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《馬的世界》教學設計

時間:2021-11-23 12:31:54 教學設計 我要投稿

《馬的世界》教學設計6篇

  作為一名教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《馬的世界》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

《馬的世界》教學設計6篇

《馬的世界》教學設計1

  一、教材分析

  《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學習·寫作·口語交際課,包括四項內(nèi)容:“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術作品中的馬、文學作品中的馬”,是關于“馬”的四個層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時間有限,學生的積累有限,我們主要側重于“漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬”兩項內(nèi)容的學習,對學生進行口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習中再進行探討。

  二、教學目標及教學設想

  1.通過活動的開展,進一步認識馬與人類的親密關系,拓展學生的文化視野,了解“馬的世界”的精彩博大,提高學生的人文素養(yǎng)。

  2.對學生進行口語交際(交談、說講、論辯)訓練,培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力,并養(yǎng)成良好的聽說習慣,尊重別人的習慣,具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

 、偈紫纫虝䦟W生“傾聽”,這是口語交際教學的第一步。

  會聽:要認真聽,能抓住對方說話的關鍵,了解別人的意圖,這樣才能積極應對,更好的與別人交流

  認真、耐心的聽:養(yǎng)成尊重、關心別人的習慣,才能更好的與人交際。

  ②其次是教會學生說。

  敢說:口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去,通過展示圖片、教師親切的語言為學生創(chuàng)設交際情境,使學生入情入境,積極主動參與交際活動。?

  會說:通過講故事、看圖說話,培養(yǎng)學生描述的能力,力求語言生動,感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀點,發(fā)表自己的看法,做到有中心、有條理、有根據(jù)。

 、劭谡Z交際的核心是“交際”,其基本特點是聽說雙向互動,不是聽和說的簡單相加!半p向互動”體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來,在口語交際過程中互相補充、互相支持,才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現(xiàn)課堂教學的雙向互動。

  3、通過講名馬的故事,了解名馬的成語,學習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神。

  三、教學過程

 。ㄒ唬⿲

  今天,我能與同學們一起學習,感到非常的高興。大家不要把我當成老師,當成朋友,我們一起來聊一聊天,怎么樣?

  今天就拿出你平時聊天的勁頭!

  1、我們聊天怎么樣才能聊得好,聊得盡興呢?

 。ㄒ腥谇⒌臍夥眨泄餐脑掝},最好還要有所收益。)

  聊天盡興了,可以溝通感情,拉近人與人之間的距離。不同的人還可以接收到不同的信息,比如說:商人能獲取商機,我們同有學問的人聊天還可以學到知識,你看,聊天的作用多大!

  咱們今天聊一聊馬,怎么樣?

  2、我請同學們欣賞一組關于馬的圖片。

  多精美的作品,我最喜歡“馬踏飛燕”,你看它四蹄上揚,真像飛起來一樣。你喜歡馬嗎?你看,我們又有了共同的話題。

 。ǘ耙获R當先”——講一講關于“馬”的故事

  1、看錄像講故事

  我感覺現(xiàn)在的氣氛有點壓抑,咱們先來講個故事助助興,怎么樣?

  可別小看講故事,故事講好了不得了,我保證可以提升你在班里的人氣指數(shù)。我有個提議:咱們比一比,看誰能成為咱班的故事大王,怎么樣?

  咱們一起來欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像,看看那位同學能繪聲繪色的給大家講這個故事片斷?

 、沤榻B故事的背景

  話說劉備投奔了劉表,因為劉表兩個兒子繼位的問題,得罪了蔡瑁,蔡瑁設計想殺死劉備,有人將此事密告劉備,劉備著慌,急解的盧馬向襄陽西門逃去。故事就從這里開始了……

 、品配浵

  內(nèi)容:卻說蔡帽設計要在襄陽謀害劉備于宴桌上,酒過三巡,伊籍伺機把蔡帽的計劃密告劉備,劉備大吃一驚,急解的盧馬向襄陽西門而逃。行無數(shù)里,被一條名叫檀溪的大溪攔住去路。那檀溪闊數(shù)丈,波濤甚緊(水流湍急)。劉備到溪邊,見不可渡,勒馬再回,遙望城西塵土飛揚,追兵即將來到。劉備著慌,縱馬下溪。行不數(shù)步,馬前蹄忽陷,浸濕衣袍。劉備乃加鞭大呼道:“的盧,的盧!你為何妨主!”岸上傳來追兵得意的狂笑聲,鋪天蓋地。這時,只見那的盧馬忽從水中涌身而起,一躍三丈,飛上了西岸。追兵大驚道:“何神助此人”。劉備再往下看時,追兵人影已變得十分小,只長吁一口氣,激動得趴在了馬背上。

 、侵v故事

  多神奇的馬。你能講整個故事最好,如果感覺難度太大,可以把印象最深的片斷繪聲繪色地講給大家聽。請大家稍作準備。

  師生交流。

  注:教師指導學生講故事想要打動人,要做到:條理清晰+語言流暢+投入感情+抓住細節(jié)。還要指導學生做到會聽,認真地聽別人的講述,并能對別人的講述進行恰當?shù)脑u價,力求準確、流暢、完整的表達自己的觀點。

  2、了解其他故事中的名馬

  的盧馬是一匹名馬,你還知道歷史或傳說中的哪些名馬?它是誰的坐騎?最終的命運如何?

  烏騅馬:在項羽烏江自刎之后,它縱身烏江,殉主了。

  赤兔馬:在關羽被害之后,拒食草料,郁郁而終。

  白龍馬:徒步十萬八千里,歷經(jīng)重重磨難才修成正果。

  昭陵六駿:唐太宗李世民的六匹寶馬,與李世民一起出生入死,最終都戰(zhàn)死沙場。

  在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅忍、豪邁的精神,是值得我們?nèi)祟悓W習的。

  3、了解其他關于“馬”的故事

  當然,與馬相關的歷史傳說故事還有很多,例如:

  伯樂相馬 車水馬龍 白馬駝經(jīng)、白馬青絲、白馬清流 萬馬齊喑、碧雞金馬、石慶數(shù)馬 非驢非馬、馬革裹尸、馬立葬滕公 馬援標銅柱、馬融絳帳、公孫躍馬 方皋相馬、立仗馬、老馬識途 殺馬毀車、盲人瞎馬、指鹿為馬 避驄馬、驥伏鹽車 九方皋相馬 千金買馬骨 田忌賽馬 按圖索驥 秦瓊賣馬

  如果同學們感興趣,課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡來查閱相關故事資料,再進行交流。

 。ㄈ鞍磮D索驥”——說一說關于“馬”的成語

  1、看圖說話

  關于馬的成語是恒河沙數(shù),我想看看同學們積累的多不多,會不會用?

  請看這張照片,他是誰?你崇拜他吧?他也是我的偶像。劉翔奪得冠軍的那一晚上,我激動得一宿沒睡著覺。今天我們來重溫一下那個震撼人心的精彩瞬間。你能不能用一段話描述一下你所看到的畫面?可不可以用上關于“馬”的成語?我們比一比,看誰說得最精彩。

  前后位四人集體構思,一會兒全班交流。

 、艑W生討論

 、茙熒涣

  一個小組可以找一名代言人發(fā)言,其他組請認真聽。

  他說得好不好?談談你的感想?

  注:教師要注意對學生發(fā)言進行及時恰當?shù)狞c評,從口語交際的角度切入,指導學生語言組織表達要連貫,用詞要準確,力求語言生動。同時還要引導學生做到會聽,認真聽別人的發(fā)言,并能對別人的講述進行恰當?shù)脑u價,力求準確、流暢、完整的表達自己的觀點。

  2、小結部分關于“馬”的成語特點

  快馬加鞭 一馬平川 汗馬功勞 龍馬精神 一馬當先 馬不停蹄 天馬行空 單槍匹馬

  同學們再看這些成語,有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特點?

  這些成語都在贊揚人的風格、精神。人們把所崇尚的品格、精神賦予了馬,足可以看出人們對馬的喜愛,對馬的感情。這種感情在許多文學作品中也有充分的體現(xiàn)。例如唐代的文學家韓愈有一篇文章,叫《馬說》,把人才比作千里馬。像這樣的文學作品同學們將來一定會接觸到很多,到那時可以再細細的品味。

  3、了解其他關于“馬”的成語

  當然,除了這些成語之外,還有很多與馬相關的成語,誰能補充幾個?

  同學們積累的成語還真是不少。老師也總結了一部分,同學們請看:

  兵荒馬亂 車水馬龍 害群之馬 老馬識途 懸崖勒馬 馬革裹尸 馬首是瞻 人仰馬翻 駑馬十駕 千軍萬馬 青梅竹馬 犬馬之勞 蛛絲馬跡 塞翁失馬 戎馬生涯 指鹿為馬 按圖索驥 金戈鐵馬 走馬觀花 招兵買馬

  我們一起來大聲得讀一遍。

  我們一定要記住它們,課下同學們可以把你喜歡的成語積累到積累本上。

 。ㄋ模褒堮R精神”——談一談自己的感受

  同學們會發(fā)現(xiàn)這些成語中有很多和打仗作戰(zhàn)有關,在古代,體力最強、最棒的馬用于作戰(zhàn),這就是一匹威風凜凜的戰(zhàn)馬。體力最弱的馬,則用來干農(nóng)活,這就是一群在田間辛勤勞作的耕馬。這二者命運截然相反。有人說:有人說:戰(zhàn)馬一生是榮耀的,與將士們出生入死,經(jīng)歷槍林彈雨、炮火硝煙,這樣不甘于平凡的生活才有價值。另有人認為:耕馬的一生如牛,注定是辛勞、默默無聞的,但是腳踏實地的生活同樣有意義。你同意哪種觀點?說說理由。

  大家可以互相啟發(fā),互相反駁。

  注:教師要注意對學生發(fā)言進行及時恰當?shù)狞c評,從口語交際的角度切入,指導學生力求準確、流暢、完整的表達自己的觀點,并且做到發(fā)言有中心,有條理,有根據(jù)。

  無論是哪一種馬,各自有各自的精彩。同學們在學習生活中,也應該像馬一樣,展現(xiàn)出屬于自己的風采。

 。ㄎ澹┛偨Y

  今天,和同學們聊天聊得很愉快,相信同學們也會有很多的收獲。許多同學能夠認真地聽別人的發(fā)言,做到了會聽。還有很多同學積極踴躍的發(fā)言,做到了敢說,并能準確、流暢、完整的表達自己的觀點,做到了會說。只有這樣,在生活中,我們才能更好的與別人交流,增長見識。

  贊頌馬的成語故事、詩詞歌賦、藝術作品還可搜求到無數(shù),希望同學們在今后能努力學習,讓這匹傳統(tǒng)的人文之馬繼續(xù)奔馳向前。

  最后,祝同學們早日成材,如“千里馬”般一躍沖天!

  (六)作業(yè)

  1、積累15個你最喜歡的與“馬”相關的成語。

  2、寫一篇日記,談談本節(jié)課學習的收獲。

 。ㄆ撸┌鍟O計

  聽:認真 抓要點

  說:敢說 會說

《馬的世界》教學設計2

  [教學目標]

  1、通過本次活動,使學生進一步認識馬與人類的親密關系,培養(yǎng)學生關愛動物的情感。

  2、通過“馬字成語、俗語”“馬的故事”“馬的藝術”“馬的詩文”等有關“馬”的活動,使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時,拓展學生的文化視野,了解有關馬文化知識,提高人文素養(yǎng)。

  3、通過寫作練習,引導學生以“我眼中的馬”為話題,多角度地暢寫,認識馬的精神,尋找馬趣,培養(yǎng)馬的精神,提高語文寫作能力。

  [教學重點]

  1、通過“馬字成語、俗語”“馬的故事”“馬的藝術”“馬的詩文”等有關“馬”的活動,使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時,拓展學生的文化視野,了解有關馬文化知識,提高人文素養(yǎng)。

  2、在明確每個學生的活動項目和活動內(nèi)容后,要放手讓學生真正“動”起來,真正主動地參與到活動中來,使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言,提高能力。

  [教學難點]

  培養(yǎng)學生多角度研究問題的意識

  [媒體設計]

  多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學目標。

  [課時安排]

  三課時

  [教學過程]

  活動準備:

  1、設計此次小組活動的方案。(注意:活動內(nèi)容、時間安排、活動方式)。

  2、查找《現(xiàn)代漢語詞典》和《現(xiàn)代漢語成語詞典》中的馬字,馬成語以及有關“馬”的文學藝術作品,并做好匯報作準備。

  3、成立正反兩個辯論隊,各選出主辯一名,其余同學都為副辯,再各選出一人為主持人,各自查找資料,作好辯論準備。

  4、民主推選,成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會

  活動方法:小組自主合作探究

  一、創(chuàng)設情景,設場導入

  主持人:馬,是人類忠實的朋友。它身體高大,面部很長,小耳直立,尾有長毛,四肢強健。給人的印象是憨厚、誠實、純樸,沒有一點虛假。馬稟性溫馴,有令則行,有禁則止;行走靈活,善于奔跑,適應性強。不但能耕、挽,而且能乘、運。因而千百年來成為人們可靠的運輸工具。在現(xiàn)代生活中,盡管馬的作用越來越小,但是我們不該淡忘了這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴,F(xiàn)在,就讓我們通過這次綜合性學習,走進這個陌生而親切的馬的世界,去了解馬的歷史、馬的藝術、馬的文學,與馬共舞。

  二、馬的英姿,你找我看

  主持人:馬——這個駿美的精靈,它與人類生活息息相關,它是人類歷史文化中最奔放活躍的角色。尤其在古代,馬在人類生活中占據(jù)了很重要的地位。首先讓我們一起來欣賞幾幅駿馬圖片,欣賞完后并說說自己的感受。

  輕捷的神情……高貴的姿態(tài)……強勁而豪邁的模樣……

  最具魅力的是當馬奔跑起來,瀟灑異!

  下面讓我們比一比看,“漢語漢字中的馬”的研究成果,看誰匯報得好。

  1、☆馬字“大探究”,看誰查馬字有關的字又快又多,說說它與馬的關系。

  2、☆成語“大點兵”,看誰說的與馬字有關的成語多。

  3、☆書畫作品“大展示”,看誰展示的古今與馬有關的書畫作品更美。

  4、☆諺語,詩歌“大背誦”,看誰背誦與馬字有關的諺語,俗語、詩句多。

  5、☆佳名美譽“大比武”,馬有許多佳名美譽,看誰說得多。

  例:

  馬的佳名美譽:千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸,都各以其形象、毛色和速度,錫以嘉號。

  〔評委打分〕

  三、馬的故事,你說我演

  主持人:無論是在日常生活中,還是在軍事活動中,馬都起到過重要的作用。我國古代流傳著許多與馬有關的歷史故事,下面請同學們以小組為單位,暢開心懷說故事,看誰說的最精彩。(學生一人講故事,另外同學可進行小品或啞劇表演來配合,以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。)

  下面我們有請第一組代表。

  比如:關羽的坐騎赤兔馬,關羽敗走麥城,被害東吳,赤兔馬也跟著絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣,當年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下,項羽不能突圍而自刎烏江,而烏騅馬也自跳烏江,留下了千古絕唱《垓下歌》:力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。

  〔評委打分〕

  四、馬的藝術,創(chuàng)作熏陶

  主持人:生動的故事,把我們帶入到無限的遐想中,人們因愛馬而贊馬,并以各種藝術形式托馬寄情,托馬言志——書法、繪畫,更是寫盡了、畫盡了馬的風骨,馬的精神,下面請同學們進行馬的藝術創(chuàng)作,畫一畫,寫一寫,做一做,讓我們用靈巧的雙手,再現(xiàn)馬的英姿,得到藝術的熏陶。

  學生將創(chuàng)作的馬的書法,繪畫、布藝作品等展示出來,互賞互評。

  五、馬的詩文,朗誦體驗

  主持人:同學們,馬和戰(zhàn)士結合,便成鐵騎,鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬,秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下;沒有馬,成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》,更是寫一個游俠騎著白馬,武藝高超,英武奮勇,寄托了自己遠大的抱負。另外,辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”,就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》,也同作者一起因背負沉重的壓力,對前途茫然,因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第,策馬奔馳在春花爛漫的長安道上,便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句,可見馬也會意氣風發(fā)的。

  下面請同學們進行詩文朗誦,從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格,要求:用普通話、準確、流暢而有感情。

  〔評委打分〕

  六、馬的辯論,賞析提升

  主持人:千里馬和伯樂的關系一直是人們關注的話題,有人認為,“世有伯樂而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。”在二者的關系中伯樂起決定作用。也有人認為,只要是千里馬而不是騖馬,無論是否有伯樂,它在任何地方都會顯示卓越的才能。你同意哪種觀點?說說理由。下面就讓我們一起來辯一辯千里馬與伯樂的關系。

  下面我們有請正方代表……坐在左邊

  下面我們有請反方代表……坐在右邊

  我們的辯題是:

  正方:先有伯樂再有千里馬 反方:沒有伯樂也有千里馬

  (伯樂重要) (千里馬重要)

  辯論的程序是:雙方主辯陳述觀點——自由辯論——雙方四辯總結觀點

 。ㄞq論應有禮有節(jié),言之有據(jù)、言之成理。掌握分寸,以理服人,要知道辯論的目的是為了明白馬與伯樂的關系。)

  〔評委打分〕

  七、馬的作文,修改提高

  主持人:同學們,我們進行了觀馬、說馬、畫馬等活動,我們與馬結下了深厚的情誼,下面讓我們揚起馬的文學,記下馬的點滴,去傳遞我們共同美好的心聲。

  馬文寫好后請同學們認真修改,互相討論,并在討論中不斷提高。

  八、暢談體會,拓展延伸

  1、活動收獲:

  主持人:同學們,我們經(jīng)歷了這一番馬的世界綜合性活動后你有什么體會呢?

 。ǹ烧剬︸R的認識,查找運用資料的經(jīng)驗,合作探究的樂趣等)

  主持人小結:

  記得法國作家布封曾經(jīng)說過這樣一句話:“人類所曾做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而驃悍的動物——馬”。的確是這樣,數(shù)千年來,人們愛馬、贊美馬、歌頌馬——愛的是它奔騰不息的氣勢、頌的是它勇往直前的精神,馬和人一樣分擔著疆場的勞苦,同享著戰(zhàn)斗的光榮,馬是我們忠誠的朋友。下面讓我們共同欣賞徐悲鴻的《奔馬》,去“放牧疾馳的馬群“,去“奔騰奮進的精神”吧!

  2、拓展延伸:

 、購哪闶占脚c馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的,改寫成一個小故事,力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。

 、谝浴榜R,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。

 、圩寣W生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《人類與馬》的小冊子。

《馬的世界》教學設計3

  教學目標

  1.通過“馬的世界”的活動開展,進一步認識馬與人類的親密關系,激發(fā)和培養(yǎng)善待動物、關愛生命的情感。

  2.探尋“馬的世界”,了解馬的有關知識,拓寬文化視野,提高人文素養(yǎng)。.

  3.培養(yǎng)多角度研究問題的意識,學習一般課題研究的方法,提高課題研究的能力。

  4.在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作的能力。

  教學重難點

  重點:組織指導學生以活動小組為單位,選擇課題有側重地進行研究或開展活動,培養(yǎng)學生開闊文化視野和分析綜合的能力。

  難點:指導學生在活動中積累資料,深入思考,最后寫作成文。

  (活動重點的確定,突出了本單元綜合性學習具有問題探究性和課題研究性的特點,體現(xiàn)了“新課標”的精神:“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新的能力”。把作文作為檢測活動效果的一種手段,作為學習成果的一種呈現(xiàn)方式,這是本次活動的重要環(huán)節(jié)。)

  教學安排

  活動時間一周,安排2—3課時。

  教學準備

  教師:

  l_活動安排表和設計方案各一份。

  2.收集好有關“馬”的文學藝術作品。

  3.提前一周布置,提供課題研究方案,作必要的動員和說明。指導學生分成四個活動小組,選出負責人,并明確每個小組的研究專題。

  4.向?qū)W生提供專題活動設計建議,設計并發(fā)放活動記錄表。準備好作文自評、互評表等。

  學生:

  預習“馬的世界”。要求:

  (1)通覽內(nèi)容,提出問題,做好閱讀筆記。

  (2)根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動建議,設計制定自己小組的活動方案(計劃)。

  (3)盡可能多地收集有關資料,小組間交流,做到資料共享。

  (要搞好綜合實踐活動,作好課前準備是至關重要的。教師的準備,是為了更好地設計、指導、參與、評價這次活動;學生的準備,是為了突出活動的自主性,引導他們自行設計和組織活動,注重探索和研究的過程,學會搜集資料、整合材料、獲取新的有用的知識。課前準備是活動順利開展、卓有成效的保證。)

  設計思路

  “馬的世界”這一綜合性學習具有問題探究性與課題研究性的特點。教師組織指導這次綜合性活動時,應指導學生圍繞課題展開研究,注意培養(yǎng)學生對某一個問題從不同層面、不同角度來進行研究的意識。所以活動過程可根據(jù)教材中前四個標題,也就是四個課題,分四個活動小組有側重地進行研究或展開活動。在此基礎上,小組之間進行交流,或推薦代表在全班交流。作文是本次活動學習成果的主要呈現(xiàn)形式,應指導學生寫好這次作文,優(yōu)秀作文應在自評、互評基礎上給予充分肯定和展示;顒雍罂梢源藶樵掝},出一期黑板報或墻報,鞏固活動成果。

  教學過程

  一、組織指導

  幾天來,我們走進了“馬”這個陌生而又親切的世界,查馬、觀馬、說馬、談馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸,共命運,我們與馬情深深,意濃濃。今天,讓我們在“馬的世界”里,了解馬的文字、馬的知識、馬的歷史、馬的藝術、馬的文學,與馬共舞。下面請同學們按四大組,交流研究情況,展示研究成果,總結研究得失。希望全班同學人人參與,資源共享;積極發(fā)言,作好記錄。注意:表述要清楚、簡潔、準確、生動,活動過程要井然有序,活潑生動。

  (各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級選兩名學生主持人。)

  二、開展活動

  1.見字見馬——漢語漢字中的馬。

  (1)組長匯報“漢語漢字中的馬”的研究成果。

  (2)用比賽的形式展示研究成果。

 、僬故尽榜R”字書法;

 、诒荣惒樽值洹榜R”為偏旁的字;

  ③搶答(可接龍。)“馬”字成語;

 、鼙痴b“馬”的俗語。

  (用多種形式,認識了解“馬”字的演變特點,了解馬與古代人民日常生活和軍事活動的密切關系,并借此介紹幾種工具書及其用法,培養(yǎng)學生勤用工具書的意識和習慣。)

  2.歷史與馬——歷史傳說中的馬。

  (1)組長傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗。

  (2)用故事會的形式講述馬的歷史傳說。

 、僦v故事;

 、谘菪∑贰

  (3)穿插討論。

  ①討論題及相關要求:

  馬的未來命運會怎樣?(提示:應考慮到科技的發(fā)展,人類越來越無需借用“馬力”;人類對動物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。)

  千里馬與伯樂的關系?(注意:不要追求惟一答案,只要引導學生從討論中展開對識才與成才、善用才與施展才的關系的思考即可。)

 、趪@話題,展開辯論。

  注意:有禮有節(jié),以理服人;言之成理,重在參與。

  (講故事,能讓學生在搜集整理資料的基礎上,展開聯(lián)想和想像,使歷史資料活起來。辯論,不但能激起我們無限的遐思,也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。)

  3.馬的藝術——藝術作品中的馬。

  (1)組長介紹課題創(chuàng)作過程。

  (2)學生們拿著作品向同學展示。

  (3)選擇兩個優(yōu)秀作品,請作者作重點介紹。

  (靈巧的雙手,再現(xiàn)了馬的英姿,馬在我們手中生輝。通過活動,提高學生的藝術鑒賞素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。)

  4.說馬贊馬——文學作品中的馬。

  (1)組長組織詩文朗誦,主題是關愛動物、和睦共處。

  (2)要求用普通話準確流暢地朗誦,要投人情感。

  (如果說1、2兩項側重于對“馬”的理性的探討,那么3、4兩項活動則側重于對“馬”的情感體驗和審美觀照。通過活動,引導學生投入情感,初步培養(yǎng)學生文學和藝術的鑒賞水平和表現(xiàn)能力,并展現(xiàn)學生的愛好和特長。)

  5.作文指導—一與馬共舞。

  (1)選擇兩類作文中的一類寫作文。

  第一類:

  改寫故事——憑借已有的.歷史故事改寫一則小故事。

  要求:展開適當想像,投入自己的情感,對故事主題結構進行改造。

  第二類:

  談談感想——側重于談這次活動的感想,以議論為主。

  (活動是作文的準備,作文是活動的小結。作文既是檢測前期活動效果的一種手段,也是學習成果的一種呈現(xiàn)方式。所以,作文在本次活動中占有重要地位。作文可在活動前布置,在活動中有意識地提醒學生注意積累資料,并做某一方面的深入思考。)

  (2)出示評改要求,自評作文。

  (3)小組互評,推薦優(yōu)秀作文,全班交流賞析。

  三、活動小結

  馬和人類同生死、共榮辱,經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨,成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中,盡管馬的作用越來越小,但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者,去傳遞共享美好世界的心聲吧。

《馬的世界》教學設計4

  一、教材分析

  《馬的世界》是人教版七年級下冊的綜合性學習·寫作·口語交際課,包括四項內(nèi)容:漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬、藝術作品中的馬、文學作品中的馬,是關于馬的四個層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時間有限,學生的積累有限,可以主要側重于漢語漢字中的馬、歷史傳說中的馬兩項內(nèi)容的學習,對學生進行口語交際訓練。其他的問題可以留給學生在以后的學習中再進行探討。

  二、教學目標 及教學設想

  1.通過活動的開展,進一步認識馬與人類的親密關系,拓展學生的文化視野,了解馬的世界的精彩博大,提高學生的人文素養(yǎng)。

  2.對學生進行口語交際(交談、說講、論辯)訓練,培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力,并養(yǎng)成良好的聽說習慣,尊重別人的習慣,具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

 、偈紫纫虝䦟W生傾聽,這是口語交際教學的第一步。

  會聽:要認真聽,能抓住對方說話的關鍵,了解別人的意圖,這樣才能積極應對,更好的與別人交流

  認真、耐心的聽:養(yǎng)成尊重、關心別人的習慣,才能更好的與人交際。

  ②其次是教會學生說。

  敢說:口語交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。為了使學生饒有興趣、主動地投入到口語交際中去,通過展示圖片、教師親切的語言為學生創(chuàng)設交際情境,使學生入情入境,積極主動參與交際活動

  會說:通過講故事、看圖說話,培養(yǎng)學生描述的能力,力求語言生動,感情充沛。通過辯論、互評、師生互動等形式使學生能夠準確、流暢、完整的表達自己的觀點,發(fā)表自己的看法,做到有中心、有條理、有根據(jù)。

  ③口語交際的核心是交際,其基本特點是聽說雙向互動,不是聽和說的簡單相加。雙向互動體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來,在口語交際過程中互相補充、互相支持,才能使口語交際活動不斷深入地進行下去。本堂課想通過小組合作看圖說話、辯論、互評等形式實現(xiàn)課堂教學的雙向互動。

  3、通過講名馬的故事,了解名馬的成語,學習馬勤勞、忠誠、勇往直前的精神

  一、導入

  提問:1、那中動物可以參加人類的奧林匹克運動會?馬。2、中國旅游局將哪一件藝術作品定為中國旅游標志?甘肅出土的東漢時代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國際標準的鐵路軌距是1。435米,你知道這個數(shù)字從何而來?是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度,也就是說馬屁股的寬度是國際標準鐵路軌距的祖先。

  這三個看似風馬牛不相及的問題,卻在告訴我們同一件事情:有一種動物和人類的生活有著密切的關系,是人類文明發(fā)展的見證者,這種動物就是馬。我們一起來讀馬。

  今天,讓我們一起走進馬的世界。

  二、文字中尋找馬的源頭

 。ㄒ唬⿲дZ :馬的世界豐富多彩,先讓我們在文字中尋找馬的源頭,認識馬這個字。全班同學從中間分開,分為兩組。A組和B組。

  A組任務:1、列出十個以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想,這些字與馬有什么關系?

  B組任務:1、至少列舉八個含馬字的成語。2、明確這些詞語的含義,思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點?

  有關馬的成語中,褒義詞多,還是貶義詞多?為什么?人們就在馬身上寄托了許多美好的感情:勤勞、聰慧、忠誠、憨厚、善良,還有我們民族精神:奔騰不息,勇往直前。

 。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z,看誰記得多!

 。ㄈ┝信e生活當中還有許多與馬有關的習慣用語

  三、歷史中尋找馬的足跡

  講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事

  1、 你知道哪些歷史上或傳說中的名馬?

  欣賞《三國演義》中的盧馬救主人的錄像。學生復述。教師引導。

  怎樣能把故事講的吸引人,感人? (板書:講故事:抓要素+細節(jié)+想像+投入感情)

  2、作文也應該注重細節(jié)描寫,才能做到以情感人。下面請同學們再準備一下,根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個大家聽。你喜歡哪一個,就重點準備哪一個。

  3、請學生講故事。

  這些故事中,最打動你的是什么?

  馬的這種忠貞、誠信、不屈不撓的精神使它所傲視的,就不僅僅是它的同類了。

  四、藝術中尋找馬的俊美

  1、有關馬的藝術作品和藝術家?最喜歡哪一件作品?

  2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。

  你看到的是一群怎樣的馬?你聯(lián)想或想象到了什么?

  3、來欣賞一下不朽的藝術作品,回顧一下馬不平凡的歷史。(看圖片)

  五、討論

  歷史的車輪走到今天,馬不得不黯然退出歷史舞臺。你認為,它的未來的命運會是怎樣的?

  自由發(fā)言。

  作業(yè) :

  以 馬,人類無言的朋友或馬,我為你哭泣為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用一些自己收集的資料,文章應不少于500字。

《馬的世界》教學設計5

  活動目標:

  1、知識與能力:培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力;了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學生文化素養(yǎng);樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。

  2、過程與方法:學生自主探究,從不同渠道獲得信息資源,一個星期內(nèi)進行收集整理,同學間進行資料共享;活動課展示。

  3、情感態(tài)度與價值觀:拓寬文化視野,提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。

  活動重點:

  1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關“馬”的活動,使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時,拓展學生的文化視野,了解有關馬文化知識,提高人文素養(yǎng)。

  2、放手讓學生真正“動”起來,真正主動地參與到活動中來,使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言,提高能力。

  活動準備:

  學生盡可能多地收集有關資料,小組間交流,做到資料共享。

  活動過程:

  一、導入:(略)

  二、活動開展:

  活動一:沿坡討源,見字見馬(形式:小組比賽)

 。ㄖ鞒秩1)文字是人類認識世界的見證,那么讓我們沿坡討源,見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。

  第一環(huán)節(jié):馬字“大探究”。(每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字,一分鐘內(nèi)寫出多者為勝,給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。)

  第二環(huán)節(jié):書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法,前四名為優(yōu)勝組,給該組加5分。)

  第三環(huán)節(jié):成語“大點兵”。(必答題:每組指定一名同學說出一個馬字成語,并解釋,回答正確每組加10分;搶答題:快速解釋卡片上馬字成語,并造句。搶答正確的同學給該組加5分。)

  第四環(huán)節(jié):諺語,歇后語“大背誦”。(每組推薦一個代表,在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多,給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。)

  第五環(huán)節(jié):馬字名句知多少。(第一輪:每組必答一句詩詞名句且不重復,回答正確組加5分;第二輪:抽簽答題,對者每組加10分。)

  活動二:悠悠歲月,濃濃馬情——馬的故事 (形式:故事會)

 。ㄖ鞒秩2)熱情澎湃的比試,好像競技的賽場,同學們熱情澎湃,希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中,在軍事活動里,馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月,訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會,講述“歷史傳說中的馬”(如的盧馬、白龍馬、汗血馬)(給故事說得好的同學這組加10分。)

 。ㄖ鞒秩1)誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事?(如:伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥)(給說得好的同學這組加10分。)

 。ㄖ鞒秩2)剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華,讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝!

  活動三:走進文學,找尋馬的精神 ——馬的詩文(形式:詩文朗誦會)

  主持人:同學們,馬和戰(zhàn)士結合,便成鐵騎,鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬,秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下;沒有馬,成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》,更是寫一個游俠騎著白馬,武藝高超,英武奮勇,寄托了自己遠大的抱負。另外,辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”,就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》,也同作者一起因背負沉重的壓力,對前途茫然,因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第,策馬奔馳在春花爛漫的長安道上,便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句,可見馬也會意氣風發(fā)的。

  下面請同學們進行詩文朗誦,從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格,要求:用普通話、準確、流暢而有感情。(給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。)

  三、活動總結(說出心里話):

  你最想對我們的朋友——馬說些什么?

  四、拓展延伸:

  1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的,改寫成一個小故事,力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。

  2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。

  學生準備活動表

  語文實踐活動:《馬的世界》

  馬和人類同生死、共榮辱,經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨,成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中,盡管馬的作用越來越小,但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者,去傳遞共享美好世界的心聲。

  活動時間:七年級 二學期 第 16 周

  活動地點:

  參加活動人員:

  活動內(nèi)容:

  收集與馬有關的資料。

  活動過程:

  1、 查找我國古代“馬”字的寫法,并描摹其寫法。

  2、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字(至少20個),并了解這些字與馬的關系。

  3、 寫出含“馬”字的成語(至少10個),解釋成語的意思,并分別用他們造句。

  4、 搜集與馬有關的諺語,歇后語及含“馬”字的名句。

  5、 搜集馬的故事,講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。(寫出你要講的故事名。)

  6、找尋馬的詩文,并有感情地朗誦。(寫出你要在班上朗誦的詩文名。)

《馬的世界》教學設計6

  [教學目標]

  1、通過“馬的世界”的活動和探討,拓展學生的文化視野,培養(yǎng)學生關愛動物的情感;

  2、培養(yǎng)學生多角度研究問題的意識;

  3、在活動中培養(yǎng)學生的口語交際和寫作能力

  [教學重點]

  口語交際與寫作。

  [教學難點]

  培養(yǎng)學生多角度研究問題的意識

  [媒體設計]

  多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學目標。

  [課時安排]

  三課時

  [教學過程]

  課前準備:

  學生預習“馬的世界”

  要求:

  A、通覽內(nèi)容,提出問題,做好記錄。

  B、猜答問題(多角度)。

  C、盡可能收集資料,自己解決問題。

  教師導入:(提問)我們現(xiàn)在的交通工具有哪些?那么古時侯,尤其在戰(zhàn)爭中,人們的交通工具主要是什么?(生答)在現(xiàn)代社會生活中,盡管隨著交通工具的日益先進,馬的作用越來越小,但是我們不該淡忘,這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。

  現(xiàn)在,就讓我們的兩位小主持帶領我們一起走進“馬的世界”,打開記憶的閘門,走進馬的知識,馬的歷史,馬的藝術,馬的文學,與馬共舞。掌聲有請兩位主持人上場!

  活動一:沿坡討源,見字見馬(形式:小組比賽)

 。ㄖ鞒秩1)文字是人類認識世界的見證,那么讓我們沿坡討源,見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己:

  第一環(huán)節(jié):展示“馬字書法”(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法,前四名為優(yōu)勝組,給該組加5分。)

  第二環(huán)節(jié):馬字成語知多少。(必答題:每組指定一名同學說出一個馬字成語,并解釋,回答正確每組加班10分;搶答題:快速解釋卡片上馬字成語,并造句。搶答正確的同學給該組加5分。)

  第三環(huán)節(jié):積累馬字諺語。(每組推薦一個代表,在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多,給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。)

  第四環(huán)節(jié):馬字名句知多少。(第一輪:每組必答一句詩詞名句且不重復,回答正確組加5分;第二輪:抽簽答題,對者每組加10分。)

  活動二:悠悠歲月,濃濃馬情(形式:故事會)

  (主持人2)熱情澎湃的比試,好像競技的賽場,同學們熱情澎湃,希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中,在軍事活動里,馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月,訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會,講述“歷史傳說中的馬”(如的盧馬、白龍馬、汗血馬)

 。ㄖ鞒秩1)誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事?(如:伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥)

 。ㄖ鞒秩2)剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華,讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝!

  活動三:我為馬兒歌唱(形式:歌曲大比拼)

  (主持人1)自古以來有不少人歌唱馬,贊美馬,今天讓我們也來用歌聲,用音樂來表達對馬的感情吧!

  活動四:走進文學,找尋馬的精神(形式:詩文朗誦會)

  (主持人2)以上的故事和歌曲再現(xiàn)了馬的英姿,難道我們腦海中留下的僅僅是馬的英姿嗎?下面一個環(huán)節(jié)讓我們一起走進文學的海洋,找尋馬的精神,來一次詩文朗誦會。要求:用普通話,準確、流暢、有感情地朗誦,可以是詩歌片斷或一篇文章。自愿上前朗誦且聲情并茂的同學為該小組加10分,其次按朗誦水平酌情加分。

  “詩文朗誦會”現(xiàn)在開始!

 。ㄈ纾涸姼琛独像R》、描寫馬的片斷、《鞏乃斯的馬》等)

  活動五:唇槍舌戰(zhàn)

 。ㄖ鞒秩1)唐代詩人韓愈在《馬說》里面說:世有伯樂,然后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。生活中有人認為:只要是千里馬,無論是否有伯樂,它在任何地方都會顯示出卓越的才能。

  你更同意哪種觀點?說說你的看法。

  活動六:自由暢想

 。ㄖ鞒秩2)隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,科技水平的提高,裝甲車取代了騎兵出現(xiàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,汽車站、飛機取代了馬匹成為快捷的交通工具。馬在現(xiàn)實生活中所起的作用越來越小。你認為這個為人類服務了數(shù)千年的動物,它的命運會怎樣呢?

  希望同學們暢所欲言,說出心中的感想,積極發(fā)言者該組酌情加8、6、4分。

 。ㄖ鞒秩1結束語):通過剛才的活動,我們看馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸,共命運,我們與馬情深深,意濃濃,愿我們大家都能做人與動物的和平使者,傳達美好的心聲。

  通過一節(jié)課的激烈角逐,讓我們來評出本節(jié)課的三個優(yōu)勝小組和一個優(yōu)勝排。讓我們用掌聲向他們表示祝賀!

  活動總結(說出心里話):

  你最想對我們的朋友——馬說些什么?

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