《寒花葬志》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《寒花葬志》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《寒花葬志》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
在了解了記、銘、說(shuō)這三種古代的文體之后，我們今天來(lái)了解古代的另一種文體，志：古代一種筆記式文體，多是抒情性很強(qiáng)的散文。可記敘、可描寫(xiě)、可議論、可抒情，寓意深長(zhǎng)。
二、釋題
寒花：作者婢女的名字。
葬志：為死者寫(xiě)的記事文章。
為什么主人會(huì)為婢女寫(xiě)文章呢？誰(shuí)為自己的婢女寫(xiě)悼詞呢？
三、作者簡(jiǎn)介
歸有光：字熙甫，世稱震川先生，明朝后期古文家。代表作《寒花葬志》《項(xiàng)脊軒志》。
四、朗讀課文
1、抽簽讀（3人）
2、抽簽讀（1人）
3、師范讀
4、學(xué)生自由讀
5、師生齊讀
反復(fù)朗讀后，你們體會(huì)到了作者怎樣的心情？這是一個(gè)怎樣的婢女呢？
五、分析課文
�。ǖ谝欢危�
1、第一段讀出了寒花的哪些信息呢？
�。�1）身份：
�。�2）死亡時(shí)間：
（3）埋葬地點(diǎn)：
2、侍奉自己不能到最后，這是命啊，誰(shuí)的命？
作者八歲喪母、屢試不中、兩次喪妻、兒女或早夭、或成長(zhǎng)之際猝然離世。（對(duì)命運(yùn)的悲嘆）
3、為寒花寫(xiě)悼詞的原因？
�。ǖ诙危�
1、這一段寫(xiě)了寒花的哪幾件事？從中可以看出寒花有什么特點(diǎn)？
（1）寒花初來(lái)我家的場(chǎng)景。（外貌描寫(xiě)）可愛(ài)
�。�2）不給主人荸薺。（動(dòng)作描寫(xiě)）調(diào)皮
�。�3）吃飯的場(chǎng)景。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）活潑好動(dòng)
正因?yàn)楹ㄈ绱说鼗顫娍蓯?ài)調(diào)皮好動(dòng)，所以主人很喜歡她，而且她在主人家生活十年（20歲），主仆關(guān)系友好，所以她去世后作者很思念，為其做志。
2、本文名為《寒花葬志》，作者還多次提到了另一個(gè)人物？
魏孺人四次，魏孺人兩笑，性格儒雅、溫和、平易近人。
3、寒花是作者妻子的婢女，按常理來(lái)說(shuō)，寒花去世，魏孺人會(huì)比其更加悲痛，為什么文中沒(méi)有寫(xiě)到其夫人如何悲痛呢？
其妻子當(dāng)時(shí)已經(jīng)離世4年。多次提到妻子，還能讀出什么情感？
（對(duì)妻子的思念之情）（對(duì)亡人的緬懷）
六、寫(xiě)法
1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情
2、描寫(xiě)方法：外貿(mào)、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)
七、小結(jié)
對(duì)命運(yùn)的悲嘆、對(duì)亡人的緬懷
雖然歸有光命運(yùn)坎坷，但最終憑借著自己的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)戰(zhàn)勝了這些困難與挫折。成為了一名優(yōu)秀的古文家。給你的啟示？
《寒花葬志》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握字詞，疏通文義，背誦全文。
2.理解作者對(duì)亡婢亡妻的悼念之情。體會(huì)文中字里行間流露出的作者的悲情。
3.分析文章的敘事手法，體會(huì)作者選材的藝術(shù)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力、人物刻畫(huà)的手法，嘗試總結(jié)文章的寫(xiě)作特色。
教學(xué)重點(diǎn)
1.人物性格的刻畫(huà)。
2.作者隱藏于文本深處的對(duì)于亡妻的悼念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
敘事寄情的藝術(shù)手法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)魅力。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.介紹作者。（老師或同學(xué)介紹均可，看事先的課程安排。）
2.解釋題目。
二、分析文本內(nèi)容，體會(huì)作者情感
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視文本理解。
（1）學(xué)生自讀課文。
�。�2）學(xué)生范讀課文，查找錯(cuò)誤。
�。�3）老師范讀課文。
�。�4）學(xué)生齊讀課文。
�。�5）對(duì)照課下注釋翻譯課文，同桌互相探討釋疑，如果有疑難做好標(biāo)記，集中討論。以保證有效利用課堂時(shí)間，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.梳理文章內(nèi)容。
思路設(shè)置：這篇課文寫(xiě)了什么呢？老師給大家?guī)讉�(gè)數(shù)字，“一、二、三、十”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容圍繞這幾個(gè)數(shù)字梳理內(nèi)容。
預(yù)設(shè)歸納整理結(jié)果：（1）一個(gè)生者，兩個(gè)死者，本文涉及三個(gè)人的'家庭生活。寒花來(lái)此生活十年，作者與妻子結(jié)婚十年，但妻、婢均已不在。（2）文中寫(xiě)了亡妻兩笑，寒花三事。人生十年如夢(mèng)，有情人生死兩隔，飽含一個(gè)生者對(duì)兩個(gè)亡靈的悼念。（3）一種悲情，兩種懷念，三憶亡靈，十年生活。
備注：此處情節(jié)設(shè)置要根據(jù)課堂具體情況生發(fā)延展。重點(diǎn)內(nèi)容宜做適當(dāng)解析。
�。�1）妻子先于寒花去世，此時(shí)已經(jīng)亡故。
（2）寒花是此文主要描寫(xiě)對(duì)象，作者記憶中她隨妻子陪嫁來(lái)此十年的三件事，以表其性情，借此表達(dá)悼念之意。但是亡妻之形象亦不可忽視，有了亡妻之身影才能見(jiàn)作者悲情如此之重的原因。
3.挖掘作者情感。
（1）作者感傷婢女寒花的去世，為此寫(xiě)此文以示祭悼，字里行間流露出對(duì)這個(gè)婢女的喜愛(ài)懷念之情，使人深有紅顏薄命之感。
�。�2）對(duì)寒花的悼念是表，是明；對(duì)亡妻悼念是里，是暗。亡妻離世尚有妻之侍婢相伴聊以慰解悲情，但如今婢女亦去，再次勾起對(duì)亡妻的懷念，如今連個(gè)寄托也沒(méi)有了，悲從心來(lái)。
（3）聯(lián)系作者人生經(jīng)歷，屢試不中，做官不達(dá)，發(fā)妻早亡，侍婢離世，人生多舛，不由得不發(fā)出“命也夫”“可悲也已”的感傷之嘆！這感嘆中實(shí)是深藏對(duì)亡人的緬懷，亦有對(duì)命運(yùn)的悲嘆。
三、品味語(yǔ)言魅力，分析寫(xiě)作手法
1.重細(xì)節(jié)刻畫(huà)，現(xiàn)人物性格特征。
（1）寒花三事，表現(xiàn)人物各有側(cè)重。小時(shí)衣著發(fā)式見(jiàn)其稚，不與主人食見(jiàn)其嬌，吃飯“目眶冉冉動(dòng)”見(jiàn)其憨。寥寥數(shù)語(yǔ)便令一個(gè)活潑好動(dòng)天真的女孩子形象躍然紙上。
（2）亡妻兩笑，一笑丈夫而稱許丫鬟，二笑丫鬟又伙同丈夫，形成對(duì)立。然而又見(jiàn)統(tǒng)一，亡妻未發(fā)一語(yǔ)，未投一足，未舉一手，卻于嘴角微動(dòng)之間將個(gè)人性情與品格演繹得淋漓盡致，使人見(jiàn)其敦厚善良的性格、嫻熟優(yōu)雅的情致，實(shí)在是一位賢妻良主。
2.選材平常，見(jiàn)生活積累和寫(xiě)作功力。
所寫(xiě)之事全是生活小事，沒(méi)有驚心動(dòng)魄之言語(yǔ)動(dòng)作，全是信手拈來(lái)，寫(xiě)生活小事更易抒發(fā)生活之感，真正體現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)具。取事既能見(jiàn)人物性格又沒(méi)有堆砌雕琢之感，仿如人仍在眼前，運(yùn)筆靈動(dòng)之至，小巧精深。
3.文風(fēng)淡雅，言辭親切，情摯悲重。
通篇沒(méi)有華麗言辭，如話家常，然而于平淡語(yǔ)言中使兩個(gè)亡人“復(fù)活”，一個(gè)嬌態(tài)可掬，憨態(tài)可見(jiàn)，稚態(tài)可笑，另一個(gè)穩(wěn)而情致不失，長(zhǎng)而賢良敦厚。這兩個(gè)人于作者生命來(lái)講如此重要，如今不到四年相繼離開(kāi)，十年生活忽然如煙消逝，真是“無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語(yǔ)之外”。
四、總結(jié)全文
五、隨堂練筆
選擇文中一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，做賞析。
例如：“孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動(dòng)，孺人又指予以為笑”�！澳靠羧饺絼�(dòng)”寫(xiě)出寒花的活潑好動(dòng)，其憨態(tài)可見(jiàn)。而孺人之笑更見(jiàn)人物特征，引丈夫共笑婢女，此笑頗多善意，孺人的慈愛(ài)、寬厚、善良的風(fēng)神皆出，也寫(xiě)出了夫妻相得、主婢無(wú)間的閨房情趣。
六、學(xué)生展讀課堂練筆。齊背全文。留課后作業(yè)。
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