三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習目標的過程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、借助直觀圖形、實物，經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程學(xué)會比較簡單分數(shù)大小。
2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗證和歸納的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
（學(xué)具準備：每個小組準備一張畫有兩個完全一樣圖形的紙，若干個小棒）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
回顧本單元分數(shù)的知識點，提出問題3/4和1/4誰大？（電腦出示）
（小組活動）利用準備好的學(xué)具，看能想出幾種方法比較出這兩個分數(shù)的大小。
交流匯報：小組派代表發(fā)言，師生共同點評。（這里，學(xué)生可能想到以下幾種方法。
1、通過涂色，比較涂色面積的大小，進而比較分數(shù)的大��；
2、通過數(shù)小棒的方式，發(fā)現(xiàn)一個整體的3/4要比這個整體1/4的小棒根數(shù)多；
3、想象某種情境，比較他們的大��；
4、利用“分母相同，分子大的分數(shù)大，分子相同，分母小的分數(shù)大”這樣的規(guī)律來比較分數(shù)的大小。
二、驗證規(guī)律
對于“分母相同，分子大的分數(shù)大，分子相同，分母小的分數(shù)大”這個規(guī)律，多數(shù)同學(xué)沒有理解，有疑問，師生共同驗證這個規(guī)律。（利用電腦出示幻燈片，比較這幾組數(shù)的大小，）
驗證后的結(jié)論：分母相同，分子大的分數(shù)大；
分子相同，分母小的分數(shù)大。
三、數(shù)學(xué)游戲（小組合作，體驗多個分數(shù)比較大小）
四、總結(jié)收獲
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1.認識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。
2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
重點難點：
認識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準備：
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖。
�。�1）課件展示
�。�2）畫外音
�。�3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
�。�4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：
�。�5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？
學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)“3=3”
提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。
2、教學(xué)“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
3、教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
4、區(qū)分“＞”“＜”和“=”。
小結(jié)：利用一一對應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。
三、課堂練習
1、第17頁做一做第1、2題
2、第18頁練習三第3題、第4題。
四、課堂小結(jié)
提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
小結(jié)：我們認識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學(xué)重點：
認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學(xué)難點：
認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。
教學(xué)方法：
演示法、談話法、比較法。
教具、學(xué)具準備：
錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知
(一)認讀1～5各數(shù)
(二)排序1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?
提問：
1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?
(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習“＞”“＜”和“=”
1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。
(2)請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2�！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�
4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?
(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平?
小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題
教師讀題，請學(xué)生聽清題意。
學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
(二)做教科書第18頁練習三第3題
1.學(xué)習小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?
(三)游戲：看誰找得快
1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。
2.小組游戲：請學(xué)習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。
3.填第19頁第6題，相互評價。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇4
教師筆記
教學(xué)內(nèi)容：教材17頁及練習三第6、7、8題。
�。ǘ蝹湔n）
教學(xué)目標：
1、通過讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計活動，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認識符號“=”、“>”和“<”，知道它們的含義，能用符號來表示比較的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
重點：理解“=”“>”和“<”的含義。
難點：學(xué)會比較大小的方法。
課前復(fù)習
今天猴子兄弟想請我們?nèi)セü阶隹�，不過我們要先回答出它給我們帶來的問題。
（1）教師報數(shù)，請學(xué)生拿數(shù)字卡片到前面來。（2、5、3、1、4）
�。�2）猴子兄弟請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。（同桌糾錯）
教學(xué)過程
一：激趣導(dǎo)入
出示主題圖，同時教師講故事：同學(xué)們一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫猴子兄弟分水果嗎？
1、出示問題：
�。�1）圖上有哪些水果？
�。�2）猴子、桃子、香蕉、梨的數(shù)量分別是多少？
（3）每只猴子分一個桃子，一根香蕉，一個梨，夠分嗎？
2、學(xué)生匯報說發(fā)現(xiàn)，同時教師教學(xué)“＝”“＞”和“＜”
�。�1）教學(xué)“=”猴子和桃比。（同樣多）
教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。觀察等號兩邊的數(shù)的特點，請學(xué)生舉例子。（例如：2=25=5）
�。�2）教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
�。繉W(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板書：3＞2）。
（3）教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
�。�4）發(fā)散思維�！犊纯催�有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？》
�。�5）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？你們說說怎樣分才公平？小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
�。�6）請學(xué)生觀察三個算式，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；�！伴_口向左大于號>，開口向右小于號<，”學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。
�。�7）指導(dǎo)書寫“＝”“＞”和“＜”
二：總結(jié)
同學(xué)們今天有哪些收獲？今天，我們認識了三個好朋友“＜”“＞”“=”，還幫助了猴子兄弟，同學(xué)們都很有愛心。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)玩我們的數(shù)字游戲哦！
檢測練學(xué)
1.闖關(guān)題《課本19頁6，7，8以及典型列題》
2.游戲：
�。�1）教師出示兩張數(shù)字卡片，學(xué)生用手勢比多少。
�。�2）同桌合作，一名學(xué)生寫兩個數(shù)，另一名學(xué)生比多少？
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】：
1、知識目標
使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標
初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動手操作的能力。
3、情感目標
掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識。
【教學(xué)重點】：
會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)難點】：
認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。
【教學(xué)準備】：
教師準備1～5的數(shù)字卡片，及其他有關(guān)圖片。
學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習舊知：
�。�1）昨天我們學(xué)習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。
（2）與4相鄰的兩個數(shù)分別是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰能夠?qū)懗?～5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
學(xué)生回答，教師板書：
小猴子梨桃子香蕉
3432
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答：教師板書：
3＝33＞23＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）。
�。�2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
�。�3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17頁下面做一做：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）兩種東西各有多少？請你一數(shù)。
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4，誰會讀？
�。�4）一只小熊吃一個玉米，玉米夠嗎？
三、練一練
第18頁練習三的第3題
學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價。
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
教師引導(dǎo)概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示，比較時可以用一個對著一個的方法來比較。
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇6
課型
新授/練習/復(fù)習
教學(xué)目標
知識與技能
1、通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
2、使學(xué)生認識符號“>”、“<”“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號的思想方法。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步統(tǒng)計活動，用形象統(tǒng)計來比較兩個數(shù)的大小。
情感態(tài)度
與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中合作交流，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點
讓學(xué)通過自己操作探索出比物體數(shù)量的多少和大小比較的一般方法。
教學(xué)難點
準確地使用“>”、“<”“=”號，并將數(shù)的大小比較應(yīng)用到實際生活中去。
教學(xué)準備
“>”“<”“=”3張符號卡片和1、2、3、4、5、6共6張卡片，小棒2根
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，三只小猴在美麗的大森林里野餐，他們帶了許多水果，可三只小猴不知怎么將它們分類，你能幫幫他們嗎？
2、讓學(xué)生動手用自己手中的學(xué)具將其分類。
方法：分類過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？
3、展示學(xué)生擺放水果的結(jié)果。
4、提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴子吃幾個桃、幾個梨和幾個香蕉？生回答后在圖形下面寫3、4、3、2。
二、自主探究、合作學(xué)習
1、教學(xué)“3=3”
�。�1）小猴子說：“我們可喜歡吃桃子了，我們每個人能吃到一個桃嗎？”
�。�2）每只猴子可以吃一個桃，桃子一個不多一個不少，猴的個數(shù)與桃的個數(shù)怎能么樣？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可能用等號“=”表示，同時講解等號的書寫方法，并在上圖下在寫上“3=3”，進而教讀這個式子。
2、教學(xué)“3>2”
小猴子說：我們每人都能吃到一人香蕉嗎？為什么？
猴子的只數(shù)是3只，而香蕉只有2個，猴子和香蕉比怎么樣？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，“3比2大可以用“>”表示。講解“>”的書寫，同時請學(xué)生說一說大于號的形狀，以幫助學(xué)生記憶，教給學(xué)生用手勢表示。并板書“3>2”。
3、教學(xué)“3<4”
小猴子每人吃一個梨夠嗎？會不會有剩余？
猴子的只數(shù)是3只，而梨有4個，小猴子和梨比怎么樣？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，3比4小可以用“<”表示，講解“<”的書寫，同時請學(xué)生說一說小于號的形狀，以幫助學(xué)生記憶，教給學(xué)生用手勢表示。并板書“3<4”。
4、區(qū)分“>”、“<”、“=”
（1）以小組為單位，交流認識、記憶“>”、“<”、“=”的方法。
師：同學(xué)們你們想一想怎樣能很快的記住，大于號和小于號。充分發(fā)揮學(xué)生的想像。用自己的方法記憶大、小于號。
3、走進生活、解決問題
游戲：排排隊。請5位學(xué)生上來當數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�、侔创笮∨抨�。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
�、谡l最大？誰最��？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。
四、作業(yè)布置
課本練習三
第6、7題
5、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？
二次備課
板書設(shè)計
教學(xué)反思
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇7
一.教材依據(jù)
人教版一年級上冊第三章第二節(jié)
二.設(shè)計思想
1.創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生探索的動機。
在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運用手中的學(xué)具進行一一對應(yīng)相比較，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，自主的探索發(fā)現(xiàn)。
2.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵學(xué)生主動探究。
在這節(jié)課的設(shè)計中，讓學(xué)生通過操作，交流等豐富多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對應(yīng)的數(shù)字卡片，用一一對應(yīng)的方法進行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)，等等。
3.及時反饋反思，滲透學(xué)習策略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習過程的及時反饋，對解決問題結(jié)束的及時反思，使學(xué)生能夠正確認識自己的認知過程。比如，通過對各種個性化練習的及時反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識，更進一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識的重要性從而體會到學(xué)習的樂趣。
三.教學(xué)目標
1.知識與能力：
(1)認識“<”、“>”、“=”這三個符號的讀法及其含義和作用。
(2)會用“大于”、“小于”、“等于”來識別5以內(nèi)數(shù)的大小。
(3)初步學(xué)會判斷、分析及處理問題能力。
2.過程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認讀和學(xué)會“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通過練習讓學(xué)生初步建立符號感。
(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會判斷、分析及處理問題能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)興趣，體驗實際生活中的大小。
(2)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
四.教學(xué)重點
會用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小
五.教學(xué)難點
能正確判斷數(shù)的大小，并正確的運用“<”、“>”和“=”
六.教法選擇
創(chuàng)設(shè)情境法
七.學(xué)法指導(dǎo)
動手操作、交流合作
八.教學(xué)準備
教師準備：
主題圖、圖片（包括3只小猴、4個梨子、三個桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。
學(xué)生準備：
1-5的數(shù)字卡片。
九.教學(xué)過程
(一)復(fù)習舊知
1.黑板上出示1-5各數(shù)，請學(xué)生認讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。
(1)報數(shù)字，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片：2、5、3、1、4。
(2)出示：2、5、3、1、4數(shù)字卡片，請學(xué)生把以上的'幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
(二)講授新知
1.首先給大家講個故事:小猴分水果(同時出示主題圖)
從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠來到了一個很美的地方，這時的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們?nèi)齻�就商量分頭去找吃，過了一會兒它們都回來了，各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對應(yīng)的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個數(shù)都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標準實驗教材數(shù)學(xué)一年級上冊第17頁，練習第5、6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷，分析及處理問題的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
教學(xué)難點：
知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
教具、學(xué)具準備：
主題圖；3只小猴、4個梨、3個桃、2個香蕉的圖片：1-5數(shù)字卡片：學(xué)具盒。
教學(xué)過程；
一、舊知輔墊：
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了一些數(shù)字，請看黑板（邊板邊說）你們能讀出它們嗎？
教師在黑板上分別擺上數(shù)字卡片3、1、5、2、4
師：你們能按從小到大的數(shù)字排列。（請一位學(xué)生上黑板擺）
師：誰還能從大到小排列呢？
二、探究新知
（一）觀察主題圖，回答問題
1、出示主題圖
師；有幾只猴子到山上玩耍，他們也遇到了一些數(shù)字信息。（出示掛圖）
從這幅圖中你找到了哪些數(shù)呢？
教師跟據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標上數(shù)子。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習“>”“<”和“=”
師：我們這節(jié)課來學(xué)習比較數(shù)字的大�。ò鍟n題：比大小）請同學(xué)們觀察猴子和水果的數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機教學(xué)“>”“<”和“=’）
1、教學(xué)“=”
�。�1）師：我們來比一比，哪些水果和猴子的數(shù)量一樣多？
�。�2）教師說明：當桃子和猴子的數(shù)量一樣多時，我們就說3只猴子和3個桃相等。（板書：“3=3”），等號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
�。�3）師：同學(xué)們看看，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？
2、教學(xué)“>”（猴子和香蕉比）
（1）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2（板書3>2）。
（2）請學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶；開口大，朝大數(shù)。
�。�3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
3、教學(xué)“<”（猴子和梨比）
�。�1）學(xué)生觀察得出，猴比梨少，教學(xué)3<4（板書3<4）。
（2）請學(xué)生觀察“<”，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：“尖頭小，對小數(shù)�！�
�。�3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
4、請學(xué)生觀察三道算式，同桌討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�1）學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。
�。�2）讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫兩遍
5、發(fā)散思維
師：看看這些數(shù)字，還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
三、拓展運用
1、第20頁第5題，教師引導(dǎo)學(xué)生看清題意。學(xué)生獨立填寫，教師巡視，再請幾個學(xué)生上黑板擺一擺。
2、第21題讓學(xué)生獨立完成，后讓幾位學(xué)生說說自己的想法。
3、游戲：比一比
（1）師：“剛才我們學(xué)習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數(shù)量是可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”
�。�2）同桌游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？
四、總結(jié)：
師：我們這節(jié)課學(xué)會了什么？
讓學(xué)生讀一遍：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。
教學(xué)反思：
比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習數(shù)概念的難點。
本節(jié)課是通過圖形和學(xué)生的實踐活動使學(xué)生獲得一些感性認識，初步建立“符號感”，通過將小猴與3種水果的對應(yīng)排列，以兒童能接受為以后集合、對應(yīng)、統(tǒng)計的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不僅要學(xué)習運算符號，“+”、“-”，還要學(xué)習關(guān)系符號，“>”、“<”、“=”。認識這三種符號后，學(xué)生是怎樣區(qū)別和理解的呢？我在教學(xué)時，特別讓學(xué)生注意符號的開口方向：“>”開口向左是大于號；“<”開口向右是小于號；兩邊都相同的數(shù)用等于號。學(xué)生在學(xué)習的過程中，總結(jié)出順口溜：相同數(shù)間用等號；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)：可以幫助學(xué)生對符號的理解和記憶。
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
認識通分的意義；
掌握通分的方法，能運用通分的知識比較異分母分數(shù)的大小．
2．過程與方法
在比較大小的同時體會多種方法解決問題，提高觀察、分析和邏輯思維能力．
3．情感、態(tài)度與價值觀
在比較異分母分數(shù)大小的過程中，感受通分的必要性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的價值。
【教學(xué)重點】
理解通分的意義，掌握通分的方法．
【教學(xué)方法】
�。�1）運用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習遷移。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；
�。�2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)方法和課堂評語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望和興趣，組織學(xué)生活動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習全過程。
�。�3）練習設(shè)計由淺入深，由易到難，注意練習的形式、梯度和側(cè)重點，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識。
【教學(xué)準備】
課件．
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：我們學(xué)習了分數(shù)大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰來說一說是哪兩種情況？
有部分同學(xué)很快說出：一種是分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)較
大；另一種是分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)較大
2、請同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習題，看誰回答得又快又對：
在圓圈里填上﹤﹥或﹦
23441124○○○○55789736
二、探究新知
教師導(dǎo)入新課：如果分子、分母都不相同的分數(shù)怎樣比較大小呢？
1、教師談話引入：我知道同學(xué)們都很喜歡讀書，老師給大家推薦一本好書《人民的好警察任長霞》，這本書介紹了河南省登封市公安局長任長霞的先進事跡，我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。
2、出示圖片，交流方法。
三年級下冊《比大小》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
比大小
教學(xué)目標
知識與技能:認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
過程與方法:能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。
情感與價值觀:初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。
重點難點
1、比較大小的方法。
2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。
教學(xué)方法
講授法，談話法，練習法，演示法。
教學(xué)準備
投影儀、情境圖、板書用小圖片。
教學(xué)過程
一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）
1.板書課題
小朋友們，今天我們來學(xué)習“比大小”。請認真看老師板書，下面請大家跟老師齊讀兩遍。
1.揭示目標
這節(jié)課我們的學(xué)習目標是：1、認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大��；2、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數(shù)的大小。
孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。
現(xiàn)在，請大家跟著老師的指導(dǎo)認真看書，自學(xué)時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)
（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）
把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學(xué)生回答：
1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？
2.猴子的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個對著一個擺有什么好處？
3.猴子的只數(shù)和香蕉的個數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？
4.猴子的只數(shù)和梨的個數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？
5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？
二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）
1、學(xué)生看書自學(xué)
�。�1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。
�。�2）匯報交流。（板書：17頁情境圖）
2、檢測自學(xué)效果。
過渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對思考題。
�。�1）出示思考題，學(xué)生獨立完成。
①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。
�、诮滩牡�17頁“做一做”。
�。�2）學(xué)生展示。
三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）
1、更正（生生合作）
誰有不同答案請上來更正。提示：用紅筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。
2、討論（生生合作、師生合作）
�。�1）議一議。
�、�2=2，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？
�、�2﹤3，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？
③5﹥4，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個數(shù)呢？
④你有什么好方法來記住“﹥”、“﹤”的寫法？（尖尖對小數(shù)）
�。�2）小組內(nèi)對改、統(tǒng)計正確率、小結(jié)。
板書設(shè)計
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