九年級《大自然的語言》教案設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的九年級《大自然的語言》教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大自然的語言》課文以詩歌的形式，親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的八種語言，以及如何看懂大自然的語言，它告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們許多知識，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語言。
一、生詞引入，解題激趣
1、出示生詞（語（Yǔ）言），誰能把這個生詞讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有個“口”），說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）
課件展示，解題激趣。
�。�1）CAI課件分別展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天電光閃，說說它們都告訴我們什么？
（2）解題激趣：你們都能從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語言（板書）。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌中還會告訴我們哪些大自然的語言呢？咱們仔細(xì)讀讀，去發(fā)現(xiàn)吧。
二、組織初讀，整體感知
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書方式，看著拼音把每個字音讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句詩讀通。
2、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。（如“告訴”的“訴”單獨念第四聲，讀“告訴”一詞時讀輕聲；“如果”的“如”聲母是r，而不是l；“察”是翹舌音，“粗”是平舌音等。）
3、交流通讀詩句的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三個句子。
�。�1）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）
�。�2）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意生字多，名稱連續(xù)。）
�。�3）大自然的語言啊？真是妙不可言。（“啊”變音讀n日）
4、正確流利地讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然語言。
三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀
1、自讀體會。哪一種大自然的語言你最感興趣，就把哪個小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想：你從中讀懂了什么？該怎么讀呢？
2、互動交流，點撥指導(dǎo)。（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機進(jìn)行）
（第二小節(jié)）
�。�1）CAI課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”一“逗點”搖著尾巴游動）這是什么？（逗號）仔細(xì)看到底是什么呢？（小蝌蚪）
�。�2）引導(dǎo)想像：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀好這一節(jié)呢？
�。�3）自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽，結(jié)合點評指導(dǎo)朗讀。
�。ǖ谌�(jié)）
�。�1）CAI課件展示一條大魚：誰知道這條魚有幾歲呢？你是從哪句詩看出來的？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的'語言呢？
�。�2）自由練讀，指名朗讀，點評指導(dǎo)。
�。ǖ谒墓�(jié)）
�。�1）指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？
（結(jié)合講解“三葉蟲”，理解”鑲嵌”，簡介“喜馬拉雅山”。）
�。�2）“喜馬拉雅山”那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”，該怎么讀呢？
�。�3）指名試讀，點評指導(dǎo)朗讀。
3、回歸整體，賽讀拓展。
�。�1）賽讀：把三小節(jié)連起來自由練讀，比比看誰讀得好。
�。�2）過渡：其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一節(jié)、最后兩節(jié)詩。
�。�3）賞讀、賽讀：教師邊范讀邊展示CAI課件后，指名賽讀整首詩。
（4）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽。
四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)運用
1、書寫指導(dǎo)：（1）自讀生字詞，邊讀邊記形，并在組內(nèi)交流自己記住了哪些字。（2）在書上描紅、練寫并點評糾正。（如“就”右邊不能寫成“龍”，“訴”不能丟了一點。）
2、自主選擇練習(xí)（1）和同學(xué)們互相聽寫生字。（2）朗讀課文。（3）收集、觀察大自然的語言并記錄下來。（4）把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來，讀給大家聽。
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