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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-03-10 14:06:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦九篇

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么你有了解過方案嗎?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

  2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語言,提高學(xué)生語言感悟能力,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  3、憑借具體的語言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理,受到啟發(fā)。

  難點(diǎn):理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、立足課題,提出疑問

  教師板書課題,讓學(xué)生齊讀課題,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。

  (“魚游到了紙上”是怎么回事?為什么會(huì)游到紙上?)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直奔主題,讓學(xué)生立足課題提問,引起學(xué)生閱讀欲望和探究文本的興趣。)

  二、誦讀入境,整體感知

  1、同學(xué)們有這么多的問題不明白,下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,看能否從文本中找到你心中的答案。

  出示讀書要求:

  ①自由讀課文,要求做到讀正確、讀通順。

 、谶呑x邊思考“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的,盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨(dú)再讀讀。

 、圩x完之后你是否理解了“魚游到了紙上”的含義。

  2、同桌相互交流:讀書要求中的有關(guān)問題和對(duì)課文的初步感受。

  3、教師指名分段讀課文,教師針對(duì)容易讀錯(cuò)的字板書正音:澈、港、缸、聾;教師指名認(rèn)讀生字及目標(biāo)中的生詞。

  4、點(diǎn)名交流:你對(duì)“魚游到了紙上”的理解。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題有目的地讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣,真正達(dá)到使學(xué)生快速感知文本內(nèi)容,初步了解文本特有內(nèi)涵的目的,為探究文本、走進(jìn)文本鋪路。)

  三、認(rèn)讀詞語,概括內(nèi)容

  1、出示三組詞語認(rèn)讀:

  A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界

  B、工筆細(xì)描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

  C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上

  2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎?請(qǐng)你拿出筆寫出來。

  3、同桌相互對(duì)讀課文,相互檢查對(duì)課文閱讀的情況,交流概括的主要內(nèi)容。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師有意識(shí)地將詞語分為三類,A類是聾啞青年觀魚樣子的詞語;B類是聾啞青年畫魚樣子的詞語;C類是觀眾和“我”的做法的短語。讓學(xué)生分類讀詞語,目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行邏輯歸類和分類積累詞語,同時(shí)用上述詞語概括文章主要內(nèi)容。這樣做,既規(guī)范學(xué)生語言,又靈活運(yùn)用詞語,使語言訓(xùn)練與文本內(nèi)容融為一體。)

  四、精讀語段,感悟形象

  1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文,看看哪些段落具體講了這層意思。

  2、教學(xué)第7—8自然段的過程。

 、倌阒馈肮すP細(xì)描、揮筆速寫”的意思嗎?看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個(gè)詞語的意思。(重點(diǎn)抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細(xì)致”理解工筆細(xì)描)

 、谀阆胂笠幌,青年對(duì)金魚的哪些部位采用了工筆細(xì)描?是怎樣做到工筆細(xì)描的?

  ③正因?yàn)樗嫷煤,圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的?

 、苓@時(shí)我再讓你說“融為一體”的意思,你能說出來嗎?

 、菽芊裼靡粋(gè)詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。

 、弈氵可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。

 、呔毩(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。

  3、教師敘述:青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第3—5自然段,看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧?

  學(xué)生讀后談感受。(引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀魚的品質(zhì)。)

  4、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。(除了品質(zhì)以外,有必要引導(dǎo)談出對(duì)生活的熱愛。)

  5、教師小結(jié):是啊,如果不是他長時(shí)間忘我的觀察金魚,堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫魚,那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)青年繪畫技藝的精湛的體會(huì),要落實(shí)到關(guān)鍵的字詞上,此時(shí)教者抓住“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體、細(xì)致”等詞語引導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生真正理解它們的基本義和語境義,感受了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語的理解和積累,語言的遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn),讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力與對(duì)青年形象的感悟做到合二為一。)

  五、品讀難點(diǎn),明白事理

  1、教師描述:當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候,我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時(shí),他是如何回答的?

  2、“魚先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)(要求學(xué)生讀3—5自然段)。

  ①“魚先游到了心里”你是如何理解的?此時(shí)你想到了哪個(gè)成語的意思和這句話的意思差不多。

 、凇棒~先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系?(要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤钡木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來說說。)

 、劢處熜〗Y(jié):就是這樣一位聾啞青年,雖然身患?xì)埣,就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮,使魚先游到心里,而后又游到了紙上,這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛和向往。

 、芤髮W(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪些啟示,聯(lián)系實(shí)際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。

  3、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》,聽后談初步感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話,看似一個(gè)簡單的句子訓(xùn)練,實(shí)際起到了兩個(gè)作用:其一對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語法句式的滲透;其二檢驗(yàn)學(xué)生是否弄懂兩者的邏輯關(guān)系,從而解決教學(xué)的難點(diǎn),另外作者通過朗誦課外作品,使學(xué)生領(lǐng)悟了文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵。)

  附:板書設(shè)計(jì)

  魚游到了紙上

  觀魚

  聾啞青年{ }愛魚愛到忘我的境界

  畫魚

  教學(xué)反思:

  一是該設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的語言實(shí)踐。例如在讓學(xué)生體會(huì)“聾啞青年畫魚”的教學(xué)過程中,教師立足“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫、融為一體”等詞語,讓學(xué)生對(duì)詞語由不甚理解到理解都是借助文本中的語言材料,同時(shí)學(xué)生在感知詞的基本義和語境義的過程中教師采用了想象說話、評(píng)價(jià)人物等方法將文本的“消極語言”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“積極語言”;又如讓學(xué)生分類讀詞語,再讓學(xué)生概括文章主要內(nèi)容以及用關(guān)聯(lián)詞語說“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”兩者的關(guān)系等都把關(guān)注學(xué)生的語言實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)。

  二是該設(shè)計(jì)繁簡得當(dāng),張馳有度。教師在讓學(xué)生“領(lǐng)悟聾啞青年的品質(zhì)”上舍得花力氣,讓學(xué)生多層次、多角度充分感悟,而在引導(dǎo)學(xué)生理解“觀魚”與“畫魚”的關(guān)系時(shí),教師只提了一個(gè)“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第3—5自然段,看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧?”的讀書要求。當(dāng)學(xué)生將兩者關(guān)系明白后,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“‘魚先游到了心里’與‘魚游到了紙上’是什么關(guān)系”時(shí),教師也惜墨如金,簡潔明快。雖然簡潔明快,但是并不是難點(diǎn)沒有突破,而是對(duì)“憑借具體的語言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的人物品質(zhì)”這一教學(xué)目標(biāo)細(xì)致引導(dǎo)后水到渠成的。

  三是該設(shè)計(jì)變講讀串問為閱讀對(duì)話。教師能變逐段講析為選點(diǎn)突破,將選點(diǎn)突破設(shè)計(jì)多角度透視,即重點(diǎn)品析畫得像,借此引出“青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么?”和“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系?正是這樣的閱讀對(duì)話主題,使學(xué)生的有效閱讀、思考、交流才成為可能。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :掌握常用文言詞語,理解課文大意。

  學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):掌握常用文言詞語,理解課文大意。體會(huì)作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的,但他活得十分快樂,今天我們來學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》,看看東坡快樂人生的真諦。

  二、初讀課文,疏通文意

  1、學(xué)生自讀2分鐘,注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。

  2、學(xué)生朗讀

  3、 自己先根據(jù)注解翻譯課文,了解大意。

  三、課文分析:

  尋“樂”:

  1、 思考:東坡為何深夜起行?

 。ㄔ律霊簦┫胝液糜雅c他一起分享月色帶來的快樂。

  2、思考:他為何獨(dú)尋張懷民?

 。o與為樂者)兩人都被貶但都不把貶放在心上,都愛“以山水怡情悅性”,志同道合。

 。ń榻B張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,決不掛懷貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。)

  3、思考:(1)他們兩人樂的是什么?

  欣賞美景。

  (2)什么景?

  “庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也!

  (用明喻、暗喻渲染了景色的幽美肅穆。

  4、思考:(1)看著這樣的美景,東坡發(fā)了什么感慨?

  設(shè)想:“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!

  竹柏、月只是美景的象征。哪里沒有美?只是缺少閑人罷了。

  這句話暗寫當(dāng)時(shí)世俗醉心于功利的現(xiàn)實(shí),也反映了他宦途失意的苦悶和隨緣自適、寧靜、心胸開闊、心無雜念的心境。

  了解“烏臺(tái)詩案”:蘇軾以犯人身份貶黃州,無俸薪,故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰:“不令寸土閑,饑寒未知免!薄叭ツ陽|坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂,日炙風(fēng)吹面如墨!庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝。

  布置作業(yè):

  1、翻譯

  2、練習(xí)冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“灬”(四點(diǎn)底)。

  2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀,體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的`情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生興趣,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

  2.學(xué)生:觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.今天,老師給小朋友帶來一首新歌,想聽嗎?

  師放《小雨沙沙》歌曲:

  小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;種子種子,在說話,在說話,在說話;哎呀呀,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽。

  小雨小雨,沙沙沙,沙沙沙;種子種子,在說話,在說話,在說話;哎呀呀,我要出土,哎喲喲,我要長大。

  師:剛才小朋友們聽到了什么?(讓學(xué)生自由說)

  2.師:是啊。春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題:小雨沙沙)

  二、初讀課文,了解大意

  1.請(qǐng)大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。

  3.在正確朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。

  三、熟讀課文,理解內(nèi)容

  1.師:小朋友,小雨點(diǎn)落到了哪里呀?(相機(jī)板書)

  2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?

  3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂,誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情?(自由練習(xí)讀,抽讀,生生互評(píng),齊讀)

  4.讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。(放輕音樂,學(xué)生齊讀)多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀,也可以站起來讀,還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作讀,總之,想怎樣讀就怎樣讀……

  四、拓展遷移,創(chuàng)編詩歌

  1.小朋友,想一想:小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子的呢?

  2.CAI出示半開放練習(xí):

  小雨點(diǎn),沙沙沙,落在,樂得。

  3.學(xué)生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導(dǎo)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

  4.展示學(xué)生創(chuàng)編的詩歌,并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。

  五、總結(jié)延伸,布置作業(yè)

  小朋友,這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了這首詩歌,還寫出了自己的詩歌,小朋友真聰明!回家后,把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽,把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看,讓他們分享你們的學(xué)習(xí)成果,好嗎?

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,指導(dǎo)背誦

  1.小朋友,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》這首小詩,大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎?

  2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?

  3.指導(dǎo)背誦。

  (1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?

  (2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?

  (3)師:抓住課文規(guī)律背課文,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。

  4.配樂齊背詩歌。

  二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1.用生字口頭自由組詞或說話。

  2.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的識(shí)記方法,記住生字的字形。

  3.指導(dǎo)書寫。

  (1)學(xué)生提出不易寫的字,教師范寫并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫,學(xué)生跟著書空。

  (2)學(xué)生寫字。強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  三、拓展延伸,指導(dǎo)觀察

  1.出示選擇作業(yè)。

  (1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配,也可以為整首詩配)。

  (2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。

  (3)把詩歌內(nèi)容編進(jìn)《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。

  2.請(qǐng)小朋友課后觀察下春雨時(shí)的情景,看看還能觀察到什么。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、謎語

  1、“老師不說話,肚子學(xué)問大;有字不認(rèn)識(shí),可以請(qǐng)教它!贝蛞粚W(xué)習(xí)用具。

  2、對(duì),是字典。(板書:字典)

  3、誰會(huì)查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認(rèn)識(shí)的字,不會(huì)寫的字,不明白的字義、詞義,還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。)

  4、查字典有兩種方法:一種是部首查字法,一種是音序查字法。要想掌握音序查字法,必須先學(xué)好漢語拼音字母表。今天我們就來學(xué)習(xí)“漢語拼音字母表”。(板書:漢語拼音字母表)齊讀。

  二、學(xué)習(xí)讀法。

  1、出示字母表。同學(xué)們請(qǐng)看,漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母,而小寫字母像我們學(xué)過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

  2、范讀。其實(shí)漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽,聽老師讀一遍好嗎?

  3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書:讀法 同聲韻母音)仔細(xì)聽,哪幾個(gè)是一致的?(6個(gè))還有一些字母是發(fā)ê(ai)音。(板書:發(fā)ê音),聽聽是哪幾個(gè)字母?(14個(gè)),還有幾個(gè)是其它發(fā)音的,(板書:其它發(fā)音),看看是誰?(6個(gè))一共26個(gè)字母。

  4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

  三、學(xué)習(xí)寫法。

  1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的,我們都會(huì)寫。

  2、大寫字母需要一個(gè)個(gè)仔細(xì)觀察才能把它們寫好?矗鼈兊恼几裼幸粋(gè)共同的特點(diǎn),誰發(fā)現(xiàn)了?對(duì),大寫字母都占上中格。再仔細(xì)觀察,哪幾個(gè)字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時(shí)也容易多了,從書中圈出大小寫一致的字母。

  3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開,翻到新的一頁。(教寫大寫字母)

  四、復(fù)習(xí)讀法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  漢語拼音字母表 (26個(gè)字母)

  1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

  讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)

  3、其它發(fā)音 6個(gè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合小動(dòng)物回家的具體情境,發(fā)展提前信息、提出問題和解決

  問題的能力。

  2、 在解決問題的過程中,進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣,能比較

  熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  3、 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的

  應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  回顧、鞏固本單元學(xué)過的2到5的乘法口訣的意義,理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何構(gòu)建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系)

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  師:秋天是個(gè)收獲的季節(jié),農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實(shí),蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘,你愿意幫忙嗎?(愿意)真好,咱們班同學(xué)都是樂于助人愛勞動(dòng)的好孩子,只要你能算對(duì)蘋果上算式的得數(shù)并說出算這個(gè)得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來,準(zhǔn)備好了嗎?

  課件出示口算練習(xí),指名生回答。

  二、 新課探討

  1、 出示課件(響起鈴聲)師:動(dòng)物學(xué)校放學(xué)了,小動(dòng)物們有序的

  走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去,看它們多高興。≡蹅兘裉炀驮趧(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題:回家路上)

  師:你能仔細(xì)有順序的觀察這幅“放學(xué)圖”用簡潔的語言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來嗎?(指名兩人說后同桌兩人互相說一說)

  2、 好多數(shù)學(xué)信息啊,那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎?

 。埽┮蟆耙还灿卸嗌僦恍∝垺毙枰玫綀D中的那個(gè)數(shù)學(xué)信息?(指名生回答)你能列出算式嗎?(指名生回答)【學(xué)生列出乘法算式后追問用那句口訣計(jì)算,這句口訣是什么意思】

  3、 根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?(1、

  指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請(qǐng)兩名同學(xué)全班展示交流)

  4、 師:大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,我有個(gè)問題也想請(qǐng)

  你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢?(每組有兩只猴子,6組一共有12只猴子;橋上每隊(duì)有6只狐貍,兩隊(duì)一共有12只狐貍)

  師:生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢?

  三、 練習(xí)鞏固

  1、 師:大家都學(xué)得好認(rèn)真啊,咱們玩?zhèn)跳格子游戲,休息下吧(課

  件出示數(shù)線圖)這個(gè)圖你能看懂嗎?你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的?

  第二個(gè)數(shù)線先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流

  2、 課件出示課本p41頁練習(xí)題。

 。1)請(qǐng)一名學(xué)生讀題

 。2)要求7輛索道車可以坐多少人其實(shí)就是求“7個(gè)2是多少” 2×7=14(人) 7×2=14(人) 2+2+2+2+2+2+2=14(人)

  3、 生獨(dú)立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流

  4、 第三題拓展:生列出算式后追問:為什么這樣列,你是怎么想

  的?

  四、 小結(jié):

  本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣,并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問題。請(qǐng)你在生活中細(xì)心感受,看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決,如何解決,在家中跟爸爸媽媽交流交流。

  板書設(shè)計(jì):

  回家路上

  一共有多少只小貓?

  4 ×4=16(只)

  答:一共有16只小貓。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、概述

  小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

  本科是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,所需課時(shí)1課時(shí)。

  生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

  旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到,對(duì)學(xué)生構(gòu)建空間觀念很有作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象; (2)通過教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  2、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)。

  3、體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,滲透學(xué)生的思想道德教育。4情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在日常生活中也經(jīng)?吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象,對(duì)于這方面的內(nèi)容學(xué)生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學(xué)生的注意力。我在本課的設(shè)計(jì)中就加入了大量的圖畫。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  采用從生活實(shí)例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境,讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)及掌握,為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),本節(jié)采用演示、小組合作交流、動(dòng)手操作、自主探究、電教輔助的教學(xué)方法。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  實(shí)物投影儀,多媒體課件、玩具風(fēng)車、飛鏢各一個(gè),方格紙題單。

  六、教學(xué)過程

  (一)、激趣引入

  由“游樂場(chǎng)游戲引入。

  教師先說規(guī)則:一會(huì)兒大屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些詞(滑梯、推積木、小猴表演),同學(xué)們先理解詞的意思,然后用動(dòng)作表示出來。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(面向大家),讓他根據(jù)大家的動(dòng)作猜出這個(gè)詞并說出來。接下來一人猜詞,其他學(xué)生用動(dòng)作表示看到的詞的意思。

  回想我們剛才做的幾個(gè)動(dòng)作,你感覺它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)一樣嗎?其實(shí)它們屬于兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。有關(guān)這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些,在看書之前我們先來看一看讀書要求。

  [設(shè)計(jì)意圖:從猜詞游戲引入,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)閷?duì)這些詞的理解是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),用形體表示詞義又是學(xué)生特別感興趣的事情。讓學(xué)生先看讀書要求,這樣使學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目的,帶著問題和任務(wù)看書,使學(xué)生有思考的內(nèi)容,同時(shí)對(duì)以后學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法起到了很大的促進(jìn)作用。]

 。ǘ、觀察比較,初步感知。

  1、分類、感知。

 。1)依次出示8個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的畫面。

 。L(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)、升旗、、推窗等)。(課件出示)

  生隨著活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

 。2)剛才大家看到的這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?你能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎?

 。3)4人小組里討論:怎么分?為什么這樣分?

 。4)平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答用符號(hào)表示。

  (5)揭題:今天我們一起來認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。

  剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了?(位置)什么沒有變?(形狀和大。

  2、親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)。

  想親身體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)嗎?歡歡想請(qǐng)大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動(dòng)作。聽口令用身體活動(dòng)來表現(xiàn)這兩種運(yùn)動(dòng)。

  3、判斷下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)?(課件出示)邊演示學(xué)生邊答,注意語言表達(dá)完整性。

 。ㄈ⑸钊敫兄,探究平移。

  1、出示捉迷藏的游戲。(課件出示)

  生觀察,思考,按要求尋找福娃兄弟。

  2、引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)平移的方法:看整圖(板書)。

  3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢?出示:三角形圖。

 。1)你能看出三角形往哪個(gè)方向平移的?(向上)你是怎么看的?(箭頭)

 。2)那么它向上平移了幾格呢? (生發(fā)表不同的意見)

  (3)請(qǐng)生拿出▲和方格紙來移一移,說一說。

  小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個(gè)格子?引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。板書:對(duì)應(yīng)點(diǎn)

 。4)你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格?引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)邊。板書:對(duì)應(yīng)邊

  小結(jié):在物體平移前后的位置上,任意選一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)這組對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格?那么這個(gè)三角形就平移了幾格。

  4、鞏固深化:

 。1)課本P19試一試中間的三角形圖,請(qǐng)生任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),用鉛筆點(diǎn)出來,再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格?

 。2)判斷平移的方向和距離

  請(qǐng)你在蠟燭圖和小魚圖上點(diǎn)一點(diǎn),數(shù)一數(shù),再把空填寫完整。

  指名匯報(bào)。你是怎么數(shù)的?注意糾錯(cuò)。

  5、畫平移后的圖形

  剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了,你能畫出一個(gè)圖形平移之后的圖形嗎?

 。1)試畫 向上平移3格后的圖形。

 。2)展示交流。

 。ㄋ模⑿蕾p與拓展。

  平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。( 課件展示圖片)

  體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美,了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

 。ㄎ澹、小結(jié)全課。

  通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?

  最后,畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí),流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),設(shè)(1)最佳注意狀態(tài):注意集中,專心致志,全神貫注,注意穩(wěn)定。

 。2)最佳認(rèn)知狀態(tài):感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。(3)最佳情感狀態(tài):態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動(dòng)活潑。

 。4)最佳意志狀態(tài):動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、主動(dòng)積極、克服困難、能自制、有毅力。

  八、幫助和總結(jié)

  隨時(shí)深入課堂,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)不懂的學(xué)生要及時(shí)講解。及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)的新知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律,不要急于求成。

  2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。

  3、朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,弄清題意。

  1、今天,我們來學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。

  板書課題:揠苗助長

  齊讀課題。

  2、這則寓言的作者是孟子,他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。

  3、“揠苗助長”是什么意思?“揠”是拔的意思。

  (“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。)

  二、講讀課文,理解內(nèi)容。

  1、自讀課文,思考:(1)這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人?(2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?

  指名回答。

  (這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,用拔苗助長的方法幫助禾苗長高,結(jié)果禾苗都枯死了。)

  2、教學(xué)第一自然段。

  ⑴指名讀

  思考:種田人為什么要拔苗助長?

 、茝哪男┰~語看出種田人很焦急?用橫線劃出來。

  指名回答。

  板書:巴望 好像 焦急

 、恰鞍屯笔鞘裁匆馑迹浚ㄅ瓮

  為什么不用“盼望”而用“巴望”?(為了說明他當(dāng)時(shí)心情十分焦急。)

 、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長,也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。

  板書:起因。

 、蛇@個(gè)自然段主要講什么?(種田人焦急地想幫禾苗長高。)

 、首x的時(shí)候要體會(huì)種田人什么樣的心情?(焦急)

  指名讀,齊讀。

  3、 教學(xué)第二、三自然段

  (1)種田人一心想幫禾苗長高,他想出辦法了嗎?讓我們一起看第二、三自然段。

  指名讀第二、三自然段

 。2)他有沒有想出辦法?(有)

  哪個(gè)詞語說明他好不容易想出辦法?(終于)板書:終于

  他想出了什么辦法?(拔苗助長)

  他有沒有考慮一下這個(gè)辦法好不好?(沒有)

  從哪個(gè)詞語看出他沒考慮?(急忙)板書:急忙。

  為什么他只想出拔苗助長的辦法,而沒有想出別的辦法?

  四人小組討論。

 。ㄒ?yàn)樗幌胱尯堂玳L高。)

  他拔禾苗干了多少時(shí)間?(“從中午一直忙到太陽落山”)

  “筋疲力盡”說明了什么?板書:筋疲力盡

  (“筋疲力盡”說明他下了很大功夫,費(fèi)了很大的勁。)

  (3)他干得“筋疲力盡”后,回到家里自我感覺如何?(很得意,自認(rèn)為力氣沒白費(fèi)。)

  從哪些詞語可以看出?(“總算”)板書:總算

  指名讀種田人說的話。

 。4)齊讀第二、三自然段。

  4、教學(xué)第四自然段。

 。1)第二天,他的兒子到田里一看,發(fā)現(xiàn)什么?

  (禾苗都枯死了。)板書:禾苗都枯死了

 。2)禾苗為什么都枯死了?

 。ò蚊缰L會(huì)傷了禾苗的根,使禾苗枯死。)

  (3)齊讀四自然段

  5、四人小組討論:種田人錯(cuò)在哪里?

  小結(jié):禾苗是不能拔高的,違背了它的生長規(guī)律。

  板書 :急于求成

  違背規(guī)律

  6、朗讀課文

  三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

  1、學(xué)習(xí)了這篇寓言,你懂得了一個(gè)什么樣的道理?

  讓學(xué)生各抒己見,從各個(gè)方面來圍繞課文內(nèi)容談。

  2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來說明你懂得的道理。

  同桌討論,指名回答。

  若舉不出,則出示下列例子。

  (1)有一次,老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文,結(jié)果花了很多的時(shí)間也沒有背下來。

 。2)有一天上午放學(xué),我餓著肚子回家,發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來,就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大,結(jié)果把飯燒焦。

  四、總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長》,同學(xué)們從中懂得了不少的道理,希望同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

  五、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

  板書設(shè)計(jì): ya 揠苗助長 起 因: 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過: 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果: 枯死

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字,理解詞語的意思。

  2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。

  信息資源:

  1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

  2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)

  重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

  1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。

 。◤膶W(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)

  3、釋題:看到課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀, 嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。

  3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)

  三、隨文識(shí)字,感情朗讀。

  1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。

 。1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。

  (3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。

 。4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。

  2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

  (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法:

  誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)

 。3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。

  在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。

 。4)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

  3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

  四、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

  2、同座拍手讀。

  3、加上動(dòng)作表演讀。

  4、男女生比賽讀

  5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀

  6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

  (多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀!薄罢l還想讀,站起來一起讀!薄皩(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶。”?/p>

  五、挖掘課外資源,拓展運(yùn)用。

  1、貼畫,說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。

  2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。

  (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)

  3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

  六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀體會(huì)作者的思想感情。

  2、品味語言,學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 學(xué)生熟讀課文,了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

  2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩句、圖畫和音樂。

  課堂實(shí)錄:

  一、導(dǎo)入:

  師:不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處,疑有碧桃千樹花!彪m然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié),但在美妙的音樂聲中,詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天,我們身處萬物凋零的秋季,但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。(出示“春”動(dòng)畫)

  通過相關(guān)的詩和畫面營造一個(gè)美麗的氛圍,吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。

  二、朗讀課文,整體感悟。

  師:首先,讓我們聽著音樂,朗讀課文,一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂朗讀,請(qǐng)大家注意讀出語氣基本語調(diào)輕柔、緩慢,語句清晰自然,語音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚,由低到高,由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié),然后四個(gè)小組依次來讀一讀三至六小節(jié),我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀,請(qǐng)大家注意銜接自然一些。

 。▽W(xué)生配樂朗讀)

  初步了解朗讀要求,通過不同的朗讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語言。此過程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。

  三、品味語言。

  師:本文共分為三段:盼春、繪春、贊春,其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段,而這一段又可以分為幾幅畫面?

  生:春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

  師:回答的很好,我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面,剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子,那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間,從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面,在下面小聲朗讀一下。

  (學(xué)生自由朗讀自己所選段落)

  師:哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句?這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)?表達(dá)效果如何?

  生:我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓贰

  師:人為什么會(huì)感到如此快樂呢?

  生:因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>

  師:所以,這里實(shí)際上是突出小草的生命力。

  生:我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這一句寫得很好,它寫出了小草的生命力很旺盛。

  師:為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”,是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:是因?yàn)槿嗽诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

  師:這里正如一首唐詩中所說的:“天街小草潤如酥(sū),草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

 。▽W(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩)

  生:我覺得“野花遍地是,雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@一句寫得好,這句寫出春天百花爛漫的情景。

  師:這里用了什么修辭手法?

  生:比喻、擬人。

  師:作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)?

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