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作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案（精選12篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過分類分析學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，教給學(xué)生如何擬作文題目、選材、如何寫好開頭結(jié)尾、生動(dòng)描寫，把作文寫具體。
2.通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改自己的作文和他人的作文。合作修改進(jìn)步習(xí)作，(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，通過自改作文提高寫作能力的信心和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的作文、評(píng)議他人的作文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生進(jìn)步習(xí)作一篇。
四、教學(xué)過程：
課前小故事：王安石推敲的故事
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
推敲的魅力真大��！這節(jié)課我們也來講評(píng)作文，推敲語言。大家還記得習(xí)作要求嗎？課件出示，自由回顧。
�。ǘ┵p析習(xí)作
1.總體評(píng)價(jià)
同學(xué)們，老師批閱了你們的作文，內(nèi)心充滿了感動(dòng)。精彩粉呈的習(xí)作內(nèi)容詮釋了你們的成長故事。最打動(dòng)老師的是字里行間充滿了真情實(shí)感。你們看，這些同學(xué)都榜上有名了！
出示課件：
優(yōu)秀作文名單：郝夢(mèng)婷楊晨曦賈旭陽李科明李婷李洋張穎曹思琦康政
進(jìn)步作文名單：王寶瑩李桓偉尚偉付長城張立坤石佳璐鄭啟洋
讓我們用最熱烈的掌聲祝賀這些同學(xué)吧！
批閱中老師還發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方，個(gè)別同學(xué)選材不夠新穎，事例不夠具體，不過沒關(guān)系，相信通過我們一起評(píng)改，你們一定會(huì)茅塞頓開，找到更好的修改辦法。
2.分類評(píng)析
本次習(xí)作每個(gè)人都有閃光之處，你們瞧這幾位同學(xué)，他們的題目多妙呀！
A.出示：題目妙
讀一讀這幾個(gè)題目，你認(rèn)為那個(gè)最妙？說出你的理由來。指名說
B.出示：選材新
選材典型、新穎是我們習(xí)作的一個(gè)要求，而這幾位同學(xué)他們的選材獨(dú)具強(qiáng)心，讓我們一起聽一聽吧。指名說（3名）
C.好的開頭和好的結(jié)尾，這樣的精美語言可以讓文章引人無勝。接下來給大家展示的就是：
出示：首尾巧
老師捕捉到這些閃光點(diǎn)：
首尾呼應(yīng)
巧用倒敘方式
善用修辭開頭
有余味的.結(jié)尾
老師先給大家展示，你們讀一讀這些句子，看哪一個(gè)給你留下的印象最深刻？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)2個(gè)）
D.出示：描寫細(xì)
怎樣能讓我們的文章栩栩如生呢？投影展示描寫語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的精彩片段
讓我們快速讀一讀這些片段吧！
發(fā)表看法，好在哪里？
F:欣賞冠的作文
本次習(xí)作，同學(xué)們都有不同的亮點(diǎn)，老師評(píng)選出了總冠軍，你們想不想和我一起欣賞一下冠軍的文章呢？
冠軍配樂朗讀作文。
�。ㄈ﹦�(dòng)手修改習(xí)作進(jìn)步習(xí)作。
好文章是改出來的！發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，修改進(jìn)步習(xí)作。每一個(gè)小組發(fā)一篇作文（同一篇）。
出示合作要求：
1.請(qǐng)小組長分配任務(wù)：請(qǐng)一位同學(xué)宣讀作文，其他（她）同學(xué)提出修改意見，一位同學(xué)執(zhí)筆寫在上面，整理好后派代表匯報(bào)你們的修改意見。
2.改不通順的句子，加上生動(dòng)的描寫等。
展示2個(gè)：哪位代表展示一下你們修改的作文。
�。ㄋ模┬薷淖约旱牧�(xí)作。
同學(xué)們，你們改別人的作文一把好手，那自己的作文呢，能不能讓你的文章錦上添花呢？快快行動(dòng)吧，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示語修改、補(bǔ)寫。
學(xué)生展示自己修改的習(xí)作。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
細(xì)節(jié)描寫片段訓(xùn)練：當(dāng)――――的時(shí)候，我的內(nèi)心活動(dòng)（上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)、老師夸贊、一個(gè)人走夜路、好朋友責(zé)怪我……）
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)，作文講評(píng)教案。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)：
1、導(dǎo)言：古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過：“舊句時(shí)時(shí)改，無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習(xí)了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進(jìn)行講評(píng)。
2、復(fù)習(xí)作文要求：
�。�1）指名說出本次作文要求：這有一天，一只蚌跟另一只蚌說：‘我身體里邊有個(gè)極大的痛苦，它是沉重的，圓圓的，我遭難了�！硪恢话鰸M懷著驕傲自滿的情緒答道：‘贊美上天也贊美大海，我身體里邊毫無痛苦，我里里外外都很健全。’時(shí)有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話，它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：‘是的，你是健全的，然而，你的鄰居所承受的痛苦，乃是一顆異常美麗的珍珠。
�。� 2）提問：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？
（三）：作文總評(píng)；
一、作文的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）想象力豐富
同學(xué)們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴(kuò)展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結(jié)局；也有的同學(xué)把材料中的故事轉(zhuǎn)化為人與人之間的故事，通過故事中兩個(gè)人物的.不同命運(yùn)為我們闡述了一個(gè)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的道理。
�。�2）語言流暢、論證嚴(yán)密
有些同學(xué)在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細(xì)膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復(fù)雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學(xué)不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學(xué)還能夠在議論文中滲透進(jìn)一些文學(xué)色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。
（3）構(gòu)思精巧，能獨(dú)辟蹊徑
我們?cè)跇?gòu)思一篇文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：
A、本次習(xí)作是給材料作文，一定先要仔細(xì)分析材料，得出一個(gè)正確的中心論點(diǎn)。這是第一個(gè)需要解決的步驟。如果這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會(huì)徒勞無功。
B、 要選取一個(gè)好的題目。記敘類的文章應(yīng)當(dāng)盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對(duì)你的文章產(chǎn)生濃厚的興趣；議論類的文章應(yīng)當(dāng)以論點(diǎn)為宜，這樣的題目會(huì)更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。
C 、 記敘類的文章在組織材料時(shí)，應(yīng)做到“潑墨如水，惜墨如金”。要注意情節(jié)的緊湊和描寫的細(xì)膩，否則，就會(huì)成為“懶婆娘的裹腳布”了；議論類的文章在組織材料時(shí)，一定要做到論據(jù)的準(zhǔn)確和貼切，否則，文章就會(huì)缺乏說服力。
D 、這也是很重要的一點(diǎn)。我們?cè)跇?gòu)思自己的文章時(shí)，也要有意識(shí)地考慮一下別人可能會(huì)怎么寫，也就是說，我們?cè)跇?gòu)思自己文章的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量避免大眾化，要有屬于自己特色的東西，要能做到“獨(dú)辟蹊徑”，這就是我們常說的“求異”。這樣的文章，往往會(huì)比較容易拿到一個(gè)高分。比如，在這次的作文中，就有一些同學(xué)大膽想象，寫到了“珍珠蚌”得知真相后的驕傲，最終落得了一個(gè)可悲的下場，而“健康蚌”得知真相后，大受教育，經(jīng)過自己苦難的磨礪，終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)局。像這樣的文章，就是做到了“獨(dú)辟蹊徑”，讀后能給人以耳目一新的感覺。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)手段：對(duì)比分析法等。
教學(xué)過程：
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書：講評(píng)《讀后感》)
二、回顧習(xí)作要求并分析
1、讓我們?cè)賮砘仡櫼幌铝?xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。
2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)
(2)必須是寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。
老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，
讀后感的兩種基本寫法是什么?
(板書)先讀后感，讀感交替。
三、總結(jié)本次習(xí)作
從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，寫出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想。全班41人，有25人習(xí)作比較成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會(huì)診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)黃美同學(xué)的
1、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?
2、討論：
3、談評(píng)語。
(二)唐淑瑩的
1、欣賞了黃美的作文，我們?cè)賮硇蕾p一下唐淑瑩同學(xué)的習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
2、討論：
(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)
(2)詳略得當(dāng)�！白x”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。
(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。
(4)所舉事例有說服力：
(5)不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù);
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。
(一)唐佳的
1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?
2、 討論：
(1)只有原文內(nèi)容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒有加書名號(hào)。
(3)寫法上有毛病
(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。
六、 “給病文開處方”：
1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫建議。請(qǐng)大家開始。
2、 交流體會(huì)：
七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)
這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評(píng)優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系――
“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)。
八：作業(yè)布置：
希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：
1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。
2、彈性作業(yè)：〈〈聽講評(píng)課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住家鄉(xiāng)的一處景物的進(jìn)行描寫，能夠按照一定的順序,寫出景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象.
2、使學(xué)生如何通過細(xì)致的觀察，采用多種修辭方法豐富的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作兩篇
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們回顧一下本單元習(xí)作是要寫什么？
2、我們本次習(xí)作有哪些要求：
�。�1）按一定的順序?qū)?/p>
（2）寫出景物的`特點(diǎn)
�。�3）展開豐富的想象
�。�4）表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛
二、出示范文（一）
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請(qǐng)小組長拿出（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內(nèi)交流，匯報(bào)
2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時(shí)歸納總結(jié)（完善板書）：
（1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？
（2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅。”采用多種修辭方法來進(jìn)行描寫，使更加生動(dòng)。
（3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺得這篇寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）請(qǐng)他來給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過剛才同學(xué)們?cè)谡f時(shí)沒有按照一定的順序去評(píng)，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請(qǐng)看黑板），組長出示范文（二）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x一下，按有序加以評(píng)論，大家能做到嗎？
師總結(jié)：通過剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將分析得有條有理，也知道了寫景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！
五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評(píng)）小組匯報(bào)。
六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫具體，寫出真情實(shí)感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。
3、針對(duì)習(xí)作要求，學(xué)習(xí)對(duì)別人的作文進(jìn)行比較正確的點(diǎn)評(píng)。
4、結(jié)合師生的.評(píng)語，運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)敘事、寫人的文章。
教學(xué)過程：
一、明確要求，概括評(píng)價(jià)
1、板書：小學(xué)生活 難忘的……
2、多媒體演示，回顧習(xí)作要求。
3、習(xí)作總評(píng)。
二、示范點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)
1、同學(xué)們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的作文題目寫在黑板上
2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點(diǎn)評(píng)。
�。�1） 歡迎××同學(xué)，朗讀習(xí)作（多媒體顯示作文原稿）：
�。�2） 結(jié)合板書，教師提問及點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，適時(shí)寫修改意見.
三、小組合作，互相點(diǎn)評(píng)
1、指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：
(1) 亮點(diǎn)推薦。每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文整體上不大理想，但有些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個(gè)題目，一個(gè)詞語，一句話，都可以推薦。
(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。
2、小組合作點(diǎn)評(píng)，在有限時(shí)間內(nèi)，重點(diǎn)評(píng)一篇作文，略評(píng)其它的作文。
四、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：分小組上臺(tái)匯報(bào)，自主發(fā)言，交流。
五、自評(píng)接龍（可以說自己作文的亮點(diǎn)，也可以說自己作文需要修改的地方）
六、修改作文
談話：佳作不厭百回改。希望同學(xué)們根據(jù)敘事、寫人的文章的特點(diǎn)，和本次習(xí)作的要求，修改自己的作文。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
講評(píng)目的：
1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。
3、通過講評(píng)，使學(xué)生明確話題作文的主要特點(diǎn)，避免話題作文容易犯的毛病。同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣使文章更深刻，有文采。
4、通過開展語文活動(dòng)，在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。
講評(píng)重點(diǎn)：
1、會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。
講評(píng)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。
2、話題的切題和激活學(xué)生的'思維，鞏固訓(xùn)練效果。
一、導(dǎo)入課題
今天我們來上一節(jié)作文講評(píng)課。上次我們寫的話題作文《成長的煩惱》習(xí)作，老師批閱下來，可謂良莠不齊。老師從大家的習(xí)作中選出五篇。我們以這五篇作文為例，請(qǐng)大家做好討論評(píng)議準(zhǔn)備。
回顧上次作文題目及要求：
二、復(fù)習(xí)回顧
1、好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)談看法，教師適時(shí)幻燈演示“好作文的標(biāo)準(zhǔn)”：
濃郁的生活氣息,細(xì)膩的生活感受；
真實(shí)的生活經(jīng)歷,獨(dú)到的生活感悟；
深厚的閱讀積累，豐富的閱讀想象。
三、講評(píng)小結(jié)
1、快樂的一面：本次作文，寫得比較好的同學(xué)，大家不妨課后讀讀他們習(xí)作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同學(xué)題目（立意）擬得好，也給予表揚(yáng)。
2、郁悶的問題：
�。�1）復(fù)制話題
《成長的煩惱》屬典型的復(fù)制話題。該文只在材料堆中徘徊，沒有創(chuàng)造，只有復(fù)制，猶如一篇擴(kuò)寫。
提示：試題給的是話題，要求圍繞話題“做文章”。話題作文要引發(fā)新的議論、展開新的聯(lián)想、講述新的故事、抒發(fā)新的感情。
（2）偏離話題
《我的煩惱》-有的同學(xué)，開頭是對(duì)煩惱的排比書寫，接下來卻寫了煩惱事情給人帶來的影響，沒有敘述煩惱的事情。文章非常空洞。
3、綜合以上習(xí)作的對(duì)比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題。
4、結(jié)束語：
老師眼中的好作文：
精美的文章語言，精要的文章結(jié)尾；精彩的文章標(biāo)題，精妙的文章構(gòu)思；精巧的文章角度，精當(dāng)?shù)牟牧咸幚怼?/p>
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品鑒優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)從謀篇布局、材料選擇和使用、文字運(yùn)用、情感抒發(fā)等方面對(duì)作文展開鑒賞；
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、診斷同學(xué)和自己作文中的問題，并嘗試自己修改完善；
3．指導(dǎo)學(xué)生通過作文修改活動(dòng)，體驗(yàn)修改作文的樂趣，提高對(duì)修改作文的認(rèn)識(shí)，知道審視和修改是寫作活動(dòng)中必不可少的工作。
【教學(xué)重點(diǎn)和突破方法】：
激發(fā)學(xué)生參與修改作文的熱情。突破方法：開展自己作文的鑒賞活動(dòng)，對(duì)比修改前后作文的不同點(diǎn)，共同感受修改后作文的美妙。對(duì)學(xué)生的`修改行動(dòng)給予充分的鼓勵(lì)和肯定。
【教學(xué)難點(diǎn)及突破方法】：
指導(dǎo)學(xué)生品鑒作文，發(fā)現(xiàn)文中的問題并修改。突破方法：將品鑒和修改活動(dòng)分為幾個(gè)層次的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過關(guān)的形式開展教學(xué)，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
【教學(xué)時(shí)間】：
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話激情導(dǎo)入
1．談話
師：孩子們，大家好！
生：xxxx
師：孩子們，半月不見，還記得我嗎？
生：xxxx
師：孩子們，這幾天，我時(shí)時(shí)在家里翻看你們寫的作文。每一篇都令我十分感動(dòng)。你們知道是為什么嗎？
生：xxxx
師：是你們的真情，你們對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)即將過去的童年生活的不舍之情感動(dòng)了我。你們的作文常常一次次把我?guī)Щ匚业耐�，我仿佛又回到了背著書包，坐在小學(xué)的教室里聽課的時(shí)代，仿佛又回到了和伙伴們歡鬧嬉戲的校園，仿佛又看到了語重心長教育我們的老師，仿佛聽到了我小學(xué)那棵老槐樹上那群鳥兒的叫聲。
你們內(nèi)心深處的真誠情感，伴著你們工整的字跡，在我的眼前流淌，每一句話都像是一首深情的歌謠，在我的耳際回蕩。
2．講修改的意義
3．講修改文章的故事
二、欣賞同學(xué)們的優(yōu)秀作文
1．朗誦。
2．投影。
3．談優(yōu)點(diǎn)。
三、修改作文
1．出示有典型問題的作文（文題相左、材料不典型、條理雜亂（混亂）、用語不清、語句不明等），師生總結(jié)作文問題；
2．講名言，介紹修改方法；
3．交換閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、提出建議；
4．自己修改、再閱讀、發(fā)現(xiàn)問題，修改；
四．展示修改成果
1．展示修改成果。
2．總結(jié)修改經(jīng)驗(yàn)。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠在記敘文寫作中正確運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、景物四種描寫方法，生動(dòng)形象地詮釋母愛。
2、學(xué)習(xí)從平凡的生活中體驗(yàn)真情，感悟母愛，培養(yǎng)學(xué)生感恩圖報(bào)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本次以“母愛”為主題的作文最大的不足就是人物形象不鮮活，語言干癟，無法體現(xiàn)厚重的母愛。所以這節(jié)作文講評(píng)課的重難點(diǎn)就是教學(xué)生在記敘中融入描寫，具體介紹四種描寫方法，即語言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。讓學(xué)生在鑒賞同學(xué)作文中的生動(dòng)描寫，來提高自己的語言表達(dá)能力，使自己的文章也能洋溢著濃濃的母愛。
三、教學(xué)方法：
三講、二點(diǎn)、一步.
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
普天下最平凡的是母親，從來沒有一種文字能寫盡母親的愛，而母親給予子女的愛，卻如無痕的歲月，貫穿著我們生命的全部。母愛的方式有千萬種，簡簡單單的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)點(diǎn)頭????這些對(duì)于母親習(xí)以為常的事情，只要我們一咀嚼，就能品嘗到母愛的味道，她是如此的柔軟，震撼著我們的心扉。上個(gè)禮拜，我們也寫了一篇關(guān)于母愛的材料作文，這節(jié)課，我們就走進(jìn)自己的作品，去品嘗母愛的香甜。首先進(jìn)入我們的第一個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ǘ﹥�(yōu)點(diǎn)展示
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。提示：只要是你認(rèn)為寫得好的方面，比如：好詞好句、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、題目新穎、事例典型、感情真摯等等，你都可以暢所欲言。
2、老師總結(jié)：這次作文我們的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
一、內(nèi)容充實(shí)、中心明確。
二、敘事流暢、結(jié)構(gòu)完整。
三、標(biāo)題新穎、扣題較緊。
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1、小作者自我點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3、老師總結(jié)：
(1)、劉遂怡的《在愛中，領(lǐng)悟愛》文章擬了三個(gè)小標(biāo)題“星期五回家嘍”“星期六打籃球”“星期日回學(xué)�！�，分別寫了母女?dāng)y手炒愛之肴、母女合作打籃球、母親為我準(zhǔn)備寄宿衣物三件事，材料典型，詳略得當(dāng)，緊扣“母愛”主題。而且靈活運(yùn)用了動(dòng)作、語言、景物等描寫方法，生動(dòng)形象地為讀者刻畫了一個(gè)注重與子女交流溝通的時(shí)尚型母親。
(2)、劉姿的《母親喲，母親》也采用了小標(biāo)題形式，本文的母愛是獨(dú)特的，小作者寫了兩件事，第一件事是母親堅(jiān)決讓“我”洗衣服，第二件事是母親教我做飯菜。從她記敘的兩件事情當(dāng)中我們都可以體會(huì)到母親為培養(yǎng)我的獨(dú)立精神所付出的`努力。作品中的母親沒有華麗的語言，也沒有嚴(yán)厲的斥責(zé)，有的只是樸實(shí)的堅(jiān)守自己的原則，放手讓女兒做她力所能及的事。她在我們眼中就是一位和藹可親的樸實(shí)型母親。另外，第一件事例當(dāng)中小作者的心理描寫比較成功，寫出了自己欲罷不能，欲哭無淚的委屈。
(3)、余扶商的《開在心靈深處的花朵》文章語言很優(yōu)美，特別是景物描寫很突出，不僅渲染了氣氛，而且烘托了人物或難過或高興的心理。從頭至尾，媽媽的話很少，有的只是媽媽為我不停地忙碌，所以，整篇文章字里行間流露的都是濃濃的母愛。讓讀者在欽佩的同時(shí)又有些羨慕，羨慕她有這樣一個(gè)任勞任怨的賢惠的母親。
三篇文章，都在記敘中靈活運(yùn)用多種描寫方法，語言很優(yōu)美。
三篇文章，刻畫了三位不同類型的母親，但都表達(dá)了一個(gè)共同的主題：母愛，這種愛或民主、或樸實(shí)、或溫馨，或樂觀、或執(zhí)著，但無疑都深深地感動(dòng)了我們。讓我們?yōu)檫@三位可親可敬的媽媽鼓掌，讓我們?yōu)槠仗煜滤械膵寢尮恼啤?/p>
可是，我們也有一部分同學(xué)就納悶，我和她們寫得事情也差不多，為什么就寫不出這么豐滿的人物呢？這個(gè)問題問得好，我們這次作文最大的不足就是：語言干癟，人物沒有生命感，無法體現(xiàn)厚重的母愛。我們大部分同學(xué)是運(yùn)用了語言描寫，可是老師想要問你的是：你的語言能反映人物的心聲，表現(xiàn)人物的個(gè)性和情感嗎？還有動(dòng)作描寫，我們很多同學(xué)也只是寫出了人物在做什么，而沒有寫出他怎樣做，為什么要這樣做？還有心理描寫一樣要寫出人物的內(nèi)心活動(dòng)和感情波瀾。
那么怎么讓自己的描寫生動(dòng)呢？老師教大家三個(gè)比較容易接受的方法：
�。�1）、添枝加葉法—就是給記敘性的句子恰當(dāng)增加一些修飾性的附加成分，使其更加生動(dòng)、形象。
�。�2）、對(duì)心理“精雕細(xì)刻”法—即通過細(xì)致刻畫人物的心理活動(dòng)，使描寫更生動(dòng)、形象。
�。�3）、妙用修辭法—即巧妙借助修辭，使描寫生動(dòng)形象，給人美感。
掌握了這三種方法后，我們一起看兩個(gè)片段，請(qǐng)你說說這兩個(gè)片段寫得好嗎？為什么？
(四)出謀劃策：
1、幻燈片展示兩個(gè)片段。
2、學(xué)生當(dāng)老師找出片段的不足之處。
3、老師指導(dǎo)之后，學(xué)生試著修改。
(五)總結(jié)：
讓自己筆下的人物鮮活起來，其實(shí)并不是一件很難的事，只要我們勤練筆，將這些方法靈活運(yùn)用，就一定能把人物寫得栩栩如生，就一定能使我們的文章精彩亮麗。
(六）作業(yè)布置：
情境描寫：
今天上午我們上了一堂生動(dòng)的作文講評(píng)課。
請(qǐng)你用語言、動(dòng)作、心理、景物等描寫方法完成后面的片段，不少于400字。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
一．講評(píng)目標(biāo)
1.提高學(xué)生仔細(xì)觀察﹑準(zhǔn)確把握人物外在形象的能力。
2.鍛煉學(xué)生從人物外在形象體現(xiàn)人物內(nèi)心及其性格的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的采用多種描寫方法表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一基本語文素養(yǎng)的訓(xùn)練。
二．講評(píng)重難點(diǎn)
人物描寫能力的培養(yǎng)
三．講評(píng)方法
案例法﹑分組討論法﹑講解法﹑點(diǎn)撥法等。
四．講評(píng)過程
1.導(dǎo)入：
上節(jié)作文課，我們寫作的話題是有關(guān)人物形象及人物的個(gè)性特點(diǎn)，那么同學(xué)們對(duì)人物描寫方法的掌握情況又是如何呢？我們來看一看上篇作文同學(xué)們的表現(xiàn)情況。
上一篇作文表現(xiàn)比較優(yōu)秀的有以下同學(xué)：蔣蓉蓉﹑印少平﹑葛貝貝﹑張穎﹑仲麒麟﹑郭佳慧﹑周夢(mèng)潔﹑黃樹婷﹑張自然﹑張金秋﹑谷宇軒﹑孫悅，這些同學(xué)的作文很值得大家去學(xué)習(xí)，其中尤以黃樹婷﹑谷宇軒﹑葛貝貝﹑仲麒麟這四位同學(xué)的描寫最突出。
2.片段欣賞
⑴.黃樹婷的《她是一個(gè)愛貪小便宜的人》肖像描寫精彩的片段：
“她胖胖的身軀，一頭卷發(fā)使本身就鼓鼓的臉顯得更大了，有點(diǎn)像《西游記》中的如來佛祖。眼睛擠得只剩下了一條縫，乍一看，還以為她瞇盹著呢，可仔細(xì)一瞧，那小小的豆一般大的眼睛里卻有著一股子相當(dāng)精明的光，好像時(shí)刻瞅準(zhǔn)了機(jī)會(huì)沾點(diǎn)小便宜……”
谷宇軒的《他是一個(gè)性格爽朗的人》肖像描寫精彩的片段：
“……他比我稍稍有點(diǎn)胖，一頭濃密的黑發(fā)蓋在頭皮上，一雙炯炯有神卻常常瞇起來的眼睛，一只鼻子加上一張時(shí)時(shí)翹著的嘴巴就構(gòu)成了他的臉，一張看起來不是很帥卻十分精神的臉……”
葛貝貝的《她是一個(gè)性格活潑的人》肖像描寫精彩的片段：
“烏黑烏黑的頭發(fā)，雖然是短發(fā)，但還是帶著股秀氣，跑起步的時(shí)候，辮子一搖一擺，好看極了；那雙水靈靈的眼睛，充滿了活力﹑天真；嘴巴稍大，說起話來娓娓動(dòng)聽，搞笑不斷，和她在一起玩耍的日子，我總是很開心﹑快樂，只要有她在，那個(gè)地方就有笑容……”
�、泣S樹婷的《她是一個(gè)愛貪小便宜的人》語言﹑動(dòng)作描寫精彩的片段：
“因?yàn)樗郑筻徲疑醾兌冀兴执笊?/p>
‘胖大嫂，今兒又買什么好東西了？’路上有人問。
‘四只雞，特肥，您猜多少錢？’
‘起碼得幾十塊錢吧？’
‘哪兒呢！’她的唇角高興地翻起來，口氣十分得意。‘兩塊錢一只，一共是八塊錢，病雞多實(shí)惠。’她卻說越起勁，那雙小眼睛瞇成一條縫，一頭卷發(fā)隨著她大大的腦袋跳起了迪斯科。
剛進(jìn)家門，外面?zhèn)鱽砹诵∝湣u西紅柿’的吆喝聲，隨著一連串‘咚咚’的聲音，她以百米沖刺的速度跑到小販跟前，似乎害怕遲來一步有人會(huì)把西紅柿搶走。只見她瞇著眼打量了那個(gè)瘦弱的小販，便迅速的伸出胖胖的小手在堆中挑揀著，幾個(gè)又紅又大的西紅柿挑好了，趁著小販看秤的那個(gè)當(dāng)兒，便順手在攤位上拿了一個(gè)特大個(gè)的西紅柿，以迅雷不及掩耳之勢(shì)裝入自己的衣袋，嘴里又和小販瞎扯著，這一系列動(dòng)作，小販卻一無所知，只是紅著臉憨厚的笑著說；‘大嫂，您拿好。’胖大嫂將稱好的西紅柿倒進(jìn)了自己的籃子里，像一只凱旋的公雞丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)幕丶伊恕?/p>
�、侵禀梓氲摹段沂且粋�(gè)性格誠實(shí)的人》心理描寫精彩的片段：
“一節(jié)課很快過去，我?guī)е林氐男那檎酒饋�，抬頭看了看老師，又看了看我手中的試卷，心中想：我改還是不改呢？但終究我還是把那張?jiān)嚲硌b進(jìn)了書包。
第二天來學(xué)校之后，我總覺得有許多雙眼睛好似在盯著我，我的心里感到惶恐，‘難道同學(xué)知道我的'試卷改錯(cuò)了嗎？’我心想。到了最后一節(jié)課時(shí)，我鼓足了勇氣拿著試卷去辦公室，告訴了老師事情的來龍去脈，說完后我一直羞愧地低著頭，后來我慢慢抬起頭來，好像看見老師滿意的眼神，便說：‘老師，您為什么不批評(píng)我？’老實(shí)說：‘知錯(cuò)能改就是好孩子。’……”
3.作家筆下人物回憶（復(fù)習(xí)前面課文所學(xué)內(nèi)容）
同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下下面的兩段人物描寫片斷中描寫的分別是哪兩個(gè)人？并且說說你從這兩段文字中能看出主人公什么樣的性格特點(diǎn)？從中你能學(xué)會(huì)什么樣的人物描寫手法？
⑴我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記。
�、扑⑿Φ臅r(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。
注：⑴魯迅，外形瘦弱﹑精神矍鑠。
�、仆庾婺福_朗的性格，年輕明朗的心態(tài)。
4.同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策大展身手的時(shí)候
�、爬首x蔣蓉蓉同學(xué)的作文《她是一個(gè)性格倔強(qiáng)的人》，這篇作文人物肖像描寫貧乏，同時(shí)也缺少對(duì)妹妹倔強(qiáng)性格的細(xì)節(jié)描寫。
�、评首x張穎同學(xué)的作文《她是個(gè)性格活潑的人》，這篇作文缺少對(duì)人物肖像的描寫。
5.新穎的作文
⑴周夢(mèng)潔同學(xué)作文的開頭方式：
“大家好！今天就讓我來給大家介紹一個(gè)搞笑名人，相信你們一定都很期待她吧！下面就讓我來為大家介紹吧……”
朱甜甜同學(xué)作文的開頭方式：
“她——長著圓圓的臉蛋，但是在她那圓圓的臉上卻留下永遠(yuǎn)也抹不掉的傷，她就是我們班鼎鼎大名的……
據(jù)我前面介紹，她臉上有一道抹不掉的傷痕……”
⑵印少平同學(xué)的題目是《它是一個(gè)性格開朗﹑活潑的“人”》，節(jié)選的主人公是作者曾經(jīng)養(yǎng)過的一只名叫“歡歡”的小狗，這篇文章將小狗看作是有靈性的動(dòng)物，描寫了它的活潑可愛，選題比較新穎，值得同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)。
6.小組討論
以小組為單位進(jìn)行討論，談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)會(huì)了如何描寫人物及展現(xiàn)人物個(gè)性。
7.快速修改
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容快速修改自己的作文，改完后與同桌互換，再次修改。
8.由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與體會(huì)。
五．老師的“忠言逆耳”
1.有些同學(xué)寫的不是自己的經(jīng)歷，而去是別人的故事或風(fēng)景，不善于思考，有的內(nèi)容很空洞。
2.真實(shí)是作文的生命，有些同學(xué)欺騙老師的同時(shí)也在欺騙自己，編造與抄襲作文，實(shí)在不應(yīng)該。
3.敘述太過于簡單，觀察不細(xì)心，希望大家做個(gè)生活的有心人，多一份觀察的心。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
【目標(biāo)】：
1、通過作文講評(píng)，學(xué)會(huì)抓住人物的肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。
2、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)講優(yōu)秀習(xí)作及片段，感受成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【重點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)抓住肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格。
【過程】：
一、導(dǎo)入：
上次作文要求大家選擇一、二個(gè)典型的事例，用人物的肖像、動(dòng)作來表現(xiàn)你熟悉的一個(gè)人的性格。值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到或基本達(dá)到了要求。其中不少同學(xué)的作文還寫得不錯(cuò)。同學(xué)們請(qǐng)看今天的第一個(gè)板塊：
二、榜上有名：
�。ㄓ秒娔X打出這些同學(xué)的名字）這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是善于選取典型的事例，通過人物的肖像、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格，而且描寫得具體，真切。其中有兩個(gè)同學(xué)的作文尤為出色，那么入選我們今天第二個(gè)板塊的是誰呢？
三、佳作亮相：
請(qǐng)佳作的主人來朗讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽，并且作好筆記，看看文章好在那里？（用好作文的`標(biāo)準(zhǔn)來衡量）
當(dāng)然佳作不是人人都有的，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面我們一起來欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片段。
四、片段欣賞及修改：
請(qǐng)10位同學(xué)朗讀自己文中的精彩片段（教師已在作業(yè)本上勾畫出來）并選擇一些打在電腦上（重點(diǎn)是有關(guān)肖像和動(dòng)作的）
學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)：用肖像、動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格，必須注意描寫要準(zhǔn)確，只有寫準(zhǔn)確了，人物才真實(shí)；要抓住人物外貌或動(dòng)作與眾不同的特征，集中筆墨進(jìn)行描寫，這樣人物才鮮明；更重要的是還要選擇那些那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特征的的外貌和動(dòng)作予以重點(diǎn)描寫，使人物形象更加生動(dòng)感人。另外還得注意順序和角度。
當(dāng)然用肖像來表現(xiàn)人物的性格，要學(xué)會(huì)抓住特征，這就要求我們要仔細(xì)觀察，觀察得仔細(xì)才能寫得深刻。但要注意也不必面面俱到，開篇就寫，它可以在敘述人物的事跡中，也可以伴隨在人物的語言動(dòng)作等的描寫中。（可結(jié)合佳作）
下面就讓我們用剛才學(xué)到的怎樣用外貌、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的方法修改這篇文章。《心靈手巧的姐姐》
五、大顯身手：
在班上指定一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫出他的外貌或動(dòng)作。
六、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
在了解本次作文優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何去點(diǎn)出主旨及點(diǎn)好文章主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)如何點(diǎn)主旨及點(diǎn)好主旨。
說明：
文章寫無定法，作文教無定法。但文章必須有一定的主旨，主旨可明確點(diǎn)出，也可隱含文中。然而，學(xué)生的考試作文和文學(xué)作品有一定差別，中心明確，主旨突出的作文容易受到閱卷老師的青睞。本節(jié)課從學(xué)生作文的實(shí)際出發(fā)，通過指導(dǎo)幫助他們建立或加強(qiáng)點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨的意識(shí)，并能初步學(xué)會(huì)如何點(diǎn)主旨、點(diǎn)好主旨。
教學(xué)過程
課后作業(yè)
1、對(duì)照“好作文標(biāo)準(zhǔn)”閱讀《作文交流》。
2、結(jié)合老師的批改及點(diǎn)評(píng)，修改自己的文章或重寫本次習(xí)作，工整地謄寫在作文本上。
教后反思
作文課好上，但作文公開課不好上。講太多的方法，會(huì)匡死學(xué)生，若沒有方法的指導(dǎo)那作文課的意義又何在呢？
我初中作文教學(xué)的思路是這樣的：總——分——總�？偅毫�、七年級(jí)。這個(gè)時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的'寫作興趣。布置作文題目，注重?cái)⑹�，整體訓(xùn)練，整體評(píng)講。分：八年級(jí)。這個(gè)階段，主要針對(duì)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有系統(tǒng)地有側(cè)重點(diǎn)地分別訓(xùn)練。再總：九年級(jí)。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生把八年級(jí)的的系統(tǒng)訓(xùn)練綜合起來運(yùn)用到作文里。
我分析了優(yōu)秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合這三點(diǎn)：“扣題目，寫真事，點(diǎn)主旨”。我想，讓學(xué)生做到這三點(diǎn)，那么他的作文沒走題，真實(shí)而又有一定深度。當(dāng)然，要再提升一個(gè)層次，必須在這個(gè)基礎(chǔ)上從語言、結(jié)構(gòu)、選材三個(gè)角度潤色。
本學(xué)期，我上了“總指導(dǎo)”、“扣題目”和“寫真事”三節(jié)作文課，輔以周記、表達(dá)訓(xùn)練等形式，學(xué)生掌握情況比較好。這次，公開課上“點(diǎn)主旨”，我選擇了去年中考作文題——“記住這一天”作為訓(xùn)練題目。這是一篇人人都有話說，但說得不一定全都有價(jià)值。而題目提示語中有“值得銘記”、“生命更加豐富”、“不同尋�！�、“不同凡響”等關(guān)鍵詞，這就要求學(xué)生的作文有一定的深度。選這個(gè)題目來訓(xùn)練“點(diǎn)主旨”就非常適合了。
在課堂上，我采用了“講練結(jié)合”、“以讀促寫”的方式把學(xué)生的感官充分動(dòng)起來。另外，我以學(xué)生的作文為例，以學(xué)生當(dāng)堂的點(diǎn)的主旨為例，以老師的下水主旨為例，用材料多角度地讓學(xué)生感知“如何點(diǎn)主旨、如何點(diǎn)好主旨”這一命題。
教后，我在想，我這節(jié)課可以上一課時(shí)，也可以上好幾課時(shí)，而上多少課時(shí)都停留在同一個(gè)層面上，因?yàn)闊o非是舉了些例子。怎么才能進(jìn)入下一個(gè)層次呢？我能否把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來，以課文為例呢？我想，繼續(xù)我的作文教學(xué)模式，把公開課常態(tài)化，在實(shí)踐中繼續(xù)探索。我才工作兩年，還沒有系統(tǒng)地教一個(gè)輪回，我相信時(shí)間和實(shí)踐都能出真知，作文教學(xué)這條充滿挑戰(zhàn)的路，我才走了第一步。
作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇12
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評(píng)介課。在實(shí)施“和諧高效、思維對(duì)話”的今天，我力求在作文評(píng)介的過程中，通過師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實(shí)現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。
課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對(duì)不同班級(jí)不同情況的學(xué)生教師可以機(jī)智靈活運(yùn)用，采用不同方法因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)。組織教學(xué)中要以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的方法為主，保證課堂教學(xué)計(jì)劃的順利完成，力求最佳的教學(xué)效果。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了“回顧習(xí)作要求——小結(jié)欣賞——典型共評(píng)——自評(píng)交流——師生總結(jié)”的環(huán)節(jié)，力求通過師生的融洽合作達(dá)到本次評(píng)介課的教學(xué)目的，真正讓每個(gè)孩子對(duì)習(xí)作課產(chǎn)生興趣，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析（評(píng)改）自己的作文和他人的作文。
2、在評(píng)講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，回顧習(xí)作要求
1、同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里要上一堂習(xí)作講評(píng)課，請(qǐng)大家齊讀本次的習(xí)作題目。
2、首先，讓我們共同來回顧一下本次的習(xí)作要求。請(qǐng)大家快速瀏覽一下，想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評(píng)改應(yīng)注意那些問題？（板書：評(píng)改要求）
3、學(xué)生自由交流。
出示并相機(jī)板書：
本次要求、重點(diǎn)部分詳細(xì)寫2、能寫出自己的感悟
基本要求、文從字順2、字跡規(guī)范整潔
4、俗話說，千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。這節(jié)課，我們就來根據(jù)評(píng)改要求學(xué)習(xí)如何修改作文。
二、總結(jié)習(xí)作，佳作欣賞
1、小結(jié)共性的優(yōu)缺點(diǎn)。（按一定順序?qū)懬宄y忘能夠表達(dá)出自己的感悟/選材不夠新穎描寫不夠細(xì)致）
2、佳作欣賞。出示學(xué)生的.精彩語句，請(qǐng)作者朗讀。
3、表揚(yáng)本次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)。
三、針對(duì)典型習(xí)作，師生互動(dòng)修改
1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的例文，今天我們就以韋宇幻同學(xué)的習(xí)作為例，剖析問題，并且學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這篇習(xí)作，思考一下這篇習(xí)作的可取之處和不足之處。
2、接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合評(píng)改要求，從整體上說一說這位同學(xué)的文章有什么可取之處？（學(xué)生發(fā)表見解）
3、剛才幾位同學(xué)都能結(jié)合評(píng)改要求，品評(píng)了韋宇幻的習(xí)作，給予了她肯定，那么她在這篇文章里還有哪些需要完善的地方嗎？下面咱們就來發(fā)表自己的見解，請(qǐng)大家一定暢所欲言。先來說說文中有沒有明顯的錯(cuò)字、病句和標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤健＃▽W(xué)生發(fā)表見解）
關(guān)于如何把難忘的事細(xì)致地描寫生動(dòng)，是我們本次習(xí)作中同學(xué)們普遍存在的問題，也是我們這次要修改的主要內(nèi)容。老師想聽聽你們的修改意見？（學(xué)生發(fā)表見解）
4、韋宇幻同學(xué)，剛才同學(xué)們針對(duì)你的文章發(fā)表了很多看法，提了很多寶貴意見，希望在接下來的自評(píng)自改環(huán)節(jié)，能讓大家看到你煥然一新的作品，可以嗎？
四、自行修改，展示修改成果
既然已經(jīng)學(xué)會(huì)了修改作文的基本方法，接下來我們給自己的習(xí)作找找毛病了，人最難戰(zhàn)勝的就是自己，能給自己創(chuàng)作的作文找出不足也不是一件容易的事。俗話說：“好的文章是改出來的�！苯酉聛砭驼�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書提示，拿起手中的筆修改自己的文章。
學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
1. 請(qǐng)例文修改的作者交流改后的文章。
2. 還有哪些同學(xué)愿意交流一下你評(píng)改前后的文章？
五、總結(jié)
同學(xué)們，修改文章是寫作過程的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，世界上少有一氣呵成的佳作。不光我們小學(xué)生要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，古今中外的大作家也是如此，在這里，老師要送給大家一些關(guān)于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。
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