《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-30 12:10:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語(yǔ)言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程。讀，永遠(yuǎn)是閱讀教學(xué)的主旋律。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。本課設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，解題引入

　　1．今天我們學(xué)習(xí)《瑞雪圖》一課，（板書(shū)課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱(chēng)得上“瑞雪”?

　　出示課件，問(wèn)：是這樣的雪嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?想說(shuō)什么?

　　2．齊讀課題。這是一幅圖畫(huà)嗎?你覺(jué)得這幅圖畫(huà)應(yīng)該畫(huà)出怎樣的特點(diǎn)呢?

　　3．引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪圖”，層層深入，把學(xué)生的思維步步引向深刻，并讓學(xué)生猜測(cè)，課文描寫(xiě)了怎樣的一幅圖畫(huà)，起到了很好的引領(lǐng)和激趣作用。)

　　二、自主讀書(shū)，整體建構(gòu)

　　1．自由讀文2—3遍。要求學(xué)生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。

　　2．分自然段讀，其他人注意傾聽(tīng)。教師相機(jī)插入指導(dǎo)，并引大家齊讀)

　　3．課文讀熟了，剛才我們說(shuō)了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫(huà)應(yīng)該主要畫(huà)出雪的什么?好，給你們一分鐘的時(shí)間，瀏覽一下課文，知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。一邊看一邊歸納。文中哪些句段寫(xiě)雪大?哪些句段寫(xiě)雪美?標(biāo)出來(lái)。除了寫(xiě)雪大和美以外，作者還寫(xiě)了什么?

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程，先從整體上建構(gòu)文本的內(nèi)容和脈絡(luò)很重要，這就好比一幅風(fēng)景，局部的美是融于整體之中的。當(dāng)然這一切需要學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀順文本的基礎(chǔ)上來(lái)完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關(guān)鍵。)

　　三、讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本

　　(一)感悟雪大

　　1．這次我們?cè)僮x課文的時(shí)候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時(shí)候，就可以看到瑞雪的美景。誰(shuí)來(lái)讀雪下得很大的段落。（師出示描寫(xiě)雪大的句段，指導(dǎo)熟練地朗讀)

　　2．教師范讀(現(xiàn)在聽(tīng)老師讀。

　　老師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是來(lái)到雪地里。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫(huà)面，會(huì)嗎?)

　　3．剛才是誰(shuí)把你帶到雪地去的?(對(duì)，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫(xiě)的情景中去的，你們說(shuō)對(duì)嗎?)

　　4．自讀想象雪下得很大的情景。

　　膠東半島的這第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，用文中的一個(gè)字來(lái)說(shuō)是——大

　　5．現(xiàn)在你最想做的事情是什么?(讀書(shū))請(qǐng)你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來(lái)讀。

　　(出示句子，生讀談感受，訓(xùn)練學(xué)生讀出情感，相機(jī)理解詞語(yǔ)：你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好?)

　　6．整體齊讀。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。)

　　《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容并想象，體會(huì)雪景之美。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教程：

　　一，導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡冬天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、師：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪，當(dāng)時(shí)正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么及時(shí)��！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章。

　　3、板書(shū)課題，生讀兩遍。

　　4、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？“瑞雪”指什么雪？（及時(shí)的好雪，莊稼最需要水分時(shí)的雪）

　　二，自由讀文，了解大意。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時(shí)間順序）。

　　2、板書(shū)：下雪前，下雪時(shí)，下雪后。

　　3、讀了課文你最喜歡什么時(shí)候的景色？

　　三，精讀課文。

　　a下雪時(shí)

　　1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫(xiě)下雪時(shí)的？

　　2、師：下雪時(shí)風(fēng)是怎樣刮的？能不能學(xué)一學(xué)？寒風(fēng)吹在你身上，給你怎樣的感覺(jué)？

　　3、雪是怎樣下的？（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）說(shuō)明了什么？（雪大）

　　4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學(xué)）

　�。�1）、用筆在文章中畫(huà)出來(lái)并試著讀一讀，看誰(shuí)能把雪大的氣勢(shì)讀出來(lái)！

　�。�2）、指名個(gè)別讀。

　　（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出理由。

　　5、通過(guò)朗讀，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

　　b、下雪后

　　導(dǎo)：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們?cè)賮?lái)看看雪后的景色是怎樣的？

　　1、齊讀4、5段。

　　2、這兩段讓你感覺(jué)雪怎樣？（雪很美）

　　3、四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰(shuí)讀出來(lái)能使人感覺(jué)到雪后的景色的確很美。

　　4、生匯報(bào)，試讀。

　　5、評(píng)價(jià)。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

　　6、比比看誰(shuí)能把這些句子讀的更好！

　　投影出示

　�。�1）推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪�。∧巧酱�、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

　�。�2）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的靜態(tài)美、形態(tài)美）

　　（3）看近出，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長(zhǎng)青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動(dòng)態(tài)美）

　　7、同學(xué)們都找到了描寫(xiě)雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？

　　投影出示填空

　　雪后的景色，先寫(xiě)（景），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（形態(tài)）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（動(dòng)）；先寫(xiě)（遠(yuǎn)出），再寫(xiě)近出。

　　7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來(lái)概括一下四、五段的主要類(lèi)容。（雪美人歡、雪美人樂(lè)）

　　c、下雪前

　　師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

　　1、默讀1、2段。

　　2、誰(shuí)能像前面一樣，用一個(gè)詞來(lái)概括一下這兩段的主要類(lèi)容？（天氣驟變、彤云密布）

　　d、小結(jié)

　　1、面對(duì)如此美麗的雪景，你能用一句話來(lái)贊美一下嗎？

　　2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆�！鞍。『靡环眹�(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

　　3、此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

　　4、你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)雪的諺語(yǔ)嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）

　　四、再讀問(wèn)章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。

　　作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長(zhǎng)智慧。

　　1、摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。

　　2、畫(huà)一幅《瑞雪圖》

　　《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、研讀課文，感受雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

　　2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。

　　3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜悅的心情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體教學(xué)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀。

　　1、激趣談話。

　　2、播放課件（下雪情景）。

　　3、你想用哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)贊頌眼前的情景？

　　二、自主閱讀，整體感知。

　　1、自由讀第四、五、六自然段。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？

　�。ò鍟�(shū)：雪大——景美——人歡）

　　三、品讀詞句，潛心會(huì)文。

　�。ㄒ唬w會(huì)“雪大”（第三段）

　　反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪大的特點(diǎn)。

　　1、“鵝毛般的”“大片大片”（形狀）

　　2、“簌簌地”“不斷”“咯吱”“壓斷了”（聲音）體會(huì)夜靜、雪大。

　　3、“地上一會(huì)兒就白了”（速度）

　　4、“整整”（說(shuō)明下雪時(shí)間長(zhǎng)，雪下得大。）

　　5、“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美。

　　6、“嗬！好大的雪�。　敝笇�(dǎo)朗讀：突出驚嘆喜悅的語(yǔ)氣。

　�。ǘ┬蕾p“雪美”（第四段）

　　1、邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聯(lián)想。

　　2、說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的雪景是怎樣的？

　　3、播放課件，欣賞雪景。

　　4、雪景美，文章寫(xiě)的更美，請(qǐng)細(xì)讀課文，用學(xué)過(guò)的方法作批注，你是怎樣從文字中感受到的呢？

　　5、交流自己的感受。

　　6、師生議議、讀讀。（以下內(nèi)容按學(xué)生思路安排教學(xué)）

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)“粉妝玉砌”的理解？

　　“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫(xiě)出雪景的靜態(tài)美。

　　“簌簌地”“玉屑”“隨風(fēng)飄揚(yáng)”“五光十色”（動(dòng)態(tài)的雪景也很美。）

　　指導(dǎo)朗讀：歡快、活潑

　　小結(jié)；作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。靜態(tài)描寫(xiě)給人以幽靜秀雅之感，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給人明快熱烈之感。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。

　　三、感受“人歡”（第五段）

　�。ǔ鍪緢D）假如你置身在這樣的雪景中，你最想干什么？

　　下雪后，孩子們?cè)诟墒裁�？（指名說(shuō)）

　　他們可高興啦！誰(shuí)能讀出高興的語(yǔ)氣？（指名讀）

　　孩子的笑能把雪震下來(lái)嗎？作者為什么要這么寫(xiě)？（運(yùn)用夸張的修辭手法）

　　板書(shū)：人歡

　　（三）體會(huì)聯(lián)想，加深認(rèn)識(shí)：

　　1、不僅是你們?cè)跉g樂(lè)，雪地里的孩子們?cè)跉g樂(lè)，還有誰(shuí)也在歡樂(lè)？

　　生反饋（農(nóng)民、作者）

　　2、簡(jiǎn)介背景：

　　一場(chǎng)大雪使得作者如此興奮和激動(dòng)，這其中必有原因，大家想知道嗎？

　　本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？

　　3、此時(shí)此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽(tīng)著耳畔孩子的歡聲笑語(yǔ)，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）

　　4、指導(dǎo)讀“啊！這真是一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

　　四、回歸課題，提升主旨

　　1、讀課題，解釋課題。

　　2、為什么稱(chēng)這場(chǎng)雪為瑞雪？

　　3、明明是一篇課文，作者為什么說(shuō)是一幅圖畫(huà)呢？

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文

　　2、搜集雪景資料，寫(xiě)一篇短文。

　　《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

　　3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在咱們都穿上了厚厚的毛衣和羽絨服了，因?yàn)槎斓搅恕Ｄ敲丛诙炖锬阕钕矚g那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么樣子的？（學(xué)生列舉）

　　今天我們也要學(xué)習(xí)一片和雪有關(guān)的課文，《瑞雪圖》（板書(shū)課題）

　　二、整體感知課文：

　　我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的雪景視頻圖。（學(xué)生欣賞）

　　從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。畫(huà)面中的美景，課文中也有精彩的描寫(xiě)，，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由的讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并思考問(wèn)題：這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？你是從那些語(yǔ)句中看出來(lái)的？可在文中做好批注。

　　誰(shuí)能夠概括出這場(chǎng)雪的特點(diǎn)？（大美）指名回答。

　　三、深入理解課文

　　1、我們先來(lái)看看第二三自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)雪比較“大”這一特點(diǎn)的？你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)雪大的句子？

　　黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從半空中降落下來(lái)了。（課件展示）（板書(shū)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）

　　2、那鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，想像這一情景，自己再讀一讀，指名讀。

　　3、是��！這是入冬以來(lái)，膠東半島上的第一場(chǎng)雪。雪中有是怎樣的情景？自己讀一讀第三自然段，你還從那里感受到雪“大”？

　　不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)。（課件展示）我們一起來(lái)讀一讀這句話。

　　4、聽(tīng)了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來(lái)，這兩句話中出現(xiàn)了描寫(xiě)雪大的詞語(yǔ)（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，第一句不動(dòng)，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽(tīng)一聽(tīng)有什么效果與區(qū)別。

　　黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從半空中降落下來(lái)了。

　　不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)。

　　5、你聽(tīng)出了什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富性）

　　6、雪花就這樣簌簌落落的，一會(huì)地面就白了。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？

　�。ㄒ估铮斓纳酱�，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。）

　　7、你們的讀把我?guī)У饺f(wàn)籟俱寂的雪地上。讓我們來(lái)合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？

　　（課件出示：這是入冬以來(lái)，膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得狠大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。）

　　我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫(xiě)雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫(xiě)雪怎樣大，怎樣穩(wěn)。這就是“總————分”式的寫(xiě)作方法。

　　8、就這樣，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，你又感受到了什么？

　　9、這是因?yàn)檫@場(chǎng)雪，使山村變得更加美麗�，F(xiàn)在我們都來(lái)想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？

　　嗬！好大的雪�。。ò选鞍　弊x成“呀”多種方法，讀出自己的感受）

　　10、極目遠(yuǎn)眺，你又看到了怎樣的景象？

　�。ǔ鍪緢D片粉妝玉砌）時(shí)厚厚的積雪把大地裝扮成了一個(gè)白色的世界�？唇�，這又是一個(gè)怎樣的世界呢？（指名讀）看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

　　11、如果把這段話撤下幾個(gè)詞語(yǔ)，有什么不同？（課件出示句子）（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性）

　　12、是大雪把光禿禿的樹(shù)木打扮得這樣晶瑩，把松樹(shù)裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。（學(xué)生齊讀）在這一段中，你還從那里感受到雪美？

　　13、（生讀）一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕的搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落的都落下來(lái)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

　　聽(tīng)了他的朗讀，我們的眼前似乎真是出現(xiàn)了五光十色的彩虹。你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色、五彩繽紛）

　　你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。

　　14、這一段按照從遠(yuǎn)到近的順序，寫(xiě)出了美麗的雪景，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，伴隨著音樂(lè)來(lái)讀一讀，讓我們一起走進(jìn)這五光十色的世界�。ㄖx）

　　四、拓展延伸：

　　1、多么生動(dòng)的畫(huà)面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個(gè)人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。假如你到了這里，你會(huì)做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　你們的'想象力真豐富，正是因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂(lè)讓山村充滿了生機(jī)，這就是峻青筆下的瑞雪。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們了解了雪大，雪美，更多地了解了雪的意義，你還知道雪有哪些好處？（學(xué)生根據(jù)課下收集的資料自由發(fā)揮）

　　2、同學(xué)們的回答。讓我想起一句諺語(yǔ)：

　　今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。

　　今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，1960—1962年，我國(guó)遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲(chóng)肆虐，人們掙扎在饑餓的邊沿。多么希望能有一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年��！就在1962年11月17日，下起了一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀————（課件出示）��！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

　　因?yàn)檫@場(chǎng)雪，峻青曾這樣寫(xiě)到：（課件出示）我站在田間，縱目四眺……。無(wú)數(shù)的人群，在這銀光閃閃的雪野上忙碌著�！�。。我的心里充滿了興奮的喜悅，我仿佛從蒼茫無(wú)際銀光閃閃的瑞雪上面，看到了浩瀚無(wú)邊金光燦爛的收成……。

　　五、升華情感：

　　這一場(chǎng)雪，給農(nóng)民帶來(lái)了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀——————�。『靡环眹�(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

　　這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了希望和憧憬，讓我們帶著激動(dòng)的心情讀——— 啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

　　此時(shí)此刻，你認(rèn)為在作者的心中，這還是一場(chǎng)怎樣的雪？

　�。ㄏＭ难⒇S收的雪）

　　從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么這場(chǎng)雪被稱(chēng)為及時(shí)的雪了，再讀課題———瑞雪圖

　　六、布置作業(yè)：

　　1、根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》。

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的雪景圖。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　瑞雪圖

　　大紛紛揚(yáng)揚(yáng)總———分

　　美粉妝玉砌由遠(yuǎn)及近

　　《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、導(dǎo)入：

　　雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛(ài)，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來(lái)希望，它為孩子送去快樂(lè)，它讓詩(shī)人寫(xiě)下美妙詩(shī)行！

　　今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來(lái)感受一幅美麗的瑞雪圖！（板書(shū)課題）

　　二、初步感知

　　1．強(qiáng)大的冷空氣襲來(lái)了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個(gè)下午，鵝毛般的雪花飄落下來(lái)，你聽(tīng)：（配樂(lè)范讀全文）

　　2．多美的文章呀！聽(tīng)了老師的朗讀，這第一場(chǎng)雪給你留下了怎樣的印象

　　3、這樣的一場(chǎng)雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開(kāi)課本，亮開(kāi)嗓門(mén)，讀一讀

　　這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。

　　三、直奔重點(diǎn)

　　1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場(chǎng)雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？

　　“嗬！好大的雪��！”（映示句子）

　　2．到底是一場(chǎng)怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場(chǎng)大雪。

　　3．集體交流：（隨機(jī)）

　　始終以“嗬！好大的雪��！”作為主線，反復(fù)朗讀。

　�、佟伴_(kāi)始下雪時(shí)還伴著……地上一會(huì)兒就白了。”

　　找詞

　　“鵝毛般的大雪”、“地上一會(huì)兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒(méi)有看

　　過(guò)鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。

　　大家想看一下這樣的景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)啦！

　　指導(dǎo)讀好這句話。

　　[這是一場(chǎng)鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的雪啊！”]

　　②“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了�！�

　　這是作者聽(tīng)到的，他聽(tīng)到了什么聲音？交流劃詞

　　閉上眼睛，一個(gè)下雪的冬夜來(lái)臨了（播放下雪聲，師配讀。）

　　你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流

　　指導(dǎo)朗讀

　　[真是場(chǎng)大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪��！”]

　　《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　1、今天符老師第一次給大家上課，老師給大家?guī)?lái)一份禮物，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2、播放《我愛(ài)你，塞北的雪》老師相機(jī)提問(wèn)：同學(xué)們這是一首贊美什么的歌曲呢？（雪）

　　3、那么雪根據(jù)下的程度可分為幾種呢？（小雪、大雪、中雪等）那同學(xué)們你們知道嗎有一種雪被稱(chēng)之為瑞雪,你們知道什么意思嗎?(師:吉祥)

　　4、瑞雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，簌簌落落，那這是一幅什么樣的圖畫(huà)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《瑞雪圖》

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：

　　(出示生字) 白茫茫沉甸甸毛茸茸咯吱彤云密布

　　極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌萬(wàn)籟俱寂瑞雪

　　2、生有感情的自課文，思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、學(xué)生匯報(bào)：（雪前、雪中、雪后）

　　4、生讀課文完成填表格

　�。ㄒ唬┫卵┣埃�

　�。�1）、學(xué)生讀，談?wù)勎愕睦碛伞?/p>

　　(2)、下雪前，天氣有什么變化？用兩個(gè)字說(shuō)是什么？（陰冷）？

　　(3)、如果把這段話瘦身、減肥，加個(gè)小標(biāo)題，只要一個(gè)詞概括，用什么詞？（驟然變冷）（你看！你真是語(yǔ)言的概括大師）

　　（二）下雪中：

　　(1)、學(xué)生讀

　　(2)、作者看到了什么？學(xué)生回答

　　(3)、那我們就來(lái)讀一讀這場(chǎng)雪，讀的時(shí)候要把雪下得很大的那個(gè)氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　(4)、指名讀。

　　(5)、作者聽(tīng)到了什么？

　　(6)、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)“萬(wàn)籟俱寂”的理解。

　�。�7）、你再來(lái)讀讀這句，看看能不能讀出夜的靜。

　　（8）、再來(lái)把這段話瘦身減肥，用四字詞來(lái)概括�。ḿ娂姄P(yáng)揚(yáng)）

　�。�9）、我們?cè)賮?lái)把作者看到的聽(tīng)到的合起來(lái)讀！男同學(xué)聲音響亮讀作者看到的大雪，女同學(xué)聲音輕柔讀安靜的夜晚作者聽(tīng)到的雪聲，聽(tīng)明白了嗎？

　　過(guò)渡：同學(xué)們，雪是世界上最優(yōu)秀的舞蹈家，它那多棱的晶體，漫天飛舞，瀟瀟灑灑，現(xiàn)在，瀟瀟灑灑的你，再來(lái)看看雪后什么景色

　�。ㄈ┫卵┖螅�

　�。�1）、作者用那么多美的句子，美的詞語(yǔ)將雪后的景色描寫(xiě)的如此的美，想聽(tīng)老師讀讀嗎？

　�。�2）、老師范讀課文

　�。�3）、學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　出示自學(xué)提示：找一找，找出自己最喜歡的句子

　　說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因

　　讀一讀，讀出自己的內(nèi)心感受

　�。�4）、學(xué)生交流后匯報(bào)：

　　a、出示句子：

　　“呵，好大的雪��！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉妝玉砌的世界�！�

　　a“呵，好大的雪啊！”怎樣讀出作者此時(shí)的感受嗎？

　　b什么叫粉妝玉砌？能聯(lián)系上下文描繪一下嗎？

　　c那你知道作者此時(shí)是什么心情嗎？

　　d這樣的世界美嗎？你來(lái)美美的讀。

　　教師介紹背景：同學(xué)們可能不知道，這篇文章寫(xiě)于1962年。1960年-1962年正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧食欠收。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！就在那年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，作者心中能不激動(dòng)、興奮嗎？

　　b、出示句子：

　　“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

　　a學(xué)生讀。為什么喜歡這句話？

　　b什么樣的銀條？毛茸茸、亮晶晶怎么讀？什么樣的雪球？蓬松松、沉甸甸怎么讀？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　c、出示句子：

　　“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹�！�

　　讀了這句話，你什么感覺(jué)

　　5、那我們給這一段加個(gè)小標(biāo)題（粉妝玉砌）

　　(四）雪后活動(dòng)

　　師：其實(shí)，作者不僅寫(xiě)了雪后的美景，還寫(xiě)了孩子們的活動(dòng)情況，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　學(xué)生讀

　　師：剛才，老師一直沉浸在你們的朗讀中，你的朗讀，讓我真正的感到皚皚白雪，鋪天蓋地，瞬間融天地于一色，白雪覆蓋下的一切一切是那么的美。現(xiàn)在，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家！帶領(lǐng)你去欣賞美麗的雪景。（欣賞錄象）

　　6、論寫(xiě)法。

　　師：大家的主意都不錯(cuò)！你們知道嗎？作者之所以能把雪后的景象寫(xiě)得如此生動(dòng)、具體，很重要的原因是他按照一定的順序來(lái)描述。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文先自己想一想他是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（點(diǎn)擊課件）再與小組的同學(xué)討論一下，填下來(lái)。

　　師：誰(shuí)把自己討論的結(jié)果跟大家匯報(bào)一下。

　　生：(雪后的景色，先寫(xiě)景，再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)聲音；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)動(dòng)；先寫(xiě)遠(yuǎn)處，再寫(xiě)近處。)

　　師：有其他看法嗎？

　　生：……

　　師：既然大家都認(rèn)為是這樣，那你們是怎么知道的？

　　生：作者在描寫(xiě)雪后的景色時(shí)，先在第四自然段寫(xiě)景，第五再寫(xiě)人。

　　生：（課文寫(xiě)色彩之后，又寫(xiě)了咯吱咯吱聲、叫喊聲、嬉鬧聲。）

　　生：（課文先寫(xiě)靜景后，又寫(xiě)了一陣風(fēng)吹來(lái)……人在雪地上行走、堆雪人、擲雪球……）

　　生：（從課文中“看近處”可以看出是先寫(xiě)遠(yuǎn)處，再寫(xiě)近處。）

　　師：同學(xué)們都很善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。在今后的寫(xiě)作中，就應(yīng)該多運(yùn)用這些方法，相信大家一定能描繪出更多、更美的風(fēng)景。就像作者把雪后的景色描寫(xiě)得如此美妙、如此生動(dòng)。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：假如你也來(lái)到這樣一個(gè)粉妝玉砌的雪的世界，你會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？喊些什么？