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春望教學(xué)設(shè)計

時間:2021-12-13 16:02:30 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

春望教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的春望教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

春望教學(xué)設(shè)計

春望教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):理解詩歌內(nèi)容,理解作者的思想感情。

  2、能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,背誦課文;把握重點詞語,分析景物意象,體會作者的思想感情。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

  二、教學(xué)重、難點:通過分析詩歌的意象,結(jié)合背景,理解作者的思想感情。

  三、教學(xué)時間:1課時

  四、教學(xué)方法:朗讀感知法,情境品味法

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入

  以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂,頻發(fā)戰(zhàn)爭,人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

  二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。

  三、朗讀感知

  1、反復(fù)朗讀。要求:讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

  2、檢查朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  四、研讀賞析。

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象,把握物境。

 、僭姼璧氖茁(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

  學(xué)生明確:寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象:國都論陷,城地殘破,山詩依舊,亂草叢生,滿目凄然。

  ②頷聯(lián)寫了幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?

  明確:寫了花、鳥。春花盛開,鳥兒和鳴,但詩人在視聽上并沒有愉悅之情,因他與家人的別離感傷所致。

  ③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

  明確:烽火連天,兵荒馬亂,詩人盼望得到家書,可一直都大失所望,由此而焦慮憂愁,滿頭白頭,頭發(fā)稀疏得不能插簪。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感,把握情境。

  提問①:這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

  明確:全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

  提問②:全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?

  明確:國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚,鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪:頭發(fā)稀疏不能插針簪,衰老得快,憂國、傷時、思家所致。

  五、課堂小結(jié),并美讀課文。

  六、作業(yè)

  默寫課文

  板書設(shè)計

  肖聯(lián)寫景 心生傷痛

  頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

  春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

  尾聯(lián)描寫 憂國傷時

  [課后心得體會]

  本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式,以讀促思,以讀促說,以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析,結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序,教法指導(dǎo)得當(dāng),知識內(nèi)容正確,容量適量,難易適度,板塊清晰,能尊重學(xué)生的情感體驗,在尊重學(xué)生獨特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo),逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個課堂教學(xué)時效高,教風(fēng)民主,利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

春望教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):1.詩人的愛國情懷。

  2.體會詩歌中借景抒情,情景交融的藝術(shù)特色。

  教學(xué)重點:通過景物與情感的結(jié)合,從“煉”字角度賞讀詩歌,感受作者的愛國情懷。

  教學(xué)難點:體會詩歌中借景抒情,情景交融的藝術(shù)特色。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、導(dǎo)入:

  “誰憐愛國千行淚”,“一寸山河一寸金”,本單元我們通過《棗核》,傾聽到了一個風(fēng)燭殘年海外游子的心聲,《最后一課》,讓我們體會被剝奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚,那么面對破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢?讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。

  二、預(yù)習(xí)展示

  我們今天所說的古詩是古代詩歌的泛稱,關(guān)于近體詩,你又了解多少呢?

 。▽W(xué)生展示收集的成果。)

  大屏幕展示律詩有關(guān)內(nèi)容,并簡介。

  補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容:那么對應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩,《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句,對應(yīng)一下各個聯(lián)的名稱。

  三、學(xué)習(xí)《春望》

 。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們放聲朗讀《春望》,(依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法)(幻燈片:注意讀音和節(jié)奏)

  齊讀一遍,找一下直接表達(dá)作者情感的詩句,并思考表達(dá)了一種怎樣的情感?(板書《春望》)

  明確:“感時花濺淚,恨別鳥驚心”(先解釋句子意思,然后分析表達(dá)了什么情感)

 。ㄟ@句話的意思是?)兩種理解:

  1、因為感時傷懷,加之久別親人思家之苦,即便站在花前也無心欣賞,反而對花落淚;即便聽到悅耳的鳥聲,也無心傾聽,反而會因鳥鳴而驚心,可以說是觸景生情。

  2、運用擬人修辭手法,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。移情于物。

  不管哪種理解,表達(dá)的情感都是相同的,哪個字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時的感受呢?

  哪個字把這種情感表現(xiàn)到極致呢?(濺驚,表達(dá)了亡國之悲,離恨之痛)

 。ò鍟焊袝r,恨別)

 。ǘ┦鞘裁创偈棺髡弋a(chǎn)生了如此的情緒呢?

  請同學(xué)們同桌互讀一遍,結(jié)合具體字詞,分析作者為什么會有如此憂愁呢?

  明確:(直接原因)感傷皆因,“破”“深”寫出了國都被攻破,本該繁華的國都中卻是草木叢生,促景生情,借景抒情,表現(xiàn)了對國家命運的擔(dān)憂。感時濺淚,感的是國破河山之時,濺的是怎樣一種淚?(板書:憂國之淚)

 。ǜ驹颍┧技以醋杂冢斑B”說明戰(zhàn)爭時間長,“抵”表明極言家書的難得。恨別驚心,恨的是家書抵萬金之別,驚的又是怎樣的心呢?(板書:思家之心)

  歸結(jié)為一點,可以說是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國破家亡。

 。ㄈ┳屛引R讀一遍這首詩,體會晚唐間戰(zhàn)爭帶給像詩人一樣普通人的這種無盡痛苦。

 。ㄋ模┳詈笠痪淠膫字用的最好?為什么?

  “搔”撓的意思,體現(xiàn)了面對國破,家散的一種無奈和憂愁。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀重讀和情感,自由練幾遍,找同學(xué)朗讀,師讀)

  (幻燈片)補(bǔ)充背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼。

  一個“搔”字,蘊(yùn)含了太多的情感,有作者想挽救時局的滿腔熱忱,也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無可奈何,這種憂愁時刻縈繞在作者心頭,使年僅40出頭的杜甫,已是滿頭白發(fā)。

  讓我們再次齊讀這首詩,體會一下作者這種憂國、思家的濃濃的憂愁,撓也撓不去的無奈與憤慨。

 。ㄎ澹┳屛覀冊俅位仡欉@首詩,題目《春望》,我們“望”到了什么?(景、情、人)(四人小組討論,寫一寫,展示)

  望京城長安破敗之景。

  望能收到家人來信報平安。

  望到能酬報國之志的詩人。

  一位面對春城敗象,心念國家興衰,思家戀親,

  老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩人形象;

  是感時恨別的形象,是憂國思親的形象。

  總之,我們看到的是一個以“望”為題眼,借國破河山之景,來表達(dá)憂國思親,卻無可奈何,充滿憤慨的愛國詩人。(板書:借景抒情)

  (六)、拓展練習(xí)

  《聞官軍收河南河北》

  杜甫

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?

  驚喜萬分,歸心似箭。

  2、兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  憂國憂民,眷念親人。

  七、作業(yè)

  學(xué)習(xí)促景生情,借景抒情的方法,人選一個身邊的事物為景,寫一段話來抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。

  八、板書

春望教學(xué)設(shè)計3

  一 教材分析

  該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文,選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題,而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感!洞和穼懹诎彩分畞y后,當(dāng)時,唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng),長安城被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。面對這樣的情景,作者寫下了這首詩歌。

  二 教學(xué)目標(biāo)

  既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定本單元的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):體會古詩的韻律,領(lǐng)略古詩的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

  2,記憶名句,體會其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

  3,情感目標(biāo):領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

  教學(xué)重點:理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌

  教學(xué)難點:深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

  課時安排:1個課時

  三 教法和學(xué)法

  對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌,來體會詩歌中的愛國情感。

  四 教學(xué)過程

  1,新課導(dǎo)入

  杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人,所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識,而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況,再者課堂一開始的師生互動,能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識,并且抓住其中的一個要點來引入正課,而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。

  2,詩歌講解

  詩歌的講解評析是課堂的主題部分,在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌,而在這里我想抓住情感這個線索來分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌,當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了,由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

  (1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞:

  抵:值 渾:簡直 勝:承受 簪:zān

  (2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景,引出把握詩歌情感這個線索。

  (3)分析講解詩歌

  A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

  B.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

  C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián):以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言:詩中有畫,畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚,鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

  所以在這里主要的提問有:1,首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2,花為何而濺淚,鳥又是為何而驚心?

  D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面,然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

  E.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

  F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

  主要的提問設(shè)計:1,為什么會“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會“白豆搔更短”?

  G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象,然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

  H.根據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩。

  (4)探究感悟

  A,分析理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,講解互文修辭手法。

  互文:上下兩句或一句話中兩個部分,看似說兩件事,實則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事情。

  詩句理解:由于為國事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥兒也為此驚魂。

  B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

  藝術(shù)形象:詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。

  這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

  (5)課堂總結(jié)

  1,這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌,他刻畫了怎樣的一個人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?

  2,本詩歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

  3,根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

  (6)課后練習(xí):再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌,并對其進(jìn)行分析,體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

  五.板書設(shè)計

  板書設(shè)計要求簡介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點,所以在板書設(shè)計的方面,我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體,而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面,而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌,做到所謂“詩中有畫,花中有詩”。

  詩中有畫,畫中有詩

  首聯(lián):一幅國破的衰敗凄涼的圖畫

  ↑↓畫→觀畫

  頷聯(lián):以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

  頸聯(lián):國事戰(zhàn)亂,思念親人

  ↑↓為什么“白頭搔更短”

  尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人

春望教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  學(xué)習(xí)《春望》及五律詩的特點。

  過程與方法

  在自讀自悟,合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。

  情感態(tài)度與價值觀

  體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

  教學(xué)重難點

  重點 理解詩歌的特點。

  難點 體會詩歌的情感。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  中國是一個詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點,不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。

  (二)學(xué)習(xí)第三首詩《春望》

  1聽配樂朗誦。

  2全體學(xué)生配樂齊讀。

  3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

  4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

  譯詩參考:

  國都?xì)埰,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。

  5學(xué)生齊讀全詩。

  6品味全詩。

 、 本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

  明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

  ⑵ 本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

  明確:詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣粕胶釉凇,山河依舊,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。

  詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天!案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

  “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

  詩的尾聯(lián)寫憂國思家的感情,刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

 、 本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

  明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

春望教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗誦《春望》這首詩歌,并學(xué)會背誦和默寫。

  2、掌握“抵、搔”等7個詞語的意思,把握詩歌大意。

  3、通過揣摩詩歌重要詞句,體會詩人感時傷懷、憂國思家的情懷。

  教學(xué)重難點:

  揣摩詩歌中重要詞句,體會詩人感時傷懷、憂國思家的情懷。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、當(dāng)你看到美麗的花朵,聽到悅耳的鳥鳴,你的心情會怎樣?(愉快)可是古代著名詩人杜甫看到這些賞心悅目的東西,卻滿心悲傷,為什么呢?今天讓我們一起走進(jìn)他的詩歌《春望》來了解原因吧。

  2、了解寫作背景

  二、初讀詩歌把握大意

  1、自由朗讀

  2、聽老師范讀

  3、請學(xué)生讀(評價)

  4、齊讀

  明確詩歌誦讀要求:

  字正腔圓、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情

  5、結(jié)合注釋理解詩歌意思

  6、詩歌的題目是“春望”,請同學(xué)說說是誰在什么地方看到的春天景色?

  三、細(xì)讀賞析感受詩情

  1、請同學(xué)們齊讀詩歌前四句,想想作者看到了什么景物,表達(dá)了作者怎樣的情感?讀詩的方法:抓關(guān)鍵詞,通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面,由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情,體會詩歌的精妙。

  明確:景物——國都、草木、花、鳥;情感:悲傷、憂慮、悵恨

  過程:理解“國破”意思,想象并描述城都淪陷前后的景象,理解“感時、恨別”含義,體會作者感情,并帶著這種感情朗讀前四句。

  2、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句有兩種解釋,你覺得哪種有道理,說說理由。

  明確:一種是以詩人為“感”“恨”的主體。花、鳥在春景中是最有代表性的事物,能使人賞心悅耳,但詩人此刻面對殘破的國都,不知官軍何時才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他,他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢?這一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。所以,這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別,一說是觸景生情,一說是移情于物,都表達(dá)了感時傷世的感情。

  3、理解“烽火、抵萬金”意思,體會表達(dá)了作者怎樣的情感。

  明確:思念親人—————思親名句

  4、結(jié)合全詩內(nèi)容,說說尾聯(lián)塑造了作者怎樣的形象?

  明確:本詩塑造了一位面對春城敗象,心念國家興衰,思家戀親,老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩人形象;是感時恨別的形象,是憂國思親的形象。

  5、小結(jié)

  這首詩通過詩人在長安城的所見、所聞、所感,表達(dá)了自己憂國傷時,念家悲己的情懷。

  四、拓展閱讀

  聞官軍收河南河北

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  1、本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情?

  2、一悲一喜,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想感情呢?

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、背誦全詩

  2、當(dāng)堂默寫

春望教學(xué)設(shè)計6

  【教材解讀】:

  《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇,寫于安史之亂中詩人困居長安之時,表達(dá)了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。國都?xì)埰,春城草深,一破一深,令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨,觸景生情,移情于物,把國破之痛寫得十分強(qiáng)烈,把愛國與傷時之情緊密交織在一起,把國和家的命運緊密地聯(lián)系起來。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、理解詩歌內(nèi)容,熟讀背誦。

  2、領(lǐng)略古詩詞的意境美。

  3、感受詩人深沉的愛國情懷。

  【學(xué)習(xí)重點】:

  理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感。

  【學(xué)習(xí)難點】:

  體會作者寫作時的背景或心境。

  【學(xué)習(xí)方法】:

  誦讀

  【課時】:

  1課時

  一、導(dǎo)入新課:(導(dǎo))

  1、情景導(dǎo)入:讀對聯(lián),識人物。

  師導(dǎo)語:在盛唐的詩壇,矗立著兩座不朽的豐碑,分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實主義的杜甫,請讀大屏幕上的對聯(lián),你能看出對聯(lián)寫的是哪位詩人?[杜甫]

  今天我們一起走近杜甫,從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷。這首詩編入第五單元,本單元所選詩文,多表達(dá)古代文人的志趣,我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵。

  2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、請展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識、字形、字音、字意等。]

  4、師過渡:《禮記》中說“凡事豫則立,不豫則廢”,充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致,準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本,與詩人對話。

  二、走進(jìn)文本:(學(xué))

  1、聽讀感知。

  師:首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家,聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么?[生:聽準(zhǔn)字音、停頓,注意句子的語氣,語調(diào)。]好,大家盡力做到這幾點,別忘了做標(biāo)記哦![放范讀視頻,學(xué)生標(biāo)記。]

  你都做了哪些標(biāo)記?[學(xué)生交流]

  2、朗讀指導(dǎo)。

  師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請大家看大屏幕:

  節(jié)奏:五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。

  停連:依節(jié)奏停頓,依意思或者感情連貫。

  重音:強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響。

  語氣:依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。

  這是一首五言律詩,節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字,意思連貫的時候可以停頓短一些,如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些,如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正如同學(xué)們所說,是低沉的。

  3、初讀感受。

  師:了解朗讀技巧,我們再來感受一遍古詩,這一次,我們小聲跟讀,注意體會節(jié)奏、重音、語氣。

  4、自讀展示。

  師:學(xué)者周汝昌說:古詩“音樂性極強(qiáng),節(jié)奏性特美,乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’,無與倫比!”請大家大聲地、自由地朗讀,用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧![學(xué)生自由讀,組長組織讀]

  師:哪位同學(xué)先展示一下?喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號加分。[學(xué)生個人展示讀,師生共同評價朗讀。]

  來,拿起書,抬頭挺胸,我們?nèi)嘁黄鹱x,讀出詩的韻味來[學(xué)生齊讀]

  5、理解詩意。

  師:俗話說,讀書百遍,其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀,你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎?請小組交流一下,用自己的話說說詩歌的意思。

  有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎?哪個小組來解決?

  好了,請每組只說一句,依序號雙倍加分。[學(xué)生小組交流后,師評價。]

  三、個性解讀:(研)

  1、小組合作,理解詩情。

  師:古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出,最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力,潤之以丹采”,風(fēng)力指思想內(nèi)容,丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的,但形象性很強(qiáng),所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中,借助形象表達(dá)情感。接下來我們通過一個活動感悟《春望》之“風(fēng)力”。(大屏幕設(shè)置情景)

  如果你當(dāng)導(dǎo)演,把《春望》拍成電視短劇,你選擇拍什么內(nèi)容?說說你選擇的依據(jù)和理由。

  請同學(xué)們小組合作研究,然后展示。

  學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師適當(dāng)指點。

  預(yù)設(shè):

  我們選擇拍攝國破城荒的景象,畫面上突出對比,由壯麗的山河到破敗不堪的都城,由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地,不見一人。(這在文學(xué)上的寫作手法叫“對比反襯”)

  我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕,依據(jù)是“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。這應(yīng)該是個近景,詩人看花而流淚,聽鳥而心驚,特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。(為什么看花會流淚,聽到鳥叫會驚心?看到什么樣的花會流淚?在什么情況下會驚心?這在文學(xué)上叫“寓情于景”)

  我們選擇拍攝烽火家書這一段,依據(jù)是“烽火連三月,家書抵萬金”,用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓,體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信,詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望的表情,體現(xiàn)家信難得。

  我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首,發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。

  師:我們來總結(jié)一下:在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中,我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花,戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩歌,就是要抓住詩歌所描寫的形象,在感受形象的過程中體會感情。

  2、小組合作,美讀感悟。

  師:此時此刻,我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了,和詩人的心一起跳動,關(guān)心國家,關(guān)注人民,那就讓我們再一次表達(dá)對詩歌和詩人的理解。

  請以小組為單位設(shè)計誦讀形式,展示學(xué)習(xí)成果。

  [生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀……]

  同學(xué)們的創(chuàng)意真棒,說明大家真正讀懂了詩歌,你們不愧為未來的藝術(shù)家!

  四、學(xué)以致用:(練)

  師小結(jié):詩人懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的政治理想,用悲憫的目光觀照現(xiàn)實,用寫實的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后,當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后,會是怎樣的,我們一起來看:

  比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  1、本詩寫了哪些形象?表達(dá)作者怎樣的心情?

  2、兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜,然而卻有相同點,相同之處是什么呢?

  五、總結(jié)提升(評):

  1、師總結(jié)。古人借詩言志,今人論詩識人,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了一個怎樣的杜甫?

  是啊,“落日悲江漢,中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷;“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚,這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的,既是文學(xué)的豐碑,亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰,我們齊背這首詩。

  2、學(xué)生總結(jié)評價一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。

  請語文課代表評價這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  作業(yè)

  1、積累杜甫的詩歌,進(jìn)一步感悟詩人憂國憂民的情懷。

  2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩的方法,選擇一首古詩進(jìn)行賞讀。

  板書:

  春望

  杜甫

  “丹采”“風(fēng)力”

  國破城荒凄

  花鳥淚驚悲憂國對比反襯

  烽火家書苦憂民觸景生情

  白頭更短愁

春望教學(xué)設(shè)計7

  一、猜猜他是誰

  民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩中圣哲。 滿眼河山,大地早非李唐有; 一腔君國,草堂猶是杜陵春。

  草堂留后世,詩圣著千秋。

  二、作家作品

  杜甫:唐代大詩人。字子美,自稱少陵野老,后世稱之為杜工部!霸娛ァ。祖籍襄陽( 今屬湖北),生于鞏縣(今屬河南)。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。詩風(fēng):沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別” 。

  三、寫作背景

  唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛變,次年六月攻破潼關(guān),長安淪陷。七月,肅宗繼位。

  八月,詩人從家中投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長安。

  《春望》這首詩寫于757年,詩人觸景傷懷。

  四、學(xué)習(xí)方法點撥

  學(xué)習(xí)古詩的方法初讀:整體感知;再讀:把握情感;三讀:品味賞析;四讀: 背誦全詩。

  五、詩意

  長安淪陷,國家破碎,只有山河依舊;春天來了,人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事,不禁涕淚四濺,鳥鳴驚心,徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多,家書難得,一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞,搔頭思考,白發(fā)越搔越短,簡直要不能插簪了。

  六、問題

  1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  國都陷落,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。

  2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?(主旨)

  這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象,表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。

  3.賞析“感時花濺淚,恨別鳥驚心”.

  花鳥本是娛人之物,但由于感傷時政,久別思家,反而使詩人見花流淚,聞鳥而驚心,以樂景寫悲情,表達(dá)了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。

  4.賞析“濺”“驚”二字。

  “濺”“驚”二字,在句中是使動用法,意思是因感時傷懷,加之思念家人,看到落花反而使我的淚水飛濺,聽到鳥鳴反而使我心驚。

  5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

  我比較贊成第二種。第一個以詩人為主,注重描寫個人情感和感受,但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn),說明此時的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用,連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵,詩人如何不動容。

  6.“烽火連三月,家書抵萬金。”

  “連三月”寫出戰(zhàn)禍之長,“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情,容易讓人產(chǎn)生共鳴,成為千古名句。

  7.“白頭搔更短,渾欲不勝簪!北磉_(dá)的情感?

  反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁,既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。

  8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的?

  通過描寫破敗的春城,雜草叢生,花也落淚,鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時憂國,思家念親的情感。

  9.本文最突出的寫法是:寓情于景,情景交融。前四句寫景,景中有情,后四句重在抒情,借事抒情,但情中也有景。

春望教學(xué)設(shè)計8

  一、教材分析

  這首詩是詩人于至德二年三月所作。當(dāng)時正直安史之亂,首都長安被叛軍占領(lǐng)。詩人于至德元年八月被叛軍捉住,押送到長安。在長安城里,詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月,春回大地、鳥語花香、草木茂盛,一派生氣勃勃的景象,但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

  二、教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅R目標(biāo):

  深入理解詩句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 。、能力目標(biāo):在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。

 。、情感目標(biāo):反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

  三、教學(xué)重、難點:

  教學(xué)重點:理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

  教學(xué)難點:深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

  教學(xué)課時:1課時。

  四、教學(xué)方法:

  1、朗讀法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會,因此,朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

 。病⒆灾骱献鳌⒂懻撎骄糠ǎ鹤寣W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動質(zhì)疑,以學(xué)定教。

  五、教學(xué)手段:以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),配以多媒體課件輔助教學(xué)。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們,“國家興亡,匹夫有責(zé)”。愛國是每個中國人的責(zé)任,更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?(學(xué)生回答)

  多媒體出示一副圖片并配以文字說明,讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰?這樣可以調(diào)動學(xué)生興趣,加深對杜甫的認(rèn)識,烘托課堂氣氛。

 。ǘ┢纷x感悟

  1、多媒體顯示詩歌朗誦,讓學(xué)生初步體會詩的節(jié)奏和感情。

  2、正音正字,劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個字的讀音“搔”和“簪”。

  3、學(xué)生放聲自由朗讀,感知詩的內(nèi)容。

  4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。

  (三)、畫面欣賞

  多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的圖片,讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

 。ㄋ模、整體感知

  學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩,如果學(xué)生有不理解的地方,師生共同研討。

 。ㄎ澹、品讀探究

  首聯(lián):1、詩人向我們描繪了他所望到的哪些景象?這些景象有什么特點呢?

  2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長安城,作者的心情如何呢?哪句最能表達(dá)詩人此時的心情呢?

  多媒體顯示圖片:讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時的圖片,說出欣賞圖片時的感受。

  頷聯(lián):1、鳥語花香是最美好的事物,能夠給人們帶來愉快的心情,但是給作者帶來的是怎樣的感受呢?

  2、作者為何對花落淚、聞鳥驚心?

  此時此刻作者為時局感傷得落淚,此刻的分別不是一般的分別,可能是永別,生離死別,所以作者的心情格外低落。

  頸聯(lián):1、對于作者來說家書是十分寶貴的,由哪里可以看出?

  2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢?我不理解,誰來說說!

  此時此刻,戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報平安的家屬的到來,是作者急切盼望的,作者盼望到什么程度呢?

  尾聯(lián):1、詩人對于一封報平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù),盼得憂愁得搔頭,頭發(fā)越搔越短,短到了什么程度呢?

  2、簪是怎樣的飾物呢?多媒體顯示簪的圖片,并配以解釋性文字。

  3、當(dāng)詩人頭上滿是白發(fā),甚至插不住簪子,這是因為什么呢?

  4、大家猜猜杜甫當(dāng)時多大年紀(jì)?

  杜甫當(dāng)年只有45歲,人到中年,為國家而擔(dān)憂,為親人的離別而憂愁。

 。、延伸拓展

  教師引導(dǎo)學(xué)生體驗情感,把握情境。

  提問:詩人在《春望》中“望”的是什么?

 。ㄆ撸、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情,更深刻地體會到了那句話——“國家興亡,匹夫有責(zé)”。

 。ò耍、板書設(shè)計(略)

  教學(xué)反思:

  教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析,學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行感悟理解?蓪嶋H授課時還是講多了,直接導(dǎo)致課堂上讀的時間少了,預(yù)想的一些讀的程序沒有進(jìn)行。原因?可能,讀的花樣設(shè)計少,舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。特別是習(xí)慣,老是不放心,老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容,忽略了學(xué)生能力的鍛煉。舊習(xí)不除,難以進(jìn)步。≌娴牡搅撕煤酶倪M(jìn)自己的教法的時候了!

  另一個方面,課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒能跟上老師的預(yù)想,這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個不足----備學(xué)情。備課之時,主要精力用在了對教材內(nèi)涵的挖掘,忽略了對學(xué)生情況的研究,一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個較高的平面上,課堂之上自然就會出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。按說課堂上面對的是自己一手帶出來的“嫡系”,不會不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”,可實際,自己在這方面的確做得不好,著實應(yīng)該好好檢討一番。

春望教學(xué)設(shè)計9

  一、教材分析

  《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,言為心聲,真切動人的璣珠般的詞句,牽動著我們每個人的心。

  這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

  小學(xué)五年級學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識儲備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這首詩時,本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會詩中的愛國深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識與能力

 、派钊肜斫庠娋洌囵B(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 、圃谧灾骱献、探究中通過各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。

  2、過程與方法

 、爬首x法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會,因此,朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

 、谱灾骱献、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動質(zhì)疑,以學(xué)促教。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的`愛國情懷。

  三、學(xué)習(xí)重難點

  教學(xué)重點:理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。

  教學(xué)難點:深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

  四、課時安排

  1課時

  五、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  今天,就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩人,愛國詩人,偉大詩人——杜甫的心理歷程!

  二、關(guān)于杜甫和寫作背景

  公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》。

  三、播放朗讀課件,欣賞詩文。

  四、學(xué)生自由誦讀。

  1、請學(xué)生自由的讀古詩。

  2、檢查學(xué)生讀詩的情況。

  五、解詩意,悟詩境。

  1、請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說,詩人通過詩句,想要表達(dá)自己怎樣一種情感,表現(xiàn)怎樣一種情懷呢?

  2、學(xué)生再次默讀古詩,并且分組討論交流。

  3、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報交流。

 。ㄈ姳磉_(dá)出作者對祖國,親人深切的愛!是愛國情,思親情的完美體現(xiàn)。)

 。础⒄垖W(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解,說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的?

 。怠⑿〗M討論交流。

 。丁⑷鄥R報。

  (1)“國”是指都城,即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎? (相機(jī)播放視頻課件,帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。)

 。ǎ玻┩ㄟ^課件的演示,你看到了那時的長安是什么樣子的?那么,在你想想當(dāng)中的盛唐時期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢?

 。ǎ常┰娙丝吹搅巳缃竦亩汲,想到了從前的都城,那么詩人此時此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢?

 。ū瘧嵉,憤怒的,傷感的,思親的······)

  杜甫的《春望》中“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,課本注解為:感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

 。ǎ矗盀槭裁次业难劾锍:瑴I水,因為我對這土地愛得深沉!”同學(xué)們,就讓我們一起來讀讀這些詩句,感受詩人的這份情懷吧!

 。ǎ担、指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀!

 。ǎ叮、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (7)、那么同學(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢?

  “烽火連三月,家書抵萬金”一聯(lián)中,詩人用“抵萬金”來形容什么?為什么在詩人看來,這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢?

  (相聚的難,家書傳遞的難,得到親人平安消息的難,這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。)

  (8)、那么我們就一起來讀讀,將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎?

  學(xué)生自由練讀,教師指導(dǎo)。

  教師指名朗讀,師生互評。

  (9)、詩人思念自己的親人,盼望著和親人團(tuán)聚,已經(jīng)到了什么程度呢?請展開想象,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,并揭示詩句的含義。

  面對淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落,已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié),含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

 。ǎ保埃⒄埳俅胃惺芏鸥Φ臐M腔愛國情懷,教師播放配樂畫面,請學(xué)生全篇誦讀。

  六、與《聞官軍收河南河北》比較:

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情? 此時

  答:驚喜萬分,歸心似箭。

  2、兩詩,雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  答:憂國憂民,眷念親人。

  3、都說“男兒有淚不輕彈,”可是杜甫卻兩次落淚,“為什么我的眼里常含淚水,因為我對這土地愛得深沉!”這就是杜甫,他時時刻刻把自己的命運同國家,人民的命運緊緊的聯(lián)系在一起,他的詩句寫出的人民的心聲,讓我們一起去走進(jìn)杜甫。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。

 。、這就是愛國詩人杜甫,下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。

  《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

  八月秋高風(fēng)怒號,

  卷我屋上三重茅。

  布衾(qīn)多年冷似鐵,

  嬌兒惡臥踏里裂。

  床頭屋漏無干處,

  雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間,

  大庇(bì)天下寒士俱歡顏,

  風(fēng)雨不動安如山。

  嗚呼!何時眼前突兀見(xiàn)此屋,

  吾廬獨破受凍死亦足!

  《登高》

 。ㄌ疲┒鸥

  風(fēng)急天高猿嘯哀, 渚清沙白鳥飛回。

  無邊落木蕭蕭下, 不盡長江滾滾來。

  萬里悲秋常作客, 百年多病獨登臺。

  艱難苦恨繁霜鬢, 潦倒新停濁酒杯。

  七、提升對杜甫的了解

  詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們,但是他的名字一定會隨著他的詩句,隨著歲月的流逝,越來越放出燦爛的光彩。最后,讓我們齊讀《春望》,送給杜甫!

春望教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷,以及將個人命運與國家命運緊密結(jié)合的可貴精神。(難點)

  2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。(重點)

  3.深入理解本詩,擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌,初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

  【教學(xué)方法】 朗讀法 批注法 賞讀法

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā),李唐王朝受到巨大震動。

  756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的,今天讓我們再一次走近它,用更細(xì)膩的視角,更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。

  首先,請同學(xué)們一齊朗誦本詩。

  二、賞析首聯(lián)

  1.本詩的題目是“春望”,那么在首聯(lián)中作者都望到了什么?

  國(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。

  2.你認(rèn)為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點?為什么?(借景抒情賞析法落實點)

  國之破。 “國”是指都城,即長安。

  開篇即是春望所見,先用“國”點明了此城即國都長安,以“破”交代了歷史背景,以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之,便是說望見春天被攻破了的長安城,山河之上草木叢生,榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法,寫出目前的長安,惟有山河仍在,但是國已政權(quán)陷落。草木春深,但是城已殘破不堪。

  3.宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說:“古人為詩,貴于意在言外,使人思而得之!涝娙,惟杜子美最得詩人之體。”在這兩句詩中,哪個字用的最好?為什么?(品析詞語賞析法落實點,自選式)

  破:著一破字一字統(tǒng)全貌,未言一處破敗之象,但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上,實是觸目驚心。

  在:青山不言,流水永恒,更襯李唐之傾頹慘境。(略)

  春:春回大地,應(yīng)生機(jī)勃勃,草長鶯飛。(略)

  深:亂草遍地,林木蒼蒼。

  4.背景對比:

  昔日長安城:三月三日天氣新,長安水邊多麗人,態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真,肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春,蹙金孔雀銀麒麟!(杜甫《麗人行》)

  今日長安城:破

  4.此聯(lián)對仗工巧,“國破”對“城春”,兩意相反,“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,“國破”之下繼以“山河在”,意思相反;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,對照強(qiáng)烈,出人意料。司馬光說:“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣!保ā稖毓m(xù)詩話》)為全詩渲染了悲愴的氣氛。

  三、賞析頷聯(lián)

  1:“感時花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句歷來有兩種翻譯的版本。第一種:人濺淚驚心。第二種:花鳥濺淚驚心。

  2:那么你認(rèn)為哪一種好呢?

  第一種,花鳥本為娛人之物,詩人們往往用春天的繁花似錦,百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,可是在這里,詩人卻因感時恨別見之而泣,聞之而恐,以樂景寫哀,一倍增其哀樂。第二種,以花鳥擬人,花好似在落淚,鳥仿佛受驚駭。感時恨別,花也濺淚,鳥也驚心。物猶如此,人何以堪?一倍增其哀樂。兩說雖有別,其精神卻能相通,前者觸景生情,后者移情于物,都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

  3:這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好,請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處,寫在老師發(fā)的紙上,寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。

  濺:含悲帶憤,感情濃烈。驚:敏感驚恐,心靈柔軟。

  小結(jié):詩的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。

  四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

  1.介紹背景:杜甫是前年八月為叛軍所俘的,被困于長安一冬春,一直思念寄居在州的妻子兒女,因此說“家書抵萬金”。

  引詩拓展:杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,在長安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干!北憩F(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

  2:“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情?(憂慮,焦急。)

  3:對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián),想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同?

  《望岳》中的詩人:年富力強(qiáng),意氣風(fēng)發(fā)。

  《春望》中的詩人:垂垂老矣,沉郁悲痛。

  4.詩人寫這首詩年僅45歲,卻已“白發(fā)”,而且稀到“不勝簪”的地步,這可能嗎?是什么使詩人如此?

  是“感時”,“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。

  5.相比《望岳》,詩人的氣度是不是變小了?例如詩中先憂國,再思親,最后寫到自己的衰老。

  從背景上看:從開元盛世到安史之亂;

  從年齡上看:從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”;

  從情感上看:由壯志凌云的豪情到對國家命運前途憂慮的悲情,

  從胸懷上看:都是廣大的胸懷,《望岳》更凌厲自信,《春望》更深沉蘊(yùn)藉。

  6.小結(jié):家與國緊密相連,個人和民族血脈相融。以愛家之心愛國,以憂國之心憂家,心系國家,胸懷天下。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式,這一直是圣哲先賢思考問題的方式。“家國天下”的背后,有高尚的情感,更有精神的智慧。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來,深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運與國家民族的命運休戚相關(guān),具有高度的概括性和典型意義,正是“沉郁頓挫”的精神實質(zhì),也是杜甫偉大之所在。

  五、總結(jié)

  杜甫就是這樣,憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液!他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起,他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,他總是坎坷不幸的,但他也總是令人敬仰的!他的生活總在苦難的谷底,但他的思想永在巍峨的巔峰!讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰,來一起朗讀。

  六、板書

  春望

  ——沉郁的家國凝望

  己——家——國

  老——離——破

  七、作業(yè)布置:

  1.背誦本詩

  2.閱讀杜甫其他作品。

春望教學(xué)設(shè)計11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、深入體會古詩詞的韻律。

  2、記憶名句,體會其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

  3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

  4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:

  1、理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感。

  2、深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

  難點:

  1、理解詩句蘊(yùn)含的情理

  2、作者作詩的背景或心境

  三、課時安排

  1課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)語

  杜甫詩之沉郁,無不令我們愛不釋手,浮想聯(lián)翩,今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。

  二、整體感知

  1、借助課下注釋、工具書,掃除文字、詞語障礙。

  抵,值,相當(dāng);

  渾,簡直;

  簪,古人用來別發(fā)連冠的首飾。

  2、了解作者寫作時的背景或心境。

  杜甫《春望》背景

  《新唐書肅宗紀(jì)》載:這年正月,“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡,張巡敗之”。二月,“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原,敗之”,“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功,敗縷。慶緒陷馮翊郡,太守蕭賁死亡”,“慶緒將蔡希德寇太原”,“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉,敗之”!顿Y治通鑒》卷二百一十九載,這年三月,“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”,”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|,郭子儀擊走之”。整個春季三個月,戰(zhàn)爭不息。

  三、理解詩的意境、內(nèi)容

  這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩人觸景生情,抒寫了傷亂的感慨。

  詩的前四句寫春天的長安城的敗象,包含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

  “國破山河在,城春草木深”,開篇即寫“春望”所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字觸目驚心,一個“深”字,令人滿目凄然。

  “感時花濺淚,恨別鳥驚心!被B本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墜淚驚心。

  前四句詩人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書抵萬金”,寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。

  四、問題探究

  1、這首詩寫于國家危難之時,詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?

  提示:國破山河在,城春草木深!粋“深”字寫盡山河破碎,人民離散。

  感時花濺淚,恨別鳥驚心。——因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,不但無心賞玩,反而落淚心驚!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。

  烽火連三月,家書抵萬金!斑B三月”見戰(zhàn)禍之長!暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪!嗤礋o法排解,搔頭更增哀嘆。

  2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?這些形象各有什么特點,組成了怎樣一幅畫面?

  明確:寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。

  3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?

  明確:烽火連天,兵荒馬亂,“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書,然而終歸是失望,我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。

  4、詩中常使用反襯手法,即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法,你能夠說說自己的理解嗎?

  “國”是指都城,即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有山河存在,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

  5、如何理解“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句的意思?

  課本的注解是:“感時花濺淚”——感傷國事,看到美麗的花兒都禁不住落淚!昂迍e鳥驚心”——傷心離別,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

  6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

  明確:前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)寫憂國思家的感情,在國破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。

  7、名句品評。如“烽火連三月,家書抵萬金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里?

  關(guān)于詩歌語言的意義美!鞍最^搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺衰老,更增一層悲哀。

  五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。

  六、總結(jié)

  《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩人借景抒情,言為心聲,真切動人的璣珠般的詞句,牽動著我們每個人的心。

  這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

  七、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫這首詩。

  2、完成課后練習(xí)題。

春望教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):深入理解本詩,擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌,初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

  能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷,以及將個人命運與國家命運緊密結(jié)合的可貴精神。

  教學(xué)重點:

  首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。

  引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫、憂國憂民的愛國情懷。

  教學(xué)難點:

  頷聯(lián)的理解和玩味。

  頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  公元755年安史之亂爆發(fā),李唐王朝受到巨大震動。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。今天我們一起走近它,用更細(xì)膩的視角,更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。

  首先,請同學(xué)們一齊朗誦本詩。

  賞析詩歌

  詩題“春望”,那么詩人站在春天的長安城都望到了什么?(學(xué)生分組進(jìn)行討論交流)

  賞析首聯(lián)

  眼前的長安,惟有山河仍在,但是國已政權(quán)陷落。草木春深,但是城已殘破不堪。

  重點賞析“深”:

  春天來了,城里到處都是“草木深”,這深就是《黍離》中的彼黍離離,就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木、橋邊紅藥,就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生,貴胄名門的郊游喧鬧不見了,市井黎民百姓的勞作平淡不見了,再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況,再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛,只見枝繁草盛滿眼綠意,墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布,滿目凄然。一個“深”字,草木深深,意味深長!安菽旧睢睂嵰馐钦f只剩下了山河依舊,虛意是草茂人稀,物是人非。

  賞析頷聯(lián)

  問1:“感時花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句歷來有兩種翻譯的版本,誰來試著給大家翻譯一下?

  第一種:人濺淚驚心。第二種:花鳥濺淚驚心。(借景抒情賞析法落實點)

  問2:那么你認(rèn)為哪一種好呢?

  第一種,花鳥本為娛人之物,詩人們往往用春天的繁花似錦,百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢,可是在這里,詩人卻因感時恨別見之而泣,聞之而恐,以樂景寫哀,一倍增其哀樂。

  第二種,以花鳥擬人,花好似在落淚,鳥仿佛受驚駭。感時恨別,花也濺淚,鳥也驚心。物猶如此,人何以堪?一倍增其哀樂。

  兩說雖有別,其精神卻能相通,前者觸景生情,后者移情于物,都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。

  小結(jié):詩的這前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了,詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。

  賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

  介紹背景:

  杜甫是前年八月為叛軍所俘的,被困于長安一冬春,一直思念寄居在州的妻子兒女,因此說“家書抵萬金”。

  引詩拓展:

  杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,在長安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干。”表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。

  問1:“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情?

  憂慮,焦急。

  問2:詩人寫這首詩年僅45歲,卻已“白發(fā)”,而且稀到“不勝簪”的地步,這可能嗎?是什么使詩人如此?

  是“感時”,“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。

  詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春,并沒有得到到任何快慰,卻為“感時”、“恨別”所困,心情沉郁痛苦。盡管詩人這時才四十五歲,但因終日愁情熬煎,頻頻搔發(fā),頭發(fā)愈來愈少,簡直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象,這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩的意境,產(chǎn)生共鳴。

  古往今來的其他憂國憂民的詩句拓展:

  1.先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

  2.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)而憂其君

  3.封侯非我意,但愿海波平

  4.為中華之崛起而讀書

  ……

  結(jié)課朗讀:

  杜甫就是這樣,憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液!他總是把自己的命運和民族國家的命運聯(lián)系在一起,他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,他總是坎坷不幸的,但他也總是令人敬仰的!他的生活總在苦難的谷底,但他的思想永在巍峨的巔峰!讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰,來一起朗讀《春望》。

  結(jié)課語:

  十三年后杜甫在成都失去依靠,不得不繼續(xù)漂泊,59歲那年,他在一葉小舟中悄然離世。他的生命是那樣坎坷脆弱,而他的精神卻那樣不朽永恒。他的厚重與偉大,不是我們這個年齡能完全理解的,因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩,杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌!

  板書:

  主板書:

  春望

  ——沉郁的家國凝望

  己——家——國

  老——離——破

  副板書1:感時、恨別

  副板書2:抒情方法:借景抒情;借助煉字;借助形象。

春望教學(xué)設(shè)計13

  教材分析

  《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

  這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整,頷聯(lián)分別以“感時花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆,以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂,尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏,對仗精巧,聲情悲壯,表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.背誦默寫《春望》,了解五言律詩的特點。

  2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。

  3.體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

  教學(xué)重點

  體會詩歌的情感。

  教學(xué)難點

  體會情景交融、寄情于物的手法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  中國是一個詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點,不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。

  二、作者及背景簡介

  作者杜甫(712—770)是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時期。公元755年爆發(fā)了安史之亂,第二年,詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來,想要再有一番作為,結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了,詩人登高遠(yuǎn)望,山河依舊,然而國家卻四分五裂,人民流離失所,長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千,寫下了這首表達(dá)感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

  三、學(xué)習(xí)《春望》

  1.聽配樂朗誦。

  2.全體學(xué)生配樂齊讀。

  3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

  4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

  譯詩參考:

  國都?xì)埰疲胶右琅f,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束發(fā)的簪針。

  5.學(xué)生齊讀全詩。

  6.品味全詩。

 。1)本詩是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

  明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

  (2)本詩主要寫了哪些內(nèi)容?

  明確:

  詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣粕胶釉凇,山河依舊,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。

  詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

  頸聯(lián)“烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴。

  詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

 。3)本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的?

  明確:全詩觸景傷懷,將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

  四、小結(jié)

  1.寄情于物

  春日長安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著凄苦哀思。

  2.這首詩格律嚴(yán)整。

  “感時花濺淚”“恨別鳥驚心”

  五、作業(yè)

  背誦并會默寫《春望》。

春望教學(xué)設(shè)計14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.理解詩歌內(nèi)容,熟讀背誦。

  2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。

  3.感受詩人深沉的愛國情懷。

  【學(xué)習(xí)重點】

  理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感。

  【學(xué)習(xí)難點】

  體會作者寫作時的背景或心境。

  【學(xué)習(xí)方法】誦讀

  【課時】1課時

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、介紹寫作背景:

  唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼懹诖文耆。他乘隙逃離長安,歷盡千辛萬苦,終于到達(dá)了當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。

  二、讀出詩韻

  近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分;從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián),頭兩句叫首聯(lián),三、四句叫頷聯(lián),五、六句叫頸聯(lián),七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻,通常押平聲韻。

  三、讀懂詩意

  詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

  “國破山河在,城春草木深。”開篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字,使人怵目驚心。繼而一個“深”字,令人滿目凄然。詩人在此明為寫景,實為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌!皣啤睂Α俺谴骸,兩意相反!皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強(qiáng)烈!皣啤敝吕^以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。

  “感時花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

  詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書抵萬金!弊园彩放褋y以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪!狈榛鸨榈,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

  四、感悟詩情

  1、詩歌描寫了怎樣的社會狀況?

  2、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

  這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

  五、表現(xiàn)手法

  A.觸景傷懷,移情于物,將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中,情景交融。

  B.一字傳神。“國破山河在,城春草木深”,“破”字使人怵目驚心;“深”字令人滿目凄涼!案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”,“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美,寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。

  六、作業(yè)

  板書設(shè)計:

  春望

  憂國---------------思親

  馬進(jìn)林

春望教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

  2.深切感受詩人熱愛國家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。

  3.把握詩歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩歌的意境。

  一、導(dǎo)入

  七年級我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。

  二、作者及寫作背景。

  1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。

  他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

  他的詩多沉郁頓挫。

  后人尊稱他為“詩圣”。

  他的詩反映了當(dāng)時的現(xiàn)實,故被譽(yù)為“詩史”。

  2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛亂,次年六月攻破潼關(guān),玄宗奔蜀,長安陷落。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。

  三、自讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。

  抵搔渾濺簪

  師補(bǔ)充律詩的押韻問題。

  四、聽朗誦錄音,感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。

  師提示:五言律詩的節(jié)奏一般是221式和212式。

  五、學(xué)生個別朗誦、全班集體朗誦。

  六、理解詩意

  經(jīng)過反復(fù)的朗讀,你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎?小組交流,參照注釋,用自己的話說說詩歌的意思。

  1.學(xué)生小組交流。

  2.說出下列字詞的意思。

  國破感時恨別抵搔

  3.小組推舉代表說出各句話的意思。

  七、再讀詩歌,感知詩歌的內(nèi)容。

  1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?

  如:國破山河城春草木花鳥

  2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。

  如:恨感搔更短不勝簪家書

  3.作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情?

  如:感時恨別憂國思家

  八、賞析詩歌

  參考角度:1.詩歌中精彩的字詞句;2.寫作手法

  學(xué)生思考回答,教師歸納總結(jié):

  首聯(lián)對比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下

  頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫憂思之深

  九、探究質(zhì)疑

  “感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,一般認(rèn)為:花鳥本是娛人之物,但因感時傷別,詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是:以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥亦驚心。對這兩種說法,你怎樣看?

  (觸景生情/移情于物)

  十、拓展比較

  詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難,也表達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

  聞官軍收河南河北

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

  1.學(xué)生討論并說出詩歌的大意。

  2.思考下列問題:

  本詩表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?

  兩首詩表達(dá)的感情一悲一喜,然而卻有著相同點,相同之處是什么?

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