子羽狀分裂,裂片有缺口,花白色,嫩葉可以吃。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識與技能:抓住景物特征,體會運(yùn)用擬人等修辭方法的表達(dá)效果;發(fā)揮想象,感受文章蘊(yùn)含的美。

  2、過程與方法:閱讀作品,品味語言,理解文章內(nèi)涵;研讀討論,把握寫作技巧及作者情感表達(dá)方式并加以實(shí)踐。

  3、情感態(tài)度:融入作品情境中,理解作者對大自然的熱愛之情,學(xué)會關(guān)愛大自然。

  4、重點(diǎn):品讀優(yōu)美語言,把握景物特征,體會作者熱愛大自然的情感。

  5、難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象,在品味語言的基礎(chǔ)上,把握文章的深刻內(nèi)涵。

  6、預(yù)習(xí):(1)、反復(fù)朗讀課文,解決疑難字詞。

  (2)、思考:作者欣賞山中美景為什么說成是“訪友”?

  二、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)語:當(dāng)你久居城市,遠(yuǎn)離大自然,你是否有一種被困籠中的感覺呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今天就讓我們帶著滿懷的好心情和作者一起走進(jìn)山中,進(jìn)行一次美的巡禮。

  2、檢查預(yù)習(xí):

 、 字詞。

 、 解題:“訪”是一次精神的沐浴和洗滌,“友”把自然人格化,文中的擬人手法的運(yùn)用皆緣于此。

  3、文章賞析:

  就文章中的一位朋友或一幅畫面談?wù)勀阆矚g它的理由,或就某一句話談?wù)勊o你帶來的啟示。

  4、技能延伸:

  請任選一位你喜歡的自然界中的朋友,結(jié)合其特點(diǎn),模仿本文的寫作方法進(jìn)行描寫。

  5、思維拓展:

  文中“我”與山中“朋友”的關(guān)系是和諧的,但現(xiàn)實(shí)生活中有些人與自然的'關(guān)系卻是不和諧的。你想對這些漠視自然或破壞自然的人說些什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

  2.理解文中說明的道理,理解以事喻理的論證方法。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.加強(qiáng)誦讀,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識到“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在“為”,只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐,就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊,對比鮮明,句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.以學(xué)生自讀為主,借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義,教師抽查鞏固。

  2.可將文中故事改編成小說劇表演,也可用復(fù)述的方式加以理解。可對這個故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論,討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

  3.理情文章的結(jié)構(gòu)層次,體會作者安排材料的妙處,理解對比手法的作用?蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉,看看文章表達(dá)效果有什么不同,由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識和體會。

  4.可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次,將本文化整為零,逐段背誦,背熟后再合零為整體背誦、默寫。

  三、重點(diǎn),難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

  1.重點(diǎn)

  掌握文言實(shí)詞的含義,及重點(diǎn)虛詞的用法,準(zhǔn)確翻譯文章?芍笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章,根據(jù)注解直譯文章,教師答疑并講析重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生明確,鞏固重點(diǎn)。

  2.難點(diǎn)

  理解以事喻理的論證方法。

  解決辦法

  教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。(見教學(xué)步驟)

  3.疑點(diǎn)

  開篇由兩個設(shè)問句組成,這種寫法有什么效果?(增強(qiáng)語言的感染力與思辨力)。

  四、課時按排

  2課時

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

  2.投影儀及文學(xué)常識、重點(diǎn)詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

  3.學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片,課堂交流。

  六、師互動活動設(shè)計(jì)

  1.指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法,強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

  2.準(zhǔn)確直譯文章。

  3.理清文章結(jié)構(gòu),明確主旨。

  七、教學(xué)步驟

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  1、賞析作者描寫音樂的高超技巧。

  2、領(lǐng)悟詩人與琵琶女感情的共鳴點(diǎn)。

  3、背誦全詩,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

  二、設(shè)計(jì)提要:

  1、描寫琵琶樂時,詩人成功地運(yùn)用了一連串的比喻,使讀者如聞其聲,如見其形,不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

  2、“我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。”表達(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情!巴翘煅臏S落人,相逢何必曾相識。”產(chǎn)生共鳴,點(diǎn)明題旨。

  三、設(shè)計(jì)實(shí)施:

  1、先讓學(xué)生欣賞一段琵琶曲,然后依勢將學(xué)生引入《琵琶行》。

  點(diǎn)撥:在白居易生活的時代,有一句流行語“童子解吟《長恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇”,就是指他的名作《長恨歌》和《琵琶行》!靶小,又叫“歌行”,是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府,是樂府曲名之一。

  2、讓學(xué)生自由地誦讀全詩,讀出其中的感情來。

  3、配樂示范背誦全詩。

  4、賞析第一段:潯陽江邊聞琵琶。提問:第一段在全詩中有何作用?

  點(diǎn)撥:“潯陽江頭夜送客”,交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事件;再用“楓葉獲花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼訴氣氛,為全詩定下了基調(diào)。“主人”四句,寫?zhàn)T別時的凄涼情景!芭e酒欲飲無管弦”,“醉不成歡慘將別”,一個“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影,烘托出主客相對無言,黯然神傷的心情!昂雎劇眱删鋵鋈粋鱽淼呐寐曈迫簧裢瑥母星樯嫌蓱n轉(zhuǎn)喜,引起下文。

  5、賞析詩人是如何將“仙樂”繪聲繪色地表現(xiàn)出來的。

  點(diǎn)撥:詩人運(yùn)用一連串的比喻來寫虛渺飄忽,過耳即逝的無形的音樂,用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏,旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲:“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等,使讀者如聞其聲,如見其形,不僅調(diào)動了讀者的聽覺和視覺,而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外,還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲,更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終,而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力,卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托,給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

  6、詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的?

  點(diǎn)撥:詩人聽完琵琶曲,了解了琵琶女的身世后,不由自主發(fā)出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感慨?磥砼门羧赵诰┏抢铩扒T曾教善才服,妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶以前的情況有相通之處。同樣,他被貶以后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”以后的處境有類似的地方。

  7、賞析最后一段。

  點(diǎn)撥:“我”的訴說,反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦,當(dāng)她又一次彈琵琶的時候,那聲音更加凄苦感人,因而反過來又激動了“我”的感情,以至熱淚直流,濕透青衫。

  8、在前面賞析時,一邊賞析,一邊引導(dǎo)學(xué)生背誦。最后在音樂聲中,全班齊誦課文,再次體味詩的韻味。

  四、課外擴(kuò)展:賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》。

  昵昵兒女語,燈火夜微明。恩怨?fàn)柸陙,彈指淚和聲。忽變軒昂勇士,一鼓填然作氣,千里不留行;厥啄涸七h(yuǎn),飛絮攪青冥。眾禽里,真彩鳳,獨(dú)不鳴。階攀寸步千險,一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨,置我腸中冰炭,起坐不能平。推手從歸去,無淚與君傾。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  活動目標(biāo):研究在自己讀過的書中,哪幾種動物出現(xiàn)的較多,他們給自己留下的印象。寫下研究結(jié)果,并與同學(xué)交流,看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。

  活動重點(diǎn):寫下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。

  活動準(zhǔn)備:讀書,寫下自己的研究結(jié)論和想法。

  活動時間:一周

  活動過程:首先讀書,研究書中出現(xiàn)較多的動物給自己留下的印象,接著寫下研究結(jié)果,最后與同學(xué)交流,比較結(jié)論與想法有什么不同。

  活動交流——書本中的動物

  一、引言導(dǎo)入:

  同學(xué)們,在眾多的故事書中,比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》,都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。

  二、小組交流。

  1、分組交流,哪幾種動物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?

  由組長填表格或者寫下結(jié)果。

  2、整理小組成員的發(fā)言,并選定代表準(zhǔn)備全班發(fā)言。

  3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演,展示自己的想法。

  三、全班匯報成果。

  1、動物名稱及自己對他的印象。

  2、喜歡或討厭及原因。

  3、故事片斷表演。

  四、教師小結(jié):

  童話故事是同學(xué)們喜歡的,故事中的動物更受到大家的喜愛,因?yàn)樗麄兠鞔_的代表了我們內(nèi)心評判善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過對語言文字的朗讀、感悟,體會花木蘭愛國愛家的英雄品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  小朋友們,老師很想知道你們長大了想干什么,能告訴我嗎?指名說。有沒有想過成為一名英雄?

  什么樣的人才算是真正的英雄呢?指名說。

  今天我們就來認(rèn)識一位中國古代的英雄。她的名字叫——板書:木蘭

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》。

  二、品讀課文

  1、首先請一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。

  你讀懂什么了?指名說。(木蘭是一位女英雄)

  思考:文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄?輕輕讀讀課文,邊讀邊想,遇到重要的地方可以劃下來,多讀幾遍。

  生自讀課文。

  2、匯報交流。(依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行)

  小朋友們,大家都想做英雄,其實(shí),那些大膽發(fā)言,勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄,誰先來說。

 。1)、隨機(jī)出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。,在多年征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

  讀一讀,想一想,木蘭在渡黃河,過燕山是可能會遇到哪些困難?

  從軍很辛苦,路途艱難,但木蘭沒有被困難嚇倒,而是勇往直前。終于來到了戰(zhàn)場。戰(zhàn)場上的木蘭是什么樣的呢?請看圖,你看到了什么?還想到了什么?指名說。

  她躍馬提槍,馳騁沙場,英姿颯爽,奮勇殺敵,為國立下了汗馬功勞,她是一位真英雄!誰來讀一讀。(適當(dāng)點(diǎn)評)。齊讀。

 。2)、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下,戰(zhàn)爭結(jié)束了;氐郊亦l(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭,將士們什么反應(yīng)?指名說。

  你從哪些詞能讀出驚訝的感覺?(“才”、“竟”)。

  想一想,他們?yōu)槭裁催@么驚訝?(這更說明木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)的英勇,決不遜色于男兒)

  將士們僅僅是驚訝嗎?(還有敬佩)自由練讀。指名讀。

 。3)這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢?再讀課文,思考。

  指名說。

  出示:“自己理應(yīng)為國為家分憂!

  “理應(yīng)”什么意思!凹覒n”是指什么?“國憂”又指什么?

  正因如此,木蘭決定替父從軍,那么,她又是這樣說服家人的呢?

  先想想,木蘭家里有哪些人?指名說。小組討論一下,再演一演。

  敢于走上講臺的人是最勇敢的,指名演。師生點(diǎn)評。

  三、指導(dǎo)背誦:

  1、整體感知:說一說:木蘭是 ()的女英雄,因?yàn)樗?)。

  愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎?那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的?(學(xué)生自由發(fā)言)(看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背……)

  好!大家的方法真多,今天老師為大家再提供一種背書的方法,動詞串連————就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條線,就很容易把內(nèi)容記住。比如,第四段中(木蘭)回鄉(xiāng),脫、穿上、(將士們)探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。

  A、自由背B、指名背

  四、生字教學(xué):

  過渡: 真正的英雄不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng),還要學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng),我們來比一比,誰能把這些字寫正確,寫漂亮。

  出示生字,將、病。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容練習(xí)3

  總課時2課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。

  2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

  3、能照例句擴(kuò)寫句子。

  4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒;擴(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。

  教具投影片

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、指導(dǎo)完成第1題

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、獨(dú)立完成寫詞語。

  3、同桌互查。訂正。

  4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評。

  二、指導(dǎo)完成第2題。

  1、自由讀這段話,想:這段話的意思。

  2、集體交流。

  3、獨(dú)立填表。

  4、交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。

  三、指導(dǎo)完成第3題。

  1、回顧這一類題該怎么做?

  (1)辨析詞語的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事實(shí)與所說或所料相符;“突然”表示在短促的時間里發(fā)生,出乎意料。)

  (2)讀句子,理解語意。

  (3)選詞填空。

  (4)再讀句子,看詞義和語義是否吻合。

  2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(“可是”表示轉(zhuǎn)折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示進(jìn)一步。)

  3、質(zhì)疑問難。

  四、指導(dǎo)完成第4題

  1、讀題,明要求。

  2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

  3、比較哪個更確切。

  4、說說給我們的啟示,體會用詞的準(zhǔn)確。

  五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。

  第2課時

  一、指導(dǎo)完成第5題。

  1、讀題,明要求。

  2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。

  3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

  4、交流。

  5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。

  二、指導(dǎo)完成第6題

  1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。

  第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。

  第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

  第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。

  3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

 。1)大娘為什么要問:“誰是共產(chǎn)黨員?”

 。2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?

  4、有感情地朗讀短文。

  三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。

  教學(xué)后記

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