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《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-12-01 09:00:41 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計(通用6篇)

  作為一名教職工,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計(通用6篇)

  《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標:

  1.理解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

  2.抓住重點語句,體會文章是怎樣表現(xiàn)”刷子李”的技藝高超的。

  3.體會作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。

  教學(xué)重點:

  抓住重點語句,體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。

  教學(xué)難點:

  體會作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、引原文導(dǎo)入,知作者:

  1.上課前,我們來讀一段文字:

  在天津,各行各業(yè),全有幾個本領(lǐng)齊天的活神仙?檀u劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了,名字反沒人知道。

  讀完你明白了什么?

  預(yù)設(shè):在天津,各行各業(yè)都有本領(lǐng)齊天的活神仙。

  預(yù)設(shè):天津人喜歡把這種人的姓,和他們擅長的行當連在一起稱呼。

  2.他們都是俗世里的”奇”人。今天我們就來認識其中的一個奇人”刷子李”。

  3.本文的作者是誰?觀察注釋后,寫到課題下面。我們曾學(xué)過馮驥才的哪些課文?

  預(yù)設(shè):《珍珠鳥》《花兒的勇氣》

  若學(xué)生回答不出,可提示文中重要語句:①信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。②小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  【設(shè)計意圖:引出原文,不但讓孩子更好地理解了課題,而且也熟悉了天津的一些地域文化,拓寬了孩子的視野;仡欛T驥才的其它文章,能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力,拉近與作者及文本的距離,同時也促使學(xué)生形成讀文知作者的習慣!

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,讀準字音

  2.檢查正音

  (1)讀準輕聲和兒化:規(guī)矩 包袱 露餡兒;帶進句子讀一讀。

  (2)讀準多音字:

  伴著鼓點,和著琴音

  這樓房大小九間屋,得刷九天

  白得透亮,白得清爽

  發(fā)怔發(fā)傻的模樣(理解“發(fā)怔”)

  【設(shè)計意圖:掃除字詞障礙,促使學(xué)生養(yǎng)成字正腔圓朗讀的好習慣!

  3.感知刷子李”奇”在何處

  (1)刷子李最奇的地方是什么?請大家快速瀏覽課文,找一找。

 。2)交流:

  預(yù)設(shè):他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點,白刷不要錢。

  預(yù)設(shè):?刷子李干活還有一個規(guī)矩。每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。

  你們平時見過這樣的粉刷匠嗎?你信嗎?

  (3)這是傳說,世人大多不信。讀一讀第二段。

 。4)如果你是作者,怎樣才能讓人都信呢?

  預(yù)設(shè):舉例子

  預(yù)設(shè):寫一個具體事例。

  小結(jié):馮老先生正是讓事實說話的。他給我們講了一個故事,讓我們不得不信。

  【設(shè)計意圖:初步了解課文內(nèi)容,理清層次,練習從文中提取關(guān)鍵信息的能力。把自己當成作者去思考,可以養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書習慣,使閱讀與寫作之間架起橋梁!

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文第3段至結(jié)尾,畫出最能表現(xiàn)刷子李”奇”的語句?梢园错樞驒n出序號。

  【設(shè)計意圖:在實踐中訓(xùn)練瀏覽的能力以及快速提取關(guān)鍵信息的能力,促使學(xué)生逐步形成不動筆墨不讀書的良好讀書習慣!

  (二)交流重點句的理解:

  1.刷子李干活前有什么”奇”的?

  預(yù)設(shè):干活前,他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。

  “果然”一詞照應(yīng)的是前文的哪一句呢?

  預(yù)設(shè):他刷漿時必穿一身黑。這就是前后照應(yīng),關(guān)于傳說中他的穿著印證了

  2.還有哪些地方體現(xiàn)了他的手藝高?誰來讀你畫的句子。

  預(yù)設(shè):屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準掉在身上?伤⒆永钜慌e刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,白得清爽?/p>

  從這一句中你讀出了什么?

  預(yù)設(shè):刷子李本領(lǐng)強。

  預(yù)設(shè):刷屋頂粉漿肯定會掉在身上,沒有人一滴不掉,但是刷子李就是能做到。

  (將“屋頂尤其難刷……一掉準掉在身上”字體變紅)

  這一段紅色部分完全可以不寫,直接寫刷子李刷得好不就行了,為什么要這樣寫?

  預(yù)設(shè):這樣寫更能表現(xiàn)出刷子李本領(lǐng)比別人高。

  預(yù)設(shè):這樣一對比,就更顯出刷子李本領(lǐng)高。

  小結(jié):作者正是用對比的方法寫出了刷子李手藝之高。

  3.誰來讀讀刷子李刷墻的動作?

  預(yù)設(shè):只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

  讀書不僅要讀懂文字的意思,還要讀出文字背后的意思。從這一句你讀出了什么?

  預(yù)設(shè):刷子李干活很輕松自在,悠然自得。

  預(yù)設(shè):刷子李把這份枯燥的工作做得很有趣味。

  你能讀出那種悠然自得的節(jié)奏嗎?

  4.這墻到底刷得好不好?誰能用書上的語句來說一說。

  預(yù)設(shè):啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

  個人讀,女生讀,男生讀。

  這一句也照應(yīng)著傳說中的一句話。誰來讀。

  預(yù)設(shè):他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

  小結(jié):好的作者寫文章總不忘前后照應(yīng)。

  5.刷完屋頂,刷子李的身上到底有沒有白點?請你讀一讀相關(guān)語句。

  預(yù)設(shè):每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。

  這一句照應(yīng)著傳說中的哪一句呢?

  預(yù)設(shè):他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。

  傳說中是這樣,現(xiàn)在證實跟傳說中一樣,不是該用“果然”嗎?怎么用”居然”呢?”居然”什么意思?這透露出曹小三怎樣的心理?

  預(yù)設(shè):“果然”是跟之前自己的預(yù)料一樣,”居然”指出乎意料。這一個詞流露出曹小三之前對刷子李是半信半疑的心理。

  【設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生走進語言的叢林,從走馬觀花到下馬看花,深入到字里行間。通過對關(guān)鍵詞句的品讀,體會作者用詞的準確和語言的精妙,效提高學(xué)生對語言的感受力】

  6.曹小三之前半信半疑,現(xiàn)在呢,眼見為實,不得不信。接下來,曹小三的心理雙發(fā)生了怎樣的變化?

  出示:當他看見刷子李身上有白點時,他想: ;當他知道那是一個小洞時,他想: 。

  板書:懷疑—相信—失望—佩服

  曹小三由最初的半信半疑到相信,突然又失望,最后更加由衷地佩服師傅。(用曲線畫出示意圖。)

  小結(jié):故事一波三折,我們的心理也是一波三折呢。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會出人物心理的變化,并用自己的語言來表達,既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力,同時也提升了學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。】

  四、感受一波三折的寫法

  1.其實這個故事寫到曹小三”連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)”,曹小三已經(jīng)信了,我們也信了,就可以結(jié)尾了。為什么要寫后面的內(nèi)容——就是第7-10自然段。是不是畫蛇添足?

  2.不要急于回答。請大家再次閱讀第7-10自然段,邊讀邊想。請4位同學(xué)來讀。你覺得這四段是不是畫蛇添足?

  預(yù)設(shè):當然不是。這樣寫更吸引人往下讀。

  預(yù)設(shè):這一部分,更突出刷子李的本領(lǐng)高。

  預(yù)設(shè):這樣寫讓故事顯得曲折,好看,給我們留下的印象更深刻。

  預(yù)設(shè):這一部分讓人虛驚一場,結(jié)果出人意料,很有意思。

  小結(jié):文似看山不喜平。故事越曲折越吸引人。結(jié)尾出人意料才讓人印象深刻。

  【設(shè)計意圖:朱光潛先生說:“一切價值都由比較得來!蓖ㄟ^對比,能讓學(xué)生感受到故事的高明和精彩之處,體會一波三折的表達效果。從字里行間體會出人物心理的變化,并用自己的語言來表達,既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力,同時也提升了學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。】

  3.再次感悟一波三折的故事情節(jié)

 。1)閱讀《張大力》

  馮驥才善于講故事,而且講得高明、精彩,一波三折,還喜歡在關(guān)鍵處來點曲折。想不想再讀一個馮驥才先生的故事?請大家閱讀《張大力》。(文章內(nèi)容至第8自然段結(jié)束。)

 。2)猜測故事結(jié)尾

  接下來你們來猜故事的結(jié)尾,誰來說說。

  預(yù)設(shè):張大力拿銀子離去。

  (3)探討作者的結(jié)尾

  故事這樣結(jié)束平平淡淡,像條直線,沒給人留下深刻印象。想不想看看馮驥才先生的結(jié)尾。請接著往下讀:(屏幕出示)

  誰料聚合成的老板并不理會張大力的話。待張大力說完,他不緊不慢地說道:“張老師,您只瞧見石鎖上邊的字了,可石鎖底下還有一行字,您瞧見了嗎?”

  張大力怔了。剛才只顧高興,根本沒瞧見鎖下邊還有字。不單他沒瞧見,旁人也都沒瞧見。張大力腦筋一轉(zhuǎn),心想別是老板唬他,不想給錢,以為他使過一次勁,二次再舉不起來了,于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂上,可抬眼一看,石鎖下邊還真有一行字,竟然寫著:

  惟張大力舉起來不算

  把這石鎖上邊和下邊的字連起來,就是:

  凡舉起此鎖賞銀百兩,惟張大力舉起來不算!

  【設(shè)計意圖:同類閱讀,讓學(xué)生再次感受一波三折的故事情節(jié),體會用生動的情節(jié)來塑造人物的方法。強化學(xué)生對這一獨特表達方法的認識。同時,開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生的語言積累!

  五、推薦閱讀《俗世奇人》

  張大力的故事和刷子李的故事有異曲同工之妙,通過一波三折的故事,使人物給我們留下深刻印象。這兩個故事都出自同一本書《俗世奇人》。文中還有很奇人,有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀。

  【設(shè)計意圖:新課標強調(diào),閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。而且課標還明確了小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀量不少于100萬字的要求。

  《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習課文,理解悠然勻勻?qū)崒嵉仍~的意思。

  2、感受刷子李高超的技藝。

  3、學(xué)習作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>

  教學(xué)重難點:領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物形象的.方法。

  一、解題,初知技藝高超

  1、讀題,從題目中,你知道了什么?(是個粉刷匠,專干粉刷這一行,姓李)

  哦,那咱們班洪婉真的字寫的真不錯,我們就叫她書法洪,好吧?

  不行,為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好,那還僅僅是在一個小范圍,而且這字還不能稱之為書法,因此不能這樣稱呼)

  那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱他-泥人張,是呀,在舊天津經(jīng)?梢月牭竭@樣的稱呼。

  那課文主要是圍繞刷子李哪個特點來寫的呢?這篇課文是略讀課文,咱們可以借助課前提示來幫助我們學(xué)習。

  讀課前提示,找到技藝高超一詞

  二、通讀課文,感知技藝高超

  1、自讀課文,找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)

  2、學(xué)生反饋,教師點撥,概括出技藝高超表現(xiàn)在對刷子李刷墻時的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。(板書:刷墻情景 黑衣白點)

  三、研讀課文,品味技藝高超

  (一)刷墻情景

  1、自由讀第五自然段

  本段中哪些詞句看出他技藝高超?

  2、學(xué)生反饋。

  句1:可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,白得清爽?/p>

  理解勻勻?qū)崒崉蚴钦f?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來實也就是勻,但勻的要求卻遠比實高得多。

  劃與刷的比較(劃字感受到他動作的輕盈與嫻熟)(因為劃的輕盈才有勻勻?qū)崒嵰坏腊,因為劃的嫻熟,才立時有了一道白。)

  指導(dǎo)朗讀

  句2:只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

  理解悠然,做動作(連粉刷都能如此悠閑,這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個詞:悠然擺來,悠然擺去

  這個樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點,和著琴聲)

  再讀:悠然擺來,悠然擺去(這才稱得上悠然,悠然并不等同于悠閑,悠然里有著極致的節(jié)奏美,雖悠閑卻不失動感。)齊讀到和著琴聲

  誰來讀讀后面三個小句,指名讀生評(啪字讀得清脆)

  齊讀。(看來只要有高超的技藝,平的凡工作里同樣能享受到音樂美,藝術(shù)美。)

  句3:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

  理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳說,說仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?

  還像?出示:(句式訓(xùn)練)

  啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比 。

  3、理清本段層次。

  作者寫了刷墻時的哪幾個場景?(蘸漿、擺刷、效果,也就是抓住粉刷過程的幾個典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型,有條有理。在這一段中,也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫,我們也叫它正面描寫。(板書:正面描寫)

  (二)白衣黑點

  那么作者又是如何通過黑衣白點寫出刷子李的技藝呢?請同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點的句子,連起來讀讀,你有什么感受?

  1、讀

  2、談(談然,談閱讀感受。)

  (說的是果然一襲黑,居然未見一個白點,可后來竟然出現(xiàn)白點,又忽然揭開白點的秘密。你看,這幾個然,就這樣把情節(jié)串起來了。)(這黑衣服上的故事一波三折,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者的心,起到了引人入勝的效果。)

  7、小結(jié):向這樣不是從正面直接描寫的,而是從另一個方面來寫特點的,這種寫法叫側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)也正是作者通過多方面的描寫,使得刷子李這個人物更加生動、豐滿,更讓我們感受到刷子李的技藝高超。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們,這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,在這本書中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物,作者曾在本書的序言中寫道:筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來,那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來,三寸金蓮的裹腳女向我們走來,這一個個人物就如同一道道民族風景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起去讀讀這本書吧!

  板書

  刷子李

  刷墻情景 黑衣白點

  正面描寫 側(cè)面描寫

  《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標

 。、認識6個生字,讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語。

 。、了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時的風采。

 。场Ⅲw會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

  教學(xué)重點難點

  感受人物形象,體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

  教學(xué)準備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  課前小游戲:繞口令——《俗世奇人》述說俗世不俗之人

  一、解課題,初識“刷子李”

 。、有一句話同學(xué)們可能都知道:大千世界——無奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。(師板書:奇人)今天這節(jié)課,咱們就來認識其中的一位,他就是——刷子李。(課件出示題目,板書:刷子李)

 。、齊讀課題,從題目中了解到哪些信息。(干粉刷的、姓李)

 。、質(zhì)疑課題

 。、明確學(xué)習目標(為什么叫刷子李?奇在哪里?)

  二、讀課文,了解“刷子李”

 。、學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟,用筆劃出刷子李神奇的地方。

 。病W(xué)生在預(yù)習的基礎(chǔ)上學(xué)習詞語,請小老師帶讀:包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。

 。、交流刷子李的“奇”:

  a、“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。”

  從“單坐著”和“升天”體會到刷子李的粉刷技術(shù)好。(效果奇)

  b、“最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點,白刷不要錢!

  從一般粉刷匠與刷子李的比較,刷子李黑衣無暇,體會到“奇”(規(guī)矩奇)

  c、“屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準掉在身上?伤⒆永钜慌e刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,白得清爽!?/p>

  勻勻?qū)崒崳禾貏e勻稱厚實。刷子李刷出的墻壁“效果奇”

  d、“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。”

  請學(xué)生想象著手里有一把刷子,“悠然擺來,悠然擺去”,學(xué)生刷,體會到刷子李的瀟灑、神奇。(動作奇)

  e、“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障!

  什么叫“天衣無縫”,想象(效果奇)

  4、a課文從這三個方面寫出了刷子李的奇。對于刷子李的奇,馮驥才也有自己的論述(課件出示:刷子李之“奇”在于做派奇,規(guī)矩奇。他手藝出眾,揮灑自如,原本已在“奇人”之列,但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”,更是奇崛之極,他以這樣獨特的規(guī)矩使自己遠遠超越了同行,成為粉刷行內(nèi)響當當?shù)钠嫒恕!T驥才)

  b、我們總結(jié)的和作家的一樣,為自己鼓掌(擦掉?)

  c、為什么叫他刷子李

  刷子李就是這樣一個奇人。在民間如果某個行當里有個手藝人有某種獨特的手藝,我們就這樣稱呼他,這既是對他的肯定,也是對他的尊重。誰來概括一下這種稱呼方式。(用他的行業(yè),再加上他的姓)

  d、列舉:泥人張、風箏魏、刻磚劉。(去掉?)

  《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1.讀通課文,注意帶拼音的生字詞,感受天津語言的“趣”。

  2.讀懂課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝,感受人物的“奇”。

  3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物的方法。

  教學(xué)重難點:

  重點:感受人物形象。

  難點:體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

  教學(xué)準備:

  作業(yè)紙、課件

  教學(xué)過程:

  一 、聊《俗世奇人》

  1.有一本書,書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下:

  天津衛(wèi)是天津的古稱,當年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強活不成,一強就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會,有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回,也有只認牙不認人的牙醫(yī)華大夫;既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺,也有摳團鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”,在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下,個個生動有趣,活靈活現(xiàn)。

  2.閱讀后說感想。(大千世界,無奇不有。)

  二、聊《刷子李》

  1.今天咱們就來認識其中的一位奇人,天津人稱他“刷子李”。

  2.揭題、解題。(此人姓刷,名子李?)

  3.交流課前預(yù)習的收獲:會讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點。

  4.評價:預(yù)習是個好習慣,可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。

  三、聊粉刷技藝

  1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習還不能深刻體會,需要我們在課堂上細細品讀課文。

  2.輕聲讀全文,用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?

  3.全班交流,概括小結(jié):升天一般美;不留一點白。(板書)

 。ㄒ唬1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r的情景,在文中哪個自然段?

  2.師范讀,你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?

  3.為什么會驚訝?自己讀讀這一段,畫出相關(guān)的句子。

 。1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,白得清爽?/p>

  a.讓他驚奇的是什么? b.請你讀出驚奇的感覺來!

  (2)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。

  a.這是刷子李刷墻的動作描寫。自己讀一讀,說說刷子李刷墻的動作是怎樣的?(師表演動作,問:你耳邊仿佛聽到什么?)

  b.這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。

  c.練讀——展示讀——師生合作讀。

  d.你的腦海里還只是個粉刷匠在粉刷墻壁嗎,倒像是誰在干什么?

  e.這難道還不能令曹小三,你,我驚奇嗎?全班齊讀。

 。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

  a.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,能刷出好的效果來嗎?指多名同學(xué)讀。

  b.效果好,哪些詞句可以體現(xiàn),圈出來。交流。

  c.全班齊讀:讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。

  4.看著師傅刷好的墻如此美麗,想著師傅刷墻的動作那么富有藝術(shù)性,曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆: 。ㄕ埬銓懸粚。)

 。ǘ┖靡粋技藝高超的刷子李!文章寫到這兒,已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了,按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了。可大作家馮驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點,所以還要往下寫小小白點。為什么?(正所謂“細節(jié)決定成敗!保

  1.自學(xué)三步驟:

  第一步:自己默讀6-10自然段,“_______”劃出文中描寫白點的句子!癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。

  第二步:同桌交流。

  第三步:走進曹小三的心里,任選一處寫一寫他當時心里是怎么想。

  當連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)時,心想: 。

  當看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個黃豆大小的白點時,心想: 。

  當明白那白點原是師傅抽煙不小心燒的一個小洞時,心想: 。

  2.指名交流。小結(jié):曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,讓我們給他繪制成一幅圖。

  到底有沒有白點呢,曹小三滿腹疑問?

  沒有發(fā)現(xiàn)一個粉點,曹小三無比興奮,師傅真牛!

  不對,竟然看見一個黃豆大小的白點了,曹小三的情緒跌到低谷,啊?

  原來是個小洞,曹小三愣住了,師傅果真名不虛傳,太牛了!!

  5.學(xué)到這兒,你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 )

 。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié):大作家不愧是大作家,不只將人物的動作描寫得細致傳神,還抓住“白點”這一小小細節(jié)放大再放大,進行了一波三折的描寫,生動塑造了人物形象,深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習。板書:動作描寫細致傳神;細節(jié)描寫一波三折

  四、聊規(guī)矩奇特

  1.刷子李為什么能擁有如此絕活,難道是天生的嗎?不。

  2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,思考為什么立下這樣的規(guī)矩?

  只要身上有白點,白刷不要錢。

  一天只刷一間屋子。

  每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。

  3.也正因此,馮驥才這樣評價他;也正因此,天津人這樣稱呼他。

  4.你會怎么評價?來,給刷子李寫一句廣告語。

  五、總結(jié)拓展

  1.學(xué)完這篇課文,你記住了誰?記住他什么?(刷子李、馮驥才)

  2.如果還想認識更多的奇人,請讀《俗世奇人》

  如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門,也請讀《俗世奇人》吧!

  《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標

  1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時的風采。

  2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨特的語言韻味。

  3、認識課文中的6個生字,摘錄描寫精彩的句子。

  教學(xué)重點:

  感受人物形象,體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物形象的方法。

  課時安排:

  一課時。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示課題。

  2、平時我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的?以此類推,姓李的老師稱李老師,姓李的會計稱李會計,姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個人——刷子李。

  猜一猜,他是做什么的?

  3、“刷子李”,這是一種很有趣的稱呼。知道嗎?“刷子李”可不像李會計、李廠長一樣,只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個人刷墻的技術(shù)特別好,才能叫“刷子李”。比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任叫“剃刀陳”……

  4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

  二、簡介馮驥才及本文出處。

  馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實,這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……

  本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強活不成,不強就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。

  三、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,讀準字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。

  1、師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)

  3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象?

  學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠,可以用自己的話說,也可以用課文里的話來說。

  4、再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

  四、課堂交流,深化感悟

  “刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論:

  話題一:黑衣服的描寫

  1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

  2、學(xué)生交流列舉。(四處)

  3、教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。

  4、出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時必……白刷不要錢!

  5、從這句話你體會到了什么?(技藝高超)

  6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超?

  7、讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。

  8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思,下面請同學(xué)們運用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。

  9、小組學(xué)習,教師巡視指導(dǎo)。

  10、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進交流,深化感悟。

  11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”?

  12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

  話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))

  1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強?課文中是怎樣具體描寫的?

  2、學(xué)生自讀。

  3、這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看

  (1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,折得清爽?/p>

 。ㄕ簼{的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)

 。2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

 。▌幼魇炀殻瑑(yōu)美。)

 。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

  (做的活,效果非同一般。)

  5、自由練讀。

  指名朗讀,其他同學(xué)評價。

  話題三:寫法的妙處

  1、課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

  刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

  五、積累精彩語句,體會表達效果

  本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時,已經(jīng)找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。

  學(xué)生再次閱讀,交流精彩語句,體會表達效果,進一步學(xué)習如何運用人物描寫的方法。

  六、作業(yè)星級挑戰(zhàn):

  必做作業(yè):1、熟讀課文,選擇自己喜歡的句段背誦。(三星級)

  2、摘錄精彩的語句。(三星級)

  選做作業(yè):1、嘗試點評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。(四星級)

  2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》、《鞋匠》,做批注,寫一寫讀后感。(四星級)

  3、選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫,寫出他的主要特點(一個即可)。(五星級)

  教學(xué)反思:

  這是一篇略讀課文,課文通俗易懂。教學(xué)時,首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,作家是怎樣寫出他技藝高超的,有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié),若有可能,再讀讀與本文相似的文章,如,《泥人張》《快手劉》。

  2、許多學(xué)生對粉刷不太了解。因此,很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點,這一難點不突破,不僅很難感受“刷子李”這一人物形象,而且也不可能去體會作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會。如,第5自然段,這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時,我組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景,讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,如,“他刷漿時,干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”,通過集中討論,學(xué)生之間取長補短,從而感受“刷子李”的技藝高超。

  3、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多,閱讀本文后,可以補充馮驥才的同類文章,如,《泥人張》《快手劉》,供學(xué)生自由閱讀。補充同類文章給學(xué)生閱讀,既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受,又擴大了學(xué)生的視野,便于學(xué)生較全面地體會作家描寫人物的方法。

  《刷子李》主題閱讀教學(xué)設(shè)計6

  一、導(dǎo)入課題

  1、有一句話,相信大家都明白:大千世界(學(xué)生接讀)無奇不有,著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。這天我們就去認識其中的一位。

  2、板書課題:刷子李

  這是一個人名,一齊叫一叫他――刷子李。把第二個字念輕聲會更好,一齊讀。你們覺得這個人名字怪不怪?老師來解釋一下。在清朝的時候,在天津衛(wèi)這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓張的,泥人捏得個性好,就叫他――(生:泥人張)。有個姓劉的風箏做得個性好,就叫他――生:風箏劉。古代也有這樣稱呼的,成語“八仙過海,各顯神通”中的鐵拐李就是一個。

  二、交流預(yù)習狀況,展示預(yù)習成果

  1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習狀況。

  2、選取一小組上臺匯報預(yù)習狀況,其他同學(xué)補充交流。

  三、感知文本、品讀“奇”

  1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀,去悟悟,自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說刷子李是一個技藝高超的人,他的技藝高超也就是他的奇表此刻哪些地方,請同學(xué)們找出有關(guān)語句,小組內(nèi)讀一讀、議一議。

  2、小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3、全班交流,小組內(nèi)推薦代表,讀句子、說收獲。

 。1)效果奇。學(xué)生匯報:他要是給……如同升天一般美。(奇不奇?)說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺?為什么?讀一讀。

 。2)規(guī)矩奇。a、指名讀“規(guī)矩”的句子(第一段中第三句)

  干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根據(jù)你的了解,粉刷匠是怎樣的?(出示相關(guān)照片)回憶歌曲《我是一個粉刷匠》。身上沒有一個白點,奇不奇?用四個字概括。黑衣無(白)、黑衣無暇。b、刷子李立下這樣一個規(guī)矩,刷墻時他真是這樣做的嗎?“干活前――較上了勁!痹鯓永斫膺@個句子?

 。3)動作奇。指名讀相關(guān)句子,說體會?雌武浵,加深理解。

  出示句子:只見師傅的手臂悠然擺來――打開一面雪白的墻壁。

  在讀的時候就應(yīng)讀好哪幾個關(guān)鍵詞呢?試著帶上動作讀一讀。

  能把刷墻演繹得如此瀟灑,前無古人,后無來者。同學(xué)們在讀的時候,你覺得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、書法家、音樂家等)

  此刻同學(xué)們再來讀讀這幾個句子,比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。(小組內(nèi)讀――指名讀――齊讀)

  4、小結(jié):透過了解刷子李粉刷的動作、規(guī)矩、效果等,我們能夠看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再讀第一段)

  四、走進“內(nèi)心”,側(cè)面烘托

  1、俗話說“耳聽為虛,眼見為實”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第3―11自然段。試著填寫:

  起初曹小三對師傅的絕活一向x,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得x,正當徒弟對師傅佩服地x時,卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點,最后明白那是師傅抽煙不留意燒出來的小洞時。這就是曹小三心中的x,也是這個故事的x。

  2、快速瀏覽課文,小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個故事的一波三折說一說,如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來,故事就會更生動,更豐滿?凑l說的最合理、最精彩。

  3、指名說一說。

  4、此刻,你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。

  五、拓展延伸

  1、課文中最后一個句子“曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不必須明白呢。”假如你就是曹小三,你有何感想?請同學(xué)們想象一下,并試著說一說。

  2、學(xué)完課文后,你對刷子李又有了什么新的認識?

  老師補充資料:

  資料1:(上聯(lián))天衣無縫刷子見功底(下聯(lián))黑衣無瑕,絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人

  資料2:你從蕓蕓眾生中走來,樸實得如同你手中的刷子,一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言;一手絕活,演繹了永世精彩;一番教誨,書寫了人生傳奇!于是我們明白了,享受平凡生活,能夠演繹精彩人生!

  練習說:你是個x的人,你讓我明白了x。

  3、你還明白我們身邊有哪些俗世奇人?指名說,教師補充圖片等資料。

  六、布置作業(yè)

  1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》,指名學(xué)生推薦同類文章,摘抄描述人物的精彩語句,做一則讀書筆記。

  2、小練筆:選取身邊一個熟悉的人進行片段描述,寫出他的主要特點(一個即可)。

  板書設(shè)計:

  23、刷子李

  效果奇

  技藝高超規(guī)矩奇

 。ㄆ妫﹦幼髌

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