【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編9篇
為了確保事情或工作有序有力開展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、課時(shí)要求:
1、講讀24小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語在文中的意思。
3、用看見一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
三、教具:
1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)
四、教學(xué)形式:
分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法
五、教學(xué)過程 :
1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來讀詞語。
A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示:喝、渴一起讀。
你怎么來記住喝和渴?
(喝要用口來喝,所以是口字旁;渴要喝水,因?yàn)樽彀透闪,所以是氵三點(diǎn)水。)
D、請(qǐng)把書翻到第110頁,我們來做課后第2題選詞填空,看誰做得又快又好。開始。
、抛约鹤觥
、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授:
A、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。
、饶阏业米羁欤(qǐng)你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
⑴真聰明,找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
、戚p聲讀交流
⑶誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
、賹(duì)了,烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
、谟每匆娬f話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說。)
你看見了××,××怎么樣?(指名13號(hào)說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
、诂F(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。
③小組自學(xué)討論
交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn),模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)
請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
、苋绻孔釉趺礃恿耍瑸貘f就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來讀。2對(duì))大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
、煽墒瞧孔雍芨摺⑵靠谟中、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
、僮杂烧一锇棰谥该2對(duì)③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
、攀茄剑趺崔k呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。
、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。
、抢蠋熯@里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:烏鴉看見_____,于是,它把_____
、傩〗M自學(xué)。
、谀膫(gè)小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
、壅(qǐng)一組派代表來說齊說。
、赛c(diǎn)出:一個(gè)一個(gè)地,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)
、跒貘f喝到水了嗎?
動(dòng)手做交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請(qǐng)小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?
小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結(jié)全文:
A、是呀,這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié):這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律,了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射,什么是漫反射。
過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn),觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
4.通過觀察,理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。
教學(xué)工具
激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。
二、新課引入
教師:在漆黑的夜晚,我們看不到屋子里的桌子、電視,怎樣才能看到呢?
我們能看見太陽、電燈,是由于它們能發(fā)光,光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮、電燈等光源發(fā)出的光,這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、新課教學(xué)
1.光反射的規(guī)律
1、教師:光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向,又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一:用平面鏡反射太陽光。
觀察:墻上光斑及其變化。
演示二:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞:一點(diǎn)、兩角、三線.
入射點(diǎn)(O):光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(ON):通過入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。
入射角(i):入射光線與法線的夾角。
反射角(r):反射光線與法線的夾角。
2、探究:光的反射規(guī)律
教師:通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
實(shí)驗(yàn)一:
1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn),觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置,改變?nèi)肷涔饩的位置,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折,還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
、诜瓷涔饩和入射光線分居法線的兩側(cè)。
③反射角等于入射角。
板書:光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè),反射角等于入射角。
實(shí)驗(yàn)二:
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出:光在反射現(xiàn)象中,光路可逆。
3、講述反射光路圖的畫法:
例:下圖中已知入射光線,請(qǐng)畫出反射光線。
畫法:①過入射點(diǎn)畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí):投影儀膠片。
(1)畫出下圖的入射光線。
(2)如圖,畫出反射光線,并回答:入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三:用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問:為什么鏡子反射的光很強(qiáng),白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師:平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射:每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出,在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng),而其余方向無反射光。
演示四:把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”,把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)
強(qiáng)調(diào):漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光,所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例:同學(xué)們看不到黑板反光部分的字,這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射,光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙,這樣就可以發(fā)生漫反射,減弱反光部分來的反射光,同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光,也就是能看清楚字了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
[目標(biāo)設(shè)定]基于對(duì)課文的解讀,對(duì)本課的目標(biāo)作如下預(yù)設(shè):
1、會(huì)讀會(huì)寫田字格內(nèi)的九個(gè)生字。會(huì)讀綠線內(nèi)的梭、嬉。
(1)田字格內(nèi)的九個(gè)生字中,穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲,后鼻音。
(2)游字的右邊要注意不寫成反文;眨字的捺腳要挺而下垂,傘、熱、戲字可追溯字源去識(shí)記,戲字左邊的點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。
2、通過朗讀課后的八個(gè)生詞能夠展開想象。
3、能有感情地朗讀、背誦課文。
4、能夠體會(huì)到詩歌的景物所營(yíng)造出的快樂。
[教學(xué)思路]
一、激趣齊背
《鮮花和星星》。師:你背了這首詩,你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢?(出示句式:我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說,師提示說出感情。
二、讀文
1、師配樂范讀,提生自學(xué)要求:標(biāo)出小節(jié)號(hào)、圈出字詞。
2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。
三、入境
(一)賞讀一至四自然段
1、出示夏景圖:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了,你想變成什么?(出示句式:她熱情地問我:想變點(diǎn)什么?我要變成_____________我要_______________)
2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。
3、隨文及時(shí)識(shí)字。
4、配樂按段朗讀課文。
(二)賞讀第五自然段
1、我來到了荷塘邊,看到了荷葉?荷葉什么樣子,劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。
2、出示圖文,討論:我為什么真想變成大大的荷葉呢?
3、師生共同演一演:圓圓大大的荷葉上,雨滴_______________,直直舉著的荷葉下,小魚_______________,荷塘邊的草叢里,蟈蟈_________________,星星看見了,它_______________,月兒看見了,它_______________,(師讀前半句,生接后半句,其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)
4、配樂賞讀課文第五段。
5、你想對(duì)大荷葉說什么?
四、試背
1、分別出示夏景圖:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉,看著畫面想象讀。
2、去詞讀。
3、試背。
五、畫詩把詩畫下來,配上自己的話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容概述
《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級(jí)第九冊(cè)第三課的內(nèi)容。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意圖是通過觀察、分析和講解,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到景物的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象,并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中進(jìn)而提高空間表現(xiàn)能力,從而提高學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象,學(xué)生更了解生活中的近大遠(yuǎn)小的原理。理解視平線、消失點(diǎn)在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實(shí)。
2、技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律,并能運(yùn)用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo):通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,感受透視效果給畫面帶來的美感。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠(yuǎn)小透視現(xiàn)象的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過對(duì)周圍事物的觀察、分析和講解,能發(fā)現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視現(xiàn)象,能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律。 2、如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)身邊的景物。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
其實(shí)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象早就注意到了,為使學(xué)生把感應(yīng)認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí),教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性認(rèn)識(shí)來引起學(xué)生的興趣。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生初次接觸這種理性化、抽象化的知識(shí)會(huì)感到難度較大,這就需要我們提前進(jìn)行滲透,做好鋪墊,如課前提出問題、留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實(shí)施”,教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行
者與接收者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識(shí)的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)。
1、教師要成為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點(diǎn),使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識(shí)的魅力。我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié): 第一,用范畫中兩個(gè)大小不一的“海寶”以奔跑的動(dòng)式來表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象
第二,用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)矮、近粗遠(yuǎn)細(xì)和近稀遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象
第三,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實(shí)感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上,引到學(xué)生在樂曲中需找立體感,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂元素能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作、透視現(xiàn)象的多媒體文件、繪畫用的尺子、鉛筆、水彩筆等工具。通過對(duì)名家畫作的欣賞和臨摹,讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象,更深刻的記憶大師的作品也通過基礎(chǔ)的透視近大遠(yuǎn)小表現(xiàn)的。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,20xx年5月1日——10月,在上海召開了什么? 生:世博會(huì)。
師:這真是值得我們中國(guó)人民驕傲的一件事情。你們知道上海的世博會(huì)的吉祥物是什么嗎? 生:海寶。
師:海報(bào)象征著吉祥,蘊(yùn)意著人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧相處!今天我們請(qǐng)海寶來同大家一起學(xué)習(xí),大家歡迎嗎? 師:仔細(xì)看,海寶從遠(yuǎn)處到近處有什么不同呢?
生:在近處的大,遠(yuǎn)處的小。
師:同學(xué)們的感覺很敏銳,在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象,誰愿意把你知道地向大家介紹一下? 生:。。。。。。路。。。。。。房。
師:同學(xué)們真是觀察生活的有心人!但在觀察這些現(xiàn)象的時(shí)候一定要注意安全。像這種同樣的物體處在不同位置時(shí),在觀者眼里出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。
板書課題:繪畫中的透視現(xiàn)象。
。ǘ⒅v授新課。
①透視是繪畫中的術(shù)語,那么什么是透視呢?就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。透視可以分為兩大類:一是形體透視。二是空氣透視,形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理,在平面上用線條來標(biāo)識(shí)物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)?諝馔敢暎貉芯亢捅憩F(xiàn)空間的距離。
、谟煤(jiǎn)筆畫形式表達(dá)出來!問:他們有哪些透視現(xiàn)象(除了色彩方面)。 生:近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近清晰遠(yuǎn)模糊。。。。。。
師:哇,好厲害。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象,那么在仔細(xì)觀察。觀察在繪畫上色時(shí)色彩有哪些變化?
生:近處亮一些,鮮艷一點(diǎn),遠(yuǎn)處灰暗一些。
師:假如,老師讓XXX站在路的一端向另一端跑我不說停,他就不準(zhǔn)停,最終會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
生:這位同學(xué)的回答真是棒極了,由于道路兩旁的樹木向遠(yuǎn)處逐漸縮小最終會(huì)縮到一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)就叫做消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的水平線就是視平線。通過消失點(diǎn)的垂直線。這些在畫面上通常是不用畫出來的。
、蹘煟核囆g(shù)來源于生活,又高于生活,F(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的?這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家。。。。。?纯醋髡呤怯檬裁此囆g(shù)形式表達(dá)的這幅作品?在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象?
④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實(shí)世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個(gè)平面上?(如果說老師今天要求你們?cè)谝粡埣埳吓R摹學(xué)生作品,你們想先從哪方面入手) 老師在黑板上做范畫。
。ㄈ、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求:尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面,表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等,讓它變得更美。
學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
。ㄋ模⒃u(píng)價(jià)拓展
學(xué)生互評(píng),從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒,相互學(xué)習(xí),不斷提高。
。ㄎ澹、板書設(shè)計(jì)
繪畫中的透視現(xiàn)象
近大遠(yuǎn)小
近高遠(yuǎn)低 近寬遠(yuǎn)窄 近清晰遠(yuǎn)模糊
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
八、總結(jié)和反思
一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘,但透視對(duì)學(xué)生的影響卻早已沖出了時(shí)間的界線。透視是實(shí)際繪畫中必不可少的一項(xiàng),它是提升學(xué)生在繪畫中的真實(shí)感的前提,作為美術(shù)教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)把透視原理分析透講解明白,為孩子們以后的實(shí)際繪畫奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)他們咋愛思考中尋找美,在實(shí)踐中創(chuàng)造美,在創(chuàng)新中擁有美。相信,在充滿夢(mèng)幻的童心世界,會(huì)有對(duì)藝術(shù)的翅膀,在夢(mèng)想的天空里自由的翱翔!把一樣的物體放在另一樣物體的后面,就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺,物體通過逐漸縮小尺寸,也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),有的理解的不深刻,所以在畫作業(yè)時(shí),表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視的問題,理解的不到位,我們可以慢慢的引導(dǎo),使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中。
九、教師個(gè)人介紹
姓名:邢春宇學(xué)校:吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)中心校
電子郵件xingchunyu666666@163.com
電話:15143687594
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)要求】
1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn),學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷,提高寫字速度。
2、通過和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。
3、選詞填空。
4、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。
5、熟記成語。
6、口語交際:小小辯論會(huì)。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。
2、口語交際:小小辯論會(huì)。
難點(diǎn)
1、讀一讀,背一背。
2、口語交際:小小辯論會(huì)
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習(xí)的1、2、3、4題
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第1題
1、自由讀,初步感知描紅內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),提出自己認(rèn)為較難寫的筆畫。
3、針對(duì)重點(diǎn),集體指導(dǎo)。
4、生自由描紅,師巡視指導(dǎo),針對(duì)班中普遍的問題再集體指導(dǎo)。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè) ,向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的?
三、學(xué)習(xí)第2題
1、指名讀題目,明確題意。
2、小組自學(xué)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
4、鞏固:自由默讀此項(xiàng)。
四、學(xué)習(xí)第3題
1、自由讀題,明確題意。
2、體會(huì)三組詞的意思。
3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。
4、指名回答。
⑴經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行,宇宙非船(漸漸)接近月球。
、莆覀冑I種、翻地、播種、澆水,沒過幾個(gè)月,(居然)收獲了。
、俏覀?cè)谧x書的時(shí)候,(常常)會(huì)遇到一些生字。
、冉鹚畼騼膳杂幸粚(duì)漢白玉華表,在藍(lán)天白云的映襯下,顯得(格外)挺拔。
、尚毂檹拇耍ǜ樱⿰^發(fā)努力。
、饰衣N首遠(yuǎn)望西南方向,(果然)有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng),——灰椋鳥開始?xì)w林了。
5、自由讀句子,體會(huì)句中詞語的用法。
五、學(xué)習(xí)第4題
1、明確題目要求。
2、自由讀,小組討論句式特點(diǎn)。
3、總結(jié):
一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。
4、齊讀排比句,體會(huì)作用。
5、訪寫句子,評(píng)議,修改。
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)5、6題。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
練習(xí)的5、6題。
【教學(xué)過程 】
一、直接導(dǎo)入
二、熟記成語
1、自學(xué)此項(xiàng),要求:⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。
、评斫獬烧Z意思。
2、反饋
、胖缸x,正音。
⑵齊讀。
、翘岢霾焕斫獾某烧Z,師生共同解決。
⑷自由練背,全班打節(jié)奏齊背。
三、讀讀背背
1、出示。
2、自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自由發(fā)言。
5、理解句子含義。
6、熟讀成誦。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)說話訓(xùn)練
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
口語交際:小小辯論會(huì)
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入
二、登臺(tái)前的準(zhǔn)備
1、自由讀,思考:本次辯論的主題是什么?
2、分角色朗讀,師生共評(píng),引導(dǎo)。
3、學(xué)生再練,達(dá)到誦讀。
三、演一演
1、小組內(nèi)練習(xí)。
找小伙伴一起。
甲方:三人,主辯一名;
乙方:三人,主辯一名;
主持人一名。
2、自告奮勇到臺(tái)前來表演。
3、評(píng)價(jià)。
4、小組內(nèi)再練習(xí)。
5、表演,評(píng)出最佳表演組和個(gè)人。
四、總結(jié)
大家辯論得很精彩,相信經(jīng)過訓(xùn)練,一定會(huì)成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的論述,小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇,應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。
2、把握愚公這一人物形象,體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、積累文言文常用的詞語,培養(yǎng)語感。
2、理解神話結(jié)尾的作用,體會(huì)文中細(xì)節(jié)的作用。
三、教學(xué)方法:
1、誦讀法 通過誦讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感。
2、理讀法 引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語,包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。
四、教學(xué)手段:
多媒體課件
五、課時(shí)安排:
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)語:
同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習(xí)的故事——愚公移山。那就讓我們?cè)谏险n文之前,先回憶一下這個(gè)故事。請(qǐng)看Flash《愚公移山》。
。ǘ┲攸c(diǎn)文常:
1、作者:列子,名寇(又名御寇),鄭國(guó)人,戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一,他的作品已經(jīng)散失,今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的,里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說。
2、文體:寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中,往往帶有諷喻或勸戒的意味。
。ㄈ┳x課文,理解文意。
1、學(xué)生默讀課文,根據(jù)課下注釋解釋全文,有問題的一會(huì)兒質(zhì)疑。
2、學(xué)生質(zhì)疑,教師提醒學(xué)生注意一些重點(diǎn)詞語的解釋。
。ㄋ模├斫馊模
1、愚公家周圍環(huán)境如何?他為何要移山?移山有什么好處?(盡量用原句回答。)
答:有“太行、王屋二山,方七百里,高萬仞。”“懲山北之塞,出入之迂也”
移山則可“指通豫南,達(dá)于漢陰”。
2、移山有何困難?這樣寫有什么作用?
答:困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運(yùn)土石工具簡(jiǎn)陋,往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫的作用可以襯托出愚公移山的決心之大。
3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里?你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)正確?
智叟:“以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”眼前的,停滯的觀點(diǎn)。
愚公:“子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”長(zhǎng)遠(yuǎn)的,發(fā)展的觀點(diǎn)。
4、思考:但也有人說愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?
明確:這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事,就某一點(diǎn)來曉喻一個(gè)道理,決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。
5、思考:這里用了什么寫作手法來表現(xiàn)人物?
通過愚公和智叟的對(duì)比,再次表現(xiàn)出愚公堅(jiān)定的意志和必勝的信心。智叟不智,愚公不愚,“愚公”實(shí)“智”,“智叟”實(shí)“愚”,這正是寓言給兩人取名的用意。
6、不是智叟一個(gè)人對(duì)移山產(chǎn)生了質(zhì)疑,還有愚公的妻子,那么,愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎?請(qǐng)你找找文章中的描寫,比較分析。
學(xué)生討論,明確:
愚公妻 智叟
稱呼: 妻稱愚公“君”(尊敬愚公) 智叟稱“汝”(輕視愚公)
語氣: “以君之力……何?”(擔(dān)心) “甚矣,汝之不惠”(倒裝,輕蔑)
“且焉置土石?”(獻(xiàn)疑) “以殘年余力……土石何?”(嘲諷)
7、這則寓言有何寓意?
明確:告訴人們,只要下定決心,堅(jiān)持不懈,任何困難都可戰(zhàn)勝。
8、問:為什么用這個(gè)神話結(jié)尾?
討論并明確:意在說明愚公移山的精神和行動(dòng)驚天地、動(dòng)鬼神,也反映古代勞動(dòng)人民的美好愿望。
9、全班朗讀課文。
(五)總結(jié)全文:
運(yùn)用對(duì)比襯托手法,通過愚公的成功,反映古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,說明要克服困難必須下定決心,堅(jiān)持不懈奮斗的道理。
。┎贾米鳂I(yè):
1、積累相關(guān)的文言知識(shí)。
2、練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì):
愚公移山
愚公妻 智叟
稱呼: 妻稱愚公“君”(尊敬愚公) 智叟稱“汝”(輕視愚公)
語氣: “以君之力……何?”(擔(dān)心) “甚矣,汝之不惠”(倒裝,輕蔑)
“且焉置土石?”(獻(xiàn)疑) “以殘年余力……土石何?”(嘲諷)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)在識(shí)字、寫字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
三、教學(xué)特色:
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書,再識(shí)字的倒置法。
四、教學(xué)方法:
五、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)
六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你看到過橋嗎?你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)
2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文,整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)
2、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)
3、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,因?qū)W生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字:
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)
2、大家的想法都很好。不過,不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們,來,試試看吧,比比誰是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)
3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來考考大家。(將生字組成詞語,不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
五、結(jié)束:
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè):
收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋。
一、生字復(fù)習(xí):
游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)
2、當(dāng)讀到:“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子!睍r(shí),師問:從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)
3、讀完第4自然段,師問:課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)
4、讀完課文,師問:剛才我們走過了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)
三、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)設(shè)想:
《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本(人教)語文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課,這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動(dòng),變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會(huì)觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對(duì)題質(zhì)疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會(huì)語感:
1、自由讀文,思考上述兩個(gè)問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動(dòng)物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫畫,說說“我看見了……”
6、自由體會(huì)朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:
、偻卣拐f話:行人畫小船,長(zhǎng)蛇畫繩子……
、诶斫狻八,用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn),愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【方案一】
〖教學(xué)角度〗
說讀──以多角度的“說”促進(jìn)對(duì)課文的理解。
〖主要教學(xué)步驟〗
1、播放配樂朗讀,凝神、靜聽、感受。用概括性語言說感受。
。病⒆杂烧b讀:
教師導(dǎo)引:本文是一首抒情散文詩,也是一幅富有流動(dòng)感的畫。用描述性語言說畫面。要求展開聯(lián)想和想像,具體描繪暴風(fēng)雨孕育圖、暴風(fēng)雨迫近圖、暴風(fēng)雨來臨圖。
。场⒔處熖岢觥拔覟檎n文配插圖”的創(chuàng)意。學(xué)生分組給三幅圖配畫。
。、展示優(yōu)秀插圖:
用解說性語言說“圖”。解說中,教師設(shè)疑探討,如不畫海鷗、海鴨、企鵝怎樣?畫面色彩、比例調(diào)配有何特點(diǎn)?三幅圖主體與背景有何變化等,以領(lǐng)悟畫意,探討手法,挖掘海燕形象的典型意義。
。、在理解內(nèi)容、把握形象、明確手法基礎(chǔ)上誦讀回味。用抒情性語言表達(dá)對(duì)海燕的贊頌之情。
【方案二】
〖教學(xué)角度〗
寫讀──獨(dú)立感知課文材料,將個(gè)性化閱讀體驗(yàn)用“寫”進(jìn)行表達(dá)。
〖主要教學(xué)步驟〗
。薄⒔榻B作者和寫作背景,激發(fā)朗讀興趣。
。病⒆杂衫首x。要求放聲動(dòng)情,讀出詩情、詩意和詩味。
。场⒔M織“寫”的層進(jìn)訓(xùn)練。分塊操作:
、乓龑(dǎo)對(duì)朗讀技巧、語言妙要、手法運(yùn)用作“賞析式”評(píng)寫:
、僮x評(píng)重點(diǎn)字詞句段,就重音、語速、停頓、層次、情感作標(biāo)注,寫朗讀要領(lǐng)提示。
、谶x讀喜愛的語句,揣摩品味,寫“一句話的品評(píng)”。
、垩杏憣(duì)比、烘托、象征手法的妙用。寫“一段話的手法評(píng)析”。
、凭驼n文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的“寫”:
、俳o本文擬寫副標(biāo)題;
、趯懸痪湓挼暮Q嗨孛瑁
、郯l(fā)表一則“海燕的宣言”;
④抒寫海燕(或其他海鳥)啟示錄。
。础懽,交流。
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