火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-11-11 14:00:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　師：看完圖片，你有什么感受？

　　生：火燒云很美。

　　生：火燒云的形狀很多。

　　生：火燒云的顏色很漂亮。

　　生：火燒云的變化很快。

　　生：……

　　師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢？打開(kāi)課本，我們一起來(lái)研究。

　�。ㄒ哉n件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）

　　二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　�。薄⒆灾餮芯浚瑓R報(bào)交流：

　　師：在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢！擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想。看你能從中讀懂什么？

　�。▽W(xué)生開(kāi)始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。）

　　生：我學(xué)的第４自然段，我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中，知道了火燒云形狀變化得快。

　　生：我學(xué)的也是第４自然段，我從“天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘；那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴不見(jiàn)了”這幾句話中，知道火燒云的樣子很像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過(guò)程。

　　生：我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話中看出，人們很喜歡看火燒云。

　　生：我學(xué)的是第６自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)。

　　生：我從４、６自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字，“模糊”和“一模一樣”。

　　生：我看出，作者很喜歡火燒云，她在看的時(shí)候很開(kāi)心。

　　生：我知道火燒云形狀變化得很多。

　　生：……

　�。ㄒ宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，教師給學(xué)生選擇的權(quán)力，讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！蓖瑢W(xué)之間的匯報(bào)交流，又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)之間形成共鳴，達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。）

　�。�、自主研究，合作學(xué)習(xí)：

　�、艓煟焊餍〗M討論研究一下：這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？

　�、聘鹘M派代表課堂交流：

　　師：通過(guò)同學(xué)們的研究交流，我們知道作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，把看到的和想到的融合在一起，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。

　　⑶朗讀訓(xùn)練：

　　師：到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩啊！大自然是多么偉大�。≌l(shuí)來(lái)有感情地讀讀你喜歡的自然段？把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　生：我喜歡讀第６自然段。

　　師：還有喜歡讀第６自然段的嗎？請(qǐng)你們站起來(lái)，和他一塊讀。

　　生：我喜歡讀第……

　　⑷想象：

　　師：火燒云還有可能會(huì)變成什么？

　　生：還有可能變成小白兔、小綿羊。

　　生：也有可能變成花、草、樹(shù)木。

　　生：也有可能變成石頭。

　　生：還有可能變成老爺爺或老奶奶。

　　（同學(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類等。）

　　師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎？

　　生：變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……

　　（這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始，整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

　　１、師：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬(wàn)變，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美這神奇的火燒云吧。

　　師：下面提供４種嘗試作業(yè)，學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外選。

　�、排湟粞輪T：

　　給錄像配音，根據(jù)畫(huà)面充滿激情地講解。

　　（可選擇合作伙伴，也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容，自己作適當(dāng)變動(dòng)。）

　　⑵小作家：

　　模仿第４～６節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、切≡�(shī)人：

　　選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩(shī)。

　�、刃‘�(huà)家：

　　畫(huà)一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

　　２、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

　�。�、展示活動(dòng)情況：

　�、排湟�。

　�。ㄕn件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲）

　　（教師請(qǐng)配音演員為錄像配音）

　�、菩∽骷�。

　�、切≡�(shī)人……

　　（此環(huán)節(jié)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，用自己喜歡的方式來(lái)贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解，又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，課外延伸

　　１、師：學(xué)到這兒，那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？

　　生：我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的？

　　生：我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間？什么地方？

　　生：我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

　　生：……

　　２、師：你們提出的問(wèn)題很好，那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)？

　　生：可以查書(shū)。

　　生：可以上網(wǎng)查資料。

　　師：你們的辦法很好，老師向你們推薦一本書(shū)，書(shū)名是《變幻的天空》，書(shū)中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。）

　　五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)？

　　（實(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的。）

　�。�、有感情地讀課文并背誦；

　�。�、摘錄文中的好詞好句；

　�。场⑸暇W(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；

　　４、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；

　　５、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……

　　（在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面，以讀、查、看、畫(huà)的形式，只給學(xué)生提供作業(yè)類型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　２、學(xué)會(huì)本課５個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ)，并積累好詞佳句。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

　�。础⒄n文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　�。�、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初步感知，感受課文的意境

　�。薄⒊鍪菊n件：

　　讓學(xué)生初步感知火燒云。

　　２、教師朗讀課文，伴有音樂(lè)：

　　讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

　　二、回憶課文內(nèi)容

　�。薄⒒貞浾n文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

　　（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）

　�。�、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？

　　課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

　　（板書(shū)：多、快）

　　三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

　�。�、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：

　�。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。）

　　⑴ 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？

　�。ㄖ换卮鸪觥鞍頃r(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。）

　�、� 學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

　�、� 霞光這么美，我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢？

　�。@喜，贊美的語(yǔ)氣）

　�、� 有感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑：

　　這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了�，F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

　�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：

　�、� 齊讀課文。

　　⑵ 四人小組合作學(xué)習(xí):

　　出示課件提問(wèn)：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替？

　�、� 與文題照應(yīng)。

　�、� “燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。

　�、� 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

　�、� 和后面“著了火”呼應(yīng)：

　　現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　⑶ 有感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�、學(xué)習(xí)第３自然段：

　�、� 指名有感情的朗讀的課文。

　�、� 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么？

　�。ǎ磦€(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。）

　　⑶ 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像＿＿＿＿＿＿＿一樣的＿＿＿＿＿＿＿色�！边@句話描述一下？

　　（葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。“梨黃”，像梨一樣的黃色�！扒炎幼稀保袂炎右粯拥淖仙�。）

　�、� 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢？

　�。ㄌO果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃）

　�、� 指名學(xué)生有感情朗讀：

　　注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

　　讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�、學(xué)習(xí)４、５、６自然段：

　�、� 作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物？

　�。ㄏ褚恢还蛑鸟R）

　�、� 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎？

　�、� 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)４、５、６自然段：

　　出示課件：

　　１、讀課文４、５、６自然段。

　�。�、選你喜歡的自然段，找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，在小組內(nèi)交流。

　�。�、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

　�、� 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　�。�、學(xué)習(xí)７自然段：

　�、� 齊讀最后一段。

　�、� 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　�。�、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎？

　�。ń處熾S機(jī)板書(shū)。）

　　２、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？

　�。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法：

　�、� 平時(shí)注意留心觀察事物。

　�、� 善于積累好詞佳句（背誦也是積累的一個(gè)好方法）。

　　⑶ 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

　�。�、學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢？

　�。ɑ馃普媸翘利惱玻』馃撇坏k麗多彩，而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。）

　　４、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　變化多、快

　　霞光五光十色

　　火燒云顏色變化多端

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

　�。�、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化的快和多。

　�。�、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用會(huì)造句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、了解課文的敘述順序。

　�。�、體會(huì)火燒云變化的多與快。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。

　　二、初讀課文，理請(qǐng)文脈，了解寫(xiě)作順序

　�。�、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考。

　�。�、誰(shuí)來(lái)講講，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ò鍟�(shū)：上來(lái)了──變化著──下去了）

　　３、請(qǐng)同學(xué)們分段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　�。�、今天，我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙，出示朗讀提示：

　　人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？

　　學(xué)生讀，交流。

　　２、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？

　　３、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬(wàn)物變了顏色，引讀。

　　為什么顏色變的不一樣？

　�。础⒔忉屪咸瓷�

　　那么美麗的火燒云上來(lái)了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來(lái)，笑盈盈地讀第一段。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　�。薄偵蟻�(lái)的火燒云好象著了火，后來(lái)，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的，板書(shū)。

　　一起讀讀第二段，體會(huì)一下變化。

　　２、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：

　　找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞分類寫(xiě)下來(lái)，體會(huì)特點(diǎn)。

　　交流。

　　齊讀，哪些詞說(shuō)明變化快呢？

　�。场⑿螤钭兓埠芏嗪芸�，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢？

　　４、它們的變化有什么規(guī)律？

　　挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

　　齊讀。

　　五、朗讀

　　瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接，可惜它要下去了，讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

　　六、用一句話贊美一下火燒云

　　【課后反思】

　　我首先引讀課文，讓同學(xué)們注意老師引讀的句子，思考課文是按什么順序?qū)懙�，解決了這一難點(diǎn)，也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。

　　接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口，用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！蹦膫€(gè)字用得特好？（燒）換個(gè)詞，帶進(jìn)去讀一讀，從而體會(huì)到“燒”用在此處，給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài)，速度快，有氣勢(shì)，形象，面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣，在教師的啟發(fā)下，大家你一言，我一語(yǔ)，越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞，用“紅”字就重復(fù)了，有的說(shuō)課題是《火燒云》，用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字，能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

　　語(yǔ)文教學(xué)要取得成功，關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問(wèn)題是否難易適度，是否有足夠的思考價(jià)值，往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題，在課堂實(shí)踐證明，效果很好。

　　學(xué)火燒云顏色變化時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第３自然段，劃出顏色的詞，交流文中提到的顏色，隨即一問(wèn)：“僅僅是這些顏色嗎？為什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩，這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類，學(xué)生馬上想到了可以分四類或兩類。

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力，教學(xué)顏色時(shí)，我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ)；教學(xué)形狀時(shí)，我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。

　　整堂課，學(xué)生思維活躍，積極參與，想象豐富，大膽發(fā)言，師生配合默契，收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處，最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云，學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)料之中理想，可能平時(shí)積累不夠，或是時(shí)間太倉(cāng)促，一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，當(dāng)時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō)，充分思考后回答可能效果會(huì)好些，或是教學(xué)顏色，形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化，你覺(jué)得可用什么詞形容一下，這樣作個(gè)鋪墊，也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。

　　3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。

　　【媒體選擇】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、扣入課題，整體感知

　　1、揭題讀題。

　　2、整體感知：

　　⑴ 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”：

　�、� 課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云?

　�、� 這一句中的“燒”寫(xiě)得十分生動(dòng)，你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

　　(寫(xiě)出火燒云在變化，寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。)

　　板書(shū)：

　　動(dòng)態(tài)美

　　③ “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

　　(指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

　　⑵ 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的動(dòng)態(tài)美的?

　�、� 過(guò)渡：

　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的?

　　二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)

　　1、自由讀第三自然段：

　　說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?

　　2、討論并指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 抓顏色詞體會(huì)變化多：

　�、� 有哪些顏色?

　�、� 把顏色詞分成三類：

　　一生上黑板貼出三類顏色詞。

　�、� 齊讀表示顏色的詞：

　　火燒云的顏色變化這么多，作者寫(xiě)出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法?

　　(啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

　�、� 學(xué)習(xí)作者，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的，能說(shuō)出來(lái)的這三類顏色詞。

　�、� 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括;選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上，一生上黑板板書(shū)。

　�、� 再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

　　(抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

　　3、背誦訓(xùn)練：

　�、� 由看填空題背一背，幻燈片提示：

　　這地方的火燒云，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。，這些天空都，還有些。

　�、� 指名背：

　　要求突出“快”、“美”。

　�、� 離開(kāi)填空題背一背。

　　三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)

　　1、自由讀第四到第七自然段：

　　想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段，用上面的填空題說(shuō)一說(shuō)你的理解，同桌可以討論。

　　2、討論：

　　⑴ 變化多，從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

　　(寫(xiě)了哪些形狀?)

　�、� 按填空題說(shuō)說(shuō)。

　�、� 用一個(gè)詞歸納形狀多，選一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)，一生上黑板板書(shū)。

　　3、再自由讀：

　　體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)變化的詞句讀一讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀：

　　要求突出火燒云變化快，讀出神奇之感。

　　5、指導(dǎo)背誦，理清層次，選一節(jié)背一背：

　　先寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物，再寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物，再寫(xiě)什么樣子，最后變化消失。

　　6、想象畫(huà)畫(huà)，仿照練習(xí)：

　　⑴ 畫(huà)畫(huà)：

　　畫(huà)出你想象的火燒云的一種形狀。

　　⑵ 對(duì)照畫(huà)的畫(huà)，仿照課文說(shuō)說(shuō)什么樣子，怎樣變化的?

　　四、布置作業(yè)

　　根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一段話。

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)，欣賞大自然的瑰麗景色，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。

　　2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：多媒體，黑板等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　師：上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云，并按"出現(xiàn)－變化－消失"給課文分了段落。

　　1、那么什么樣的云叫火燒云？用文中的一句話來(lái)解釋。

　　3、媒體出示云和句子）這句話中的"燒"字改成"紅"字，通不通？為什么？

　　2、學(xué)生交流：（"天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。）

　　4、小組討論，交流：

　　（A"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云"，用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。）

　　有感情地朗讀這句話，體會(huì)"燒"字的準(zhǔn)確性。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　過(guò)渡：火燒云上來(lái)，天空就好像著了火，那么火燒云上來(lái)時(shí)，什么發(fā)生了變化呢？

　　1、師：是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢？

　　2、自由讀第一節(jié)，思考并劃出有關(guān)句子讀一讀（實(shí)物投影）

　　3、交流：人動(dòng)物（板書(shū)）

　　4、交流；霞光（板書(shū)）

　　感情朗讀，讀出人們看到火燒云喜悅的心情

　　三、學(xué)習(xí)第二段（第一層）：

　　過(guò)渡：那么火燒云是怎樣的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　板書(shū)：顏色形狀

　　2、師范讀（媒體顯示）

　　5、師問(wèn)：什么是半紫半黃、半灰半百合色？（媒體出示）讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩，它或濃或淡，或深或淺，說(shuō)明它的顏色特別多。

　　1、默讀第二段，把它分兩層，兩層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2、交流：第一層（第3節(jié)）寫(xiě)火燒云顏色的變化，第二層（第4－6節(jié)）寫(xiě)火燒云形狀的變化。（媒體出示表格），自由讀課文，找出文中寫(xiě)火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ)，填在書(shū)上多媒體出示：多、快

　　4、

　　火燒云變化多變化快

　　顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　形狀馬、大狗、大獅子一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼

　　6、交流，（媒體出示答案）

　　7、游戲：比一比，誰(shuí)的`詞語(yǔ)多：（照樣子說(shuō)詞語(yǔ)）

　　紅彤彤、、

　　半紫半黃、、

　　梨黃、、

　　小組準(zhǔn)備、交流

　　8、感情朗讀，感受火燒云那美麗的色彩

　　A教師引讀；一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

　　B全班齊讀，能背就背

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

　　3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

　　2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

　　1、回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀）

　　2、指名學(xué)生讀書(shū)，師生評(píng)點(diǎn)

　　評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

　　語(yǔ)言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

　　3、過(guò)渡

　　二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。

　　1、自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？

　　2、討論，交流：

　　生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……

　　師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

　　生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

　　師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

　　生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

　�。ㄆ溜@以下文字：）

　　（1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

　�。�2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

　　生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子

　　生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……

　　師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。

　　3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變

　　三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

　　1、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）

　　2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

　　3、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　4、齊讀。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）

　　四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

　　1、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。（屏顯動(dòng)畫(huà)）

　　2、在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)要求】

　�。薄W(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。

　　２、有感情地朗讀課文

　�。�、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　火燒云在變，課文講什么和什么在變？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　�。薄⒅该x第３小節(jié)。

　　２、哪個(gè)詞在變？

　�。ㄒ粫�(huì)兒）

　�、� 引讀并出示：

　　（變化多而快）

　　紅彤彤半紫半黃葡萄灰

　　金燦燦半灰半百合梨黃

　　茄子紫

　�、� 你是怎么理解“半”的？

　�。ㄊ亲笥�，百分之五十的關(guān)系嗎？）

　�、� 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　�。ㄇ斑吺俏矬w，后面是物體特有的顏色。）

　　你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──

　　３、誰(shuí)能美美地讀第３小節(jié)：

　�、� 指名讀。

　�、� 評(píng)價(jià)后再讀。

　�、� 齊讀。

　�、� 師引背。

　　４、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

　�。ǹ臁⒍啵�

　　自由說(shuō)表變化快而多的詞。

　�、� 師問(wèn)生讀第四小節(jié)：

　　師問(wèn)：

　　① 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？

　　② 是什么樣子的？

　�、� 是怎樣變化的？

　　⑵ 指名問(wèn)答（讀）第５小節(jié)。

　�、� 同桌問(wèn)讀第６小節(jié)。

　�。�、共同討論：

　　⑴ 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ@三小節(jié)的寫(xiě)法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）

　　⑵ 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

　　６、指名讀４、５、６小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。

　　作者為什么不寫(xiě)了？

　�。贰磩偛诺囊�(guī)律口頭敘述一段話：

　�、� 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的？

　�、� 指名口述。

　　⑶ 后面你還希望變成什么？

　　這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）

　　四、引讀最后一小節(jié)

　�。薄熞x

　�。�、火燒云下去了，人們是什么心情？

　�。ㄍ锵�、留戀）

　　上來(lái)時(shí)，人們是什么心情？

　　（又驚又喜）

　�。场⒅该昂髮�(duì)讀兩句話。

　　４、自由讀讀。

　　五、總結(jié)全文

　　１、教師小結(jié)完成板書(shū)：

　　師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、討論作品的成功之處：

　　想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？

　�。á� 觀察有序、細(xì)致；② 想象豐富。）

　　觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。

　　六、作業(yè)

　�。薄е衿�、美好的情感讀課文并背誦。

　�。�、積累２０個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

　�。�、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>

　　“這時(shí)，天空出現(xiàn)了……”

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　上來(lái)了霞光

　　顏色變

　　火燒云變化著形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象）自然神奇

　　下去了恍恍惚惚

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　課文是按什么順序?qū)懙�？全文可以劃分成幾段�?/p>

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)

　　1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

　　（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）

　　“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

　�。ㄓ捎谙脊庹赵谒ㄋ﹤兩砩�，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌�。�?/p>

　　2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？

　　3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。

　　“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫(xiě)活了。

　　4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的變化

　　1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。

　　2、自讀第3自然段。

　�、偎伎迹夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？

　　學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。

　　②你從哪些地方可以看出來(lái)呢？

　　課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變�！捌咸鸦�，梨黃，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。

　�、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）

　　④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫(huà)。

　　⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

　　3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

　�、僮詫W(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？

　　“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過(guò)了兩三秒鐘”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。

　�、谡n文是怎樣細(xì)致描寫(xiě)火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？

　　③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀、背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了

　　1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？

　　2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）

　　3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、作者是怎樣觀察火燒云的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。）

　　2、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話。

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　�。�、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

　　二、學(xué)習(xí)

　　這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。

　�。ńY(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章。）

　　學(xué)生匯報(bào)：

　�。薄⒌诙匀欢危�

　　覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？

　　（燒、著了火）

　　把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

　　（評(píng)悅耳章）

　�。�、霞光一段：

　　先指名讀，再同桌合作輪讀。

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�。�、顏色一段：

　　寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

　　（課件出示圖片）

　　讀的層次：

　　指名體會(huì)讀／學(xué)生互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。

　　（如學(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。）

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�。础⑿螤钜欢危�

　�、� 馬：

　　好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)（出現(xiàn)了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的），最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）。

　　學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

　　出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。

　　什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

　　不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　　⑵ 狗：

　　感覺(jué)在不斷變化。

　　指名讀。

　　你為什么這么讀？

　�。ㄔu(píng)悅耳章）

　�、� 獅子：