實用的教學(xué)設(shè)計方案范文匯總4篇
為確保事情或工作順利開展,就常常需要事先準備方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、重點學(xué)習(xí)第1~3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過程】
一、揭題,學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示:
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認字方法。
組詞:荷花。
2、課件出示:
荷葉
荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?
3、課件出示:
荷葉圓圓的,綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí):
荷葉圓圓的,綠綠的, 的, 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?
二、初讀全文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文:
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固:
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀:
開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字:
哪些字難讀、難寫、難記。
要點:
珠──組詞:
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動作:
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示:
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。
4、選讀課文:
這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?
1、課件出示:
小水珠與荷葉
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?
指導(dǎo)朗讀。
動作表演。
2、你們想一想:
水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?
出示:
小水珠說:“我可以在荷葉上 !
(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會對小水珠怎樣說?
荷葉說:“______________________!
分角色對話,隨機動作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文,問:
有什么問題嗎?
理解“停機坪”。
2、朗讀練習(xí):
“荷葉是我的停機坪!
3、拓展:
這句話好像少了一句,誰知道?
導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?
出示:
小蜻蜓說:“我是 ,荷葉是我的停機坪!
怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?
出示:小蜻蜓說:“荷葉是我 的停機坪!
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來齊讀1~3自然段:
分角色朗讀。
延引:
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字:
寫在書上。
挑三個寫。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教材分析:
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學(xué)目標:
1、認識10個字。
2、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學(xué)準備:
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程:
(一)激趣引入
你們喜歡小樹嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題:爺爺和小樹
看了課題,你想知道什么嗎?
。ɡ糜H切的對話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對課題,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
。ㄔ谧宰x時,要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時,培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認識?從字卡里找出來,貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認識的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準字音,認清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識字的方法。
匯報,反饋。
(識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法,再交流。)
認識偏旁刂、冫、人、灬
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教材分析】
《天凈沙·秋思》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第三單元第15課《古代詩歌五首》。這首詩歌具有意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意的特點。
【學(xué)生分析】
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌欣賞能力。教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生營造音樂的氛圍,激發(fā)他們的興趣和好奇心。
【設(shè)計理念】
。、面向全體學(xué)生,促進學(xué)生發(fā)展。
。、注意營造音樂的氛圍,采取角色誦讀,通過富有感情的朗讀來體會課文的意境,培養(yǎng)美的情趣,體驗優(yōu)美、充滿韻味的語感。
3、以學(xué)生為主體,嘗試自主、合作、探究、體驗的學(xué)習(xí)方法,實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。
【教學(xué)目標】
1、了解小令的有關(guān)知識。
。病⑵肺墩Z言,體味詩詞意境。
。、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
4、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
【課前準備】
。、教師準備投影片、錄音帶和 VCD 碟片。
。、唐詩宋詞元曲是我國古代文化藝術(shù)瑰寶,多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩詞,以開闊視野,拓展思路,增加積累。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
播放音樂(低聲地)“不要問我從哪里來,我的故鄉(xiāng)在遠方,為什么流浪,流浪遠方?流浪……”(學(xué)生凝神靜聽,樂曲像小溪般流入學(xué)生的心田。)
在音樂的節(jié)奏中,教師絮語般地導(dǎo)入:七百多年來,人們說起“鄉(xiāng)愁”,就會想到《天凈沙·秋思》這篇作品。因為它極其出色地運用了景物烘托的寫法,將抒情主人公置于特定氛圍中,使他的主觀意識和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品,僅用28個字,就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。
以樂曲《橄欖樹》為引子,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題。
二、感知內(nèi)容
配樂朗讀:播放陳星演唱的《流浪歌》!傲骼说娜嗽谕庀肽钅,親愛的媽媽,流浪的腳步走遍天涯,沒有一個家,冬天的風呀夾著雪花,把我的淚吹下……”教師范讀,學(xué)生仿讀。
樂曲播放與詩歌朗讀同時進行,激發(fā)學(xué)生的情感,引起學(xué)生的聯(lián)想,學(xué)生也許會聯(lián)想起遠在異地的親人和流浪天涯的羈旅之人沒有什么兩樣,從而產(chǎn)生共鳴。
教師用語言描述這幅畫面:深秋的黃昏,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣冷颼颼的西風,在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到昏鴉在樹梢上盤旋,昏鴉要歸巢了;他走過橫架在溪流上的小橋,看到“小橋流水人家”,炊煙縷縷,是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山回家了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流!保ㄗ寣W(xué)生閉目想像,感悟其內(nèi)容,體會思鄉(xiāng)之情。)
要求學(xué)生交流自己想像的畫面及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)之情(學(xué)生踴躍發(fā)言、課堂活而不亂),并要求學(xué)生根據(jù)作品提供的信息和自己的創(chuàng)意作簡筆畫,加深思考。(學(xué)生的簡筆畫千姿百態(tài),栩栩如生,有的工筆,有的寫意。)
配樂朗讀,調(diào)動情緒;描繪情景,引導(dǎo)想像;交流發(fā)言,表達情感;作簡筆畫,加深印象。
三、研讀與賞析
請一位學(xué)生模擬費翔的聲音小聲地唱《故鄉(xiāng)的云》!疤爝咃h過故鄉(xiāng)的云,它不停地向我召喚,當身邊的微風輕輕吹過,吹來故鄉(xiāng)泥土的芬芳,歸來吧,歸來喲,浪跡天涯的.游子;歸來吧,歸來喲,別再四處漂泊……”(學(xué)生們不由自主地小聲哼唱,充滿感情。)
播放凱麗金的鋼琴曲《回家》,烘托氣氛。引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。
請一位女同學(xué)將自己搜集的有關(guān)小令的知識向同學(xué)們介紹,并舉例說明。(女學(xué)生們爭先恐后)同時,其他同學(xué)糾正或補充。
請一位男同學(xué)介紹《秋思》的意境,其他同學(xué)補充說明:作品中前三行全寫景,人物未出場,但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在—枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家,是主人公眼中的景物,景物緊緊扣著“情”;古道,是他的行經(jīng)路;瘦馬,是他所騎;而西風,也正吹在他身上,透著一種悲涼。僅僅28個字,一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來,文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長,纏繞在讀者心頭。(學(xué)生深入意境,進入角色。)
學(xué)生配樂(《望鄉(xiāng)》:“夕陽河邊走,舉目望蒼穹,裊裊炊煙飄來了思鄉(xiāng)愁……”)朗讀。啟發(fā)學(xué)生討論:主人公的心境如何?(孤獨而思鄉(xiāng)。)
營造氛圍,烘托情感,引導(dǎo)學(xué)生自主體驗,合作探究。
四、拓展延伸
播放輕音樂《江南好》和《采花》,讓學(xué)生放松一下,然后進行擴展性學(xué)習(xí)。
。、介紹20世紀初以龐德為先導(dǎo)的英美意象派詩人學(xué)習(xí)中國古典詩詞,尤其是唐詩宋詞元曲的情況。(學(xué)生靜靜地聽。)
2、《秋思》的意象分析及《秋思》對英美意象派的影響。
。、比較意象與意境的異同。(學(xué)生紛紛發(fā)言,教師正面激勵。)
。、學(xué)生交流自己搜集的詩歌,可展開朗誦比賽,以提高朗讀水平。各小組可展開競賽,看誰背誦的詩歌多。
。、提問:游子為什么思鄉(xiāng)思親呢,哪一首詩可以作證?(分組討論《游子吟》。組織學(xué)生朗讀孟郊的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!保
擴展學(xué)習(xí),開發(fā)教學(xué)資源。
五、課后延伸
。薄⑺鸭脑姼璩瓕懴聛,增加積累,并低聲播放《窗外》曲子。
。、展開想像,將《天凈沙·秋思》改寫成一篇散文,下節(jié)課交流。
。场⒔M織學(xué)生齊唱《;丶铱纯础,掀起高潮,結(jié)束新課。
搜集詩歌,把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,改寫詩歌為散文,進行創(chuàng)新作文練習(xí)。
【課后反思】
這堂課我注重營造了一個音樂的氛圍,調(diào)動了學(xué)生的興趣,對學(xué)生進行了正面的激勵,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了良好的情感體驗。學(xué)生的自主探究能力得到了提高,合作精神、創(chuàng)新意識得到了增強。這一節(jié)課還滲透了音樂和美術(shù)教學(xué),拓展了學(xué)生的知識視野。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育實驗教材第一冊借生日第一課時。
【教學(xué)目標】
1、運用聽、拼、讀的方法認識12個生字,會在四線格中寫今、正兩個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和客觀評價的能力。
。、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識。
【教學(xué)重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
結(jié)合課文朗讀識記12個生字。
【教學(xué)準備】
磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。
【教學(xué)過程】
一、直接板借,說話導(dǎo)行
板書:
借
1、請小朋友拼讀一下,指名讀,再齊讀。
。病⒄f話:
誰向誰借過什么?談一談。(行為評價)
二、板書生日質(zhì)疑暢說
板書:
生日
看了這個課題,你有什么想說,想問的嗎?
。ǹ梢宰寣W(xué)生談過生日的情形,也可以提問:生日怎么借?為什么借生日?)
三、聽讀課文,識記生字
1、聽老師讀,看誰聽得最認真,同時想一想文中寫了一個什么故事?
指名說,鼓勵說完整的話。(結(jié)合板書:小云媽媽)(情感評價)
。、自由讀課文,邊讀邊構(gòu)出不認識的生字,想辦法解決:
⑴ 自由讀課文。
⑵ 談?wù)勀闩龅讲徽J識的生字,想辦法解決。
3、合作讀課文:
同桌合作讀課文,會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當小老師,看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。
。、自愿讀,哪些小朋友認為自己讀得流利了,能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當評委。(激勵評價)
⑴ 學(xué)生評價,引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。
、 結(jié)合正音。
。怠㈩I(lǐng)讀:
推薦一位小朋友當我們大家的小老師,把這篇課文有感情地教讀一遍,老師給大家一個建議:拿起書本,尊重一下身邊的小老師。
(評價小老師,評價自己。)
。丁⒓ととυ~:
同學(xué)們通過讀課文,認識這么多詞語。(幻燈顯示詞語,指名讀后正音,齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮,它們喜歡在課文里躲著,和我們一起捉迷藏,現(xiàn)在我們一邊讀課文,一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈,把它們留住好嗎?
7、小組合作認字。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認識這里面的12個字,比一比哪個小組認得多、認得準。
。、游戲識字:
、 現(xiàn)在我們一起玩摘蘋果游戲,選擇一個帶生字的蘋果要會讀,還要說說識記的方法,老師就把蘋果送給他。
。ㄟ\用游戲的形式識記生字,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
⑵ 這些字可以組成很多詞,現(xiàn)在我們來看卡片,拍小手。男生問,女生答。比一比好嗎?
(如:這是誰?這是放。什么放?放心的放。)
四、結(jié)合插圖,再激情感
。、同學(xué)們,你們真能干,會認識這么多的生字。這篇課文,不僅字寶寶喜歡你們,里面的插圖也想和你們交朋友,請你們欣賞一下告訴大家,你從中感受到了什么?
。病W(xué)生暢談。(激勵評價)
板書:
愛
。、聽音樂!逗脣寢尅放呐氖,唱一唱。
。、愛心大行動:
、 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)
、 看一看實物,請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實物資源,愛媽媽的行動指南。)
五、書寫指導(dǎo)
我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個親密的朋友想跟你回家,歡迎嗎?還給孩子個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
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