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《人之初》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-05-19 19:03:50 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《人之初》教學(xué)設(shè)計(通用12篇)

  作為一名教職工,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《人之初》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《人之初》教學(xué)設(shè)計(通用12篇)

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字,能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個漢字。

  3、大致了解所選句子的意思,提高學(xué)生的理解能力。

  4、讓學(xué)生初步了解中國傳統(tǒng)文化,體會到學(xué)習(xí)的重要性。

  教學(xué)重點:識字寫字,朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。

  課時安排:3課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

  2、認(rèn)識本課的生字,能正確美觀地書寫7個漢字。

  3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

  1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片,向?qū)W生簡要介紹這本書:古時候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物,每句話都是三個字,所以叫做《三字經(jīng)》,內(nèi)容十分豐富。

  2、師激趣:古時候兒童學(xué)習(xí)的課本,今天我們學(xué)起來也會十分有趣。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”,這也是我們這篇課文的題目。

  3、師板書課題,指導(dǎo)生字“之”的寫法:“之”有三筆,第一筆點畫居中,第二筆橫撇略扁,最后一筆平捺,注意運筆的變化。

  4、指名生朗讀課題,認(rèn)識生字“初”:左右結(jié)構(gòu),衣字旁加個“刀”字。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字

  1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽,交流聽后的感受(讀起來很有節(jié)奏感,很好聽等)。

  2、生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況,隨文識字學(xué)詞。

  (1)學(xué)習(xí)第一句話。

  指名生朗讀第一句,出示字詞卡片:性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn),指名生認(rèn)讀,相機正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

  出示這句話中的一對反義詞“近—遠(yuǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。

  再次指名生朗讀第一句話,全班齊讀第一句話。

 。2)學(xué)習(xí)第二句話。

  指名生朗讀第二句,出示生字卡片:教、遷、貴、專,指名多生認(rèn)讀。

  學(xué)習(xí)“教”這個多音字,生說說這個字有哪兩個讀音,舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié):在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。

  再次指名生朗讀第二句話,全班齊讀。

 。3)學(xué)習(xí)第三句話。

  指名生朗讀第三句,出示生字卡片:幼,指名生認(rèn)讀,說說還在哪些詞語中見過這個字:幼小、幼兒園。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好這個問句。

  全班齊讀第三句話。

  (4)學(xué)習(xí)第四句話。

  指名生朗讀第四句話,出示生字卡片:玉、器、義,指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞,以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。

  再次指名生朗讀第四句話,全班齊讀。

  4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本,爭取讀正確讀通順,同位之間相互練讀。

  5、指名生分小節(jié)朗讀課文,全班齊讀,讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。

  三、再讀課文,鞏固識字

  1、生再次朗讀課文,并與同位合作朗讀,互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

  2、師再次隨機出示詞語卡片,通過指名認(rèn)讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。

  3、獨立出示本課13個生字,鼓勵學(xué)生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字,從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字,理解句子意思。

  4、師小結(jié):在識記漢字的時候,可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行識記,這樣歸類識字,效果會更好。

  四、指導(dǎo)生字書寫

  1、出示本課要求會寫的漢字:之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。

  2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強理解。

  3、生自主觀察這些漢字,交流書寫要領(lǐng),師在生交流的基礎(chǔ)上行重點指導(dǎo):“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu),其中“斤、元”書寫時要略小,最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點,再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。

  4、師范寫,生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。

  5、生自主描紅、臨寫,師深入到學(xué)生中間,了解書寫情況并及時反饋。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容,還讀熟了其中的幾句話,認(rèn)識了很多的漢字。那么,《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思,為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學(xué)習(xí)呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。

  2、指名生朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、師出示詞語卡片,指名生認(rèn)讀。

  2、指名生朗讀課文。

  3、師過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子,那么,這些句子里究竟藏著什么意思,使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢?這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。

  二、精讀句子,理解意思

  1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

 。1)生自由朗讀第一句話,說說自己不理解的詞語。

 。2)指名生交流自己的問題,師給予解答,同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞組、結(jié)合生活實際等方法理解下列詞語:

  初:剛出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;習(xí):性情和行為;相遠(yuǎn):差別很大。

 。3)鼓勵學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思,師適當(dāng)小結(jié):人在剛出生時,本性都是善良純潔的,只是因為后天的學(xué)習(xí)和所受教育的不同,性情和行為就有了好壞之分。

  (4)全班齊讀第一句話。

 。5)指名生朗讀第二句話,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,并說說這句話中有哪些不懂的地方。

  (6)師適當(dāng)講解:“茍”是如果的意思,“遷”指的是改變;“貴以!钡囊馑际侵缸钪匾氖菍P闹轮尽

 。7)在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思,師給予鼓勵和肯定,并適當(dāng)小結(jié):如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就會變壞,教育孩子最重要的方法就是要專心致志。

 。8)生齊讀第二句話。

 。9)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長實際談?wù)剬@段話的體會,師相機點撥:小朋友們剛出生的受都差不多,但是在成長的過程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人沒有接受良好的教育,那么他們長大以后就會有很大的差別,這段話告訴我們教育是非常重要的。

  (10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

 。1)生自由朗讀第2小節(jié),圈出自己不理解的字詞,并嘗試與同位相互交流。

  (2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子,還有哪些詞語和句子不太明白。

 。3)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解:

  非所宜:這是不應(yīng)該的。老何為:長大了還能有什么作為呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;義:知識和道理。

 。4)鼓勵學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。

 。5)師適當(dāng)講解:小孩子不努力學(xué)習(xí),這是不應(yīng)該的,如果小的時候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理,長大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨,就不能成為精美的物件,同樣的道理,人如果不努力學(xué)習(xí),就不會懂得知識和道理。

  (6)師小結(jié):這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。

 。7)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處,師予以鼓勵。

  (8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。

  3、生再次自由練習(xí)朗讀課文,通過師生對讀,同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。

  三、練習(xí)背誦,適度拓展

  1、生自主練習(xí)背誦課文,在背誦過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):可以先分句背誦,再連起來背誦;再背誦的時候結(jié)合句子的意思幫助記憶。

  2、指名生分句背誦,分小節(jié)背誦,全文背誦。

  3、適度拓展。

  (1)師過渡:這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話,但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容,難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢!接下來,老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話,請小朋友們自己讀一讀。

  (2)師出示:“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機杼!薄叭谒臍q,能讓梨,弟于長,宜先知!睅煼蹲x,生自主讀一讀。

 。3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息,師適當(dāng)補充,講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。

 。4)生齊讀出示的兩句話。

  四、課堂小結(jié)

  《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識,希望同學(xué)們課后能多讀一讀,相信你從中一定會得到很多的收獲。

  第三課時

  課時目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。

  教學(xué)過程:

  完成配套課堂練習(xí)。

  板書設(shè)計

  人之初

  重視教育——茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。善于教育——玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教材分析:課文選自國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變,而且一年級的課文是識字的文本,因此,要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配,教學(xué)中真正將識字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。現(xiàn)階段會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵,因此,在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會寫的字。教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

  學(xué)情分析:雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級學(xué)生的特點,要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),獎勵一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo):

  1、運用字理、借助語境認(rèn)識9個生字,會寫“之、遠(yuǎn)、近”3個字。

  2、誦讀課文,感受三字經(jīng)的節(jié)奏。

  3、初步了解“教”“習(xí)”的重要性,感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點:識字與讀文教學(xué)難點:朗誦與理解

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、視頻、圖片教學(xué)過程:

  一、聚焦

  1、漢字視頻“網(wǎng)、日、燕、傘”發(fā)現(xiàn)了什么特點?

  2、指生讀課題“人之初”

  天鵝圖識記“之”,字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。指導(dǎo)寫“之”【設(shè)計意圖】:通過漢字視頻,讓學(xué)生了解漢字與事物像,漢字又像畫,漢字中還藏著故事呢!激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  二、分解

  1、大屏幕出示三字經(jīng),學(xué)生自由讀,要求做到:心到、眼到、口到

  2、指學(xué)生分行讀

  3、認(rèn)讀生字,與漢字交朋友(指生認(rèn)讀,大屏幕圈生字)

  4、生讀文,邊讀邊圈生字

  5、分行讀文、學(xué)字

 。1)初:左右結(jié)構(gòu),字理識字,本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。剛剛開始的意思,春天剛開始叫初春、初夏,人生剛開始:人之初,性本善。

 。2)性:左右結(jié)構(gòu)?梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。

  (3)善:上下結(jié)構(gòu),字理識字,為什么“善”與羊有關(guān)?善良,友善,翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

  理解:班級哪個小朋友做什么事,讓你覺得她善良呢?幫助別人,夸她,讀:人之初,性本善。尊敬老人,夸她,讀:人之初,性本善。我們都愛護(hù)花草樹木,夸我們機自己,讀:人之初,性本善。

 。4)習(xí):獨體字,用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。字理識字,小鳥學(xué)飛行,你和媽媽學(xué)會了什么?出示圖,小寶寶和狼媽媽學(xué)會了什么?生活環(huán)境不同,人就不一樣了,讀:性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。和媽媽在菜市場長大,孩子會什么樣子?讀:性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。在做學(xué)問的人群中長大,會什么樣子呢?讀:性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

 。5)多種形式讀前兩行

  (6)教:字理識字,左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

 。7)遷:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

 。8)貴:上下結(jié)構(gòu),“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。

 。9)專:獨體字,翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

  配樂,聽故事,聽了故事,告訴王義的父母:教之道,貴以專。

  告訴李遷的父母:茍不教,性乃遷。

 。10)多種形式讀后兩行

  6、明白意思會讀得更好

  7、多種形式讀文:拍手、踏步、同桌拍手、古人讀法間休:《三字經(jīng)》動畫版

  【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生理解內(nèi)容,通過講故事進(jìn)行的人文教育,也引導(dǎo)孩子理解了三字經(jīng)的含義,還鞏固了漢字的認(rèn)識。

  三、展開

  1、認(rèn)讀生字:獨體字(習(xí)、專)習(xí)、習(xí)、習(xí)是獨體字,我把習(xí)字送回家。

  上下結(jié)構(gòu)(貴、善)

  左右結(jié)構(gòu)(性、教、初)

  半包圍結(jié)構(gòu)(遷、遠(yuǎn)、近)

  2、把生字送回田字格:指導(dǎo)寫字“遠(yuǎn)、近”

  【設(shè)計意圖】通過歸類識字,讓學(xué)生識記字形,掌握合體字的構(gòu)字規(guī)律,有利于識記生字。

  四、提升

  《三字經(jīng)》作者王應(yīng)麟,南宋著名的大學(xué)者,今浙江寧波人。它用最簡單的形式,講述了最豐富的內(nèi)容,既是兒童最好的啟蒙教材,也是現(xiàn)在成年人學(xué)習(xí)國學(xué)極好的讀物。建議同學(xué)們多讀、多理解、多運用它。

  【設(shè)計意圖】拓展三字經(jīng)的相關(guān)知識,鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典,多理解、多運用,為閱讀寫作打基礎(chǔ)。

  五、小結(jié):今天呢們跟誰交了朋友?(說說認(rèn)識的生字)

  六、板書設(shè)計

  人之初

  獨體字:習(xí)、專上下結(jié)構(gòu):貴、善

  左右結(jié)構(gòu):性、教、初半包圍結(jié)構(gòu):遷、遠(yuǎn)、近

  之遠(yuǎn)

  近

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教科書分析:

  1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

  2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文,但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變,而且一年級的課文是識字的文本,因此,要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配,要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

  3. 一年級下學(xué)期,會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會寫的字。

  4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

  學(xué)情分析:

  雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級學(xué)生的特點,要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),獎勵一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

  2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

  3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞,正確讀記“初始”等8個詞語。

  4. 能正確讀寫“之”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

  教學(xué)重點:

  1.能正確朗讀課文。

  2.能正確認(rèn)讀“之”等13個生字新詞,正確讀記“初始”等8個詞語,正確讀寫“之”等7個生字。

  教學(xué)難點:

  圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“太”等13個會認(rèn)讀字字卡,“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

  學(xué)生:每人一套“太”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

  1.導(dǎo)語:在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

  PPT出示有關(guān)字詞:相遇 遠(yuǎn)方 近處

  2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機正音。齊讀。

  3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫了。

  (二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  導(dǎo)語:小朋友們,我們上學(xué)用的課本有語文書、數(shù)學(xué)書等,那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對,《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事,也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)其中的兩組,看看它告訴了我們什么。請看老師板書課文題目。

  1老師板書題目:⑧人之初。(“之、初”注音)

  2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

  3.反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

  4.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  過渡語:同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。

  二、學(xué)習(xí)朗讀課文

  (一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文

  1.出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

  個體讀,同桌互讀互糾。

  2. 反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,相機正音。

  3. 出示任務(wù):再朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀。

  個體讀,同桌互讀互糾。

  4. 反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

  5.小結(jié):朗讀做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。

  (二)學(xué)習(xí)把課文讀通順

  1.導(dǎo)語:《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。

  出示任務(wù):請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

  個體朗讀,同桌互讀交流。

  2.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

  3.自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。

  4.小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

  三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們真會朗讀!那么,這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

  出示任務(wù):在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字,然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

  2.反饋指導(dǎo):

  (1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。

  (2)出示會認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

  (3)全班齊拼讀。

  3.會認(rèn)的字口頭組詞。

  出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  4.反饋指導(dǎo)。

 、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

 、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

 、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

 、苄〗Y(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語的。

  四、背誦課文

  1.導(dǎo)語:掌握了會認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。

  出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。

  個體練習(xí),同桌互背互糾。

  2.反饋指導(dǎo)。

  指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。

  五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

  1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))

  六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容

  導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫,學(xué)習(xí)課文,看看課文告訴我們什么呢?

  1.結(jié)合生活,了解句子意思,了解課文內(nèi)容。

  (1)出示任務(wù):請朗讀課文,試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。

  (2)反饋指導(dǎo):

  學(xué)生交流后,教師大致講一講意思:

  人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。

  小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒有知識,能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

  2.圖文結(jié)合,了解課文,感悟課文主題。

  (1)PPT出示任務(wù)1:仔細(xì)觀察課文插圖,圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會說些什么?請同桌互相說一說,演一演。

  (2)反饋指導(dǎo):

  預(yù)設(shè):圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對學(xué)生的表演進(jìn)行評價)

  (3)PPT出示任務(wù)2:媽媽為什么要教育孩子呢?請你在課文中找到答案,并用波浪線劃出句子。

  (4)反饋指導(dǎo):

  預(yù)設(shè):“茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。”,“子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?”,“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義!(老師板書相關(guān)語句)

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (5)導(dǎo)語:你們的爸爸媽媽有沒有因為什么事情而教育你呢?他們是怎樣對你說的呢?你們在爸爸媽媽的教導(dǎo)下,學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?

  (6)反饋指導(dǎo):

  預(yù)設(shè):爸爸媽媽教導(dǎo)我一定要上課認(rèn)真,過馬路要走斑馬線……

  老師引導(dǎo)學(xué)生感受到爸爸媽媽的教導(dǎo)都是為了我們成為好孩子,成為有用之才。

  (7)指名朗讀全文,全班拍手齊讀全文。

  (8)小結(jié)過渡:一個人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識,將來就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí),虛心聆聽大人的教導(dǎo)。

  七、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價

  (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  (二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)

  (三)課后詞語讀記。

  1.出示任務(wù):借助拼音自由讀“讀一讀,記一記”的詞語。

  2.反饋指導(dǎo):

  指名讀、齊讀;

  3.評價:

  (1)同桌相互說類別背記詞語,看誰正確率高。

  (2)同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語,師生評議。

  八、寫字指導(dǎo)

  (一)字形教學(xué)。

  1.PPT示會寫的字,讀一遍。

  2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。

  3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。

  (二)指導(dǎo)書寫。

  1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。

  (1)觀察并說說“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

  (2)范寫“近”“遠(yuǎn)”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。

  (3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。

  (1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

  (2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”,分別提示:“習(xí)”字先外后內(nèi),主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時注意三橫的長短變化,注意間距均勻,最后一點寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點并非在撇捺交叉點對上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點在筆畫中部,呈對稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。

  (3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  3.指導(dǎo)書寫“相”。

  (1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

  (2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。

  (3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。

  (4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  九、總結(jié)

  今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會了生字,還基本背會了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個有作為的人。

  作業(yè)設(shè)計:

  朗讀和背誦課文。

  板書設(shè)計:

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家

  3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅持

  教學(xué)重點:

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué),國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對生活會有什么影響。

  教學(xué)難點:

  中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題

  教具準(zhǔn)備:三字經(jīng)有關(guān)材料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。

  這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來,我們來一起學(xué)習(xí)一下,它是怎么回答我們的

  二、誦讀新句子:

  請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀,大家一起誦讀

  三、講解句子,闡釋概念:

  1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,善良的。

  [討論:大家同意這個說法嗎?根據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)一步啟發(fā)思考]

  教師小結(jié):引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?接下我們,我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的

  2、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)!敖苯咏愃;“習(xí)”習(xí)染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。

  3、教之道,貴以專!敖獭苯逃,學(xué)習(xí);“貴”重要的,好的方面;“!睂R贿@句地意思是:做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

  4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰

  1)提問,我們?nèi)松牡谝粋老師一般是誰?父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長之中,父親起了一個什么樣的作用呢?講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé),但是人終究要走進(jìn)社會,要離開父母,進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育,是老師的過錯。

  四、復(fù)習(xí)

  誦讀新學(xué)的句子,齊誦已學(xué)的所有句子

  五、總結(jié)

  每個人出生時都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,每個人受到的教育,以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度,使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想,就應(yīng)該從現(xiàn)在開始,專心學(xué)習(xí),和善良的好的人交朋友,聽父母的話。

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇5

  一、課前導(dǎo)入

  1.課前拍手小游戲。

  2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們以前讀過《三字經(jīng)》嗎?有誰會背呢?(指名背誦)她背得真好,太厲害了!《三字經(jīng)》是我們的國學(xué)經(jīng)典之一,今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請大家翻開課本。ò鍟n題)

  二、初讀課文

  1.師出示PPT,指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。

  “大家都聽清要求了吧?下面大家就開始自由朗讀吧!”

  2.指一名學(xué)生說說課文一共有幾句話。

  “這位同學(xué)說得很對,課文共有4句話,大家請看白板。第三句在這兒是個問號,表示這一句是個?(生答:問句)那課文有幾節(jié)呢?”再指一名學(xué)生回答。“非常正確,兩節(jié)。請問你是怎么分出來的呢?”(生答)

  師總結(jié)評價:“你真是愛觀察的小朋友,請坐!大家仔細(xì)看,第一句和第二句緊緊地挨在一起,第三句和第四句也緊緊地挨在一起,但是第二句和第三句的中間卻?(生答)沒錯,這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣,詩歌每一節(jié)的前面就會空排,大家明白了嗎?”

  3.指名分別朗讀四句話。(強調(diào)要讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮)

  4.男女生配合讀文。

  師:“以上幾位同學(xué)一個比一個讀得認(rèn)真,大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀,看哪一隊的聲音最響亮,字音最標(biāo)準(zhǔn)!”

  5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀,再指名一組站起來表演讀。

  三、品讀課文

  1.師引導(dǎo):“同學(xué)們對課文內(nèi)容很熟悉了,也會讀了,那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎?”指名回答,師引導(dǎo)小結(jié):“因為《三字經(jīng)》這樣的國學(xué)經(jīng)典呀,里面都藏著很多大道理哦,下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧!”

  2.指名讀第一句,并解釋“人之初,性本善”的意思。師評價:“初”就是指人剛出生的時候,他回答的很不錯。

  3.課件出示《孟母三遷》,師解釋題目意思并加以提問:“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事,但是老師有兩個小問題。請同學(xué)們聽好:

 、倜献拥哪赣H為什么要搬家?

 、诿献拥哪赣H認(rèn)為搬到那里住是的呢?為什么?請同學(xué)們帶著這兩個問題仔細(xì)看視頻!

  4.指名回答第

 、賯問題。師評:“你真是既會看又會聽的好孩子!孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境,所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢?”再指名回答第

 、趥問題。師評:“對,你很會思考。孟子的媽媽也是認(rèn)為住在學(xué)

  校附近對孟子,所以一直定居在這里。那同學(xué)們,你們也和孟子差不多大,誰來說一說,你們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么?”指名回答,師加以引導(dǎo):“是的,好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認(rèn)為的的環(huán)境里,既然坐在學(xué)校里,就要好好學(xué)習(xí)。如果不好好學(xué)習(xí),大家的性格就會變得越來越不一樣,差別就會很大了。這就是“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”的意思了。”

  5.師:“那“茍不教,性乃遷”是什么意思呢?這里的“茍”指的是小狗嗎?”(生答:不是)師出示課件,再引導(dǎo):“這里的“茍”指的是如果,“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教,性乃遷”的意思?”師指名回答,再相機評價,再全班齊讀句意。

  6.講解“教之道,貴以專”。師引導(dǎo):“如果人沒有受到良好的教育,性格就會發(fā)生改變。所以大家一定要好好學(xué)習(xí)!敖讨,貴以!本褪钦f老師教育你們的時候,最重要的就是專心。你們讀書、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認(rèn)真才行!”

  7.課件出示“子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思,然后指名說說這句話的全意,再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問:“這一句中有一對反義詞,誰能用火眼金睛將它們找出來?”(生答:幼、老)師評價再提問:“那幼、老二字在這里是什么意思呢?”(生答)師解釋“何為”的意思并利用課件出示

  字義。指名說說句意,然后利用課件出示句意,再讓男女生分別讀句子和句意。

  8.講解最后一句。首先課件出示句子,師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問:“這兩塊玉石,大家喜歡第一塊還是第二塊?”(生答)師再順勢提問:“為什么你喜歡第二塊?”師指名回答再小結(jié):“對啊,我們都喜歡這塊精美的玉佩,但是大家知道嗎,它一開始就是這一塊普普通通的玉石,但是經(jīng)過打磨、雕琢以后,它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認(rèn)真地雕琢,那它就不能成為精美的器物了。那我們?nèi)四?人不學(xué)會怎么樣?哪位同學(xué)來解釋一下“人不學(xué),不知義”這一句的意思?”指名說,師再小結(jié)!澳钦l能站起來說一說,學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理呢?”指名回答,相機板書:好好學(xué)習(xí)。

  9.師配樂朗誦古詩。師:“同學(xué)們,老師已經(jīng)會背誦這篇課文了,請大家聽老師背一遍好嗎?”師背誦,再讓學(xué)生跟著音樂背誦。“老師覺得配上音樂以后,課文讀起來都變得很好聽了,同學(xué)們想不想試著背誦一次?”學(xué)生背誦以后,師評價:“大家的聲音真動聽,配上音樂以后更加美妙了,老師忍不住給你們兩個大拇指,你們也給自己一點掌聲吧!”

  四、指導(dǎo)書寫

  1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒:“坐要坐直,頭要擺正,手腳放平!

  2.課件出示生字“相”,請學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師:“請大家仔細(xì)觀察“相”字,觀察好以后,老師會請一個同學(xué)為大家講一講這個字!”學(xué)生觀察。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學(xué)生說后,師再提問:“這位小老師講的頭頭是道,大家表揚他!還有沒有小老師來提醒一下同學(xué)們,寫這個字時要注意什么?”指名回答,師評價:“你的小眼睛真亮,觀察得非常仔細(xì)哦!老師就喜歡你這樣認(rèn)真的小朋友!”

  3.課件出示生字的拼音和組詞,師范寫生字并及時指導(dǎo)。板書“相”字,師:“寫這個“相”字時,左邊的“木”要比右邊的“目”長,起筆要稍微高一些,右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的,里面是兩橫,不要寫成“日”了喲!”

  4.學(xué)生在田字格本上練寫,師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評價,師再總結(jié)。

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專!斌w會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

  2、通過學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來他就不做官了,回了老家。在老家他過著隱居的生活,一家人在山林里過的非常快樂。后來他的小孫子們逐漸長大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識,所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,都是三個字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書被很多人知道,因為它都是三個字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。

  二、誦讀感悟

  1、朗讀原文,讀通讀順。

 。1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)

  (2)學(xué)生自由讀,要求:借助拼音多讀幾遍。

 。3)同桌互讀,要求:及時正音,把原文讀通順讀流利。

 。4)指讀,隨時正音。

 。5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

 。6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。

  2、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。

 。1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)

 。2)試著自己讀一讀。

 。3)指名讀,生評,師評。(評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)

 。4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。

  3、質(zhì)疑釋義。

  (1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來討論。

  (2)在匯報、質(zhì)疑中,體會原文的含義。(人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)

  三、老師講故事:周處除三害

  1、從前,有個人叫周處,他個子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來,周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒有回來,以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個好人。后來,他離開了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個正直的好官。

  2、老師提問:

  大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?

  周處是一出生就是個愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?

  周處后來怎樣啦?

  平時你是不是也欺負(fù)別的小朋友?

  如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會怎樣?

  老師小結(jié):

  人出生時都是很善良的,所以我們要一直做個善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時候都是好孩子,可是長大以后卻做了這樣或者那樣的錯事。這與他們在成長過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯了事,及時改正了還是好孩子。

  四、課外延伸

  1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長聽。

  2、小組合作試著表演《周處除三害》

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性,做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇7

  【教材分析】

  本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字?jǐn)?shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣,堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的基本理念。因此,本課設(shè)計以學(xué)生自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。

  3、通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。

  【教學(xué)重點】

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)。

  2、國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對生活會有什么影響。

  【教學(xué)難點】

  中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)學(xué)生思考如何評判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片、課件。

  【課時安排】2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

  1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)

  2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

  3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

  4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

  二、初讀課文、自主識字

  1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教,反復(fù)讀幾遍。

  2.找學(xué)生試著朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

  3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

  三、合作學(xué)習(xí),識記生字

  1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

  2.學(xué)生匯報:大聲領(lǐng)讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。

  預(yù)設(shè):

 。1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。

 。2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

  (3)“性”:左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。

  (4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。

  (5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

  (6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。

 。7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

 。8)“貴”:貝部,表示與錢物有關(guān)。本義:物價高,與“賤”相對。

  (9)“!保郝N舌音,組詞:專心致志、專注、專門。

 。10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。

 。11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

 。12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

 。13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

  3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

  四、作業(yè)

  認(rèn)會生字,讀熟課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1、指名讀生字。

  2、齊讀生字。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、自由讀課文。

  2、同桌互讀。

  三、師生互動,感知韻文含義

  1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

 。1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

 、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

 、谕澜涣鞯谝还(jié)意思,有困難的請教老師。

 、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。

 。2)多媒體出示本課相關(guān)畫面,教師口述韻文大意。

 。A(yù)設(shè):人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)

  (3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。

  2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)

 。2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

 、僭谶@一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)

  ②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí),長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?

  (預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)

 。3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

  ①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器。

 、谝龑W(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

  四、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書寫

  1.強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

  2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)

  3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

  (1)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

  (2)教師范寫,學(xué)生邊觀察邊書空。

 。3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先描紅,重點看清難點筆畫的寫法,再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

 。4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

 。5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“、”“辶”的'寫法。

  4.教師小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

  五、作業(yè)

  背熟課文,書寫生字。

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

  2.正確、流利地誦讀課文,讀出節(jié)奏感。

  3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、)

  教學(xué)設(shè)計

  一、導(dǎo)入新課

  (1)你們的爸爸媽媽疼愛你嗎?他們希望你成為什么樣的人呢?

 。2)父母是我們的第一任老師,也是終身老師,所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢?

  今天,我們來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

  二、初步誦讀和感知

  1.要求學(xué)生翻開課本,自己試讀課文,要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。

  2.教師范讀,或利用音頻示范正確的讀音,讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。

  三、內(nèi)容選講

  1.內(nèi)容梗概略講:第一行:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

  “初”:開始!叭酥酢笔侵溉藙偵聛淼臅r候。

  “性”:與生俱來的東西。 “習(xí)”:后天環(huán)境的影響。

  人既生之后,環(huán)境影響各異,性隨之而變,逐漸變得差異越來越大。——這就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。

  先天為性,后天為習(xí)。

  第二行:茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。

  茍:如果 乃:就 遷:變化 道:方法、規(guī)律 貴:可貴

  以:認(rèn)為、以為 專:專心致志,持之以恒

  引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。

  第三行:昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機杼。

  擇鄰處:播放動漫或圖片:《孟母三遷》

  老師講故事

  師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來,這是為什么?(為孟子找一個好的成長環(huán)境)

  斷機杼:

  師:想象,織機上的梭子斷了,就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料,孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)

  第四行:竇燕山,有義方。教五子,名俱揚。

  師:燕山是人的名字嗎?(地名)

  義方:教子中好的方法。揚:傳播

  小結(jié):無論孟母還是竇禹鈞,在教育子女的問題上,有一個共同的特點,就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這是在講哪三個字的含義?(有義方)

  第五行:養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。

  學(xué)生解釋后,老師提問:你是怎樣理解這句話的?

  家長的過錯:實際上是對家長提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。

  老師:實際上是對老師提出了更高的要求,不能偷懶、不可倦怠。

  小結(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。

  四、誦讀感悟

  1.點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對,指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

  2.教師范讀,學(xué)生跟讀,要求他們校正自己讀音。

  3.布置學(xué)生自由讀,要大聲閱讀課文,把文句讀通順。

  4.分組分角色朗讀,一半讀上句,一半讀下句。讀2遍之后,交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

  5.教師再一次范讀,讀出感情色彩。

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“之、初”等13個生字,會寫“之、相”等7個字。

  2.能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。

  3.通過對課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,感受國學(xué)的博大精深。

  4.通過對子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?這句話的理解,讓學(xué)生真正明白一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí),長大后總是要后悔的。

  教學(xué)重難點:

  重點:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認(rèn)識13個生字,正確美觀書寫7個生字。

  難點:理解每句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.制作多媒體教學(xué)課件。

  2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

  3.有條件的同學(xué),課前可以上網(wǎng)或借助工具書,了解每句話的意思。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、故事激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們聽過《孟母三遷》的故事嗎?(播放視頻)(聽完故事,你們想到了什么?

  2.過渡新授:這個故事,就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進(jìn)《人之初》,感受國學(xué)的博大精深。

  二、預(yù)習(xí)反饋

  1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字,榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。

  2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本(書寫認(rèn)真、完成全面)。

  3.表揚填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認(rèn)真的小組長:

  4.展示朗讀:

  指名小組內(nèi)4號同學(xué)開火車?yán)首x課文,讀后自我評價。其它同學(xué)糾正易讀錯字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音)

  三、指導(dǎo)寫字

  1.易讀錯的字(寫出并注上拼音):

  2.典型多音字(寫出一兩個,注音、組詞):

  3.我的記字辦法多。

 。1)常規(guī)識字:

  加一加:換一換:

  比一比:組詞法:

  減一減:其它辦法:

 。2)趣味識字

  4.小組匯報交流識字方法。

  5.其他小組的同學(xué)評價并補充。(a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法?c、我想補充以下內(nèi)容:)

  6.鞏固檢測:打亂順序搶讀生字。

  7.生字我會寫。

 。1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫正確,寫美觀,自己試著在練習(xí)本上寫一寫。

 。2)易寫錯的字:之、義、遠(yuǎn)、近

  8.二人展示:展示筆順及占格。

  9.師范寫

  四、課后練習(xí)

  1.正確書寫生字。

  2.能用生字組詞并說句話。

  第二課時

  一、讀文引入

  1.指名學(xué)生讀課文,正音。

  2.把不理解的詞語提出來,大家一起交流。

  3.齊讀課后習(xí)題中的詞語。

  二、文本細(xì)讀

  1.讀課文,畫出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談?wù)勛约旱捏w會。

  2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

  3.學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?

  4.小組展示朗讀課文。

  (方式:可以拍手打節(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)

  5.生評(評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)

  6.匯報自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談?wù)勛约旱捏w會。

  7.教師點撥:(預(yù)設(shè))

 。1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,善良的。

  同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?

 。2)、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近,類似;“習(xí)”習(xí)染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。

 。3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。

  如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話,本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

 。4)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?

  這句的意思是:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

  〖啟示〗一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí),長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時刻。

 。5)玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。

  一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個人不經(jīng)過教育,是不明白道理的。

  8.同學(xué)們,在讀書的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

  三、拓展延伸:

  1.背誦課文。

  2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰背又快又多。

  3.造句

  善良:

  專心:

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇10

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、運用熟字加減等方法,結(jié)合語境認(rèn)識“之、初、性”等13個生字;會寫“之、相、近”等7個生字。

  2、認(rèn)讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語,復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。劢虒W(xué)重難點]

  重點:認(rèn)字、寫字。背誦課文。

  難點:聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。

 。劢虒W(xué)課時]

  2課時。

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、播放視頻,談話導(dǎo)入

  1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。《三字經(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道,今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

  2、教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。(學(xué)生觀看)

  3、觀看了視頻,你們是不是也想自己來表演?不急,我們先來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。

  3、自學(xué)檢查,出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。

  4、出示拼音,自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導(dǎo)正音。

  (1)翹舌音的字:之、初、善、專。

 。2)多音字:教,ji。铮ń虝籮iào(教師)。

  5、小組比賽讀生字。

  三、朗讀課文,熟悉文本

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

  2、學(xué)生自由讀課文,同桌互相幫助。

  3、小組比賽讀課文,看看誰讀得最流利。

  4、師生拍手讀。

  四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1、自由讀課文,找出不懂的地方。

  2、師生交流不懂的地方。

  3、教師講解重點詞的含義。(茍:如果,假如;乃:就;遷:改變、變化。)

  4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解文意。

 。1)人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

  譯文:人生下來的時候都是善良的,天性雖然相近,但是由于成長過程中,后天的環(huán)境、教育不一樣,因此所形成的習(xí)性、習(xí)慣也就相差很遠(yuǎn)。

  (2)茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。

  譯文:如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅持不懈。

  5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。

  6、讀一讀,連一連。

  人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷

  五、寫字指導(dǎo)“之”“遠(yuǎn)”“近”

  1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。

  2、教師講解,范寫。(重點是“之”和走之旁的書寫,平捺要舒展。)

  3、學(xué)生口述筆順書空。

  4、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入

  課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,比賽讀。

  二、研讀課文,學(xué)習(xí)第2小節(jié)

  1、自由讀課文,找出不懂的詞。

  2、教師答疑解惑,師生交流。(宜:適宜,合適;琢:雕刻;義:道理。)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解文意。

  4、教師講解,學(xué)生體會文意。

  (1)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?

  譯文:小孩不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

 。2)玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。

  譯文:玉石不加打磨雕琢,不會成為精美的器物;人若不學(xué)習(xí),就不會懂得道理,不能成才。

  5、學(xué)生以小組為單位交流、討論。

 。1)師:你們認(rèn)為哪句話對你們的啟示最大?為什么?

 。2)師:要想將來成為一個有出息的人,你們小時候就應(yīng)該怎么樣?(學(xué)生自由回答)

  三、再讀課文,嘗試背誦

  1、接龍讀。男生讀一段,女生接一段。(四句為一段)

  2、學(xué)生賽讀。師生齊讀。

  3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

  4、師生互動,考考你。

 。1)教師考學(xué)生。教師說上句,學(xué)生接下句。

 。2)學(xué)生考教師。學(xué)生說上句,教師接下句。

  5、全班拍手背誦全文。

  6、比一比,看誰背得又快又好。(過關(guān)者畫上紅旗)

  四、寫字指導(dǎo),讀記詞語

  1、出示帶音節(jié)的生字,認(rèn)讀。

  2、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。

  3、說說你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢?

  4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  義:起筆是一點,要在一撇一捺交叉的中線位置。

  5、認(rèn)讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語。

 。劢虒W(xué)板書]

  人之初

  人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

  茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。

  子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?

  玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。

 。劢虒W(xué)反思]

  本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分,主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個方面來講的。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易,但是理解起來較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開課伊始,我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受,學(xué)生們很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇11

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語:人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義

  2.導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們通過朗讀的形式,整體感知了《三字經(jīng)》,同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么?(指名回答)這節(jié)課,我們就一起來品讀一下。

  二、課文研讀,突破重難

  1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受,初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

  明確:第一節(jié):講了教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,說明后天教育及時、方法正確,可以使兒童成為有用之材。第二節(jié):講了一個人如果不趁年少時用功學(xué)習(xí),長大后就會一事無成,是要后悔的;一個人只有經(jīng)過刻苦磨煉,才能成為一個有用的人。

  2.理解“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”一句。

  明確:每個人剛出生的時候,本性都是善良的。這種善良的本性,每個人都相同,后來因為個人的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境不一樣,性情便產(chǎn)生了很大的差別。

  3.理解“茍不教,性乃遷,教之道,貴以!币痪。

  明確:如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育,那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法,最重要的是持之以恒、專心致志。

  4.理解“子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為”一句。

  明確:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。因為年少不肯及時學(xué)習(xí),將來長大后,能有什么成就和作為呢?

  5.理解“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”一句。

  明確:玉是一種可以用來當(dāng)裝飾品的石頭,如果不打磨、雕刻它,就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理,人如果不肯勤奮求學(xué),就不會懂得禮節(jié)和道義。

  6.教師引導(dǎo)學(xué)生探究:“加一加”識字法。

  明確:“加一加”識字法就是利用以往學(xué)過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”,就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的;“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的;“近”“遷”“遠(yuǎn)”,分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字,既可以讓我們體會到學(xué)習(xí)生字的樂趣,也可以讓我們在很短的時間內(nèi)就掌握生字的寫法。

  三、課堂小結(jié),效果強化

  談話總結(jié):本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》,讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉,長大后才能成為一個有用的人。

  四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  《人之初》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣。

  2、明白教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材;強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。

  教學(xué)重點:

  理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣。

  教學(xué)難點:

  明白教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師:《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

  2、《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道,今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”?纯茨闫綍r做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣?

  二、多種方式誦讀

  (一)靜心自讀;

  (二)指名接讀;

  (三)齊讀;

  三、理解含義

  1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。

  2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義,提出來討論。

  重點解釋“茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚。養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰!边@一段。

  3、老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》,學(xué)生認(rèn)真聽故事,聽后討論。

  四、再讀

  1、接龍讀。 男生讀一段,女生接一段(四句為一段)

  2、學(xué)生賽讀

  3、師生拍手齊讀。

  4、讓我們再來感情地讀一讀。

  五、嘗試背誦

  1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

  2、師生互動,考考你

  (1)老師考學(xué)生。老師說上句,學(xué)生接下句。

  (2)學(xué)生考老師。學(xué)生說上句,老師接下句

  3、全班拍手背。

  4、比一比,看誰背得又快又好(過關(guān)者畫上紅旗)。

  六、 拓展升華

  這節(jié)課你有什么收獲?

  七、小結(jié)

  同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對我們成長的重要性,做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

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