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《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-03 11:16:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都接觸過古詩吧,古詩言簡意豐,具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎?以下是小編為大家整理的《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會

  本課6個生字,理解由生字組成的詞。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩句的意思,初步體會詩句中對伏句的特點(diǎn)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、借助課文具體的語言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詩句的意思,品味詩的內(nèi)涵。

  2、從平淡的描寫中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語言美和情境美。

  教學(xué)用具:小黑板、錄音機(jī)

  教學(xué)用時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、提示課題。

  人與人之間存在著很多感情,其中友情是非常值得留戀的。我國的古代詩人為了表現(xiàn)彼此之間的友情,留下許多千古名句,今天,我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩,這兩位詩人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來欣賞。

  二、學(xué)習(xí)第一首古詩《贈汪倫》

  1、初讀古詩。

 。1)自讀《贈汪倫》,要求讀準(zhǔn)字音。

 。2)標(biāo)出停頓的符號,畫出不理解的詞語。

 。3)檢查自讀情況。

  a、指名讀古詩,相機(jī)正音。

  b、指名標(biāo)出停頓。

  贈汪倫

  李白/乘舟//將欲行,忽聞/岸上//踏歌聲。

  桃花/潭水//深千尺,不及/汪倫//送我情。

  2、學(xué)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法。

  師:我們學(xué)習(xí)古詩一般可以分為四步進(jìn)行。(1)釋詩題,(2)知詩人,(3)明詩意,(4)悟詩情。

  3、用這四步方法自學(xué)《贈汪倫》。

  交流。

 。1)釋詩題。

  贈:贈送。

 。2)知詩人。

  作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友,這首詩是汪倫為李白送行時(shí),李白送給汪倫的。

 。3)明詩意。

  a、交流難解的字詞。

  欲:將要。聞:聽到。不及:比不上。踏歌:用腳步打著拍子唱歌。

  b、朗讀詩句。

  開火車讀。

  齊讀。逐行朗讀,理解。

  c、指名說說詩意。

  李白我乘船要走的時(shí)候,忽然聽到岸上傳來腳

  打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。

 。4)悟詩情。

  a、李白描寫自己要走了,汪倫來送行的一件事,從詩中的哪些語句你體會到他們二人比潭水還深的情誼?

  b、如果你是李白,你看到這感人的情景,該如何表達(dá)自己的感嘆與感激之情。你能來朗誦一下這首詩嗎?

  指名朗讀,體會情感。

  有感情地試背。

  三、總結(jié)全詩

  李白運(yùn)用夸張的寫法,向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個“忽”字既表現(xiàn)了詩人吃驚的心情,也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩濃烈奔放,是李白的傳世名作,現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這句話來表達(dá)朋友之間的濃情厚意。

  再讀全詩。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、齊背《贈汪倫》。

  2、《贈汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法,奔放的語言,抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼,而《過故人莊》這首詩的作者孟浩然則用細(xì)膩的語言,平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見真情的真諦。

  二、初讀古詩《過故人莊》

  1、自讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、劃出詩中不理解的詞語,準(zhǔn)備交流。

  3、指名讀詩,正音。

  三、再讀古詩《過故人莊》

  1、釋詩題。

  “過”:訪問,“故人”:老朋友。

  訪問村莊里的老朋友。

  2、知詩人。

  簡介作者孟浩然。

  3、明詩意。

  (1)自讀,畫出難理解的詞語。

 。2)交流。

  具:準(zhǔn)備。黍:煮飯的小米。郭:外城。

  軒:窗子。話桑麻:閑談農(nóng)家生活。就:親近。

 。3)朗誦。

  “開火車”朗讀。

  齊讀。

  逐行朗讀,逐行理解。

  (4)指名試說詩意。

  老朋友備辦了豐盛的飯菜,“我”接受邀請來到農(nóng)家探望;只見綠樹將村舍環(huán)繞;青山在城墻外蜿蜒起伏;打開窗戶對著屋旁的園地,舉著酒杯閑談農(nóng)的生活;等到九月九日重陽節(jié)這一天,我會乘菊花開時(shí)再來探望。

  4、悟詩情。

  (1)這首詩非常平淡,你是從哪些語句中體會到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的?

 。2)你喜歡讀讀詩中的哪些句子,為什么?

  四、總結(jié)全詩

  這首詩用詞清雅,仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前,畫中最濃的是友人間彼此惜別,不忍離去的畫面,讓我們再好好品味一下這優(yōu)美的詩句。

  訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩。

  齊讀古詩。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象生動逼真,是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景,但手法各異。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句,一句一景,動靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和贊美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)5個生字,會寫4個字。

  2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》,并背誦古詩。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天,讓我們再次走進(jìn)古詩園,走進(jìn)南宋詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界,我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。

  二、初讀古詩理解詩句

 。ㄒ唬┏踝x

  1、自由練讀

  2、指名讀(注意斷句,讀出古詩的韻律美)課件出示古詩

  3、齊讀

  (二)理解詩句

  1、讀了詩句你看到了什么?

  2、詩中有哪些詞語不理解?(畢竟、四時(shí))相機(jī)理解前兩句詩的大意

  3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么?有什么樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機(jī),綠的無邊無際。荷花格外紅艷,紅得另有一種模樣)

  小結(jié):這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象,難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”

  4、齊讀古詩課件出示

  三、體會詩情

  1、用自己的話說一說古詩的大致意思。(討論)

  2、體會作者的感情。(引導(dǎo)說出作者是通過對西湖的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對朋友的眷戀之情。)

  3、齊誦古詩。(創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們就是楊萬里,在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽……)

  四、拓展學(xué)習(xí)

  1、回顧古詩。相機(jī)板書:送別詩西湖荷花

  2、小組為單位。上網(wǎng)查閱,自主學(xué)習(xí)

  3、交流匯報(bào)師生互動

  小結(jié):同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩,還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源,多發(fā)現(xiàn),多查找,吸收更多的知識,來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)7個生字,會寫4個字。

  2、有感情地朗讀《絕句》,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、積累古詩中的名句。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

  二、初讀《絕句》

 。、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。

 。病⒔涣髯詫W(xué)所得:

  卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字(鼓勵學(xué)生用多種方法識字)──擴(kuò)詞──展示讀,正音。

  三、朗讀感悟

 。、默讀古詩,如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩,你覺得該畫哪些畫?

 。、交流理解,說理由,教師相機(jī)簡筆畫:

  學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。

 。、感悟語言之美:

  再讀古詩,說說詩中的語言又什么特色?

  如:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

  在語言的比較中,讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

  四、美讀成誦

 。、自讀、小組合作推薦讀。

 。、配樂讀。

 。、背誦。

  五、書寫指導(dǎo)

  書寫剩下的字,強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”,一個不要多點(diǎn),一個不要漏點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  [唐]杜甫

  兩個黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬里船。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“古”、“詩”等13個字,會寫“古”、“聲”等6個字。

 。、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,課件(課文插圖,錄音),學(xué)生自帶水彩筆,做風(fēng)箏的材料(棍子、彩薄布)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

 。薄W(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?

 。ㄖ该f)

  2、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

  3、板書課題,認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

 。、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩,誰能讀準(zhǔn)?

 。ò鍟捍簳,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音)

  二、初讀感知

 。、老師范讀。

  2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,互相糾正讀錯的生字。

  3、分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。

 。、誰勇敢地站起來讀給家長聽聽?

 。ǹ啥嗾垘孜粚W(xué)生讀)

  三、再讀感悟

 。、出示課件(課文插圖):

 、 你看到了什么?

 。ㄖ该f)

 、 詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。

  (處處聞啼鳥)

 、 同學(xué)們,瞧(師指畫面:動畫演示鳥飛,鳥叫),你想說什么?

  (要求學(xué)生用自己的話說)

 、 哪里講了花?

 。▽W(xué)生讀出:花落知多少?)課件演示花落地的過程。

 、 學(xué)到這里,一個疑問難住了老師:花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。

 。ㄒ箒盹L(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

  2、這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢?

 。场⒅笇(dǎo)朗讀。

  四、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦

 。、把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么?

 。、指導(dǎo)背誦。

  五、擴(kuò)展活動

  這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的春天吧!

  第二課時(shí)

  一、猜謎激趣

 。、小朋友,今天老師為大家?guī)砹艘粋謎語,請大家聽清謎面:

  一只蝴蝶輕輕飄,

  順著風(fēng)兒上九霄。

  一心向著云外飄,

  可惜繩子栓住腰。

 。病⑦@是什么?

 。ㄖ该f)

 。、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?

 。ㄖ该f)

  二、揭題

 。、出示課件(課文插圖)

  瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!

 。病⒃娙税阉麄儗戇M(jìn)一首詩中,大家想讀讀嗎?

  三、初讀感知

 。薄⒆杂勺x古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。

 。场⒅该x,齊讀。

  四、圖文對照,讀中感悟

  1、看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

 。ㄖ该卮穑簝和W(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)

  2、全班齊讀。

 。场⒖纯磮D中的景物怎樣?

  (指名用自己的話說)

  4、詩中是怎樣寫的?

 。ㄒ觯翰蓍L鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)

 。、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有情趣的詩,讓我們一起來讀讀吧!

  五、讀詩想畫畫,指導(dǎo)背誦

 。、師配樂朗誦,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。

  2、看圖背誦,全班齊背。

  六、擴(kuò)展活動

  有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課7個生字,了解詞語意思。

  2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?

  (學(xué)生出示收集的柳葉)

  2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

  (板書詠柳)

  3、全班齊讀課題。

  4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做……

  (學(xué)生答:詠鵝)

  5、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?

  6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?

  7、這首詩的作者就是賀知章。

  (簡介詩人生平)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

  1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3、檢查自讀生字情況。

  4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)。

  5、指名讀,請其它學(xué)生正音,全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句:

 、 (放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?

 、 詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

  2、自讀第三、四句:

 、 接下來,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。

 、 學(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時(shí),讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 、 讀到第四句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  四、指導(dǎo)說句寫句

  1、詩人用古詩贊美了柳樹,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。

  2、指名說和同桌說。

  3、把你說的寫下來,只要求兩三句。

  4、講評學(xué)生的小綠筆。

  五、指導(dǎo)生字

  1、出示要寫的生字,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo):

  “垂”筆順要多次書空,記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。

  “裁”要注意筆順,下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來,一捺改成一點(diǎn)。

  “剪”字下面是刀。

  2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  背誦古詩。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)

  1、背誦《詠柳》。

  2、讀春,積累詞句。

  (開火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有“春”的詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好)

  3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩,你們都搜集了多少?

  4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。

  5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。

  二、詠春,享受春天

  1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。

  2、今天咱們學(xué)的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。

  3、簡介詩人朱熹。

  4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

  5、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎?

  (高興、喜悅、歡快、舒暢……)

  (學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

  6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。

  (說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

  老師點(diǎn)拔如下:勝日、尋芳、泗水濱

  無邊、光景、一時(shí)新

  等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

  萬紫千紅

  7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。

  8、說一說古詩的大意。

  三、惜春,書海求知

  同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?

  原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書“勸學(xué)”)勸告大家多讀書,因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,“尋芳泗水”就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。

  試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因?yàn)闀暮Q罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、識字寫字。

 。、朗讀、背誦古詩。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

 。薄⒄J(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。

 。病⒄_流利地朗讀兩首古詩。

 。场W(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

  〖教學(xué)過程〗

  一、激發(fā)興趣,談話引入

 。、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?

 。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

  3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

 。、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?

  板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

 。薄⒔柚匆糇宰x古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

 。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)

  3、交流識字方法,記憶生字:

  ⑴ 加筆畫、加偏旁組字

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

  ⑵ 換筆畫,換部分組字。

  讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

 。、讀詞語鞏固讀音

  兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  三、正確流利的讀古詩

 。、自由讀。

 。、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。

 。场⒆栽傅角懊孀x或背,讓大家欣賞。

  四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

 。薄⒃S多同學(xué)很小的時(shí)候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)

 。、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

 、 曉:是天剛亮的時(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。

  ⑵ 眠:就是睡覺的意思。

  ⑶ 聞:就是聽的意思。

  ⑷ 啼:就是叫的意思。

 。、請學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

 、 學(xué)生自讀,體會感悟。

  ⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

  學(xué)生:春眠不覺曉。

  教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

  學(xué)生:處處聞啼鳥。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

  ⑶ 自由練習(xí)背誦。

 、 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。

 、 集體背誦。

  四、板書設(shè)計(jì)

 。、古詩兩首

  春曉 村居

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、找朋友:

  詩 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

 。、讀一讀,說一說:

  詩:詩人

  聞:見聞

  古:古往今來

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)〗

  1、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。

  2、指導(dǎo)寫字。

 。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

  〖教具準(zhǔn)備〗

  實(shí)物展臺,生字卡片。

  〖教學(xué)過程〗

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

 。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

 。、背誦《春曉》。

 。场⒔裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

  二、理解古詩,感悟意境

 。、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)

 。、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

 。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

  4、頌讀古詩,練習(xí)背誦。

  ⑴ 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓)

 、 同桌互相聽讀,鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

 、 上臺背誦,展示。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字?讀一讀。

  古 聲 多 處 知 忙

  2、學(xué)生描字,說──說哪個字最難寫?教師具體指導(dǎo)。

  多:上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

  處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

 。、其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺評說。

  古:橫要寫長稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫得稍低一些。

  忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

  四、課后延伸

 。、以小組為單位,親手做個風(fēng)箏放一放。

 。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

  3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目的】

  1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  3、有背誦古詩的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)字、寫字。

 。、有感情地朗讀、背誦課文。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  傳說白居易16歲時(shí)自江南赴長安應(yīng)試舉人,拿著自己的詩作去拜訪當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了他的姓名,笑說:“長安米介正貴,在這里居住可不太容易。 钡鹊秸归_白居易的詩作,讀到《賦得古原草送別》不由得贊嘆道:“能做出這樣的詩語,居亦易矣?”白居易自此名聲大振。這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)白居易的《草》(板題)。這是從原詩中截取的一部分。

  二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會

  師范讀古詩,生認(rèn)真聽生字讀音。

  三、自讀課文,自學(xué)生字

 。薄⒆宰x古詩,要把字音讀準(zhǔn)。

  2、小組合作,交流識字方法。

  四、理解詩句,熟讀成誦

 。薄⒅缸x古詩,要求把字音讀準(zhǔn)。

 。、幻燈出示“離離原上草,一歲一枯榮”:

 、 生誦讀詩句。

 、 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面,并說出理由。

  ⑶ 用圖片幫助學(xué)生理解“離離”。

 、 誰知道“歲”是什么意思?

  ⑸ 指導(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。

 、 生練讀、指讀、評價(jià)讀。

 。场⒒脽舫鍪尽耙盎馃槐M,春風(fēng)吹又生”:

 、 你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”?

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出野火的無情、野草的頑強(qiáng)。

 。、配樂誦讀全詩:

  個人讀;

  評價(jià)讀;

  小組比賽讀。

 。、背誦詩句。

 。信荣愖x。)

  五、指導(dǎo)書寫

 。薄⒄J(rèn)讀“枯、榮、燒”。

 。、練習(xí)組詞,并用“光榮”造句。

 。、觀察每個字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

 。础⒅v解、示范、指導(dǎo)。

  5、學(xué)生描紅、臨摹。

  六、你還知道白居易的哪些詩作

  七、課堂總結(jié)

 。裕。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭示課題

 。、出示插圖:

  你看到了什么,用完整、連貫的話說一說。(指名說),我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當(dāng)時(shí)看到這一情景又是怎么說的吧!

 。犱浺粽b讀全詩)

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩《宿新市徐公店》。

 。ò孱},生齊讀課題)

  2、學(xué)習(xí)生字:

  宿 徐

  3、組詞:

  宿: 住宿 宿舍 宿營

  徐:請姓徐的同學(xué)(或認(rèn)識姓徐的人的同學(xué)教大家識記這個字)

 。、你知道課題是什么意思嗎?

  二、自讀課文、自學(xué)生字

  1、自讀古詩,要把字音讀準(zhǔn)。

 。、小組合作,交流識字方法。

  三、理解詩句、熟讀成誦

  1、指讀古詩,要求把字音讀準(zhǔn)。

 。、幻燈出示“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成蔭”:

  ⑴ 生誦讀詩句。

  ⑵ 新市徐公店周圍景色如何?你是從哪個詞體會到的?

 。ㄐ〗M討論交流)

 、 那是一幅怎樣的畫面?請同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧!

 。ㄉ嫯嫞

  ⑷ 指導(dǎo)朗讀,生認(rèn)真體會。

 、 生練讀、指讀、評價(jià)讀。

 。、幻燈出示“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”:

 、 生誦讀詩句。

 、 此時(shí)此刻,你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

 。▽W(xué)生先說一說,再畫一畫,最后讀一讀詩句。)

  4、配樂誦讀全詩,體會感情。

 。、你能把古詩編成一個連貫而完整的小故事嗎?小組合作試一試。

 。、背誦詩句。

  四、指導(dǎo)書寫

 。、認(rèn)讀:

  宿、徐、店、未、追、菜。

 。、正音:

  “宿、菜”是平舌音!白贰笔锹N舌音。

 。场⑼阑ハ嗑毩(xí)組詞。

  4、用“追逐”造句。

 。、觀察每個字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  6、師講解、示范、指導(dǎo)。

 。、生描紅、臨摹。

  五、課堂總結(jié)

  (略)。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)要求:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。

  3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1. 談話激趣:同學(xué)們,春天到來時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。

  2.釋題:“詠”即用詩歌來歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺洹D敲丛娙嗽谠娭惺窃鯓淤澝懒鴺涞哪?

  二、初讀感知,識記生字

  1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.合作探究字詞。

 。1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

 。2)相互交流識記生字方法。

 。3)釋詞:

  碧綠:翠綠色的玉石。

  妝:裝扮,打扮。

  萬條:文中指無數(shù)根柳條。

  絲滌:用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。

  裁:裁剪。

  三、深度感悟,合作探究

  1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

 。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?

 。2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)

 。3)理解句意。

  誰能試著說說第一、二兩句詩的意思?

  (高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣,萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  一要讀出對詩人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。

  引導(dǎo):詩人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?

  2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

 。1)指名讀第三、四句。

 。2)交流匯報(bào):詩人是怎樣想的?

 。~怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來的)

 。3)詩人又想到是誰裁剪的呢?

  (二月春風(fēng))

 。4)詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢?

 。ㄒ?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹)

  (5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。

 。6)誰能說說這兩句的詩意。

  四、指導(dǎo)朗讀,背誦

  1.教師范讀。

  2.同桌對讀。

  3.指名讀。

  4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。

  五、小結(jié)

  在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

  六、擴(kuò)展升華

  詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。

  2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。

  3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名背誦《詠柳》。

  2.全班齊背《詠柳》。

  教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。

  3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的'背景。

  詩人在寫這首詩時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩。

  二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))

  1.自讀古詩,讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩句。

  2.邊讀邊想:詩人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?

  3.同桌交流。

  三、合作探究,質(zhì)疑釋惑

  1.齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?

  2.指名讀第三、四句,說說這兩句又描繪了怎樣的畫面?

  教師指導(dǎo):詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙啊!

  四、朗讀感悟,欣賞體會

  1.指導(dǎo)朗讀。

  朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。

  2.體會詩歌意境。

  3.體會語言特色。

  4.體會詩歌節(jié)奏。

  讀中體會。

  五、課堂小結(jié)

  這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課7個生字,了解詞語意思。

 。、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  學(xué)會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

 。病⒅览蠋煘槭裁匆銈兺瓿蛇@樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

 。ò鍟伭

 。、全班齊讀課題。

 。、我們以前學(xué)過一首古詩叫做

  (學(xué)生答:詠鵝)

 。、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?

  6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?

  7、這首詩的作者就是賀知章。

 。ê喗樵娙松剑

  二、初讀古詩,認(rèn)讀生字

 。、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

 。场z查自讀生字情況。

 。、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)。

 。、指名讀,請其它學(xué)生正音,全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意

  1、指導(dǎo)第一、二句:

 、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?

  ⑵詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

  2、自讀第三、四句:

 、沤酉聛恚娙擞质窃鯓淤澝懒鴺涞哪?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。

  ⑵學(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時(shí),讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

 、亲x到第四句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。

  四、指導(dǎo)說句寫句

 。薄⒃娙擞霉旁娰澝懒肆鴺,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。

 。、指名說和同桌說。

 。、把你說的寫下來,只要求兩三句。

 。、講評學(xué)生的小綠筆。

  五、指導(dǎo)生字

  1、出示要寫的生字,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo):

  垂筆順要多次書空,記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。

  裁要注意筆順,下面的部件與衣字要區(qū)別開來,一捺改成一點(diǎn)。

  剪字下面是刀。

 。、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  背誦古詩。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)

 。薄⒈痴b《詠柳》。

  2、讀春,積累詞句。

 。ㄩ_火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有春的詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好)

  3、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩,你們都搜集了多少?

 。础W(xué)生把自己搜集的材料講出來。

  5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。

  二、詠春,享受春天

  1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。

 。、今天咱們學(xué)的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。

 。、簡介詩人朱熹。

 。、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

 。、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎?

 。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢)

 。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè))

  6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。

  (說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

  老師點(diǎn)拔如下:勝日、尋芳、泗水濱

  無邊、光景、一時(shí)新

  等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

  萬紫千紅

 。、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。

 。、說一說古詩的大意。

  三、惜春,書海求知

  同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?

  原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書勸學(xué))勸告大家多讀書,因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。

  試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因?yàn)闀暮Q罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》,了解詩的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景,體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

  2、通過學(xué)習(xí),體會詩意,并能從內(nèi)容想開去。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確讀寫下列詞語:涕淚、洛陽。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩意,體會詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。

  四、學(xué)生準(zhǔn)備:

  課前查閱收集有關(guān)杜甫的資料,了解他們的生活年代的情況。

  五、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  六、投放時(shí)間:

  20xx年9月15日。

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題。

  1、我們再來學(xué)習(xí)另一位愛國詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。

  2、板書課題:聞官軍收河南河北。

  3、解題 :聞:聽。

  二、學(xué)生介紹課前收集的資料。

  指名匯報(bào),對了解信息較多的學(xué)生可追問信息的來源并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。教師出示相關(guān)課件。

  三、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  四、檢查自學(xué)情況。

  1、用生字卡片檢查生字讀音。

  2、指名讀詩,正音。

  五、再讀詩,理解詩意。

  1、自由讀,借助字典、結(jié)合書上的注釋,同桌互相合作,說說詩句的意思。

  2、匯報(bào)交流。

  (1)“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳!

  初:剛 聞:聽

  劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息,剛聽到這個消息,眼淚就灑滿了衣裳。

 。2)“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂!

  卻看:回過頭來看。

  妻子:夫人和孩子。

  漫卷:胡亂卷起。

  回過頭來看看夫人和孩子,哪里還有一絲憂愁?胡亂卷起詩書,我高興得快要發(fā)狂。

 。3)“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)!

  放歌:放聲歌唱。

  縱酒:盡情飲酒。

  青春:春光,春天的景物。

  在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。

 。4)“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽!

  即:就

  我立刻就乘船從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂,一路順流而下,一過襄陽,便一直奔向洛陽。

  學(xué)生口述句意,教師出示課件作點(diǎn)評和補(bǔ)充。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人表達(dá)的情感。

 。1)讀了這首詩,你感到詩人當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?原因是什么呢?

  (2)你是從哪些地方看出來的呢?

  4、引導(dǎo)學(xué)生從詩中想開去。

 。1)如果當(dāng)時(shí)流漓在外的人是你,你聽到這種好消息,你會怎樣表達(dá)你的心情?

 。2)《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達(dá)的思想感情相同嗎?聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。

  5、配音,練習(xí)有感情地朗讀。

  1、出示《春夜喜雨》讓學(xué)生齊讀。

  2、出示《春望》,指名朗讀。

  七、小結(jié)、布置作業(yè)。

  悲之切是因?yàn)閲椅唇y(tǒng)一,失地未收復(fù);喜欲狂是因?yàn)閲沂諒?fù)了失地。一悲一喜,讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人,留下了許多愛國詩篇,請同學(xué)們課外收集來讀一讀,你一定會有更多的收獲!

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會詩中表達(dá)的思想感情,陶治愛美情趣,受到愛國主義精神影響。

  2、理解詩句意思,了解古詩敘述的內(nèi)容,受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。

  3、結(jié)合學(xué)詩,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。

  4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達(dá)的感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合時(shí)代背景,體會作者所表達(dá)的思想感情。

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題:

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。

  過渡:今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板題)

  2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。

 。ㄒ耘f引新自然,自主確定目標(biāo)民主。)

  二、提示詩題,介紹背景。

  1、讀題質(zhì)疑。示:告知,告訴。

  引發(fā)思考:誰告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?

  2、結(jié)合搜集的材料,介紹作者及寫作背景。

  三、初讀全詩,整體感知。

  1、試讀,要求正確流利。

  2、讓學(xué)生結(jié)合注釋,說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

  四、細(xì)讀體會,理解內(nèi)容。

  運(yùn)用掌握的學(xué)詩方法:讀查連疑,弄清詩句內(nèi)容,體會詩句的文字美。

  五、想象畫面,吟誦玩味。

  引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上,充分練讀;想象詩人臨危時(shí),遺憾之至,叮囑兒子時(shí)的情景,教師可通過放音樂,用語言描繪,啟發(fā)學(xué)生閉目想象,深悟詩情。

  練習(xí)有感情地朗讀課文。

  六、課堂練習(xí)。

  1、默寫《示兒》,互相檢查。

  2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

  教學(xué)反思:

  《示兒》是南宋愛國詩人的臨終絕筆。全詩文字言簡意賅,通俗易懂,似乎不費(fèi)時(shí)力,就能讓學(xué)生理解詩意,體會詩人的一腔愛國熱情。但是理解詩意并不難,學(xué)生讀上幾遍,再疏通一下幾個字的字義,如“元”、“但”、“定”等的意思,學(xué)生就能理解個八九不離十了。但學(xué)古詩詞,遠(yuǎn)不止理解詩意那么簡單。體悟詩人能過短短的二十八個字所表達(dá)的詩情,才是重中之重。這首詩,以“悲”為感情基調(diào),抒發(fā)了詩人對收復(fù)失地,祖國統(tǒng)一的渴強(qiáng)烈望,愛國熱情一表無遺。但是要讓學(xué)生真正地懂得陸游的拳拳愛國心,豈是一首詩所能做到的。陸游一生追求上馬擊狂胡,下馬草軍書,雖多次遭受排擠、打壓、卻仍不改其報(bào)國之心。他一生寫下了大量的愛國詩篇,抒情言志。

  所以,在學(xué)完《示兒》后,為了讓學(xué)生更多更深入地了解陸游的性情、陸游的志向,我又向?qū)W生出示了他的另兩首詩:

  《十一月四日風(fēng)雨大作》

  僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。 三萬里河?xùn)|入海, 五千仞岳上摩天。

  《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

  夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。 遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。

  三首詩,寫于不同的時(shí)期,寫的內(nèi)容也不盡相同;人老時(shí),做夢時(shí),乃至臨終時(shí),詩人都在憂國憂民。三首詩表達(dá)了詩人同一個情懷:一心為國、渴望祖國統(tǒng)一。

  三首詩學(xué)下來,無論是老師還是學(xué)生,都為陸游強(qiáng)烈的愛國情懷深深震撼了。陸游也成了學(xué)生心目中真正意義上的愛國詩人。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

  2、能用自己的話說出詩句的意思,能借助圖畫,想象古詩的場景。

  3、感受古詩文學(xué)和意境的美,從中懂得求知的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  背誦課文,同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會詩中所蘊(yùn)含的求知的道理。

  教學(xué)方法:熟讀成誦,讀中感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料,相互交流。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過一首古詩《示兒》。請一個學(xué)生來背背,誰愿意自信地站起來呢?

  我佩服第一個敢于站起來的同學(xué)。對于第二首古詩的作者陸游,相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢?(你真是一個會收集材料的學(xué)生)

  今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目:《冬夜讀書示子聿》,誰能來說說這個題目的意思呢?如果覺得有困難的同學(xué),(冬天的一個晚上,陸游教他的小兒子怎樣讀書。)不知道“示”在此處的具體意思是什么呢?(指示、訓(xùn)示之意。)

  二、猜一猜

  同學(xué)們,你們看著這個課題時(shí),你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢?

  同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢?

  三、出示古詩,進(jìn)行教學(xué)。

  1、同學(xué)們打開書本128頁,先把這首古詩讀通。

  2、請一個學(xué)生來匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。

  3、同學(xué)們,我們要理解古詩句的意思,有哪些方法呢?

  (聯(lián)系上下文來理解,通過熟讀課文理解)

  同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思,大家可根據(jù)友情提示呢,更好地理解古詩之意。

  (始:才。終:畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐。)

  同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩,不懂的也可同桌之間互相討論。

  4、同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí),相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學(xué)請舉手,你剛才猜對了哪一句?學(xué)生匯報(bào)。

  結(jié)合學(xué)生說的過程中,導(dǎo)出第二句中:少與老相對。第四句中的:知與行相對。

  同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大,剛才大家你一句,我一句,咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意,相信同學(xué)們背起詩來更容易了。

  5、請學(xué)生背誦,展示自己所得。背好了古詩,你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢?說到這里,我不禁有個問題想向同學(xué)們請教:陸游是在告訴兒子,書上的知識無用呢?

  四、自學(xué)《觀書有感》

  同學(xué)們下面來我們再學(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩,同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法,來學(xué)習(xí)。出示古詩《觀書有感》

  五、布置作業(yè)

  課外搜集一句你最喜歡的名言、警句,作為自己的座右銘,時(shí)刻勉勵自己勤奮讀書,長大有所作為!

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  識字寫字,朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、字詞卡片。

  2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

  【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、誦詩導(dǎo)入:

  同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

  2、看圖導(dǎo)入:

  出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》。

  二、對話平臺

  1、初讀:

 、沤柚匆糇杂勺x古詩,把字音讀正確。

 、仆阑プx,圈出不理解的詞語。

  ⑶小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。

  2、研讀:

  ⑴教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,想像畫面。

 、瓶串嬅妫攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

 、亲杂勺x,邊讀邊看插圖,理解詩意。

 、葏R報(bào)交流詩意。

 、啥喾N方式朗讀。

  3、誦讀:

  ⑴出示圖畫,指名配樂朗讀。

 、茖W(xué)生自由練讀。

 、琴愖x,比一比看誰讀得最有感情。

 、扔米约合矚g的方式背誦。

  4、寫字:

 、懦鍪疽獙懙淖郑

  首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。

 、茖W(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。

 、墙處熓痉,學(xué)生評價(jià)。

  ⑷學(xué)生練習(xí),小組展示,欣賞評價(jià)。

 。▽懽钟(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)

  5、拓展:

  你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?

  不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

  第二課時(shí)

  一、對話平臺

 。、復(fù)習(xí):

  多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。

 。、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。

 。ɑ顫姸鄻拥膹(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)

 。、自學(xué):

  ⑴出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

  ⑵按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 、菂R報(bào):

  說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

 、葞熒献鹘鉀Q問題。

  3、細(xì)讀:

 、艑W(xué)生自由練讀,想像畫面。

 、浦该x,讀后評價(jià)。

 、墙處熡懈星榈胤蹲x,學(xué)生評點(diǎn)。

 、葘W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

 。、誦讀:

 、抛寣W(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

 、铺魬(zhàn)讀,比一比誰讀得最有感情。

 、怯^看插圖,練習(xí)背誦。

 。、寫字:

 、懦鍪旧郑

  楓、于,學(xué)生認(rèn)讀,

 、朴^察字形,說說怎樣識記和書寫。

 、墙處熓痉叮崾局攸c(diǎn)筆畫,如:

  “楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

 、葘W(xué)生練習(xí),小組點(diǎn)評。

  觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力。

 。丁⒕毩(xí)與拓展:

 、懦鍪菊n后“我會填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫。

  ⑵誦詩會,學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。

  2、體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。

  3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并學(xué)會積累古詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題,導(dǎo)入新課

  1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:

  贈汪倫 唐李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  2、你知道“贈”是什么意思嗎?

  3、請說一說題目的意思。

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、初讀,學(xué)生自由讀古詩,思考:

  這是一首描寫什么的詩?(送別)

  2、再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?

  根據(jù)學(xué)生回答板書。

  3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?

  學(xué)生介紹有關(guān)背景。

  教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學(xué)生說故事)

  4、是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們再讀一讀詩句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?

  5、自讀,說詩意。

  你認(rèn)為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞)

  6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

  (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)

  朗讀。

  7、小結(jié):這首詩是以歌聲來送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩,我們看一下,古人還會以什么來送別朋友?

  三、帶讀古詩

  1、出示以下三首詩,引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢?

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵

  唐·李白

  故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

  孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。

  別董大

  唐·高適

  千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  莫愁前路無知己,天下誰人不識君!

  送元二使安西

  唐·王維

  渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

  勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

  2、朗讀、小結(jié):無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

  四、課外練習(xí)

  收集送別詩,舉行一次吟詩會。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實(shí)感,背誦課文。

  3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。

  課前準(zhǔn)備

  1、課文插圖。

  2、生字卡片:《夜書所見》詩句字條。

  3、《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)三首古詩。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)《夜書所見》

  一、以舊引新,激趣導(dǎo)入

  1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。

  2、板書課題,理解課題中的“書”是什么意思。

  二、指導(dǎo)看圖,感知圖意

  出示掛圖,觀察圖畫,說說所看到的情景。

  三、自主學(xué)習(xí),初步感知

  1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。

  2、同桌互讀互查。

  3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。

  4、指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。

  朗讀節(jié)奏參考:

  蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動客情。

  知有/兒童//挑促織,深夜/籬落//一燈明。

  5、借助字典和詩后注釋,理解詩中詞語意思,并圈出不理解之處。

  6、小組合作學(xué)習(xí),交流討論、嘗試解決不理解的問題,老師巡視指導(dǎo)。

  四、再讀感悟,理解詩意

  1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。

  2、學(xué)生討論,對上面的問題發(fā)表見解。

  3、質(zhì)疑:

  還有什么問題或哪些詞語不理解?老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動客情”的意思。

 。ㄒ皇莿铀监l(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶。)

  4、有感情朗讀。

  五、趣味活動

  1、我說你讀。方法:

 、爬蠋熋枋鲈娋涞膬(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

 、评蠋燑c(diǎn)掛圖上的景物,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

  2、字條連詩。方法:

  老師出示某句詩的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(多連幾次,讓學(xué)生基本會背)。

  3、情境背詩。方法:

  學(xué)生可自由下位,把詩背給最要好的同學(xué)聽。

  六、當(dāng)堂作業(yè)

  1、出示生字,指名組詞朗讀。

  2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?

  3、自己練習(xí)寫生字,同桌交換,改正不足。

  七、拓展閱讀

  《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)

  第二課時(shí)

  一、課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。

 。ù汗(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。)

  2、小組比賽背誦《夜書所見》。

  3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。

  二、自主學(xué)習(xí),初步感知

  1、以自己喜歡的方式讀通詩文,可輕讀、大聲讀,可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。

  2、檢查朗讀,先讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏:

 、懦鍪旧挚ㄆ,讀準(zhǔn)字音。

 、埔灾该x、齊讀等多種方式讀通古詩。

  ⑶讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  3、自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo):

 、庞米约合矚g的方式學(xué)習(xí)古詩?梢宰詫W(xué),也可幾個人合作學(xué)習(xí);用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思,并圈出不理解的詞語。

 、平涣鲗W(xué)習(xí)收獲。

 、琴|(zhì)疑:有什么不懂之處?老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。

  4、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

  三、趣味活動

  1、卡片連詞背誦。方法:

  請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列,再連起來,試著背誦。

  2、詩句連對。老師說詩句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。

  3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人,或加動作或加表情,先自己朗讀再上臺表演,達(dá)到背誦。

  4、賽詩會,方法:

 、偶w賽:每個小組背一、兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。

 、苽人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情。

  四、當(dāng)堂作業(yè)

  1、出示生字卡片,組詞朗讀。

  2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):

  怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。

  3、學(xué)生練寫生字,同桌交換,改正不足。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)識10個生字,會寫6個生字。

  2、有感情地背誦兩首古詩,理解詩中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī),再反復(fù)誦讀中,感悟詩歌的韻味和意境的美好。

 。、培養(yǎng)孩子樂于背誦古詩,積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、識字寫字

  1、自主認(rèn)讀生字條里的所有生字,不認(rèn)識的借助拼音解決。

 。、小老師領(lǐng)讀。

 。、同桌互相聽讀。

  4、出示生字卡片指名認(rèn)讀。

 。怠⑼阑ハ嘟涣髯R字方法。

 。、擴(kuò)詞練習(xí)。

 。贰懽郑

 、欧治鲎中,掌握規(guī)律。

 、茙煼秾憽爸Α薄皠ⅰ,提醒此二字的第四筆均是“丶”。

 、敲杓t、臨寫,評出優(yōu)秀。

  二、朗讀感悟

  1、《贈劉景文》。

 。、整體感知:

 、抛宰x兩首古詩,讀準(zhǔn)字音。

  ⑵同桌之間聽讀。

  ⑶小組合作交流,通過讀詩,你知道了些什么?還有哪些不明白之處?

  三、啟發(fā)想象,感情朗讀

 。、師配樂范讀兩首古詩,生邊聽邊想象畫面。

  2、生說說自己“聽詩”的感受。

 。场⑸杂删氉x──邊讀邊想象詩的意境美,感受詩的韻律美。

 。、配樂賽讀、評讀。

 。怠⒅笇(dǎo)背誦。

  四、實(shí)踐活動

 。薄膬墒自娭羞x取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩配畫”活動。

 。、開古詩朗誦會,每組出兩個節(jié)目,一個集體朗誦,一個個人朗誦。

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會生字,能借助注釋理解生詞;

 。、讀懂詩句意思,體會作者詩中的哲理;

  3、背誦古詩,默寫《題西林壁》。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  〖第一課時(shí)〗

  1、借助字典弄請?jiān)~句的意思;

  2、明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:

  觀察角度不同,觀察效果不同。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力;

  4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

  〖第二課時(shí)〗

  1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。

 。、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面。

 。场⒛苡米约旱脑捇蜃约合矚g的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

 。、能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解。

  5、學(xué)會一類生字豚。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:樹立問題的探究觀,強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生善于以現(xiàn)問題,勇于提出問題,勤于分析問題,樂于解決問題。引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生愛動是他們的天性,老師要允許學(xué)生動一動、說一說、想一想。學(xué)生才會從自己的實(shí)踐中學(xué)會知識,也會從實(shí)踐中得到創(chuàng)新。)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

  學(xué)習(xí)步驟:初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦

  二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

 。、初讀感知,讀通讀正確:

  學(xué)生自己喜歡的方式讀讀,讀通讀正確,然后抽讀。

 。、了解作者,理解讀題:

 、抛寣W(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料,課上互相交流。

 、平Y(jié)合注釋理解讀題目的意思

  3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思:

 、欧纸M合作學(xué)習(xí),在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解,理解詩句時(shí),既要借助注釋,又要聯(lián)系上下文,既要聯(lián)系課文插圖,又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句。

 、迫嘟涣鳌

 。怠⑵纷x悟意境:

 、艈l(fā)談話悟意境:作者瀏覽了廬山,不只是看,而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn):橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,用心思考,為什么同樣是廬山,卻有不同的面目呢?經(jīng)過思考,作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘:只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài),身處山中也難以看清它的真實(shí)面目,你從中悟出了一個什么道理?

 、茖τ诒容^復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識這個事物。

  三、品讀詩名,讀書讀意

 。、反復(fù)練習(xí)古詩。

 。、指名朗讀,讀后評價(jià)。

 。场W(xué)生齊讀。

  4、熟讀成誦。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第一首古詩

 。、指名背誦讀詩。

 。、指名說詩。

  二、讀詩,整體感知

 。薄⒆杂勺x,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。

  2、個別讀。

 。场⒔M內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。

 。、完成課后練習(xí)1:

  提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師,同學(xué)討論。

  三、再讀詩,感語交流

 。薄⒆屑(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。

 。、重點(diǎn)理解:

  “山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思。

 。场W(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:

  山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。

 。、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。

  四、熟讀成誦

  采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦。

  五、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

 。薄⑿〗M內(nèi)討論《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?

  詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

  詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。

  “山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。

  2、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料:

  ⑴生卒年代;

  ⑵生活時(shí)代人品介紹;

 、侵髌罚

 、茸约旱囊娊。

 。、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識:

  說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。針對同一類話題,相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。

  教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可。

  六、制作“陸游小檔案”

  教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式?膳洚,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第一首古詩

 。、指名背誦讀詩。

 。、指名說詩。

  二、讀詩,整體感知

 。薄⒆杂勺x,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。

 。病別讀。

 。场⒔M內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。

 。础⑼瓿烧n后練習(xí)1:

  提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師,同學(xué)討論。

  三、再讀詩,感語交流

 。薄⒆屑(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。

 。、重點(diǎn)理解:

  “山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思。

 。、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:

  山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。

 。、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。

  四、熟讀成誦

  采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

  五、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境

  1、小組內(nèi)討論:

  《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?

  詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

  詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。

  “山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。

 。、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料:

  ⑴生卒年代;

 、粕顣r(shí)代人品介紹;

 、侵髌;

 、茸约旱囊娊。

 。、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識:

  說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。針對同一類話題,相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。

  教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可。

  六、制作“陸游小檔案”

  教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式?膳洚,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。

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