《只有一個地球》教學設(shè)計(匯編15篇)

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設(shè)計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《只有一個地球》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《只有一個地球》教學設(shè)計1

　　一課題名稱

　　人類只有一個地球——搜集與處理文字資料

　　二概述

　　1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

　　2.所需課時：二課時

　　3.學習內(nèi)容包括：

　　1).認識Word并掌握一些基本操作。

　　2).搜集文字資料并對文字處理和保存。

　　3).編輯加工文字資源(文字的修飾、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置)。

　　三教學背景：

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中，掌握文字處理的知識和技能。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用，擴展學生對網(wǎng)絡(luò)的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用。

　　（二）學生分析

　　在如今飛速發(fā)展的社會中，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的。同時，學生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生，因而，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應用也不是一個難題。

　　由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經(jīng)對Word有了很高的認識，然而有的學生并沒有接觸過，學生原有掌握知識不同。所以，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求。

　　（三）教學策略

　　1.對教材的處理

　　以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學生應用word進行文字編輯的能力。同時，讓學生學會應用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應用有用信息的方法。

　　2.課時安排

　　對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結(jié)合，加深學生的認識。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸。因此，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中，引導學生對word有個初步的了解，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習。在第2課時中，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結(jié)合起來，應用到實際的板報制作中，完成對這一課的整體性練習。

　　3.課堂教學活動的組織形式

　　采用教師與學生互動，學生競賽的形式，通過比賽提高學生學習的積極性。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間，學生與學生之間，進而提高學生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力。在最后本節(jié)課后，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報，在下節(jié)課我會對學生的作品講評，對各小組的作品進行分析比較。這樣，可以提高學生之間團結(jié)互助的精神，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識。

　　四．授課過程

　　第1課時：word基礎(chǔ)

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　1).了解word文字處理軟件；

　　2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

　　3).掌握文本框的三種狀態(tài)；

　　4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別；

　　2.技能目標

　　1).掌握word的文字輸入技能；

　　2).掌握應用word進行文字編輯的能力。

　　3.情感目標

　　1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用；

　　2).了解word的廣泛應用；

　　3).培養(yǎng)學生對信息的處理能力。

　　教學重點：

　　1.word的啟用；

　　2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；

　　3.輸入文字的兩種方法；

　　4.頁面的設(shè)置；

　　5.標尺的使用；

　　6.保存及關(guān)閉文檔。

　　教學難點：

　　1.標尺的使用；

　　2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

　　教學準備：

　　1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔，將其投射在大屏幕上；

　　2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯，理論聯(lián)系實際；

　　3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識，便于課堂講授的理解。

　　教學過程：

　　一、序曲

　　情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論，這是要做什么？學生中有種種猜測，這堂課看電影，還是？因此，對這堂課充滿期待。

　　師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊，為什么啊?

　　生：那個加菲貓的介紹。

　　師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的了解啦，想不想去影院看看�。�

　　生：想……

　　師：好，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么，好不好，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式，寫個影片介紹給我。

　　生：好。

　　生：怎么做�。�

　　師：好，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛，今天，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了。

　　生：（異口同聲）好

　　說明：此序曲，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來。

　　二、入題：

　　師：大家課前預習了沒有？（隨機學號）

　　生：講了word的初步認識

　　生：文字的編輯

　　生：網(wǎng)上獲取信息

　　師：好，那么大家只要跟上老師的步伐，認真聽，認真看，積極地實踐就能學好。

　　說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解，知道了這堂課要學什么。

　　三、word初識

　　1.啟動word

　　2.認識word

　　窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）。

　　3.文字處理

　　1).文字輸入

　　2).直接輸入

　　3).插入文本框輸入

　　（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹，學生競賽比較完成的快慢）

　　4.編輯及加工文字

　　1).修飾文字

　　2).改變文本框的邊框和底紋

　　3).設(shè)置段落格式（標尺的使用）

　�。ㄔ诒静糠种v解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

　　5.保存及關(guān)閉文檔

　　1).保存文檔

　　2).關(guān)閉文檔

　　3).關(guān)閉word程序

　　4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

　�。ㄔ诒静糠种v解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

　　教學反思：

　　1.由于某些同學已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些同學則是第一次接觸word，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好，是有基礎(chǔ)的同學不會覺得枯燥無味，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性。

　　2.由于word中有幾部分為難點，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題。

　　3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務(wù)的同學幫助沒有完成的解決問題。提高了學生之間的互助精神，協(xié)作能力。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　學會在網(wǎng)上獲取資源，并能把文字信息應用到板報中。

　　2.技能目標：

　　學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用。

　　3.情感目標：

　　感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情。

　　教學重點：

　　通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用。

　　教學難點：

　　目標鏈接的理解及操作。

　　教學準備：

　　1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導。

　　2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例。

　　3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用。

　　教學過程：

　　一、序曲

　　向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報，借此學生對這堂課的任務(wù)有所認識。

　　二、情景：

　　師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題？提問學生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手？

　　生：氣候變暖、水資源。

　　生：酸雨。

　　師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖、臭氧層耗竭、酸雨、水資源狀況惡化、土壤資源退化、全球森林危機、生物多樣性減少、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

　　大家可以從這八大方面著手制作板報。

　　三、技能培養(yǎng)

　　1)、上網(wǎng)瀏覽信息，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。

　　2)、進行網(wǎng)頁保存、保存目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

　　四、鞏固

　　上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁、目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習。

　　說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固，為板報的制作打下基礎(chǔ)，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

　　五、實踐

　　學生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容，以競賽的形式，看誰做的好，做的快，內(nèi)容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設(shè)計與實現(xiàn)。

　　六、總結(jié)

　　網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的。對學生的知識擴展有著十分重要的作用。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認真對待，確保每一名同學都能夠聽懂、會用，能理論聯(lián)系實際。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識。

　　教學反思：

　　1.本課時的內(nèi)容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用，有利于學生知識的擴展及問題的解決，因此要認真對待。

　　2.要注重實踐的重要性，理論聯(lián)系實際，不能脫離實際問題而只談理論。

　　3.學生基礎(chǔ)水平不同，因此教學要有一定的標準，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。

《只有一個地球》教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　　１、過程與方法

　　了解作者說明事物的方法。

　�。病⒅�識與技能

　�、� 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。

　�、� 領(lǐng)悟文章的思想進行小練筆，培養(yǎng)學生學習語言的能力。

　�、� 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學生自主選擇、自我評價、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實踐的能力。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀

　　使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。

　　【教學內(nèi)容及重點、難點分析】

　　本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。

　�。�、教學重點

　　讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)�別無去處。

　�。病⒔虒W難點

　　如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育。

　　針對教學重難點，設(shè)計最優(yōu)化的教學手段，改進教法，激發(fā)學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

　　【教學對象分析】

　　本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學本領(lǐng)，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。

　　五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學中，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學生通過生活實際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

　　【教學媒體設(shè)計】

　　主題教學內(nèi)容媒體策略使用方式時間

　　【教學過程設(shè)計與分析】

　　〖教學過程〗

　　一、導入新課

　�。薄⒄n前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊。

　　２、上課后：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學習講述同樣內(nèi)容的第９課──《只有一個地球》

　�。场�齊讀課題

　　問：在讀題時，我們應該怎么讀？

　　為什么？

　�。础⒃冽R讀課題

　　二、學習第一部分

　�。�、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會一下地球的風采。

　　[學生操作網(wǎng)上瀏覽]

　�。�、此時你想說些什么？

　�。场⒄n文把地球描繪得如何呢？

　　學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機指導。

　�。础⒔涣鳎�

　　利用蘇亞星把指名學生的操作結(jié)果調(diào)至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，并進行品讀。

　　５、交流地球的另一特點──渺小

　　學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。

　�。�、通過計算，你認識到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌Υ�這生命之舟的呢？

　　三、學習第二部分

　�。�、學生自學３、４自然段：

　　學生操作：

　　⑴ 自由讀３、４自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

　�、� 什么叫再生？

　�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實際了解資源再生過程。

　�。�、教師組織學生匯報自學成果

　�。�、教師小結(jié)

　　學生操作：

　�、� 學生登陸進入“救救地球”

　　⑵ 學生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

　�、� 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說說你的感受。

　�。�、網(wǎng)上交流

　　網(wǎng)上展示指名學生的桌面，讓學生練說。

　　四、學習第三部分

　　１、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）

　�。�、做個假設(shè)

　　在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？

　　學生操作：利用計算器計算。

　�。�、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　�。�、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

　　五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！

　　教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準備小練筆

　�。�、為了我們?nèi)祟悾瑢τ谶@唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（學生網(wǎng)上暢談）

　　２、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

　　３、學生操作：網(wǎng)上搜查作文資料

　�、� 學生登陸進入資料庫

　　⑵ 搜查資料

　�、� 自由練寫

　　（這一環(huán)節(jié)若課上時間不夠。可延續(xù)到課后進行。）

　　附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長的職責，讓學生對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。

　　中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)

　　⑵ 《我為母校設(shè)計綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學生提供寫作的各種資料。

　　上海綠化網(wǎng)

　　⑵ 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

　　中國無錫網(wǎng)

　　⑷ 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供學生學習參考。

　　【教學設(shè)計目的】

　　培養(yǎng)學生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實踐的能力。

《只有一個地球》教學設(shè)計3

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

　　教學內(nèi)容：

　　復習前兩個自然段。學習課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學。

　　教學過程：

　　一、復習檢查、引入新課。

　�。ㄒ唬�復習檢查

　　1、提問：同學們，上節(jié)課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

　　2、談話：相信同學們以后在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

　�。ǘ�）引入新課

　　1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當時是怎么感嘆的？

　　（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）

　　2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

　�。ㄖ该�讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）

　　指導朗讀：應該帶著什么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔憂”。）

　　質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。

　　3、過渡：同學們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。

　　二、學習第二段（3——4自然段）。

　　（一）進一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。

　　1、初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。

　　2、細讀感悟

　　（1）出示問題：

　　課文第二段（3——4自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

　　（2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？

　　3、討論交流自然資源的有限

　�。�1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）

　�。�2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）

　　歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。

　　（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無私�。∧銖闹懈惺艿绞裁�？（地球真是太可愛了。）

　　正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）

　　地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻的母親”……）

　　（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。

　　1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

　　2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災難”，“給人類帶來了嚴重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災難）

　�。ㄈ�）觀看錄象，加深理解。

　　過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。

　　1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）

　　2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導學生用成語來說——這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”……）

　　三、學習第三段（5——9）自然段。

　　弄懂人類破壞了地球，別無去處。

　　1、巧設(shè)曲問，引導自學：學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂�？墒�，老師并不擔憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

　　2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學6—9自然段，準備說服老師）。

　　3、學生根據(jù)自學所掌握的知識或已有知識說服老師（引導學生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。

　　4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。

　　6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

　　四、總結(jié)課文、深化認識。

　　1、討論交流人類保護地球的做法或設(shè)想。

　　2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實際行動。

　　五、布置作業(yè)。

　　完成一項調(diào)查報告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導。

《只有一個地球》教學設(shè)計4

　　一、教學內(nèi)容

　　人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

　　二、文本解讀

　　“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特色呢？

　　（一）層次分明，脈絡(luò)清晰

　　先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明：當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　（二）表達手法多種多樣

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　1．列數(shù)據(jù)，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球。

　　2．舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采。“不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。”科學家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無法實現(xiàn)的事情。

　　3．打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。

　　4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗�言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。

　　5．引資料，增強表達效果──“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！边@句話引用了科學家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護地球，責無旁貸。“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達�！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。

　　6．擬人，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。

　　三、教學重難點

　　教學本文既要明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　四、教學過程

　　（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”

　　師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？

　　映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍色‘紗衣’”去體會。）

　　師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達手法？

　�。ˋ．運用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）

　　有感情地朗讀課文語段。（傳達出對地球的贊美和熱愛之情。）

　　（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個地球”

　　1．聚焦地球“渺小”，體會“只有一個地球”。

　　師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個地球”，而且非�！懊煨　薄�

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

　　“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個“只有”，感悟地球的“渺小”。）

　　師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？

　　地球的半徑：6300多千米。

　　地球的表面積：大約5.1億平方千米。

　　地球海洋面積：3.621億平方千米。

　　地球陸地面積：1.479億平方千米。

　　地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。

　　2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

　　師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？

　　【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”，體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。

　　2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個地球”。

　　師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？

　　拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　�。�1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說明形成的時間漫長，來之不易，應該珍惜。）

　　（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源？

　�。�3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

　�。�4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

　�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

　　師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達方法？

　　【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”，體會作者運用舉例子、擬人等表達方法。

　　師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對待可再生資源的呢？

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　�。�1）誦讀課文語段，想一想，去掉“本來”一詞行嗎？（“本來”就是“原先、先前”的意思，它準確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。）

　�。�2）結(jié)合生活實例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）

　　（3）聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。）

　�。�4）舉例說說什么是“生態(tài)災害”？（借助多媒體展示生態(tài)災難：南方雪災、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災、甘肅舟曲泥石流、長江洪災、森林火災等。）

　�。�5）指導朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

　　【設(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。

　　3．理解“無法移居”，感悟“只有一個地球”。

　　師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？

　　科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　�。�1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內(nèi)涵。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠。太陽離地球夠遠吧，坐飛機得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）

　�。�2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性，同時，“至少”是就“最少”，進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）

　�。�3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處？（引用科學家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大，大到人類根本無法到達；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服。）

　�。�4）自由讀課文第5、6、7三個自然段。

　　【設(shè)計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時無法移居的事實。

　　（三）緊扣“感嘆”，增強“精心保護意識”

　　師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

　�。�1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�！巴瑫r”，旨在強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）

　�。�2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”，因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更擔憂地球面臨的種種遭遇。）

　　（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難？

　　每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

　　每天，地球上有800億噸水在悄然流失。

　　…………

　　師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）

　　師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

　　地球萬歲（節(jié)選）

　　地球的孩子，你們在做什么

　　地球把它的一切都給了我們，

　　它從來不懂自私和吝嗇，

　　總是傾其所有。

　　可是人類，

　　曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

　　在共同的家園里廝殺，

　　為野心和貪欲去爭斗，

　　用刀槍去撕裂土地，

　　讓馬蹄去踐踏豐收，

　　硝煙窒息兒童的歌聲，

　　鮮血染紅清澈的河流……

　　還有：

　　無休止地砍伐森林，

　　綠葉為之顫抖；

　　把動物拎上肉案，

　　殘忍地捕殺人類的朋友；

　　無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

　　坐視一個個物種滅絕；

　　還有、還有、還有……

　　師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應該怎樣保護地球母親呢？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻，你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么？

　　師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達出來──

　　師：（引）因為只有一個地球，為了人類的生存──

　　生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：（引）為了美好的家園──

　　生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：（引）為了幸福的明天──

　　生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　 【設(shè)計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦，使學生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學生的共鳴，啟迪學生精心保護地球吧！

　　（四）學用結(jié)合，引領(lǐng)學生投身實踐

　　1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。

　　2．聚焦重點，歸納課文的說明方法。

　　3．學用結(jié)合，參加環(huán)保實踐活動。

　　師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)�；顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社區(qū)環(huán)�；顒�；寫一篇環(huán)保調(diào)查報告；編一份環(huán)保小報。

　　【設(shè)計意圖】布置實踐性作業(yè)，為學生搭建了實踐平臺，既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學生積極、健康的情感，促進語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。

《只有一個地球》教學設(shè)計5

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

　　知識與技能

　�。�1）自學本課7個生字，能讀準字音，并規(guī)范的進行書寫。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容。

　　過程與方法

　　（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

　�。�2）通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　�。�1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護意識。

　�。�2）養(yǎng)成收集資料合作學習的好習慣。

　　三、學習者特征分析

　�。�1）五年級學生的字詞自學能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

　�。�2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。

　�。�3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

　�。�4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

　　四、教學重點和難點

　　懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。

　　五、教學策略的設(shè)計

　　本節(jié)課設(shè)計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

　　先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學習本課做好了準備。

　　任務(wù)驅(qū)動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應的任務(wù)。

　　情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，進而情感得到升華。

　　直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　六、教學環(huán)境及資源準備

　　（1）學生課前自學本課生字詞。

　　（2）學生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。

　�。�3）教師準備：多媒體課件

　　七、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設(shè)計意圖及資源準備

　�。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

　　談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇�—地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》

　　板書課題。

　　觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

　　讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）

　　播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。

　　初讀

　　課文

　　1、出示“讀書導航”

　　(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

　�。�2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。

　�。�3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

　　學生讀書、標畫、交流、思考。

　　整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容。

　　2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了�！甭牭竭@句話，你有什么疑問？

　　學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

　　抓住重點句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。

　　細讀

　　感悟

　　1、感悟地球的可愛。

　�。�1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

　�。�2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

　　2、感悟地球的易碎。

　　（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

　�。�2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

　　3、引導學生交流收集到的`資料。

　　4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

　　教師補充相應的資料。

　　找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。

　　學生交流收集的資料，談自己的感受。

　　學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

　　學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。

　　升華

　　情感

　　1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了�！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？

　　2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？

　　請同學們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？

　　學生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

　　學生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

　　拓展

　　延伸

　　出示課后作業(yè)：

　　1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

　　2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

　　出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐。

　　總結(jié)

　　聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

　　有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

　　在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里。

　　八、教學評價設(shè)計

　　本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

　�。�1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

　�。�2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

　　（3）通過學生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學生學生的概況能力。

　　（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。

　�。�5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環(huán)保意識的增強。

　　九、幫助和總結(jié)

　　通過學生自己總結(jié)和老師幫助完成。

　　通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

《只有一個地球》教學設(shè)計6

　　教學目的

　　1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

　　3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

　　4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

　　教學重點

　　本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

　　教學準備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、安排學生社會調(diào)查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　1、導入新課

　　師：這節(jié)課，我先問大家一個問題：我們?nèi)祟惿�產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導學生回答）

　　師：同學們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）

　　二、講述第一部分：共有的家園

　　讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？

　　等學生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：

　�。�1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）

　�。�2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學生回答）

　　教師小結(jié)：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實，具體談?wù)�，人口增長過快，帶來的社會問題。

　　學生看圖回答，教師邊補充邊板書：

　　資源、能源緊張

　�。ò鍟�：人口膨脹環(huán)境污染

　　糧食問題

　　師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會問題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識，增強責任意識。

　　出示CAI課件，討論A、人類能否移居？

　　B、移居星球，一萬年后還會有何危機？

　　引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）

　　學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。

　　學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

　�。�1）“地球日”是哪一天？（學生回答）

　�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）

　　學生回答后，教師小結(jié)，強調(diào)“地球日”的意義。

　　板書：地球日4月22日

　　三、本課小結(jié)

　　我們少先隊員應該怎樣愛護地球？

　　在學生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學。

　　空間有限 糧食緊張

　　一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

　　資源有限 水源緊缺 能

　　環(huán)境污染 移

　　愛護 地球日 4月22日 居

《只有一個地球》教學設(shè)計7

　　（一）：創(chuàng)設(shè)情境

　　1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預習部分，我想考考大家的記憶力。

　　2．師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。）[板書“地球”]

　　3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環(huán)境，愛護地球。后來，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛護地球的日子，稱世界地球日。

　　4．過渡：那么，地球作為人類生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？

　　（二）、導學，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話。

　　1．師述：下面老師和同學們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。

　　2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽介紹）

　　3．問：剛才畫面上的內(nèi)容與課文中第一自然段的哪幾句話相吻合，找到了讀一讀，聲音放開。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。

　　4．學生提出不懂的問題，教師相機指導。

　　晶瑩透亮：光亮而透明。水藍色：淡藍色�！凹喴隆保汉Ｋ�，把地球當作人類。

　　把地球比作“母親”、“搖籃”都是說明有了地球才有了人類和一切生命。

　　5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。

　　6．小結(jié)：從剛才的畫面及課文中的描述中，你覺得地球怎樣？[板書：“美麗壯觀，和藹可親”]

　　7．在第一自然段中還有一句話，這句話是寫什么的？怎樣寫的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其�。�

　　8．過渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

　　（三）、導讀第二、三、四、五、六、七自然段。

　　1．學生帶著問題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：

　�、抛x準字音，讀通課文。

　�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。

　�、遣欢�的問題提出來，同位相互討論，實在不懂的待會兒在全班提出。

　　2．學生匯報交流：

　　二—七自然段向我們介紹了三個方面內(nèi)容：

　�、诺�2自然段：地球上人類活動的范圍很小。

　�、频�3．4自然段：地球上自然資源是有限的。

　�、堑�5．6自然段：人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　3．學生提出不懂的問題。

　　4．導學第二自然段：

　�、懦鍪镜诙�自然段內(nèi)容。（多媒體顯示）

　　師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個方面說明人類活動的范圍很小、很小的呢？

　　⑵學生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）

　　師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間。“渺小”非常非常小�！暗厍颉逼鋵嵲谖覀冄壑泻艽蠛艽�，說它渺小，主要是相對宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱得上是渺小的呢？學生說話練習。

　　第一方面是說地球不會再長大。

　　第二方面是用數(shù)據(jù)來說明。這種說明事物的方法我們也可以用上。

　　5．導學第三、四自然段：

　�、艓煟何覀兺ㄟ^讀課文，不僅知道了人類生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請同學們帶著剛才提出的問題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？

　�、茖W生匯報、交流，教師相機誘導、小結(jié)。

　�、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的，屬不可再生資源。[板書]

　�、谒�資源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書]

　�、壅n文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？

　�。ㄒ�、不加節(jié)制地開采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學品，使它不能再生。）{討論}

　　⑶理解重點句：

　�、俣嗝襟w出示第四自然段。

　�、趯W生自由讀，并注意加點部分，想一想，加點部分主要是強調(diào)什么意思？前后四位同學討論�！氨緛怼睆娬{(diào)破壞前對人類的作用；“不但……而且”

　�。◤娬{(diào)了破壞后的嚴重后果。）

　�、叟e例說明：的確是這樣的，水資源本來是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品，清潔的水資源就不能再生了。據(jù)統(tǒng)計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災難，使人害病，使魚類滅絕，使山清水秀的風景區(qū)失去美麗的風光。

　　除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰能舉出人類破壞這些資源的例子來說明一下呢？

　�、軒熜〗Y(jié)：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導致的生態(tài)災難的活生生的例子，這樣的教訓太多太多了。如果人類再不省悟，自覺地保護地球，那后果會怎樣呢？

　　6．導學第六、七自然段：師：有人會說，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請借助課文中的語句，談?wù)勀阏J為可行嗎？你認為第七自然段中哪些詞語最能突出不可行嗎？

　�。ā凹词埂�…也……再說……又……”）

　　（四）、小結(jié)全課

　　1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論：宇宙間只有一個地球。[板書：“只有一個地球”]學生集體讀課題。

　　2、師：只有一個地球，如果它被破壞了，我們另無去處。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感嘆吧。

　　3、多媒體播放（最后一部分）。

《只有一個地球》教學設(shè)計8

　　學習目標

　　1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　課前準備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖引入，初讀全文

　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

　　二、學習新課

　　1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　4、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　5、默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）;

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。

　　8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　三、小結(jié)：

　　通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

　　課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　2、指名學生說一說課文大意后

　　二、學習新課：

　　閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　1、感悟地球的渺小。

　　指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

　　②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

　�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？

　　b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。

　�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無法移居的事實。

　�。�1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　　③指導朗讀。

　　4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

　　Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　四、讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�

　　我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

《只有一個地球》教學設(shè)計9

　　【教學環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室

　　【教學目標】

　　認知目標：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標：

　　1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

　　2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標：

　　1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

　　2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達能力。

　　【教學重點難點】

　　1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　【教學方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學法指導】

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導入。

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

　　今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調(diào)“只有”

　　二、明確目標，理清條理。

　　為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質(zhì)疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學習過了，剛才也作了回顧�？粗�板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導）

　　2、屏示學法指導。

　　一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

　　二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

　　三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

　　四是匯報成果，學習結(jié)束后，每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

　　3、分組布置任務(wù)。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的？

　　第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？

　　四、分組匯報，點撥啟導。

　　1、提出匯報要求。

　　代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

　　2、第一小組匯報。

　　（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

　�。�2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？

　　3、第二小組匯報。

　�。�1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。

　�。�2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。

　　4、第三小組匯報。

　　（1）辯論“當?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球�！�

　　（2）學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�

　　是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

　　看到這些，你想說些什么？

　　我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

　　5、第四小組匯報。

　　概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　　五、聯(lián)系實際，落實行動。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

　　近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）

　　聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

　　六、提出口號，宣傳環(huán)保。

作為小學生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍）

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕�心保護，造福后代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

　　七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

　　2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

　　3、學習了課文請說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

《只有一個地球》教學設(shè)計10

　　一、學習者分析

　　六年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。

　　二、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會說明文語言的準確性。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過自讀，交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

　　2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭。

　　三、教學重點、難點：

　　1、懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護地球，從現(xiàn)在做起，從自我做起。

　　四、教學資源：

　　1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

　　2、教師自制的多媒體課件；

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

　　生回答。

　　師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　三、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文主要內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　小結(jié)：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。

　　五、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　2、指名說一說課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。

　　二、板塊研讀，深究題意

　　師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。

　　1、感悟地球的渺校

　　（1）指名讀。

　　（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　�。�1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　　②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅�！�

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：“科學家已經(jīng)證明別的星球上去�！�

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）

　�、壑笇Ю首x。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）

　　三、讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　四、總結(jié)全文

　　同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。

　　五、布置作業(yè)

　　學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。

《只有一個地球》教學設(shè)計11

　　學習目標

　　學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　課前準備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學過程

　　第一課時

　　學習導語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　學生自由讀課文。

　　出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　默讀課文，梳理內(nèi)容

　　默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。

　　聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　小結(jié)：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

　　課后作業(yè)，抄寫詞語

　　抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

　　第二課時

　　復習舊知，導入新課

　　聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　感悟地球的渺小。

　�。�1）指名讀。

　　（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　感悟自然資源的有限。

　�。�1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

　�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　　②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a、舉例說說什么是“生態(tài)災害”？

　　b、補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　感悟無法移居的事實。

　�。�1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　�、壑笇Ю首x。

　　（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）

　　理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

　　結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�

　　我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

　�。ㄕ憬�省嵊州市城北小學茹茉莉）

　　B案

　　設(shè)計：重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏

　　評改：重慶市高新區(qū)石新路小學周莉

　　教學目標

　　1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

　　4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重難點：

　　引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　教具準備：教學掛圖

　　課前準備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導入新課，初讀課文

　�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

　　5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

　�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這些，你有什么疑問？

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　8同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。

　　[評：《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]

　�。ㄈ�）重點練習，品讀感悟

　　1、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　�。�1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　�。�2）讓學生感悟地球是渺小的。

　�。�3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

　　（1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

　�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。

　　b、指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　　（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。

　�。�4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

　�。�5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　　（補充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

　　板書設(shè)計：

　　13、只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　第二課時

　　教學過程

　�。ㄒ唬�復習鞏固

　　1同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘ�）、學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

　�。�1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

　�。�2）引導學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

　　[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]

　　2、請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3、我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　人人齊動手，保護大地球。

　　為了生存，保護地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

　�。ㄈ�）閱讀課文最后兩個自然段

　　1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？

　　2、學生交流、匯報

　　3、教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個自然段。

　　（四）有感情的朗讀課文。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　3同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計：

　　13、只有一個地球

　　自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

　　[評與思：該課的教學設(shè)計根據(jù)新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。

《只有一個地球》教學設(shè)計12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，有感情地朗讀課文

　　2、通過學習課文，使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性

　　3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況

　　教學重點：

　　1、了解地球的概況

　　2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題

　　教具準備：教學課件。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　1、導言：同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

　　2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？

　�。▽W生自由發(fā)問，老師不作回答。）

　　3、小結(jié)：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文

　　課文寫了地球的什么呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。

　�。▽W生讀了以后請幾個說說寫了什么。）

　　三、學文明理

　　師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

　�。�電腦出示地球全貌圖。）

　　1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

　　2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

　　3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

　　1）學生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

　　2）學生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍�。�

　　過渡引入：看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒�，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

　　4、讓學生先討論，再指名說說。

　　5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線

　　6、學生匯報

　　7、學生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學品。

　　8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？

　　9、指導有感情朗讀。

　　四、雙向?qū)��?/strong>

　　1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤�怎么樣呢�?/p>

　　2、課件播放人類破壞地球的影象。

　　3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

　　4、師：同學們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？

　　1）學生寫宣傳標語

　　2）學生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價

　　五、拓展延伸

　　師：有人說，當?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學們?nèi)ナ占�有關(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。

《只有一個地球》教學設(shè)計13