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《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-28 12:13:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  單元語文要素:

  1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。(閱讀)

  2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。(閱讀)

  3、嘗試?yán)m(xù)編故事。(習(xí)作)

  目的:讓學(xué)生愛上閱讀,成為積極主動(dòng)的閱讀者。

  教學(xué)建議:

  一、本單元是閱讀策略單元,不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。

  要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合,充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法,開展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐,逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí),保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性,確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。

  12課流程:

  (一)關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn),激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。(第一課時(shí))

 。ǘ└鶕(jù)文中旁批,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。(第一課時(shí))

  (三)借助課后習(xí)題,回顧預(yù)測(cè)思維。(第二課時(shí))

 。ㄋ模┗貧w課文整體,鞏固識(shí)字寫字。(第二課時(shí))

  二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過程。

  預(yù)測(cè):指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息,對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè),并在閱讀過程中尋找文本信息來驗(yàn)證自己已有的假設(shè),如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證,不斷推進(jìn)閱讀。

  例12課,通過旁注提示了預(yù)測(cè)的線索:文章題目、插圖、內(nèi)容,泡泡總結(jié),提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程,引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批,喪失了閱讀的興趣和思考的空間。

  預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò),而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng),是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題,要重視交流思考的過程,通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。

  2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。

  【重難點(diǎn)】

  1、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。

  2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課,早就聽說咱班同學(xué)特別善于思考,老師想用一則謎語考考大家。出示謎語。能說說你是怎樣猜出來的嗎?生——。師:他能抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系生活猜出謎底,了不起。謎語我們可以根據(jù)一定線索來猜測(cè),有些文章我們也可以用這樣的方法來學(xué)習(xí),今天我們一起來學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》,師板題,生書空。齊讀課題?戳苏n題你想問什么?

  二、邊讀邊預(yù)測(cè),學(xué)習(xí)方法。

 。ㄒ唬、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙,快速標(biāo)出自然段序號(hào)。背過紙。

  師:這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋?自由讀1、2自然段。指1生讀。

  問:這是一個(gè)怎樣的老屋?(片配圖)生:——破、老。很久沒人住了,里面可能什么樣?生——。師:能用兩個(gè)詞語來概括嗎?

  這樣古老又破舊的老屋,連他自己都覺得他到了該——(生:倒下的時(shí)候了。)

  A:老屋真的會(huì)倒下去嗎?你猜猜。(師板書:用“我猜——,因?yàn)椤本涫交卮。?/p>

  3生:我猜老屋不會(huì)倒,因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。師板書:題目

  師:像我們剛才這樣,根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè),就是預(yù)測(cè)。板書:預(yù)測(cè)(紅)

  (二)、我們繼續(xù)讀故事,第3段,

 。1)指名讀。師:你覺得他讀得怎么樣?(預(yù)設(shè):師評(píng):1好:你為什么讀得聲音這么。可簳鲜切⌒〉穆曇。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會(huì)讀書。2不好:怎樣能讀得)

  生:輕柔。

  (2)自由練讀。

 。3)再指2名讀。師評(píng):好可憐的聲音!

  B:猜猜老屋聽到這個(gè)聲音,會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎?

  3生:我猜——因?yàn)椤?/p>

  師:課文第3段做了旁批,也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰來讀一讀?指名讀!緢D中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?】

  他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?生:依據(jù)插圖,預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書:插圖。師:插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。

 。ㄈ⿴煟豪衔莸降讜(huì)不會(huì)答應(yīng)呢?同桌合作讀4—6自然段。

  師:原來那個(gè)小小的聲音是誰呀?生:老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎?生:答應(yīng)了

  你覺得老屋是一個(gè)怎樣的`人?1生:樂于助人。

  C:師:老屋的任務(wù)已完成,他會(huì)倒下去嗎?猜一猜。

  生:我猜老屋不會(huì)倒下去,因?yàn)椤?/p>

  師:真棒,會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測(cè)了。

  D:(四)、接下來會(huì)發(fā)生什么呢?看第7自然段,女生讀人物的話,男生讀旁白。指名讀,猜猜這次誰又來了?

  生:我猜是老母雞,因?yàn)檎n文中說孵小雞。師:能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測(cè)了,真棒。

 。2)老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎?3生:我猜——因?yàn)椤?/p>

  師:我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么?指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了!肯胍幌,這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗(yàn)。師板書:生活(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。)

  (五)師:故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展呢?默讀8—10自然段。

  師:這次又是誰?生:老母雞?磥硗瑢W(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。

  師:老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎?于是他又站了多少天?生齊:21天。

  E:師:站了那么多天!接下來他會(huì)倒下嗎?再來猜猜。

  生:我猜——還會(huì)有別來、因?yàn)椤?/p>

  師:課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè),誰來讀一讀?指名讀!疽蛔x到這句話,我就知道,一定又有誰來請(qǐng)老屋幫忙了!坑袥]有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同?你的依據(jù)是什么?生:我猜——文章內(nèi)容。師:這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)。板指:內(nèi)容

 。〧師:這幾個(gè)人物說的話好像挺有規(guī)律,請(qǐng)?jiān)?—10段中先用直線畫出老屋說的話,再用波浪線畫出小貓和老母雞說的話。畫完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽?

  師:如果老屋此時(shí)還沒有倒,你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎?會(huì)有怎樣的對(duì)話?

  生:我猜——小狗!鍪咎羁,逐段回答。

  師:同學(xué)們想象力很豐富,也很善于動(dòng)腦,已經(jīng)會(huì)用學(xué)過的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。

  接下來發(fā)生了什么呢?

 。ㄆ撸┱(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作,我們一起分角色讀這兩段(師旁白,1男生:老屋,1女生:蜘蛛)。

  師:這次又是誰來請(qǐng)求老屋了?生:小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎?生:答應(yīng)了。

  G:師:真是善良的老屋啊。故事讀到這兒,接下來會(huì)發(fā)生什么,你還能預(yù)測(cè)到嗎?生:——

 。ò耍├^續(xù)讀故事13—16段。

  H:師:故事到這兒馬上就要結(jié)束了,你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎?生:——

  師:你們希望老屋倒下去嗎?為什么?生——。師:你們都是有愛心的人。

  (九)我們齊讀故事的結(jié)尾17段。

  師:看來作者也希望這是一個(gè)(指板題)——總也倒不了的老屋。人有善愿,天必佑之。

  三、回顧總結(jié)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的?生:預(yù)測(cè)。

  預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢?生:題目、插圖、內(nèi)容、生活等。

  師:你覺得這樣讀書有意思嗎?我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法,它會(huì)使我們樂在其中。

  四、生字書寫:暴。

  課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的,片出示:暴。

  1、理解字義,記憶字形。片出示:小篆和楷體對(duì)比。

  這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米,本義是“曬”的意思,所以是日字旁。

  文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語里?暴風(fēng)雨(片)。你把那個(gè)詞圈出來,再把那句話讀一讀。師:暴風(fēng)雨指什么樣的天氣?生:風(fēng)雨很大。還很突然。師:“暴”在這里就是:突然而猛烈的意思。

  2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示:暴

  觀察這個(gè)字,什么結(jié)構(gòu)?上下。關(guān)鍵筆畫是什么?你能提示大家寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎?下面不是水。師范寫。生練寫。展示。

  《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

  3、一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過感情朗讀,體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事,續(xù)編故事。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字,正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子,積累語言。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題。

  1、(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。

  2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,互相交流這是一座的老屋。

  3、教師小結(jié),導(dǎo)入課題。(課件出示2)12總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀全文,認(rèn)識(shí)生字

  1、初讀課文。

 。1)學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

 。2)自由讀課文,(課件出示3)要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通順句子。

 、谶呑x邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、檢查讀書情況。

 。1)(課件出示4)生字,讀生字。

  dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

  洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽

  shài

  曬

  自己練讀,指名讀。

  師生共同正音:注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”,后鼻音“洞、墻”等。

 。2)(課件出示5)詞語,讀詞語。

  暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾

  自由讀,小組讀,指名讀。

  注意讀準(zhǔn):平舌音“湊”,三拼音節(jié)“喵”。

  (開火車讀,齊讀)

  3、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同桌合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。

  4、組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題,并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

  三、品讀文章,初步感知

  1、(課件出示6)插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2、品讀老屋的話。

  (1)默讀課文,用橫線畫出老屋說的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候,心里是怎么想的?

 。4)再讀老屋的話,注意讀出老屋語氣的變化。

 。5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3、再次看圖,你想對(duì)老屋說些什么?

  4、老師小結(jié)。

  《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字,會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字,正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語。

  2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來發(fā)生的事情。

  3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來的快樂。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件;預(yù)習(xí)單元

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字,正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。

  2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物,從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

  3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來的快樂。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、聽音頻故事,初識(shí)預(yù)測(cè)

  1、今天,龔老師給大家?guī)硪粋(gè)有趣的小故事,仔細(xì)聽,猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事?

  2、播放《兔子的名片》第一部分

  3、說曹操,曹操到!兔子用狼做擋箭牌,沒想到狼向它走過來了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事?大膽的猜一猜!

  小結(jié):像這樣,對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè),這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”,(板書:預(yù)測(cè))是一種非常實(shí)用的方法,我們一起來學(xué)習(xí)。

  4、揭題:這節(jié)課,我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法,走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事:《總也倒不了的老屋》。

  5、板書課題。一起來讀一讀。看見這個(gè)題目,你心中有什么疑問嗎?

  預(yù)設(shè):為什么老屋總也倒不了?/老屋總也倒不了,是被施了什么魔法嗎?/這是一座有故事的老屋。

  二、初讀課文,整體感知

  1、輕輕打開書本,翻到第46頁。大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找一找,老屋幫助了哪些小動(dòng)物?

  2、出示詞語,小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”,這個(gè)字的讀音需要特別注意,生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語,“往前湊”,讀一讀句子,“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊!

  3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋,還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物?(板書:小貓、老母雞、小蜘蛛)

  4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事:老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢?默讀第2、3、4自然段,找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音,也不能用手指著讀。

  三、品讀課文,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

 。ㄒ唬┚劢剐∝埖睦Ь

  1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

  2、聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣:小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感,而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說一說,你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了?

  預(yù)設(shè):天黑沉沉的壓下來;樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。

  3、如果你是小貓,你會(huì)用怎樣的語氣來請(qǐng)求老屋,好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求?同桌之間試著讀讀。

  出示:“等等,老屋!”一個(gè)小小的聲音在它門前響起,“再過一個(gè)晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。”

  預(yù)設(shè):急切和懇求

  引導(dǎo):你想強(qiáng)調(diào)什么,就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。

 。ǘ┚劢估衔莸男睦

  正在這關(guān)鍵的時(shí)候,小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

  這是畫家給老屋畫的肖像畫:老屋就像你身邊的誰?可是,這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

  出示:“好了,我到了倒下的時(shí)候了!”你會(huì)用什么語氣來讀這句話?(悲傷、沉重)請(qǐng)你來讀一讀。

 。ㄈ╊A(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下

  1、老屋已經(jīng)生無可戀,一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求,它究竟會(huì)不會(huì)倒下?原因是什么?

  預(yù)測(cè)一:不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。

  評(píng)價(jià):根據(jù)題目來預(yù)測(cè)故事,是最直接的方法。板書:題目

  預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅?蓱z,它沒有一個(gè)安心睡覺的地方。

  評(píng)價(jià):根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測(cè)故事,很好!板書:線索

  預(yù)測(cè)三:不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先,她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧!

  評(píng)價(jià):根據(jù)書上的插圖來預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書:插圖

  預(yù)測(cè)四:會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了,它隨時(shí)會(huì)倒下。

  評(píng)價(jià):經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪,老屋會(huì)倒下也是意料之中的。

  2、小結(jié):我們?cè)陂喿x時(shí),可以根據(jù)題目、線索和插圖,來預(yù)測(cè)接下來的故事情節(jié)。

  2、牛刀小試:猜一猜這些文章或者書的題目,里面可能寫了什么?

  躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

  四、尋找規(guī)律,生字書寫

  1、接下來,我們來學(xué)寫生字。出示兩句話:

 。1)它自言自語著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。

  (2)今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

  2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴,說一說這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么?

  3、能給它們組一個(gè)詞語嗎

  4、學(xué)生書寫

  五、小結(jié):

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法:根據(jù)題目、線索和插圖,來預(yù)測(cè)接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛,還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來請(qǐng)求幫助?老屋還會(huì)不會(huì)倒下?下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。

  《總也倒不了的老屋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)要求:

  1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字,會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

  3、品味語言,感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  1、揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎么想都可以,讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!

  2、板書課題:“總也倒不了的老屋”。

  3、教師配樂范讀。

  二、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1、這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

  三、朗讀練習(xí)。

  1、開火車?yán)首x,每人讀一自然段。

  2、指名分段朗讀。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

  “暴”是上下結(jié)構(gòu),注意“氺”不要寫成“水”。

  “壁”下面的“土”要寫得寬一些,能托住“辟”,與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

  “曬”左右結(jié)構(gòu),左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

  b、學(xué)生寫字。

  3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?

  二、分段讀議,加深感悟。

  1、第一、二自然段。

 。1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段,你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?

 。2)學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

  (3)老屋已經(jīng)這么老了,根據(jù)這一點(diǎn),你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候,你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?

  (4)教師針對(duì)學(xué)生的回答,做好評(píng)點(diǎn),然后練習(xí)練習(xí)。

 。5)指名朗讀,最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。

  2、第三、四、五自然段。

  (1)“等等,老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?

  品讀下列句子:

  ①“再過一個(gè)晚上,行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?

 、诶衔莸拖骂^,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓!好吧,我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋,你會(huì)怎么做?

  3、第六自然段。

  (1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話,你覺得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么?

  4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)要求:

 。1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”

  這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。

 。2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?

 。3)老屋每一次都是怎么做的?

  (4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?

  5、如果你是老屋,幫助了那么多遇到困難的人,你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?

  三、分角色朗讀,現(xiàn)身表演,體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

  選擇一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,其他同學(xué)有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現(xiàn)。

  四、續(xù)寫故事。

  還有誰遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫法,想一想,寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):

  總也倒不了的老屋

  總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨

  老母雞孵小雞

  蜘蛛好餓助人為樂

  教學(xué)反思:

  在這個(gè)童話中,有幾處寫了“老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象,也許他們還體會(huì)不出來,也說不會(huì)用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界,因此,教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會(huì),例如:第一次,老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時(shí)候了!”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下,放棄一切時(shí)的表情,學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后,我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演,一個(gè)學(xué)生演老屋,3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物,其他學(xué)生和我一起朗讀課文,在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn),有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。

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