《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都接觸過古詩吧,古詩言簡意豐,具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎?以下是小編為大家整理的《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會
本課6個生字,理解由生字組成的詞。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩句的意思,初步體會詩句中對伏句的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、借助課文具體的語言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩句的意思,品味詩的內(nèi)涵。
2、從平淡的描寫中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語言美和情境美。
教學(xué)用具:小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)用時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、提示課題。
人與人之間存在著很多感情,其中友情是非常值得留戀的。我國的古代詩人為了表現(xiàn)彼此之間的友情,留下許多千古名句,今天,我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩,這兩位詩人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來欣賞。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《贈汪倫》
1、初讀古詩。
。1)自讀《贈汪倫》,要求讀準(zhǔn)字音。
。2)標(biāo)出停頓的符號,畫出不理解的詞語。
。3)檢查自讀情況。
a、指名讀古詩,相機(jī)正音。
b、指名標(biāo)出停頓。
贈汪倫
李白/乘舟//將欲行,忽聞/岸上//踏歌聲。
桃花/潭水//深千尺,不及/汪倫//送我情。
2、學(xué)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)方法。
師:我們學(xué)習(xí)古詩一般可以分為四步進(jìn)行。(1)釋詩題,(2)知詩人,(3)明詩意,(4)悟詩情。
3、用這四步方法自學(xué)《贈汪倫》。
交流。
。1)釋詩題。
贈:贈送。
。2)知詩人。
作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友,這首詩是汪倫為李白送行時(shí),李白送給汪倫的。
。3)明詩意。
a、交流難解的字詞。
欲:將要。聞:聽到。不及:比不上。踏歌:用腳步打著拍子唱歌。
b、朗讀詩句。
開火車讀。
齊讀。逐行朗讀,理解。
c、指名說說詩意。
李白我乘船要走的時(shí)候,忽然聽到岸上傳來腳
打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。
。4)悟詩情。
a、李白描寫自己要走了,汪倫來送行的一件事,從詩中的哪些語句你體會到他們二人比潭水還深的情誼?
b、如果你是李白,你看到這感人的情景,該如何表達(dá)自己的感嘆與感激之情。你能來朗誦一下這首詩嗎?
指名朗讀,體會情感。
有感情地試背。
三、總結(jié)全詩
李白運(yùn)用夸張的寫法,向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個“忽”字既表現(xiàn)了詩人吃驚的心情,也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩濃烈奔放,是李白的傳世名作,現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這句話來表達(dá)朋友之間的濃情厚意。
再讀全詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊背《贈汪倫》。
2、《贈汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法,奔放的語言,抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼,而《過故人莊》這首詩的作者孟浩然則用細(xì)膩的語言,平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見真情的真諦。
二、初讀古詩《過故人莊》
1、自讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、劃出詩中不理解的詞語,準(zhǔn)備交流。
3、指名讀詩,正音。
三、再讀古詩《過故人莊》
1、釋詩題。
“過”:訪問,“故人”:老朋友。
訪問村莊里的老朋友。
2、知詩人。
簡介作者孟浩然。
3、明詩意。
(1)自讀,畫出難理解的詞語。
。2)交流。
具:準(zhǔn)備。黍:煮飯的小米。郭:外城。
軒:窗子。話桑麻:閑談農(nóng)家生活。就:親近。
。3)朗誦。
“開火車”朗讀。
齊讀。
逐行朗讀,逐行理解。
(4)指名試說詩意。
老朋友備辦了豐盛的飯菜,“我”接受邀請來到農(nóng)家探望;只見綠樹將村舍環(huán)繞;青山在城墻外蜿蜒起伏;打開窗戶對著屋旁的園地,舉著酒杯閑談農(nóng)的生活;等到九月九日重陽節(jié)這一天,我會乘菊花開時(shí)再來探望。
4、悟詩情。
(1)這首詩非常平淡,你是從哪些語句中體會到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的?
。2)你喜歡讀讀詩中的哪些句子,為什么?
四、總結(jié)全詩
這首詩用詞清雅,仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前,畫中最濃的是友人間彼此惜別,不忍離去的畫面,讓我們再好好品味一下這優(yōu)美的詩句。
訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩。
齊讀古詩。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象生動逼真,是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景,但手法各異。《絕句》則以樸實(shí)自然的語句,一句一景,動靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個生字,會寫4個字。
2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》,并背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天,讓我們再次走進(jìn)古詩園,走進(jìn)南宋詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界,我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。
二、初讀古詩理解詩句
。ㄒ唬┏踝x
1、自由練讀
2、指名讀(注意斷句,讀出古詩的韻律美)課件出示古詩
3、齊讀
(二)理解詩句
1、讀了詩句你看到了什么?
2、詩中有哪些詞語不理解?(畢竟、四時(shí))相機(jī)理解前兩句詩的大意
3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么?有什么樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機(jī),綠的無邊無際。荷花格外紅艷,紅得另有一種模樣)
小結(jié):這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象,難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”
4、齊讀古詩課件出示
三、體會詩情
1、用自己的話說一說古詩的大致意思。(討論)
2、體會作者的感情。(引導(dǎo)說出作者是通過對西湖的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對朋友的眷戀之情。)
3、齊誦古詩。(創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們就是楊萬里,在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽……)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、回顧古詩。相機(jī)板書:送別詩西湖荷花
2、小組為單位。上網(wǎng)查閱,自主學(xué)習(xí)
3、交流匯報(bào)師生互動
小結(jié):同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩,還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源,多發(fā)現(xiàn),多查找,吸收更多的知識,來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫4個字。
2、有感情地朗讀《絕句》,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩中的名句。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
二、初讀《絕句》
。、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。
。病⒔涣髯詫W(xué)所得:
卡片認(rèn)讀生字──說說自己用什么辦法記住生字(鼓勵學(xué)生用多種方法識字)──擴(kuò)詞──展示讀,正音。
三、朗讀感悟
。、默讀古詩,如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩,你覺得該畫哪些畫?
。、交流理解,說理由,教師相機(jī)簡筆畫:
學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。
。、感悟語言之美:
再讀古詩,說說詩中的語言又什么特色?
如:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。
在語言的比較中,讓學(xué)生明白這首詩對仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。
四、美讀成誦
。、自讀、小組合作推薦讀。
。、配樂讀。
。、背誦。
五、書寫指導(dǎo)
書寫剩下的字,強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”,一個不要多點(diǎn),一個不要漏點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。
板書設(shè)計(jì):
絕句
[唐]杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“古”、“詩”等13個字,會寫“古”、“聲”等6個字。
。、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,課件(課文插圖,錄音),學(xué)生自帶水彩筆,做風(fēng)箏的材料(棍子、彩薄布)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
。薄W(xué)了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?
。ㄖ该f)
2、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題,認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。
。、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩,誰能讀準(zhǔn)?
。ò鍟捍簳,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音)
二、初讀感知
。、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,互相糾正讀錯的生字。
3、分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
。、誰勇敢地站起來讀給家長聽聽?
。ǹ啥嗾垘孜粚W(xué)生讀)
三、再讀感悟
。、出示課件(課文插圖):
、 你看到了什么?
。ㄖ该f)
、 詩中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。
(處處聞啼鳥)
、 同學(xué)們,瞧(師指畫面:動畫演示鳥飛,鳥叫),你想說什么?
(要求學(xué)生用自己的話說)
、 哪里講了花?
。▽W(xué)生讀出:花落知多少?)課件演示花落地的過程。
、 學(xué)到這里,一個疑問難住了老師:花怎么頑皮地落到地上去了?請小朋友讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。
。ㄒ箒盹L(fēng)雨聲)哦,我明白了,是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
2、這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩呢?
。场⒅笇(dǎo)朗讀。
四、讀詩想畫面,指導(dǎo)背誦
。、把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么?
。、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動
這么美麗的畫面,拿出你們手中七彩的筆,畫出七彩的春天吧!
第二課時(shí)
一、猜謎激趣
。、小朋友,今天老師為大家?guī)砹艘粋謎語,請大家聽清謎面:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓住腰。
。病⑦@是什么?
。ㄖ该f)
。、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?
。ㄖ该f)
二、揭題
。、出示課件(課文插圖)
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!
。病⒃娙税阉麄儗戇M(jìn)一首詩中,大家想讀讀嗎?
三、初讀感知
。薄⒆杂勺x古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
。场⒅该x,齊讀。
四、圖文對照,讀中感悟
1、看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
。ㄖ该卮穑簝和W(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)
2、全班齊讀。
。场⒖纯磮D中的景物怎樣?
(指名用自己的話說)
4、詩中是怎樣寫的?
。ㄒ觯翰蓍L鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙)
。、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏,構(gòu)成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有情趣的詩,讓我們一起來讀讀吧!
五、讀詩想畫畫,指導(dǎo)背誦
。、師配樂朗誦,小朋友閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦,全班齊背。
六、擴(kuò)展活動
有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏,開展放風(fēng)箏活動。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字,了解詞語意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。
(板書詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做……
(學(xué)生答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?
7、這首詩的作者就是賀知章。
(簡介詩人生平)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)。
5、指名讀,請其它學(xué)生正音,全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句:
、 (放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?
、 詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
2、自讀第三、四句:
、 接下來,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。
、 學(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時(shí),讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
、 讀到第四句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、指導(dǎo)說句寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
2、指名說和同桌說。
3、把你說的寫下來,只要求兩三句。
4、講評學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫的生字,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo):
“垂”筆順要多次書空,記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。
“裁”要注意筆順,下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來,一捺改成一點(diǎn)。
“剪”字下面是刀。
2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春,積累詞句。
(開火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有“春”的詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩,你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。
5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。
二、詠春,享受春天
1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。
2、今天咱們學(xué)的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。
3、簡介詩人朱熹。
4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎?
(高興、喜悅、歡快、舒暢……)
(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))
6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。
(說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)
老師點(diǎn)拔如下:勝日、尋芳、泗水濱
無邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬紫千紅
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。
8、說一說古詩的大意。
三、惜春,書海求知
同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書“勸學(xué)”)勸告大家多讀書,因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,“尋芳泗水”就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。
試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因?yàn)闀暮Q罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、識字寫字。
。、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。薄⒄J(rèn)識本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。
。病⒄_流利地朗讀兩首古詩。
。场W(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣,談話引入
。、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?
。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
。、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
。薄⒔柚匆糇宰x古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀,指名讀)
3、交流識字方法,記憶生字:
⑴ 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫,換部分組字。
讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
。、讀詞語鞏固讀音
兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩
。、自由讀。
。、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。
。场⒆栽傅角懊孀x或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
。薄⒃S多同學(xué)很小的時(shí)候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)
。、再談?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
、 曉:是天剛亮的時(shí)候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯。
⑵ 眠:就是睡覺的意思。
⑶ 聞:就是聽的意思。
⑷ 啼:就是叫的意思。
。、請學(xué)生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
、 學(xué)生自讀,體會感悟。
⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?
學(xué)生:春眠不覺曉。
教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。
學(xué)生:處處聞啼鳥。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
學(xué)生:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
⑶ 自由練習(xí)背誦。
、 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為學(xué)生配上音樂。
、 集體背誦。
四、板書設(shè)計(jì)
。、古詩兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。、找朋友:
詩 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
。、讀一讀,說一說:
詩:詩人
聞:見聞
古:古往今來
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。
2、指導(dǎo)寫字。
。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺,生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
。、背誦《春曉》。
。场⒔裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。
二、理解古詩,感悟意境
。、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩人:高鼎)
。、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么?(紙鳶)
4、頌讀古詩,練習(xí)背誦。
⑴ 自己讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓)
、 同桌互相聽讀,鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。
、 上臺背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字?讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
2、學(xué)生描字,說──說哪個字最難寫?教師具體指導(dǎo)。
多:上下兩部分一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
。、其余的字學(xué)生自己寫,教師巡視個別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺評說。
古:橫要寫長稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
。、以小組為單位,親手做個風(fēng)箏放一放。
。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字、寫字。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
傳說白居易16歲時(shí)自江南赴長安應(yīng)試舉人,拿著自己的詩作去拜訪當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了他的姓名,笑說:“長安米介正貴,在這里居住可不太容易。 钡鹊秸归_白居易的詩作,讀到《賦得古原草送別》不由得贊嘆道:“能做出這樣的詩語,居亦易矣?”白居易自此名聲大振。這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)白居易的《草》(板題)。這是從原詩中截取的一部分。
二、范讀課文,學(xué)生領(lǐng)會
師范讀古詩,生認(rèn)真聽生字讀音。
三、自讀課文,自學(xué)生字
。薄⒆宰x古詩,要把字音讀準(zhǔn)。
2、小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句,熟讀成誦
。薄⒅缸x古詩,要求把字音讀準(zhǔn)。
。、幻燈出示“離離原上草,一歲一枯榮”:
、 生誦讀詩句。
、 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面,并說出理由。
⑶ 用圖片幫助學(xué)生理解“離離”。
、 誰知道“歲”是什么意思?
⑸ 指導(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。
、 生練讀、指讀、評價(jià)讀。
。场⒒脽舫鍪尽耙盎馃槐M,春風(fēng)吹又生”:
、 你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”?
、 指導(dǎo)朗讀,讀出野火的無情、野草的頑強(qiáng)。
。、配樂誦讀全詩:
個人讀;
評價(jià)讀;
小組比賽讀。
。、背誦詩句。
。信荣愖x。)
五、指導(dǎo)書寫
。薄⒄J(rèn)讀“枯、榮、燒”。
。、練習(xí)組詞,并用“光榮”造句。
。、觀察每個字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
。础⒅v解、示范、指導(dǎo)。
5、學(xué)生描紅、臨摹。
六、你還知道白居易的哪些詩作
七、課堂總結(jié)
。裕。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題
。、出示插圖:
你看到了什么,用完整、連貫的話說一說。(指名說),我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當(dāng)時(shí)看到這一情景又是怎么說的吧!
。犱浺粽b讀全詩)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩《宿新市徐公店》。
。ò孱},生齊讀課題)
2、學(xué)習(xí)生字:
宿 徐
3、組詞:
宿: 住宿 宿舍 宿營
徐:請姓徐的同學(xué)(或認(rèn)識姓徐的人的同學(xué)教大家識記這個字)
。、你知道課題是什么意思嗎?
二、自讀課文、自學(xué)生字
1、自讀古詩,要把字音讀準(zhǔn)。
。、小組合作,交流識字方法。
三、理解詩句、熟讀成誦
1、指讀古詩,要求把字音讀準(zhǔn)。
。、幻燈出示“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成蔭”:
⑴ 生誦讀詩句。
⑵ 新市徐公店周圍景色如何?你是從哪個詞體會到的?
。ㄐ〗M討論交流)
、 那是一幅怎樣的畫面?請同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧!
。ㄉ嫯嫞
⑷ 指導(dǎo)朗讀,生認(rèn)真體會。
、 生練讀、指讀、評價(jià)讀。
。、幻燈出示“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”:
、 生誦讀詩句。
、 此時(shí)此刻,你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
。▽W(xué)生先說一說,再畫一畫,最后讀一讀詩句。)
4、配樂誦讀全詩,體會感情。
。、你能把古詩編成一個連貫而完整的小故事嗎?小組合作試一試。
。、背誦詩句。
四、指導(dǎo)書寫
。、認(rèn)讀:
宿、徐、店、未、追、菜。
。、正音:
“宿、菜”是平舌音!白贰笔锹N舌音。
。场⑼阑ハ嗑毩(xí)組詞。
4、用“追逐”造句。
。、觀察每個字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
6、師講解、示范、指導(dǎo)。
。、生描紅、臨摹。
五、課堂總結(jié)
(略)。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。
3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。
教學(xué)過程:
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣:同學(xué)們,春天到來時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開了,草綠了,小鳥又飛回來了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。
2.釋題:“詠”即用詩歌來歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺洹D敲丛娙嗽谠娭惺窃鯓淤澝懒鴺涞哪?
二、初讀感知,識記生字
1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.合作探究字詞。
。1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
。2)相互交流識記生字方法。
。3)釋詞:
碧綠:翠綠色的玉石。
妝:裝扮,打扮。
萬條:文中指無數(shù)根柳條。
絲滌:用絲織的帶子。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。
裁:裁剪。
三、深度感悟,合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?
。2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)
。3)理解句意。
誰能試著說說第一、二兩句詩的意思?
(高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣,萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶)
(4)指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對詩人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo):詩人從柳樹寫到柳枝,又從柳枝寫到柳葉,詩人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
。1)指名讀第三、四句。
。2)交流匯報(bào):詩人是怎樣想的?
。~怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來的)
。3)詩人又想到是誰裁剪的呢?
(二月春風(fēng))
。4)詩人為什么會想到二月春風(fēng)呢?
。ㄒ?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹)
(5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。
。6)誰能說說這兩句的詩意。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦
1.教師范讀。
2.同桌對讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹,就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫是贊美楊柳。詩人贊美楊柳更為奇特,從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴(kuò)展升華
詩人描寫的柳樹給我們帶來了美的享受,那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。(畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。并會默寫。
3.理解古詩內(nèi)容,想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法,激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面,了解比喻的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師:在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩的'背景。
詩人在寫這首詩時(shí),安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那時(shí)正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是寫下了這首詩。
二、指導(dǎo)自學(xué)(按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí))
1.自讀古詩,讀準(zhǔn)生字的音,讀通詩句。
2.邊讀邊想:詩人看到一幅怎樣的畫?畫上有些什么?
3.同桌交流。
三、合作探究,質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句,想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面?
2.指名讀第三、四句,說說這兩句又描繪了怎樣的畫面?
教師指導(dǎo):詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框,遠(yuǎn)處的山,門前的大船,都鑲嵌在畫框里。詩人寫得多妙啊!
四、朗讀感悟,欣賞體會
1.指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松,要突出重音:鳴、上、含、泊、千秋、萬里,要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。
2.體會詩歌意境。
3.體會語言特色。
4.體會詩歌節(jié)奏。
讀中體會。
五、課堂小結(jié)
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生氣,表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快。你能體會得到嗎?談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字,了解詞語意思。
。、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
。薄⑼瑢W(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉)
。病⒅览蠋煘槭裁匆銈兺瓿蛇@樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。
。ò鍟伭
。、全班齊讀課題。
。、我們以前學(xué)過一首古詩叫做
(學(xué)生答:詠鵝)
。、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?
7、這首詩的作者就是賀知章。
。ê喗樵娙松剑
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
。、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
。场z查自讀生字情況。
。、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會讀,讀準(zhǔn)。
。、指名讀,請其它學(xué)生正音,全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句:
、牛ǚ胚h(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?
⑵詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
2、自讀第三、四句:
、沤酉聛恚娙擞质窃鯓淤澝懒鴺涞哪?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。
⑵學(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時(shí),讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
、亲x到第四句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說句寫句
。薄⒃娙擞霉旁娰澝懒肆鴺,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
。、指名說和同桌說。
。、把你說的寫下來,只要求兩三句。
。、講評學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫的生字,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo):
垂筆順要多次書空,記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。
裁要注意筆順,下面的部件與衣字要區(qū)別開來,一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
。、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)
。薄⒈痴b《詠柳》。
2、讀春,積累詞句。
。ㄩ_火車,每人說一個詞語,看誰的膽量大,說一個含有春的詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩,你們都搜集了多少?
。础W(xué)生把自己搜集的材料講出來。
5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。
二、詠春,享受春天
1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。
。、今天咱們學(xué)的這首詩,誰知道它們題目是什么意思。
。、簡介詩人朱熹。
。、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
。、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎?
。ǜ吲d、喜悅、歡快、舒暢)
。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè))
6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。
(說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)
老師點(diǎn)拔如下:勝日、尋芳、泗水濱
無邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬紫千紅
。、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。
。、說一說古詩的大意。
三、惜春,書海求知
同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書勸學(xué))勸告大家多讀書,因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識,書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。
試想一個不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識,因?yàn)闀暮Q罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》,了解詩的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景,體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2、通過學(xué)習(xí),體會詩意,并能從內(nèi)容想開去。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確讀寫下列詞語:涕淚、洛陽。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解詩意,體會詩中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。
四、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前查閱收集有關(guān)杜甫的資料,了解他們的生活年代的情況。
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
六、投放時(shí)間:
20xx年9月15日。
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題。
1、我們再來學(xué)習(xí)另一位愛國詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。
2、板書課題:聞官軍收河南河北。
3、解題 :聞:聽。
二、學(xué)生介紹課前收集的資料。
指名匯報(bào),對了解信息較多的學(xué)生可追問信息的來源并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。教師出示相關(guān)課件。
三、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
四、檢查自學(xué)情況。
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、指名讀詩,正音。
五、再讀詩,理解詩意。
1、自由讀,借助字典、結(jié)合書上的注釋,同桌互相合作,說說詩句的意思。
2、匯報(bào)交流。
(1)“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳!
初:剛 聞:聽
劍門關(guān)外忽然傳來收復(fù)薊北的消息,剛聽到這個消息,眼淚就灑滿了衣裳。
。2)“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂!
卻看:回過頭來看。
妻子:夫人和孩子。
漫卷:胡亂卷起。
回過頭來看看夫人和孩子,哪里還有一絲憂愁?胡亂卷起詩書,我高興得快要發(fā)狂。
。3)“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)!
放歌:放聲歌唱。
縱酒:盡情飲酒。
青春:春光,春天的景物。
在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
。4)“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽!
即:就
我立刻就乘船從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂,一路順流而下,一過襄陽,便一直奔向洛陽。
學(xué)生口述句意,教師出示課件作點(diǎn)評和補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人表達(dá)的情感。
。1)讀了這首詩,你感到詩人當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?原因是什么呢?
(2)你是從哪些地方看出來的呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生從詩中想開去。
。1)如果當(dāng)時(shí)流漓在外的人是你,你聽到這種好消息,你會怎樣表達(dá)你的心情?
。2)《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達(dá)的思想感情相同嗎?聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。
5、配音,練習(xí)有感情地朗讀。
1、出示《春夜喜雨》讓學(xué)生齊讀。
2、出示《春望》,指名朗讀。
七、小結(jié)、布置作業(yè)。
悲之切是因?yàn)閲椅唇y(tǒng)一,失地未收復(fù);喜欲狂是因?yàn)閲沂諒?fù)了失地。一悲一喜,讓我們鮮明地感受到兩位詩人的拳拳愛國之心。他們的確是著名的愛國詩人,留下了許多愛國詩篇,請同學(xué)們課外收集來讀一讀,你一定會有更多的收獲!
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、體會詩中表達(dá)的思想感情,陶治愛美情趣,受到愛國主義精神影響。
2、理解詩句意思,了解古詩敘述的內(nèi)容,受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達(dá)的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合時(shí)代背景,體會作者所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題:
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。
過渡:今天我們學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板題)
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。
。ㄒ耘f引新自然,自主確定目標(biāo)民主。)
二、提示詩題,介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示:告知,告訴。
引發(fā)思考:誰告訴兒子?告訴了兒子什么?為什么要告訴?
2、結(jié)合搜集的材料,介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩,整體感知。
1、試讀,要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋,說這首詩主要寫了什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀體會,理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩方法:讀查連疑,弄清詩句內(nèi)容,體會詩句的文字美。
五、想象畫面,吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上,充分練讀;想象詩人臨危時(shí),遺憾之至,叮囑兒子時(shí)的情景,教師可通過放音樂,用語言描繪,啟發(fā)學(xué)生閉目想象,深悟詩情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫《示兒》,互相檢查。
2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。
教學(xué)反思:
《示兒》是南宋愛國詩人的臨終絕筆。全詩文字言簡意賅,通俗易懂,似乎不費(fèi)時(shí)力,就能讓學(xué)生理解詩意,體會詩人的一腔愛國熱情。但是理解詩意并不難,學(xué)生讀上幾遍,再疏通一下幾個字的字義,如“元”、“但”、“定”等的意思,學(xué)生就能理解個八九不離十了。但學(xué)古詩詞,遠(yuǎn)不止理解詩意那么簡單。體悟詩人能過短短的二十八個字所表達(dá)的詩情,才是重中之重。這首詩,以“悲”為感情基調(diào),抒發(fā)了詩人對收復(fù)失地,祖國統(tǒng)一的渴強(qiáng)烈望,愛國熱情一表無遺。但是要讓學(xué)生真正地懂得陸游的拳拳愛國心,豈是一首詩所能做到的。陸游一生追求上馬擊狂胡,下馬草軍書,雖多次遭受排擠、打壓、卻仍不改其報(bào)國之心。他一生寫下了大量的愛國詩篇,抒情言志。
所以,在學(xué)完《示兒》后,為了讓學(xué)生更多更深入地了解陸游的性情、陸游的志向,我又向?qū)W生出示了他的另兩首詩:
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。 三萬里河?xùn)|入海, 五千仞岳上摩天。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。 遺民淚盡胡塵里, 南望王師又一年。
三首詩,寫于不同的時(shí)期,寫的內(nèi)容也不盡相同;人老時(shí),做夢時(shí),乃至臨終時(shí),詩人都在憂國憂民。三首詩表達(dá)了詩人同一個情懷:一心為國、渴望祖國統(tǒng)一。
三首詩學(xué)下來,無論是老師還是學(xué)生,都為陸游強(qiáng)烈的愛國情懷深深震撼了。陸游也成了學(xué)生心目中真正意義上的愛國詩人。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思,能借助圖畫,想象古詩的場景。
3、感受古詩文學(xué)和意境的美,從中懂得求知的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會詩中所蘊(yùn)含的求知的道理。
教學(xué)方法:熟讀成誦,讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料,相互交流。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們以前學(xué)過一首古詩《示兒》。請一個學(xué)生來背背,誰愿意自信地站起來呢?
我佩服第一個敢于站起來的同學(xué)。對于第二首古詩的作者陸游,相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰愿意來向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩人呢?(你真是一個會收集材料的學(xué)生)
今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩。教師板書詩的題目:《冬夜讀書示子聿》,誰能來說說這個題目的意思呢?如果覺得有困難的同學(xué),(冬天的一個晚上,陸游教他的小兒子怎樣讀書。)不知道“示”在此處的具體意思是什么呢?(指示、訓(xùn)示之意。)
二、猜一猜
同學(xué)們,你們看著這個課題時(shí),你能猜出陸游會對他的兒子子聿說些什么呢?
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,那么下面我們就要來看看你與陸游是否是知已呢?
三、出示古詩,進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們打開書本128頁,先把這首古詩讀通。
2、請一個學(xué)生來匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩歌。
3、同學(xué)們,我們要理解古詩句的意思,有哪些方法呢?
(聯(lián)系上下文來理解,通過熟讀課文理解)
同學(xué)們看來都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個詞語的意思,大家可根據(jù)友情提示呢,更好地理解古詩之意。
(始:才。終:畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實(shí)踐。)
同學(xué)們可以自己通過喜歡的方式來理解古詩,不懂的也可同桌之間互相討論。
4、同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí),相信詩句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對作者詩中所寫意思的同學(xué)請舉手,你剛才猜對了哪一句?學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說的過程中,導(dǎo)出第二句中:少與老相對。第四句中的:知與行相對。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大,剛才大家你一句,我一句,咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩意,相信同學(xué)們背起詩來更容易了。
5、請學(xué)生背誦,展示自己所得。背好了古詩,你們誰能說說陸游都告訴了他的兒子什么道理呢?說到這里,我不禁有個問題想向同學(xué)們請教:陸游是在告訴兒子,書上的知識無用呢?
四、自學(xué)《觀書有感》
同學(xué)們下面來我們再學(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩,同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩的方法,來學(xué)習(xí)。出示古詩《觀書有感》
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句,作為自己的座右銘,時(shí)刻勉勵自己勤奮讀書,長大有所作為!
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識字寫字,朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入:
同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
2、看圖導(dǎo)入:
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》。
二、對話平臺
1、初讀:
、沤柚匆糇杂勺x古詩,把字音讀正確。
、仆阑プx,圈出不理解的詞語。
⑶小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
2、研讀:
⑴教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,想像畫面。
、瓶串嬅妫攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
、亲杂勺x,邊讀邊看插圖,理解詩意。
、葏R報(bào)交流詩意。
、啥喾N方式朗讀。
3、誦讀:
⑴出示圖畫,指名配樂朗讀。
、茖W(xué)生自由練讀。
、琴愖x,比一比看誰讀得最有感情。
、扔米约合矚g的方式背誦。
4、寫字:
、懦鍪疽獙懙淖郑
首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
、茖W(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。
、墙處熓痉,學(xué)生評價(jià)。
⑷學(xué)生練習(xí),小組展示,欣賞評價(jià)。
。▽懽钟(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)
5、拓展:
你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?
不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
第二課時(shí)
一、對話平臺
。、復(fù)習(xí):
多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。
。、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
。ɑ顫姸鄻拥膹(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)
。、自學(xué):
⑴出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
⑵按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
、菂R報(bào):
說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
、葞熒献鹘鉀Q問題。
3、細(xì)讀:
、艑W(xué)生自由練讀,想像畫面。
、浦该x,讀后評價(jià)。
、墙處熡懈星榈胤蹲x,學(xué)生評點(diǎn)。
、葘W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
。、誦讀:
、抛寣W(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
、铺魬(zhàn)讀,比一比誰讀得最有感情。
、怯^看插圖,練習(xí)背誦。
。、寫字:
、懦鍪旧郑
楓、于,學(xué)生認(rèn)讀,
、朴^察字形,說說怎樣識記和書寫。
、墙處熓痉叮崾局攸c(diǎn)筆畫,如:
“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
、葘W(xué)生練習(xí),小組點(diǎn)評。
觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力。
。丁⒕毩(xí)與拓展:
、懦鍪菊n后“我會填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫。
⑵誦詩會,學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩,理解字詞,讀懂詩意。
2、體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法,并學(xué)會積累古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。
【教學(xué)過程】
一、揭題,導(dǎo)入新課
1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》,出示古詩:
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什么意思嗎?
3、請說一說題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、初讀,學(xué)生自由讀古詩,思考:
這是一首描寫什么的詩?(送別)
2、再讀古詩,想一想,誰送誰,誰別誰?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過渡,他們一個是大名鼎鼎的詩人,一個是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學(xué)生說故事)
4、是啊,天下沒有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們再讀一讀詩句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀,說詩意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié):這首詩是以歌聲來送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩,我們看一下,古人還會以什么來送別朋友?
三、帶讀古詩
1、出示以下三首詩,引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐·李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
別董大
唐·高適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己,天下誰人不識君!
送元二使安西
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
2、朗讀、小結(jié):無論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)
收集送別詩,舉行一次吟詩會。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實(shí)感,背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、生字卡片:《夜書所見》詩句字條。
3、《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)三首古詩。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見》
一、以舊引新,激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
2、板書課題,理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖,感知圖意
出示掛圖,觀察圖畫,說說所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。
4、指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考:
蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動客情。
知有/兒童//挑促織,深夜/籬落//一燈明。
5、借助字典和詩后注釋,理解詩中詞語意思,并圈出不理解之處。
6、小組合作學(xué)習(xí),交流討論、嘗試解決不理解的問題,老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟,理解詩意
1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考:畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。
2、學(xué)生討論,對上面的問題發(fā)表見解。
3、質(zhì)疑:
還有什么問題或哪些詞語不理解?老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動客情”的意思。
。ㄒ皇莿铀监l(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶。)
4、有感情朗讀。
五、趣味活動
1、我說你讀。方法:
、爬蠋熋枋鲈娋涞膬(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
、评蠋燑c(diǎn)掛圖上的景物,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
2、字條連詩。方法:
老師出示某句詩的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(多連幾次,讓學(xué)生基本會背)。
3、情境背詩。方法:
學(xué)生可自由下位,把詩背給最要好的同學(xué)聽。
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字,指名組詞朗讀。
2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?
3、自己練習(xí)寫生字,同桌交換,改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書所見》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)
第二課時(shí)
一、課前游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗。
。ù汗(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。)
2、小組比賽背誦《夜書所見》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通詩文,可輕讀、大聲讀,可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、檢查朗讀,先讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏:
、懦鍪旧挚ㄆ,讀準(zhǔn)字音。
、埔灾该x、齊讀等多種方式讀通古詩。
⑶讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo):
、庞米约合矚g的方式學(xué)習(xí)古詩?梢宰詫W(xué),也可幾個人合作學(xué)習(xí);用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思,并圈出不理解的詞語。
、平涣鲗W(xué)習(xí)收獲。
、琴|(zhì)疑:有什么不懂之處?老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
4、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動
1、卡片連詞背誦。方法:
請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列,再連起來,試著背誦。
2、詩句連對。老師說詩句意思,學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人,或加動作或加表情,先自己朗讀再上臺表演,達(dá)到背誦。
4、賽詩會,方法:
、偶w賽:每個小組背一、兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。
、苽人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最有感情。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字卡片,組詞朗讀。
2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):
怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、學(xué)生練寫生字,同桌交換,改正不足。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)識10個生字,會寫6個生字。
2、有感情地背誦兩首古詩,理解詩中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī),再反復(fù)誦讀中,感悟詩歌的韻味和意境的美好。
。、培養(yǎng)孩子樂于背誦古詩,積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。
【教學(xué)過程】
一、識字寫字
1、自主認(rèn)讀生字條里的所有生字,不認(rèn)識的借助拼音解決。
。、小老師領(lǐng)讀。
。、同桌互相聽讀。
4、出示生字卡片指名認(rèn)讀。
。怠⑼阑ハ嘟涣髯R字方法。
。、擴(kuò)詞練習(xí)。
。贰懽郑
、欧治鲎中,掌握規(guī)律。
、茙煼秾憽爸Α薄皠ⅰ,提醒此二字的第四筆均是“丶”。
、敲杓t、臨寫,評出優(yōu)秀。
二、朗讀感悟
1、《贈劉景文》。
。、整體感知:
、抛宰x兩首古詩,讀準(zhǔn)字音。
⑵同桌之間聽讀。
⑶小組合作交流,通過讀詩,你知道了些什么?還有哪些不明白之處?
三、啟發(fā)想象,感情朗讀
。、師配樂范讀兩首古詩,生邊聽邊想象畫面。
2、生說說自己“聽詩”的感受。
。场⑸杂删氉x──邊讀邊想象詩的意境美,感受詩的韻律美。
。、配樂賽讀、評讀。
。怠⒅笇(dǎo)背誦。
四、實(shí)踐活動
。薄膬墒自娭羞x取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩配畫”活動。
。、開古詩朗誦會,每組出兩個節(jié)目,一個集體朗誦,一個個人朗誦。
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會生字,能借助注釋理解生詞;
。、讀懂詩句意思,體會作者詩中的哲理;
3、背誦古詩,默寫《題西林壁》。
【課時(shí)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
1、借助字典弄請?jiān)~句的意思;
2、明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理:
觀察角度不同,觀察效果不同。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力;
4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。
〖第二課時(shí)〗
1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。
。、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面。
。场⒛苡米约旱脑捇蜃约合矚g的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。
。、能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解。
5、學(xué)會一類生字豚。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:樹立問題的探究觀,強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生善于以現(xiàn)問題,勇于提出問題,勤于分析問題,樂于解決問題。引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生愛動是他們的天性,老師要允許學(xué)生動一動、說一說、想一想。學(xué)生才會從自己的實(shí)踐中學(xué)會知識,也會從實(shí)踐中得到創(chuàng)新。)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩中所含哲理,培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)步驟:初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》
。、初讀感知,讀通讀正確:
學(xué)生自己喜歡的方式讀讀,讀通讀正確,然后抽讀。
。、了解作者,理解讀題:
、抛寣W(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料,課上互相交流。
、平Y(jié)合注釋理解讀題目的意思
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思:
、欧纸M合作學(xué)習(xí),在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解,理解詩句時(shí),既要借助注釋,又要聯(lián)系上下文,既要聯(lián)系課文插圖,又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句。
、迫嘟涣鳌
。怠⑵纷x悟意境:
、艈l(fā)談話悟意境:作者瀏覽了廬山,不只是看,而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn):橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,用心思考,為什么同樣是廬山,卻有不同的面目呢?經(jīng)過思考,作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘:只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài),身處山中也難以看清它的真實(shí)面目,你從中悟出了一個什么道理?
、茖τ诒容^復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識這個事物。
三、品讀詩名,讀書讀意
。、反復(fù)練習(xí)古詩。
。、指名朗讀,讀后評價(jià)。
。场W(xué)生齊讀。
4、熟讀成誦。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一首古詩
。、指名背誦讀詩。
。、指名說詩。
二、讀詩,整體感知
。薄⒆杂勺x,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。
2、個別讀。
。场⒔M內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。
。、完成課后練習(xí)1:
提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師,同學(xué)討論。
三、再讀詩,感語交流
。薄⒆屑(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
。、重點(diǎn)理解:
“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思。
。场W(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:
山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。
。、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。
四、熟讀成誦
采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦。
五、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境
。薄⑿〗M內(nèi)討論《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?
詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。
“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。
2、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料:
⑴生卒年代;
⑵生活時(shí)代人品介紹;
、侵髌罚
、茸约旱囊娊。
。、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識:
說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。針對同一類話題,相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。
教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可。
六、制作“陸游小檔案”
教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式?膳洚,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一首古詩
。、指名背誦讀詩。
。、指名說詩。
二、讀詩,整體感知
。薄⒆杂勺x,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。
。病別讀。
。场⒔M內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。遇到不會的字查字典。
。础⑼瓿烧n后練習(xí)1:
提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師,同學(xué)討論。
三、再讀詩,感語交流
。薄⒆屑(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
。、重點(diǎn)理解:
“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的意思。
。、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:
山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。
。、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。
四、熟讀成誦
采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦
五、合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境
1、小組內(nèi)討論:
《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?
詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。
“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同。
。、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料:
⑴生卒年代;
、粕顣r(shí)代人品介紹;
、侵髌;
、茸约旱囊娊。
。、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識:
說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料。要說得盡量流利,完整,不羅嗦。針對同一類話題,相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。
教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可。
六、制作“陸游小檔案”
教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì),不要拘泥課本中的形式?膳洚,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
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