《請假條》教學(xué)設(shè)計6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《請假條》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《請假條》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度習(xí)慣。
理介“請假條,發(fā)燒按時……”等詞語的意思。
教學(xué)重難點:
學(xué)會寫請假條
教學(xué)準備:
投影、寫有請假條的黑板
教學(xué)時間:
3課時
第一課時
教學(xué)要點:
初讀課文,學(xué)習(xí),理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、如果你有事不能按時來學(xué)習(xí)怎么辦呢?
2、揭題。
3、質(zhì)疑,為什么要寫請假條?請假條該怎么寫?
二、初讀課文,粗知大意
1、帶著上面質(zhì)疑時間題聽錄音范讀課文,初步了介課文內(nèi)容。
想一想:課文哪一段寫“為什么”要寫請假條?哪一段寫“怎樣”寫請假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍,讀準字音。
三、生字教學(xué)
1、看拼音卡片讀生字。
2、說說哪些字難寫難記,該怎樣記
3、指導(dǎo)書寫
4、給生字擴詞
四、學(xué)習(xí)第1一2段
1、分小組自學(xué)第一段
思考:請假條是誰寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰、原因、時間、姓名、日期)
2、交流匯報
3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段
(1)、為什么要寫請假條?
(2)、理介“按時、制度”等詞意
五、小結(jié):說說第1一2段告訴我們什么?
六、作業(yè):
1、抄寫生字
2、熟讀課文
第二課時
要點:自讀課文,學(xué)習(xí)理介第3一4自然段
過程:
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、說說為什么要寫請假條?
二、學(xué)習(xí)第3段
1、默讀第3段,用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請假條的句子。
2、“……”表示寫請假條先后的詞語。
3、出示投影片,“請假條”,按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。
4、內(nèi)容:向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期、格式講介。
5、用自已的話來說怎樣寫請假條。
6、試寫請假條。
三、學(xué)習(xí)第4段
自由讀一讀,說說自己對這段話的理介
四、小結(jié):、說說怎樣寫請假條
五、作業(yè):完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時
要點:詞句訓(xùn)練,學(xué)習(xí)寫請假條
過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、說說怎樣寫請假條
二、寫請假條
4月15日,王平感冒了,不能上學(xué),向樓老師請假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫請假條
3、評議,說說怎樣寫(分析)
三、學(xué)習(xí)第5題
1、自己完成第5題
2、分析:哪些地方寫得不對,為什么?
李麗寫的請假條有一處不對,沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條,沒有寫明請假多少時間,沒有寫明請假條的日期)
3、自已擇一篇寫。
四、作業(yè):
自己編一則事,寫一則請假條
板書:
請 假 條
李老師:(稱呼)
寫誰請假、請假的原因,請假多少時間
請假人姓名
日期
《請假條》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、能在語言環(huán)境中正確認讀識記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個生字;理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語;能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書寫“式”。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)從課題提出問題的方法,并能在閱讀過程中解決問題。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像,進行說話訓(xùn)練,感受《告別交響曲》的深刻內(nèi)涵,從而進一步體會著名作曲家海頓的智慧和才能。
教學(xué)重點:
1、能借助一些關(guān)鍵詞語,簡單地講述課文內(nèi)容。
2、能理解為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的“請假條”。
教學(xué)難點:
理解為什么是一張優(yōu)雅的“請假條”。
教學(xué)過程:
一.質(zhì)疑、揭示課題
1.出示:請假條(板書)
。1)這里有個詞,誰會讀?(指名讀)
(2)平時,你會向誰請假,為什么請假?(生病、有時不能來學(xué)校)
(3)小結(jié):理由可以各種各樣,但目的只有一個——請假。
2.再來看看這個詞,:板書“優(yōu)雅(yǎ)”(雅是個生字,借助拼音讀準這個詞。)
(1)一起讀
(2)請你用換部首的方法記住“雅”,給它找找朋友。
。3)理解“優(yōu)雅”。
優(yōu)雅:優(yōu)就是優(yōu)美的意思,雅在這里就是指高雅,所以,優(yōu)雅的意思就是
既——優(yōu)美,又—— 高雅。再來讀讀這個詞。
3.出示:今天,我們就來學(xué)習(xí)第 34 課 優(yōu)雅的“請假條”(板書:的)
4.一起讀(課題)
5.預(yù)習(xí)課文時,老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問題,你提了哪些問題? 預(yù)設(shè):(1)誰向誰請假?
。2)這“請假條”究竟是什么?(為什么請假條要打引號)
。3)為什么叫它“優(yōu)雅”的請假條?
。4)為什么要寫“優(yōu)雅”的請假條?
6. 那么通過預(yù)習(xí),現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問題?
隨機板書:《告別交響曲》 海頓 公爵樂師們
。1) 介紹海頓:海頓是著名的作曲家,他被后人稱為“交響樂之父”。海
頓生活在奧地利,那里是音樂王國。(出示第一節(jié),齊讀)
。2)“請假條”就是《告別交響曲》,現(xiàn)在你知道“請假條”上為什么要加
雙引號了嗎?(因為這并不是真正的請假條,而是一首交響曲,所以要加雙引號。)
二、初讀課文,整體感知
1. 通過預(yù)習(xí),大家解決了不少問題。接下來,開火車讀課文,一人讀一句。 注意:讀準字音,讀通句子。讀完后,請大家試著用上這四個詞把課文的內(nèi)容連起來說一說。
2.大家把每個字音都讀準了。現(xiàn)在自己先用上這四個詞來說說看。
3.交流。(補全板書)
預(yù)設(shè):樂師們向公爵請假,遭到了拒絕。于是,海頓寫了一首《告別交響曲》
作為請假條。
海頓寫了一首《告別交響曲》,替樂師們向公爵請假。公爵同意了他們的 請求。
二.學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1.海頓為什么要替樂師們向公爵請假呢?自己讀讀課文2、3小節(jié),找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子:
(1)有一年圣誕節(jié)前,樂師們向公爵請假,希望能回家過節(jié),與親人團聚,但
遭到了拒絕。
介紹圣誕節(jié):每年的12月25日就是圣誕節(jié),這是西方的最隆重的一個節(jié)日,相當(dāng)于我們的春節(jié),大家都盼著能與親人團聚。
。2)他十分同情大家,便說:“別急,我替大家請假!焙nD安慰大家,說——
(3)這兩句話,告訴了我們海頓為什么要替大家請假。請你用上這三個詞語,
試著說說海頓替樂師們請假的原因。先自己輕聲說一說。
2. 海頓急大家所急,那他又是怎么做的呢?
A 出示:兩天后,??先試演一遍。
B 海頓拿出一部新的交響曲后,他做了幾件事?(2件事)
。◣煟┑谝患恰 (師)第二件是——
C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來說一說嗎?自己先輕聲說說。
D 交流:a.兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,一方面讓大家趕緊排練,一
方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍。
其實,這兩件事情是同樣重要的,說的時候,順序可以前后交換一下。
b.兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,(一方面又說服公爵在圣誕
節(jié)前將新樂曲先試演一遍,一方面讓大家趕緊排練。)
小結(jié):正因為海頓做的這兩件事都很重要,缺一不可。所以可以用“一方面?
一方面??”連起來說,而課文用了一個“分號”來連接,起到了同
樣的作用。
E 一起讀。
四.學(xué)習(xí)4—6節(jié)
1.師:試演那天,臺下坐滿了精通音樂的名流,課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時
的情景,先自己讀讀這一小節(jié),注意:讀準字音。
這小節(jié)中有幾個生字,先來學(xué)一學(xué)。
1)奏:誰來拼?(注意平舌音)開火車直接讀。寫這個字的時候要注意什么?(下面的天第一筆是橫,捺改成點)
2)燭(一起拼)你們把翹舌音讀準了。蠟:燭連成詞語一起讀。(蠟燭) 熄(一起讀)、這兩個字的部首都是———火字旁。
2. (播放音樂)演出開始了,舞臺上燭光搖曳,交響曲舒緩的引子響起了,把
大家?guī)胍粋的仙境。樂師們仿佛看到了自己的家鄉(xiāng),那里有——(2、3人交流)
是啊,那里非常美好,沒有什么地方可以比得上。那就是(出示:美妙絕
倫)。美妙到了極點。R讀:美妙絕倫)
3.出示:交響樂舒緩的引子響起,把大家?guī)胍粋美妙絕倫的仙境,
(指名2-3人讀、女生齊讀)
4.(播放小提琴曲)但就在這圣誕節(jié)即將來臨的時候,樂師們卻是有家難回
。
5.聽!你來讀(出示:可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。)樂師們仿佛在說——男生讀讀這句話。舒緩的音樂、凄婉的樂聲——把這句話連起來讀一讀。(女生讀藍顏色的字,男生讀黑色的字)。
6.引讀:(師)當(dāng)樂曲演奏到最后一個樂章時,(生)每位樂師奏完一段獨奏,就吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。
7.(播放媒體)讓我們回到演奏現(xiàn)場,舞臺上燭光點點??
正如我們所見,樂曲演奏到最后一個樂章,第一位樂師奏完一段獨奏,就——吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說—— 第二位樂師奏完一段獨奏,又——吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說——
第三位樂師奏完一段獨奏,也——吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。他的背影仿佛在說——
就這樣,樂師一個一個地下場,隨著樂曲的演奏,我們能感受到臺上人(越來越少,)光線(越來越暗),樂曲聲(越來越輕),而思鄉(xiāng)之情的表達卻越來越(強烈。。┳詈螅_上只剩下兩把小提琴,把樂曲引向盡頭??其中的一位演奏者就是海頓,只見他倆也是——吹熄樂譜架上的蠟燭,提著樂器,起身離去。
8.你是怎么知道的?再仔細讀讀第5節(jié)。
(1)“每位”告訴我們每個樂師都是這樣做的。
還有嗎?讀讀第6小節(jié),找找答案。
。2)在一片黑暗中,也就是所有的'蠟燭都熄滅了。(對啊,你學(xué)會了聯(lián)系上
下文,讀懂課文。)
五.學(xué)習(xí)第6節(jié)
1.師:演出獲得了巨大的成功,在一片黑暗中,掌聲熱烈地響起來。
2.出示:這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。(個別讀)
3.句子中有三個生字
1)藝:一起讀 “藝”,給它找找好朋友(藝術(shù)、文藝、工藝)
2)式:男女生讀。伸出手一起寫?
3)效:我拼你讀,你拼我讀。說說怎么記住它?(加部首)注意:“交”的
最后一筆是點。
4.師:通常音樂會結(jié)束后,樂師們就一起起立,向觀眾致意,然后再一起離開。
然而今天的演出形式卻是與眾不同,這種演出形式指的是?再讀讀第一節(jié),找找有關(guān)句子。
5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫的音樂請假條,小朋友們,如果我們用文字寫這張請假條,會有些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課就來試著寫一寫。
6. 當(dāng)時,公爵聽到了——(多么優(yōu)美)看到了——(多么新穎)想到了——
7. 于是公爵宣布“各位樂師,請回家過圣誕節(jié)吧!”
指導(dǎo)朗讀:注意,這里有個“!”讓我們一起大聲宣布(齊讀)
六.總結(jié)
1.而《告別交響曲》就成了一張——(生)優(yōu)雅的“請假條”。今年是海頓
逝世200周年,為了紀念這位“交響樂之父”,今年的維也納新年音樂會最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》,讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現(xiàn)場,伴著音樂,一起讀讀第5小節(jié)。(所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂大師致敬。)
2.朗讀第5節(jié)。
板書:
34.(請假優(yōu)雅的“請假條”——《告別交響曲》拒絕同情) 海頓 替樂師們 公爵
《請假條》教學(xué)設(shè)計3
一、課題:請假條的寫法
二、課型:復(fù)習(xí)
三、教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生牢固掌握請假條的格式及內(nèi)容要求。
2、讓學(xué)生學(xué)會正確使用請假條的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、讓學(xué)生懂得遵守學(xué)校規(guī)章制度,做一個文明懂禮貌的孩子。
四、教學(xué)重點:學(xué)會正確書寫請假條。
五、教學(xué)難點:請假條的格式。
六:考點:根據(jù)材料寫請假條。
七、精講要點:請假條的寫法。
八、互動方式:師生互動、小組討論、同桌互動、師生與多媒體互動。
九、訓(xùn)練要點:寫請假條。
十、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)課
。ǘ、口頭復(fù)習(xí)請假的方法
。ㄈ(fù)習(xí)請假條的寫法
1、小組討論并記錄請假條的格式及內(nèi)容要求。
2、組與組之間交換發(fā)現(xiàn)異同。
3、課件出示寫請假條的要領(lǐng),學(xué)生自己評定正誤。
4、學(xué)生各自回想識記請假條的格式及內(nèi)容要求,師板書。
。ㄋ模、修改錯誤請假條
1、出示例文。
2、學(xué)生自由閱讀發(fā)現(xiàn)錯誤、同桌交流。
3、指名口述錯誤及改正意見。
(五)、練習(xí)寫請假條
1、為自己寫請假條,組內(nèi)互相修改,發(fā)現(xiàn)問題及時匯報,并改正。
2、根據(jù)材料寫請假條,出示答案,同桌互改,反饋學(xué)習(xí)情況,作必要指導(dǎo)。 1
3、總結(jié)課堂。
十一、板書設(shè)計:
請假條的寫法
標題 原因 格式 稱呼
正文首行
右下角署名、日期
正文內(nèi)容 時間 禮貌用語
《請假條》教學(xué)設(shè)計4
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又掌握了一種語言技巧——口頭請假。這節(jié)課呢,我們就從中選取一種,講話語變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化,從而以不變應(yīng)萬變。
二、思考交流:
在生活中我們會遇到很多情況不能上課比如:
如果你的家里有事不能到校怎么辦?
如果你生病不能按時上學(xué)怎么辦呢?
……
這里有一位同學(xué)生病了,能幫她寫一份請假條嗎? 你知道請假條改寫什么內(nèi)容嗎?
1.應(yīng)寫清楚請假的原因,請多長時間的假;
2.注意請假條的格式,包括稱呼、落款、日期以及正文的格式;
3.要講禮貌,注意使用禮貌用語。
那么請假條該怎么寫呢?
(微課展示格式、要求)
三、自主學(xué)習(xí):
1、出示內(nèi)容,思考:
。1)請假的原因可能有哪些?
。2)請假的時限為多長?
2、學(xué)生試著填寫。
3、出示請假條,邊出示邊強調(diào)。
3、出示請假條兒歌。
四、實踐內(nèi)化:
1.根據(jù)題目要求,完成所填請假條的內(nèi)容。
2.展示請假條格式基內(nèi)容。
五、課后作業(yè):
試著寫一張請假條吧。
《請假條》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標 :
1、知道寫請假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會本課的14個生字,理解“請假條、發(fā)燒、按時、如果、制度、頂格、冒號、原因、時間、姓名、日期”等詞語的意思。
3、學(xué)會寫請假條。
重點:
1、掌握生字詞語。
2、學(xué)習(xí)請假條的寫法。
難點:
簡明地把請假條應(yīng)寫的內(nèi)容寫清楚。
教學(xué)時間: 三教時
課前準備: 生字卡片、小黑板
第一教時
教學(xué)目標 :
1、初讀課文,讀準生字的字音,學(xué)會9個生字,假、利、華、按、如、或、制、度。
2、理解1-2段,知道學(xué)會寫請假條的意義。
3、正確朗讀課文。
教學(xué)過程 :
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、小朋友,有時候我們班的小朋友生病了,不能來上學(xué),那該怎么辦?[今天,我們班的××同學(xué)生病了,不能來上學(xué),他寫了一張請假條。出示,這張請假條寫得對不對呢?學(xué)了課文就知道了。]
2、出示課題:9、請假條。假:讀準字音,記記字形,給字找朋友。
3、讀了這個課題,你想知道什么?
⑴、請假條寫給誰?
、、為什么要寫請假條?
⑶、請假條怎么寫?
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,你解決了剛才同學(xué)提出來的哪個問題?你是怎么知道的?
指名回答,結(jié)合教學(xué)生字。
、拧⒄l寫給誰的?學(xué)習(xí)生字:利、華、英。
、啤槭裁磳懻埣贄l?學(xué)習(xí)生字:按、如、或、制、度。
、恰⒄埣贄l怎么寫?學(xué)習(xí)生字:并、冒、號、另、期。
2、課文一共幾段?指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、齊讀第一段,這段主要講了什么?
2、王利華為什么要請假呢?出示請假條。(小黑板)
3、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、為什么要寫請假條呢?自由讀課文第二段。
2、李老師說了幾句話?每句主要講了什么?
⑴、理解“按時”,“制度”。
按時:準時,不早到也不遲到。
制度:說說我們學(xué)校有哪些制度。
3、用自己的話說說為什么要寫請假條。
4、齊讀這一段。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀字組詞。
2、說說本節(jié)課學(xué)的生字哪個最難寫,學(xué)生說一說,教師指導(dǎo)書寫。
六、課后作業(yè) 。
1、抄寫前兩段中的生字。
2、朗讀課文1、2自然段。
第二教時
課時目標:
1、學(xué)習(xí)生字“并、冒、號、另、期”,理解詞語“頂格、冒號、原因、時間、姓名、日期”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文3、4段,知道寫請假條的格式。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí):
1、抽讀生字卡片(第一節(jié)課所學(xué)的生字)
2、說說為什么要寫請假條?
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀,思考:怎樣寫請假條?分幾步?(點出表示先后順序的詞語)
2、討論填空
什么地方 什么
先在( )( )
再在( )寫( )
最后在( )( )
3、結(jié)合填表學(xué)習(xí)生字:并、冒號、另、期。
4、指名看填空,用上“先、再、最后”說說怎樣寫請假條。(多請幾位學(xué)生)
5、質(zhì)疑:
你在填表時遇到了哪些不理解的詞語?
重點理解“頂格,冒號、日期”
在黑板上畫一個框,讓學(xué)生點點頂格的位置、寫一寫冒號、說一說今天的日期。
6、齊讀第三段。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、你知道怎么寫請假條了嗎?同桌互相說一說寫請假條的格式
四、鞏固字詞
1、開火車認讀生字卡片
2、你認為哪個字比較難寫,拿出來分析
五、作業(yè)
1、抄寫五個生字
2、作業(yè) 本作業(yè) 2、3
第三教時
課時目標
1、初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會寫請假條。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞語
2、說說寫請假條的格式
二、指導(dǎo)寫請假條
1、出示課文后面練習(xí)5
說說這兩張請假條分別錯在哪里?
第一張:第一行沒有寫向誰請假。
第二張:沒有寫請假多少時間和日期。
2、在書上修改。
3、把請假條補充完整
李老師:
今天( )病了,頭痛發(fā)燒,不能來校上課。請假一天。
。 )
4月10日
4、再出示第一堂課出示得請假條,讓學(xué)生指出錯誤的地方,并改正。
5、根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條
4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請假一天。
自己寫,請一生板演,校對
三、作業(yè)
作業(yè) 本作業(yè) 4、5、6
板書:
9、請假條
先頂格 向誰請假
再另起一行,空兩格 誰、原因、多少時間
最后右下方 姓名、日期
《請假條》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1、 認識本課生字10個。積累詞語13個,積累句子1句。
2、 朗讀課文,背誦課文第五節(jié)。
3、讀課文,學(xué)習(xí)提出問題,討論問題。
4、了解著名作曲家海頓的智慧和才能,激發(fā)學(xué)生運用智慧解決實際問題。
教學(xué)重點難點:
1、 能朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)提出問題,討論問題。
分層目標:
1、 能正確認讀生字、詞語,能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)提出問題。(后)
在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上提出問題、討論問題,并激發(fā)學(xué)生運用智慧解決實際問題。(中、優(yōu))
教學(xué)過程:
一、 認知沖突:
1、 播放音樂《告別交響曲》。
隨機出示:舒緩 美妙絕倫 凄婉
2、 這首曲子的作曲是誰,介紹海頓。
3、 這首曲子是在什么情況下寫成的?
4、 出示課題:38優(yōu)雅的“請假條”
齊讀課題。
理解“優(yōu)雅”
“請假條”上為何加上雙引號?
二、 主動探究
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)其他字詞。
1、 快速閱讀,自己解決字詞。
2、 學(xué)生交流。 重點指導(dǎo):聘
。ǘ┚x課文,解決疑問。
1、 帶著問題,默讀課文。
2、 學(xué)生交流。
1) 介紹奧地利及圣誕節(jié)。
2) 你知道這張請假條指的是什么?板書:《告別交響曲》
3、 重點學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1) 師再播放樂曲,學(xué)生默讀課文,感受當(dāng)時的情景。
2) 體會其中形容詞的意思。
3) 指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)會質(zhì)疑。
1、 課文學(xué)完了,你還有什么問題?
2、 同學(xué)討論。
3、 解決問題。
三、 實踐運用
1、 加部首組詞
巨( )( ) 爵( )( ) 蟲( )( )
2、 聽寫句子
四、 拓展延伸
你還知道哪些音樂家的小故事?說一個給你的伙伴聽聽。
【《請假條》教學(xué)設(shè)計6篇】相關(guān)文章:
《請假條》教學(xué)設(shè)計02-09
《請假條》教學(xué)設(shè)計02-09
精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計11-15
精華教學(xué)設(shè)計02-17
豐碑教學(xué)設(shè)計02-10
iuv教學(xué)設(shè)計02-07
葉子教學(xué)設(shè)計02-07
教學(xué)設(shè)計反思01-27