《采薇》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-27 17:40:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《采薇》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《采薇》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《采薇》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、疏通文意，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意思和用法。

　　2、熟讀成誦，歸納詩(shī)歌的章法特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色以及本詩(shī)深刻的思想內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　提升學(xué)生的詩(shī)歌審美能力和鑒賞能力對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)有很大難度，在此方面學(xué)生鑒賞能力較為薄弱，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，細(xì)細(xì)分析。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　活動(dòng)1：導(dǎo)入

　　由余光中的《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入。

　　小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭母親在那頭

　　長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭新娘在那頭

　　后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

　　我在外頭母親在里頭

　　而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭大陸在那頭

　　活動(dòng)2：

　　復(fù)習(xí)：你記得哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)？

　　活動(dòng)3：解題

　　《采薇》選自《詩(shī)經(jīng)》中的“小雅”，是宮廷樂(lè)歌。“雅”是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴饗，以歌功頌德為主；多為貴族所作，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的生活和思想�！稗薄奔匆巴愣�。

　　活動(dòng)4：朗讀，掃除字詞障礙。

　　活動(dòng)5：全班分為六個(gè)組，以小組合作的形式將你所選段落用口語(yǔ)化詩(shī)歌的語(yǔ)言把他翻譯出來(lái)，看哪個(gè)小組翻譯得最好。講解每節(jié)的重點(diǎn)字詞，翻譯全文。

　　活動(dòng)6：談一談這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　《采薇》是《小雅》中的一篇，描寫(xiě)了歸途中的戍卒對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回顧，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛。

　　第一部分（第1—3章）追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

　　第二部分（第４—5章）直接描寫(xiě)戰(zhàn)事。

　　第三部分（第6章）寫(xiě)戍卒歸途中的心情

　　活動(dòng)7：詩(shī)歌欣賞

　　1、詩(shī)歌流露出戍邊士兵復(fù)雜的內(nèi)心情感，試結(jié)合詩(shī)句賞析。

　　情感：對(duì)故鄉(xiāng)的思念；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)；保家衛(wèi)國(guó)的自豪感。

　　2、本詩(shī)前三章寫(xiě)采薇用了什么手法？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)這種手法有何特點(diǎn)及在文中的作用？

　　A 、以采薇起興，再現(xiàn)行役之苦。

　　以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移，暗示時(shí)間的流逝，戍期漫長(zhǎng)，歸家無(wú)期，流露出痛苦無(wú)奈的心情。

　　B 、重章疊句，章與章句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。

　　反復(fù)吟唱，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　3、主題：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　活動(dòng)8：

　　藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、比興手法：以“薇”的從“作”到“柔”到“剛”的生長(zhǎng)過(guò)程，暗示時(shí)間的流逝和戍邊的漫長(zhǎng)。

　　2、注重細(xì)節(jié)：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬，象弭、魚(yú) 服，勞累奔波，饑渴難當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

　　3、情景交融：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。”以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)。

　　4、反襯手法：用凄苦的景物來(lái)寫(xiě)快樂(lè)，用美好的景物來(lái)寫(xiě)悲哀，這就是反襯手法。

　　5、重章復(fù)唱：前三章開(kāi)頭句式相似，反復(fù)吟唱，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　《采薇》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌浪漫主義的源頭，年代久遠(yuǎn)，不易理解。《詩(shī)經(jīng)·采薇》閱讀起來(lái)難度有點(diǎn)大，如果沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，就沒(méi)法在一節(jié)課內(nèi)完成深入探究的任務(wù)。但如果布置好預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)工作抓得好，這節(jié)課就可以把主題很好地挖掘出亮點(diǎn)來(lái)。

　　對(duì)憂(yōu)傷和痛苦的敏感，不僅表明個(gè)體對(duì)自己生存處境的.真切關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識(shí)和意志。對(duì)憂(yōu)傷和痛苦的表也不僅僅是一種無(wú)助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受悲傷和痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的是我憂(yōu)傷，我痛苦，我無(wú)助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。能夠這樣去想、去做的個(gè)體，實(shí)際上并不“小”。從他無(wú)能為力、無(wú)法掌握自己命運(yùn)的角度說(shuō)，他是弱小的；從他不愿屈服于命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說(shuō)，他卻是了不起的。正因?yàn)檫@樣，吟唱自己的內(nèi)心憂(yōu)傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事比即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)卻昭然若揭。整個(gè)人生就如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)�；钪蜁�(huì)被迫卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中，就會(huì)有憂(yōu)傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望、向往、追求、無(wú)助等等生存體驗(yàn)。表達(dá)這些體驗(yàn)的詩(shī)，本身就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。所以本課可以以探究的方式來(lái)深入解讀其中的奧秘。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1、研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究的能力。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1、能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。

　　2、從詩(shī)歌的時(shí)代背景，表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。

　　3、適當(dāng)延伸拓展，啟發(fā)思考。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1、了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

　　2、了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)由表及里，抓住本質(zhì)，深入探究文本，由了解戍邊戰(zhàn)士的情感體驗(yàn)進(jìn)一步了解家園之思的文化內(nèi)涵，并以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

　　難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，了解作品主旨，理解士卒為國(guó)赴難中的家園之思。

　　四、教學(xué)過(guò)程步驟

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　課前準(zhǔn)備

　　1、提出預(yù)習(xí)要求。

　　2、查找與課文相關(guān)的課外資料。

　　3、確定主題。

　　1、充分預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，由組長(zhǎng)收集問(wèn)題，并組織解決問(wèn)題，解決不了的問(wèn)題，再提交老師。

　　2、借助文下注釋和工具書(shū)疏通文句，初步感知原詩(shī)。通過(guò)學(xué)生自己提問(wèn)的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，通過(guò)課前組織解決一般問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時(shí)可以把簡(jiǎn)單的問(wèn)題提前處理而不占用課時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　情境導(dǎo)入

　　《論語(yǔ)》解讀八佾篇第三子夏問(wèn)曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也？”子曰：“繪事后素�！痹唬骸岸Y后乎？”子曰：“起予者商也，始可與言詩(shī)已矣�！�

　　1、學(xué)生背誦《八佾篇第三》前面三則內(nèi)容。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)老師講解。

　　《采薇》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)

　　2、了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)

　　3、挖掘人物獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，總結(jié)人物的性格特征

　　4、理解詩(shī)中人物的思想感情和敘述的手法

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解《詩(shī)經(jīng)》中重章疊句的寫(xiě)作手法，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)是人類(lèi)生存與生活中兩個(gè)重要的話題。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了以愛(ài)情為主題的《氓》，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《采薇》是一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的詩(shī)。

　　二、信息篩選

　　1、自行誦讀全文，分出詩(shī)的層次

　　明確：分三個(gè)層次：1~3章為第一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。4~5章為第二層，直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。6章為第三層，寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。

　　2、這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？

　　明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

　　三、合作探究

　　1、仔細(xì)品讀前三章，你認(rèn)為前三章在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？

　　明確：前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字，很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝、時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

　　2、仔細(xì)品讀4~5章，這兩章運(yùn)用了什么表達(dá)方式？

　　明確：這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)。寫(xiě)的是戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象彌、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。

　　四、分析鑒賞

　　再讀全文，你認(rèn)為這首詩(shī)抒發(fā)了戰(zhàn)士什么樣的情感？

　　明確：

　　1、籠罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思。

　　2、對(duì)父母妻兒的擔(dān)憂(yōu)。

　　3、通過(guò)歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂(yōu)心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)古人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感。

　　五、拓展探究

　　假使你就是當(dāng)年歸途戰(zhàn)士中的一員，請(qǐng)描寫(xiě)你當(dāng)時(shí)的心理。

　　六、課堂小結(jié)

　　戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的回憶是痛苦的。從古到今，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度都是厭惡和反感的，相信大家都是熱愛(ài)和平，并且會(huì)盡力去維護(hù)和平的。

　　七、作業(yè)

　　閱讀《秦風(fēng)無(wú)衣》，和《采薇》在內(nèi)容和手法上進(jìn)行比較。