部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能有感情地誦讀古詩(shī)。
2、理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情"的含義和修辭手法。
3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,帶動(dòng)一組送別詩(shī),擴(kuò)大課堂容量,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
方法與過(guò)程:
讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度及價(jià)值觀:
理解詩(shī)中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,解讀課題
1。我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了,怎么背?現(xiàn)在老師這兒有《獨(dú)坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門(mén)山》現(xiàn)在老師看誰(shuí)會(huì)全部背完或其中的一些詩(shī)?開(kāi)始!你們知道這些詩(shī)歌的是誰(shuí)嗎?(李白)
2、今天我們就學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,請(qǐng)舉起手跟老師一塊書(shū)寫(xiě)課題,"贈(zèng)"是左右結(jié)構(gòu),左邊是一個(gè)"貝"字旁,贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀!右邊是"曾","汪倫"是一個(gè)人名,他是唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人,"汪"是一個(gè)姓,我們班有姓"汪"的嗎?讓我們一起讀一下課題。
3、解釋"贈(zèng)"。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有"贈(zèng)"的古詩(shī)。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答:"贈(zèng)"的意思就是"送"。
4、孩子們,你們?cè)趺蠢斫膺@個(gè)題目?{孩子們,真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶,生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢?(板書(shū):李白汪倫)}
二、初讀古詩(shī),初步感知
1、學(xué)習(xí)生字:
。1)畫(huà)出生字詞,通過(guò)拼音認(rèn)讀,自己讀————指讀————齊讀
。2)指導(dǎo)寫(xiě)字師接著說(shuō):"乘"字是三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字中的一個(gè),看黑板跟老師一塊兒空書(shū)。撇要注意先重重的按下,再慢慢的提筆,讓撇有一個(gè)尖尖的小辮子,橫像一根扁擔(dān)。這一豎是垂露豎。最后要注意收筆藏鋒。下面一豎一橫一提,撇,豎彎鉤,撇,捺要重按一下,再輕輕地起筆,留一個(gè)尖尖的腳。
2、自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、抽生讀,教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受?(李白和王倫的情誼深)
5、再帶著這種感覺(jué)讀
6、抽生讀、齊讀(你讀得很通順;你讀得真流暢;你的聲音非常響亮;你的聲音真好聽(tīng),如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。)
7、依據(jù)圖畫(huà)以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)展開(kāi)想象你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(理解"踏歌":踏歌是古代一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。踏歌時(shí),腳要踏地,手有動(dòng)作。這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié),這種特殊的方式為他送行,從這"踏歌"里你感受到了什么?)
8、討論:孩子們,請(qǐng)你們根據(jù)提示,捧起書(shū),自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,搖頭晃腦地讀,注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦!有不懂的地方可以和同桌討論討論,也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。(生自由地讀詩(shī))
9、學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
你能根據(jù)老師給出的注釋把這首詩(shī)大概的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來(lái)概括,其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充)
10、你會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
11、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字,學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì)意境深情誦讀
1、師:同學(xué)們,李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢!你們想聽(tīng)嗎?李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑侥抢镆豢,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):"十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑,兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,高興時(shí)吟詩(shī)一首,《贈(zèng)汪倫》就這樣誕生了,教師讀……
2、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢?("桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。")
。1)桃花潭水真的'有千尺深嗎?師引導(dǎo):那桃花潭水真的有千尺那么深嗎?這就是夸張,在李白的詩(shī)中經(jīng)?吹竭@樣的寫(xiě)作風(fēng)格,如《夜宿山寺》中的"危樓高百尺,手可摘星辰。"《望廬山瀑布》中的"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。"
。2)同學(xué)們,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)的,但兩人卻一見(jiàn)如故,相見(jiàn)恨晚。然而,相聚的日子總是過(guò)得太快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍(lán)的桃花潭水,更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是,李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。(板書(shū):水深情深)
。3)李白哪里是想說(shuō)水深,他分明是想說(shuō)……(李白和汪倫的情意深、友情深)
。4)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)我的情意深!真是水深,情更深。(板書(shū):更)
。5)在李白看來(lái),桃花潭水的深沉、清澈,就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣,又深厚,又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。
(6)讓我們一起通過(guò)朗讀,把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來(lái)吧。R讀)
3、有人說(shuō),汪倫其實(shí)早已知道李白的行程,卻故意裝作不知道,為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行,給李白一個(gè)驚喜。你們見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?平常我們是怎么送別客人的?(生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))
4、可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口,送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫和李白的情誼特別深)
5、(李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲)把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。(生個(gè)別試讀、全班齊讀)四、創(chuàng)設(shè)情境,配樂(lè)三讀。
一讀:想象一下,此時(shí),你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,你不禁脫口而出……(請(qǐng)一男生讀全詩(shī))
二讀:是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(請(qǐng)一女生讀全詩(shī))
三讀:對(duì),這就是"詩(shī)仙"李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……(齊讀全詩(shī))
五、讀寫(xiě)結(jié)合深化主題
1、課文學(xué)到這兒,此時(shí)此刻,此時(shí)此景,李白望著匆匆趕來(lái)的汪倫,汪倫望著即將離去的李白,你看著這離別動(dòng)人的畫(huà)面,一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。李白、汪倫,你一定有許多話想說(shuō),想說(shuō)些什么?請(qǐng)拿出你們的練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的,或是自己最想說(shuō)的把它寫(xiě)出來(lái)!開(kāi)始……
2、學(xué)生匯報(bào)
六、教師總結(jié)
板書(shū):
贈(zèng)汪倫
李白汪倫
將欲行踏歌聲
潭水深情更深
【部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)設(shè)計(jì)08-25
小學(xué)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文08-09
語(yǔ)文課《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)09-22
語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄12-18
小學(xué)語(yǔ)文《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇11-28
《贈(zèng)汪倫》小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)09-20
《贈(zèng)汪倫》 教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
《贈(zèng)汪倫》語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄12-20